Berdasarkan hasil penelitian pengembangan media kokami (kotak dan kartu misterius) di kelas V MI Fajar Nusantara diperoleh kesimpulan sebagai berikut.
1. Pengembangan media kokami (kotak dan kartu misterius) pada pembelajaran tematik di kelas V MI Fajar Nusantara Negara Bali menggunakan model pengembangan ADDIE (Analyze, Desain, Development, Implementation dan Evaluation) yang mana terdiri dari beberapa tahapan. Adapun tahapan-tahapan pada model pengembangan ADDIE (Analyze, Desain, Development, Implementation dan Evaluation) yaitu tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.
2. Kelayakan media kokami (kotak dan kartu misterius) pada pembelajaran tematik di kelas V MI Fajar Nusantara Negara Bali diperoleh setelah
melakukan uji validasi. Kelayakan ini digunakan sebagai acuan sebelum melakukan uji coba media. Uji validasi dilakukan oleh 3 validator yang diantaranya yaitu terdapat validasi media, validasi materi dan validasi ahli pembelajaran. Dimana pada validasi media diperoleh nilai presentase yaitu 91%, kemudian pada validasi materi diperoleh nilai presentase yaitu 92.8% dan pada validasi materi diperoleh nilai presentase yaitu 92.5%.
Dengan demikian media kokami (kotak dan kartu misterius) dikategorikan sangat layak untuk digunakan pada pembelajaran tematik.
3. Kelayakan media kokami (kotak dan kartu misterius) melalui hasil uji coba pengguna yaitu peserta didik kelas V menyimpulkan bahwa tingkat ketertarikan peserta didik kelas V terhadap media kokami (kotak dan kartu misterius) sebesar 94.3%. Dengan demikian media kokami (kotak dan kartu misterius) ini dapat diterapkan dalam pembelajaran tematik di kelas V MI Fajar Nusantara Negara Bali maupun di MI atau SD yang lain.
95
dengan Model Addie Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS” Jurnal Edukasi, (Jember) 21, 2018.
Ahriani. Pengaruh Media KOKAMI (Kotak dan Kartu Misterius) Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas V di SDI Kampung Parang Kabupaten Gowa. Universitas Muhammadiyah Makassar, 2018.
Aka, K. A. Model Quantum Teaching dengan Pendekatan Cooperative Learning untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PKn. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 5(1), 35–46. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i1.87, 2016.
Ananda, R., & Abdillah. Pembelajaran Terpadu (Karakteristik, Landasan, Fungsi, Prinsip dan Model). Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI), 2018.
Ani, K., & Malawi, I. Pembelajaran Tematik: (Konsep dan Aplikasi) (2nd ed.).
CV. AE MEDIA GRAFIKA, 2017.
Apsari, D. R. Y. Pengaruh Media Kokami Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Tema “Indahnya Keberagaman di Negeriku” Kelas IV SDN Sumbersari 01 Jember. Universitas Jember, 2019.
Asriadi, L. Implementasi Pembelajaran Tematik Siswa Kelas Rendah Di MI Yadinu Banok Lombok Timur. Elmidad: Jurnal PGMI, 14(2), 155–166, 2022.
Azhari. Peran Media Pendidikan dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Arab Siswa Madrasah. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 16(1), 2015.
Batubara, H. H. Media Pembelajaran Efektif. Fatawa Publishing, 2020.
Cahyadi, A. Pengembangan Media dan Sumber Belajar Teori dan Prosedur (1st ed.). Penerbit Laksita Indonesia, 2019.
Faisal, & Lova, S. M. Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar (1st ed.). CV.
Harapan Cerdas, 2018.
Faturrahman, L. Y., Ermiana, I., & Khair, B. N. Pengembangan Media Kokami Pada Pembelajaran Tematik di Kelas V Sekolah Dasar Kecamatan Pemenang. Progres Pendidikan, 2(1), 55–63, 2021.
Febyanti, N., Alamsyah, T. P., & Taufik, M. Proses Pemanfaatan Tablet Android
Sebagai Media Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. PRIMARY: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(3), 838–848, 2022.
Fitri, S. F. N. Problematika Kualitas Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617–1620, 2021.
Gandasari, M. F. Pengembangan model pembelajaran tematik pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15(1), 22–27. https://doi.org/10.21831/jpji.v15i1.25489, 2019.
Gunawan, & Ritonga, A. A. Media Pembelajaran Berbasis Industri 4.0. Rajawali Pers, 2019.
Habibi, M. Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal INSANIA, 17(1), 113–
128, 2012.
Hamzah, A. Metode Penelitian & Pengembangan (Research & Development) Uji Produk Kuantitatif & Kualitatif Proses dan Hasil. CV Literasi Nusantara Abadi, 2019.
Hanafi. Konsep Penelitian R&D dalam Bidang Pendidikan. Saintifika Islamica:
Jurnal Kajian Keislaman, 4(2), 129–150, 2017.
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana, & Indra, I. M. Media Pembelajaran (1st ed.).
Penerbit Tahta Media Group, 2021
Hasanah, H. Teknik-Teknik Observasi (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-ilmu Sosial). Jurnal At-Taqaddum, 8(1), 21–46.
https://doi.org/10.21580/at.v8i1.1163, 2016
Hidayat, F., & Nizar, M. Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam, 1(1), 28–37, 2016.
Indriani, F. Kompetensi Pedagogik Mahasiswa dalam Mengelola Pembelajaran Tematik Integratif Kurikulum 2013 pada Pengajaran Micro di PGSD UAD Yogyakarta. Profesi Pendidikan Dasar, 2(2), 87–94, 2015.
Irmandia, I “Pengembangan Media Kotak Cerita untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar Tema 5 Subtema 4 Cuaca” (Skripsi Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Mataram), 2021.
Ismawati, I. Peningkatan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Tematik Terpadu pada Muatan Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe Make A Match di Kelas IV SDN 3/IX SENAUNG. Jurnal Literasiologi,
3(2), 14–27. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v3i2.88, 2020
Isnaini, M., Utami, L. S., & Marga, K. M. Pengaruh Media Kokami (Kotak dan Kartu Misterius) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 19 Mataram Tahun Pelajaran 2017/2018.
ORBITA; Jurnal Kajian, Inovasi, dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 4(2), 18–
25, 2018.
Juanda, A. Pembelajaran Kurikulum Tematik Terpadu: Teori & Praktik Pembelajaran Tematik Terpadu Berorientasi Landasan Filosofis, Psikologis, dan Pedagogis. CV. Confident, 2019.
Kamaria, A. Implementasi Kebijakan Penataan dan Mutasi Guru Pegawai Negeri Sipil di Lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Halmahera Utara. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(3), 82–96, 2021.
Kemendikbud. Panduan Teknis Kurikulum 2013 di SD, 2013.
Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah.
https://simpuh.kemenag.go.id/regulasi/permendikbud_67_13_lampiran.pdf, 2013
Kemendikbud. Indonesia Educational Statistics In Brief 2018/2019, 2018.
Kementerian Agama RI. Al-Quran dan Terjemahnya, 2020.
Khosiah, N., Fadilah, Y., Rizkillah, N. S., & Milla, I. Model Pembelajaran Tematik Melalui Metode Bercerita untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Al-Muaddib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 4(2), 284–298, 2022.
Khotijah, U., & Syuhda, N. Media Pembelajaran Kotak dan Kartu Misterius (KOKAMI) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Kelas VII dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Edulab: Majalah Ilmiah Laboratorium Pendidikan, 5(2), 172–182, 2020.
Kosilah, & Septian. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(6), 1139–1148, 2020.
Lubis, M. A., & Azizan, N. Pembelajaran Tematik SD/MI. Penerbit Prenada Media, 2020.
Lubis, N. A. Penerapan Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Saintifik di
Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 6(5), 7674–7682.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3450, 2022.
Mukarromah, A., & Andriana, M. Peranan Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran. Journal of Science and Education Research, 1(1), 43–50, 2022.
Munadi, Yudhi., Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta. Cet, Ke-4, 166, 2012.
Mustika, T., Sofian, & Sarjani, T. M. Penerapan Media Kotak dan Kartu Misterius (KOKAMI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Makanan dan Sistem Pencernaan Kelas XI SMA N 2 Kejuruan Muda Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Jeumpa, 7(2), 389–393, 2020.
Nafrin, I. A., & Hudaidah, H. Perkembangan Pendidikan Indonesia di Masa Pandemi Covid-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 456–462.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.324, 2021
Nilamsari, N. Memahami Studi Dokumen dalam Penelitian Kualitatif. WACANA, 13(2), 177–181, 2014.
Nuralisa, S. F., Vitasari, M., & Nestiadi, A. Pengembangan Media Pembelajaran KOKAMI (Kotak dan Kartu Misterius) Tema Pelestarian Lingkungan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 33–48, 2021.
Nurdyansyah. Media Pembelajaran Inovatif. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, 2019.
Nurrita, T. Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat, 03(01), 171–187, 2018.
Paisah, N., Fatmaryanti, S. D., & Akhdinirwanto, R. W. Penerapan Media Kotak dan Kartu Misterius (Kokami) untuk Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 25 Purworejo. RADIASI: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika, 3(1), 28–32, 2013.
Penyusun, T. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. IAIN Jember, 2020.
Prastowo, A. Analisis Pembelajaran Tematik Terpadu (1st ed.). Kencana Prenada Media Group, 2019.
Purnomo, P., & Palupi, M. S. Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Materi Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Waktu, Jarak dan Kecepatan untuk Siswa Kelas V. Jurnal Penelitian, 20(2), 151–157, 2016.
Rayanto, Hari Yudi, dan Sugianti. Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2: Teori dan Praktek (Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institute. 36. 2020.
Rosaliza, M. Wawancara, Sebuah Interaksi Komunikasi Dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Ilmu Budaya, 11(2), 71–79.
https://doi.org/10.31849/jib.v11i2.1099, 2015.
Rusiana, Y. Penggunaan Media Kokami Pada Mata Pelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VA SDN Darungan 01 Kecamatan Tanggul Kabupaten Jember. Pancaran Pendidikan, 3(4), 183–192, 2014.
Rusmayana, T. Model Pembelajara ADDIE Integrasi Pedati di SMK PGRI Karisma Bangsa sebagai Pengganti Praktek Kerja Lapangan Dimasa Pandemi COVID-19 (1st ed.). Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung, 2021.
Sekretariat Negara Republik Indonesia. (n.d.). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Setiaan, U., Malik, H. A. S., Megawati, I., Wulandari, D., Nurazizah, A., Nurjaman, D., Nurhasanah, T., Nuranisa, V., Koswarini, D., Mulyana, &
Maldini, C. Media Pembelajaran (Cara Belajar Aktif: Guru Bahagia Mengajar Siswa Senang Belajar) (1st ed.). Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung, 2022.
Setiasie, S. Efektivitas Penggunaan Media Permainan Kotak dan Kartu Misterius (KOKAMI) dalam Upaya Meningkatkan Menghafal Kosa Kata Bahasa Arab (Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Mts. Salafiyah ). Universitas Pendidikan Indonesia, 2014.
Siyoto, S., & Sodik, M. A. Dasar Metodologi Penelitian (1st ed.). Literasi Media Publishing, 2015.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Alfabeta, 2014.
Sukadari, S. Pembelajaran Tematik Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa Kelas Rendah. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 4(2), 339–351. https://doi.org/10.31316/g.couns.v4i2.820, 2020.
Sukiman. Pengembangan Media Pembelajaran (1st ed.). PEDAGOGIA.
Sulhan, A., & Khairi, A. K. Konsep Dasar Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar (SD/MI) (1st ed.). Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Mataram, 2012.
Sumiati. Peranan Guru Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.
TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 145–164, 2018.
Surat Al-Isra Ayat 24. (n.d.). https://tafsirweb.com/4628-surat-al-isra-ayat- 24.html
Syahza, A. Metodologi Penelitian. UR Press Pekan Baru, 2021.
Syaifullah. Pengembangan Film Animasi Kartun sebagai Media Pembelajaran Tematik Kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Kahasri Kecamatan Mayangan Kota Probolinggo. UIN KH Ahmad Siddiq Jember, 2022.
Tim Penyusun. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, 2021.
Utami, R. P. Pentingnya Pengembangan Media Pembelajaran dalam Kegiatan Proses Belajar Mengajar. Dharma Pendidikan: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(02), 62–81, 2017.
Wijayanti, A. Pengembangan Media KOKAMI (Kotak dan Kartu Misterius) dalam Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTs Yapi Pakem Tahun Ajaran 2018/2019. In Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2019.
Wulandari, R., Zufriady, & Hermita, N. Pengembangan Media Pembelajaran Tari Berwawasan Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar. PRIMARY: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2), 361–375, 2022.
Yulanda, Eka Satya “Penerapan Media Kotak Kartu Misterius (KOKAMI) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Tema Peristiwa dalam Kehidupan di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 001 Teratak Kabupaten Kampar” (Skripsi Mahasiswa UIN SUSKA RIAU), 2021.
Yuliani, D. Penggunaan Media Permainan Kotak dan Kartu Misterius (Kokami) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V.
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 3(2), 33–
38, 2020.
Yusuf, M. Pengantar Ilmu Pendidikan. Lembaga Penerbit Kampus IAIN Palopo, 2018.
an Media Kokami (Kotak dan Kartu Misterius) pada
Pembelajaran Tematik di Kelas V MI Fajar Nusantara Negara Bali
Media Kokami (Kotak dan Kartu Misterius) 2. Pembelajaran
Tematik
media kokami (kotak dan kartu misterius) 2. Tinjauan
pembelajar an tematik
(Kotak dan Kartu Misterius)
a. Pengertian b. Langkah-Langkah
Pembuatan c. Kelebihan dan
Kekurangan 2. Pembelajaran Tematik
a. Pengertian b. Landasan-
Landasan c. Karakteristik d. Tujuan dan Fungsi
a. Kepala Madrasah b. Validator c. Guru Kelas V d. Siswa Kelas V
Penelitian dan
Pengembangan model ADDIE
2. Lokasi Penelitian: MI Fajar Nusantara Negara Bali
3. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi b. Wawancara c. Angket d. Dokumentasi 4. Teknik Analisis Data
a. Kevalidan b. Kelayakan c. Penyajian Data d. Kesimpulan
pengembangan media kokami (kotak dan kartu
misterius) pada pembelajaran tematik di kelas V MI Fajar Nusantara Negara-Bali.
2. Bagaimana kelayakan media kokami (kotak dan kartu
misterius) pada pembelajaran tematik di kelas V MI Fajar Nusantara Negara-Bali.
“MADRASAH IBTIDAIYAH FAJAR NUSANTARA”
Jl. Sirsak Br. Tangi Ds. Tegalbadeng Timur Kec. Negara Kab. Jembrana - Bali Telp/Hp. 0813 3861 1579 E_mail : [email protected]
NPSN : 69894742 NSM : 111251010015 SILABUS TEMATIK KELAS V Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga serta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Pendidikan Penguatan
Karakter
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar PPKn 1.4 Mensyukuri
Manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai- nilai dan kesatuan untuk
1.4.1 Menerima persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa 1.4.2 Meyakini
manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
1. Perilaku yang mencermin kan sikap persatuan dan kesatuan dalam masyarakat.
2. Gambar keberagama
1. Berdiskusi tentang perilaku yang mencerminkan dan tidak mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam masyarakat
2. Mengidentifikasikan manfaat hidup rukun.
3. Mengamati gambar
1. Religius 2. Nasionali
s
3. Mandiri 4. Gotong
Royong 5. Integritas
Sikap:
1. Jujur 2. Disiplin 3. Tanggung
jawab 4. Santun 5. Peduli 6. Percaya
Diri
7. Kerja Sama
24 JP 1.Buku Guru 2.Buku Siswa 3.Lingku
ngan
bidang sosial budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangung kerukunan.
dalam membangun kerukunan di bidang sosial 2.4.2 Menunjukkan
nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam bidang sosial budaya.
3.4.1 Mengidentifikas i manfaat persatuan dan kesatuan di dalam kerukunan hidup 3.4.2 Mengetahui
pentingnya persatuan dan kesatuan dalam membangung kerukunan hidup.
3. Perilaku dalam hidup rukun.
4. Mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun dalam masyarakat
pendidik tentang sikap peserta didik saat disekolah maupun informasi dari orang lain
Penilaian Diri:
1. Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat dirumah, dan disekolah Pengetahuan:
Test Tertulis 1. Menjelaska
n manfaat hidup rukun 2. Menyebutk
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik 4.3 Menyajikan
ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual
3.3.2 Mengetahui ciri- ciri iklan dari media cetak atau elektronik.
4.3.1 Menyajikan informasi berdasarkan iklan dari media cetak atau media elektronik 4.3.2 Menuliskan
informasi yang terdapat pada sebuah iklan.
elektronik 2. Teks
tentang adaptasi 3. Unsur iklan
2. Mengidentifikasikan unsur-unsur iklan.
3. Mengamati gambar iklan dan
menceritakan isi iklan.
4. Mengungkapkan pendapat mengenai kelengkapan unsur- unsur iklan pada sebuah iklan.
5. Membaca teks tentang adaptasi masyarakat terhadap alam sekitar.
dan kesatuan dalam masyarakat 3. Menjelaska
n unsur- unsur iklan 4. Menjelaska
n iklan media cetak dan elektronik 5. Menjelaska
n zat tunggal dan zat
campuran 6. Menjelaska
n wujud benda campuran 7. Menjelaska
n
karakteristi k geografis Indonesia 8. Menjelaska
n tangga nada Keterampilan:
kehidupan sehari- hari berdasarkan komponen penyusunannya (zat tunggal dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat- sifat campuran dan komponen penyusunannya dalam kehidupan sehari-hari.
tunggal dan zat campuran.
3.9.2 Mengidentifikas i zat penyusun suatu benda dengan benar.
4.2.1 Menyebutkan sifat-sifat zat tunggal dan zat campuran.
4.2.2 Menuliskan perbedaan zat tunggal dan zat campuran
campuran yang termasuk zat tunggal
2. Menidentifikasi benda-benda di lingkungan sekitar yang termasuk zat tunggal.
3. Membaca teks mengenai zat tunggal dan zat campuran.
4. Mengidentifikasikan zat penyusun suatu benda.
5. Menyimpulkan perbedaan zat tunggal dan zat campuran.
6. Melakuka percobaan mencampur
beberapa benda.
1. Menuliska n
identifikasi tentang hidup rukun 2. Menuliska
n sikap persatuan dan kesatuan dalam masyaraka t
3. Berdiskusi tentang karakteristi k letak geografis Indonesia 4. Menyanyi kan lagu daerah dengan iringan musik.
Portofolio 1. Menilai
hasil belajar
geografis
Indonesia sebagai Negara
kepulauan/mariti m dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai Negara
kepulauan/mariti me dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi.
geografis Negara Indonesia 3.1.2 Mengidentifikas
i letak-letak geografis daerah yang terdapat di Indonesia 4.1.1 Menyebutkan
hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara kepulauan/marit im dan agraris serta
pengaruhnya terhdapat kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, sertatransportasi 4.1.2 Menuliskan
letak geografi suatu daerah dengan tepat.
Indonesia provinsi Bali 2. Mengamati gambar
kenampakan alam 3. Mendiskusikan
kenampakan alam wilayah daratan dan perairan.
aspek tertentu dari tahap awal sampai tahap akhir dalam memahami materi atau praktik yang terkait sub tema.
dan Prakarya
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
tangga nada.
3.2.2 Mengetahui macam-macam tangga nada yang terdapat pada sebuah lagu
pentatonis.
2. Memainkan alat music untuk mengiringi lagu 3. Menyanyikan lagu
untuk mengetahui jenis tangga nada.
Mengetahui Kepala Madrasah