APPENDIX III SCORE OF POST-TEST
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Perencanaan Guru merumuskan dan mengembangkan
indikator yang akan dicapai oleh siswa nanti
Guru menyajikan pengalaman belajar yang bersifat memotivasi
Guru mempersiapkan perlengkapan belajar yang diperlukan
Guru menetapkan tujuan obyek serta lamanya waktu observasi
10 menit
Pendahuluan Greeting (guru melakukan tegur sapa dengan peserta didik dan menanyakan kondisinya)
Guru meminta salah satu peserta didik untuk
10 menit
memimpin doa
Guru memberi motivasi tentang pentingnya belajar bahasa Inggris
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada hari itu
Inti Mengamati (observing)
Guru memperlihatkan video film animasi UP
Peserta didik menyaksikan video film animasi UP yang melibatkan ungkapan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya (questioning)
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara bagaimana mengungkapkan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
Mengasosiasi (associating)
Peserta didik berdialog didepan kelas dengan pasangannya sesuai dengan pokok bahasan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengumpulkan Informasi
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan percakapan yang telah dibuat.
Peserta didik mencari contoh lain ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan pada film beserta responnya.
Peserta menuliskan beberapa kalimat tentang ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan beserta responnya berdasarkan
65 menit
pada film yang telah di ditampilkan.
Mengkomunikasikan
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan beserta responnya
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan dari guru.
Penutup Peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan membaca doa.
5 menit
PERTEMUAN KE-4
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan Greeting (guru melakukan tegur sapa dengan
peserta didik dan menanyakan kondisinya)
Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
Guru memberi motivasi tentang pentingnya belajar bahasa Inggris
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada hari itu
10 menit
Inti Mengamati (observing)
Peserta didik menyaksikan kelanjutan video film animasi UP yang melibatkan ungkapan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
Secara berpasangan menggunakan berlatih peran dengan menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan dan responnya dengan menggunakan intonasi dan pelafalan yang benar
Mengidentifikasi kalimat langsung yang 65”
menggunakan ungkapan menyatakan kemauan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya (questioning)
Dengan bimbingan guru, siswa termotivasi untuk bertanya mengenai fungsi sosial, struktur teks, pengucapan, kosakata dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan sesuatu
Mengasosiasi (associating)
Membaca beberapa kalimat terkait dengan ungkapan menyatakan kemauan
Menuliskan kembali kalimat yang menggunakan ungkapan menyatakan kemauan
Secara berpasangan menuliskan beberapa dialog berdasarkan film animasi UP
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari contoh lain ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan pada film beserta responnya.
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
Bersama guru memberi feedback pada presentasi kelompok lain
Penutup Peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan membaca doa.
5”
G. PENILAIAN
e) Pronounciation
Aspects Score Description
Pronunciation 91-100 Have few traces of foreign accent.
75-90 Always intelligeible, through one is conscious of a definite accent
61-74 Pronunciation problem necessitate concentrated listening and occasionally lead to misunderstanding
51-60 Very hard to understand because of pronunciation problems, must frequently be asked to repeat.
10-50 Pronunciation problems so servere as to make speech virtually unintelligible.
(Harris in Susanti : 2018) f) Vocabulary
Aspects Score Description
Vocabulary 91-100 Use of vocabulary and idioms is virtually that of a native speaker
75-90 Sometimes uses inappropriate terms and must rephrase the idea becuase of lexical inadequate.
61-74 Frequently uses the wrong words, conversation somewhat limited because of inadequate vocabulary
51-60 Miss use of word and very llimited vocabulary make comprehension quite difficult.
10-50 Vocabulary limitations so extreme as to make conversation virtually impossible.
(Harris in Susanti : 2018) c). Fluency
Classification Score Criteria
Very Good 91-100 Speaking Fluently
Good 75-90 Speaking Generally at normal speed Fair 61-74 Speaking sometimes hasty fair Less 51-60 Speaking too slowly
Poor 0-51 Speaking with many pauses.
(Heaton in Alwidin : 2014)
Makassar, February 2020 Researcher
NURANALISA NIM. 10535653815
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, larangan, dan minta ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Satuan Pendidikan : SMPN 5 MANDAI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
4.3.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan memberi instruksi dan meminta ijin.
4.3.2 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan memberi instruksi dan meminta ijin.
4.3.3 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan melarang dan mengajak
4.3.4 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan larangan 4.3.5 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan mengajak
Fungsi Sosial dari ungkapan:
- Memberi instruksi - Larangan
Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu:
Instructions Responses Open the window, please Of course.
Come in, please Thank you
Clean the whiteboard ,please. Yes , Ma’am Please put the book on the table All right.
Prohibitions Response
Don’t be late I won’t...
D. MATERI PEMBELAJARAN
Don’t tell Lina that we will give her a special gift Sure
You don’t have to buy anything for me It is not a big deal
Unsur Kebahasaan dari ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu
- Unsur kebahasaan : please,okay, sure, sorry
- Ungkapan memberi instruksi dan responsnya (open the door, please.
All right.come in, please , thank you, clean the whiteboard ,please. Yes ma’am Please put the book on the table !dsb.)
- Ungkapan larangan dan responsnya (Don’t be late . I won’t...Don’t tell Lina that we will give her a special gift, sure, you don’t have to buy anything for me, it is not a big deal dsb.)
- Bentuk pendek (Don’t, won’t, dsb.)
- Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan memberi instruksi dan larangan (come in, sit down, be on time, Don’t be late, don’t tell, don’t be careless dsb) - Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata
(berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.
1) Media / Alat
Laptop and LCD
White board and board marker
Speaker 2) Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
PERTEMUAN KE-5