BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
indikator motivasi belajar yaitu adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar.58
Adapun kekurangan pada siswa yaitu siswa kurang mengajukan pertanyaan yang dianggap belum jelas, membantu antar sesama kelompok dan siswa mencoba menambah kesimpulan yang dibahas karena siswa belum terbiasa belajar menggunakan metode Snowball Throwing berbantuan media gambar, kekurangan pada siswa dalam proses pembelajaran siklus I belum sesuai dengan teori yang dijelaskan menurut Miftahul Huda dalam bukunya yang berjudul Model-model pengajaran dan pembelajaran.59 Sehingga hasil observasi selama peroses pembelajaran siklus I masih tergolong cukup.
Dengan adanya evaluasi siklus I dan perbaikan pada siklus II maka terdapat peningkatan pada observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa dikelas selama proses pembelajaran. Hal ini terlihat pada skor yang diperoleh aktivitas guru berjumlah 7 dengan nilai rata-rata 70 pada siklus I, terjadi peningkatan pada siklus II berjumlah 9 dengan nilai rata-rata 90, adapun skor rata-rata yang diperoleh aktivitas siswa pada siklus I berjumlah 12,5 dengan kategori cukup aktif, dan terjadi peningkatan pada siklus II berjumlah 15,2 dengan kategori aktif.
Berdasarkan pada analisis angket motivasi belajar siswa tiap siklus, terlihat bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dalam setiap siklus. Pada pelaksanaan pembelajaran berlangsung diperoleh angket motivasi
58 Hamzah B. Uno, perencanaan pembelajaran, (Bandung: Bumi Aksara, 2008), h. 23
59 Miftahul Huda, Model-Model pengajaran dan pembelajaran, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015
belajar siswa berkategori tinggi sebanyak 44% pada siklus I dan diperoleh 77% pada siklus II, dengan selisih peningkatan nilai 33%.
Peningkatan motivasi belajar siswa selain dipengaruhi oleh metode yang digunakan juga dipengaruhi karena peneliti melakukan beberapa dorongan dari luar seperti pemberian pujian dan hadiah kepada siswa. Sesuai dengan pendapat M Sobry Sutikno tentang strategi menumbuhkan motivasi belajar siswa, dengan pemberian hadiah atau pujian kepada siswa hal ini akan memacu semangat mereka untuk terus belajar lebih giat lagi dan disamping itu, siswa yang belum berprestasi akan termotivasi untuk bisa mengejar siswa yang berprestasi.60 Dan sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Sardiman dalam bukunya yang berjudul interaksi dan motivasi belajar mengajar, terkait motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang disebabkan oleh faktor-faktor dari luar situasi belajar atau motif yang aktif karena adanya rangsangan dari luar.61
Motivasi adalah perubahan enegi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan.62
Motivasi belajar mempunyai peranan yang sangat penting untuk menumbuhkan minat, dorongan, merasa senang dengan materi yang di ajarkan dan semangat untuk belajar sehingga akan membuat siswa mempunyai energi untuk melakukan kegiatan pembelajaran.63
60 M. Sobry Sutikno, belajar dan pembelajaran, (Lombok: Holistica, 2013), h.74
61Sardiman, interaksi dan motivasi belajar mengajar, (Jakarta: Rajawali Pers, 2016), hal.
90
62 M. Sobry Sutikno, belajar.., h, 69
63 Sardiman, interaksi.., h. 73
Terdapat dua peran penting yang dimiliki motivasi belajar dalam proses pembelajaran menurut Evelin Siregar dan Hartini Nara dalam bukunya yang berjudul teori belajar dan pembelajaran:
1. Motivasi merupakan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar demi mencapai suatu tujuan.
2. Motivasi memberikan gairah, semangat dan rasa senang dalam belajar sehingga siswa yang mempunyai motivasi belajar yang tinggi memiliki energi yang banyak untuk melaksanakan kegiatan belajar.64
Berdasarkan pembahasan mengenai hasil penelitian siklus I dan siklus II yang telah diuraikan dapat dijelaskan bahwa menggunakan metode Snowball Throwing berbantuan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa dalam peroses pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi dikelas X MA Darul Ishlah Lendang Batah Utara.
64 Evelin Siregar Dan Hartini Nara, Teori Belajar Dan Pembelajaran, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2015, H. 25
62 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian, peneliti akan memberikan kesimpulan bahwa untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menggunakan metode Snowball Thrnowing berbantuan media gambar pada mata pelajaran ekonomi kelas X MA Darul Ishlah Lendang Batah Utara Kecamatan Praya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa selama peroses pembelajaran berlangasung, upaya pelaksanaan penerapan metode Snowball Thrnowing berbantuan media gambar dengan melakukan perbaikan-perbaikan
pada jenjang siklusnya. Adapun indikator meningkatnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran yakni siswa sudah berani mengungkapkan pendapatnya, menanggapi dan bertanya. Disamping itu juga semangat dan keinginan siswa untuk mau belajar dan mendengarkan nasehat dari guru hal tersebut terlihat dari aktivitas siswa yang mau mengerjakan persoalan dengan temannya dengan cara diskusi, bertanya kepada guru dan memanfaatkan sumber yang ada seperti buku yang sudah dibagikan kemasing-masing kelompok.
B. Saran
Adapun saran yang disampaikan berhubungan dengan peroses penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa
a. Siswa yang memiliki kemampuan yang kurang, agar lebih banyak latihan secara mandiri maupun kelompok
b. Siswa yang memiliki kemampuan yang lebih agar memberitahukan dan bekerjasama dengan temannya yang belum paham
2. Bagi sekolah
a. Agar memberikan sarana maupun prasarana untuk pembelajaran yang lebih baik lagi guna untuk menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran.
b. Memberikan bimbingan kelas khususnya mata pelajaran ekonomi yang mengajarkan agar menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi dan menerapkan media guna membantu dalam proses belajar mengajar agar bisa menambah motivasi belajar siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya agar bisa mengembangkan penelitian untuk yang lebih baik lagi.
64 Daftar Pustaka
Arsyd Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers, 2004.
Ernawati Ni Komang Tri, Dkk, “Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas III Semester Genap Sdn 1 Tegal Badeng Timur Kecamatan Negara Kabupaten Jembrana”, ( Jurnal, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan).
Fathurrohman Pupuh Dan Sutikno Sobry. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:
Refika Aditama, 2014
Hamalik, Oemar. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
Jumanta Hamdayama, Model Dan Metode Pembelajaran Kreatif Dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. 2014.
Kama Aminu, “Penerapan Model Pembelajaran Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VII MTS Miftahul Tembelok Mataram, (Skripsi, FITK UIN Mataram, Mataram 2017).
Masnur Muslich, Melaksanakan PTK, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung Persada Press, 2012.
Sadiman, Arif dan Ahmad Rivai, dkk.Media Pendidikan “Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya”. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2007.
Salahudin Anas. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Pustaka Setia, 2015.
Sanjaya, Wina. Penelitian TindakanKelas. Jakarta : Kencana. 2009
Saptaningrum Reza Dwi, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tpe Snowball Throwing Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Pada Siswa Kelas V SDN Taman 2 Bondowoso, (Skripsi, FKIP Universitas Jember, Jember, 2017).
Saputra Edi Januar, “Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Penerapan Media Gambar Pada Mata Pelajaran IPS Kelas Ix Di Mts Putra Islahuddiny Kediri, (Skripsi, FTK UIN Mataram, Mataram, 2018).
Sardiman A.M. Interaksi Dan Motivasi Beajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2016.
Siregar, Eveline Dan Hartini Nara. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta:
Ghalia Indonesia, 2015.
Solihatin, Etin. Cooperative Learning:Analisa Model Pembelajaran Ekonomi.
Jakarta : Bumi Aksara, 2009.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar Baru Algensindo Offset, 2009.
Suharsimin Arikunto. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktik, Jakarta: Renika Cipta. 2002.
Suprijono Agus, Cooprative Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2010 Sutikno, Sobry. Belajar Dan Pembelajaran. Lombok: Holistica, 2013
Uno, B. Hamzah. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara, 2008.
66
LAMPIRAN
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Satuan Pendidikan : MA Darul Ishlah Lendang Batah Kelas/Semester : X
Mata Pelajaran : Ekonomi
Materi Pokok : Kebutuhan Manusia Pertemuan : I dan II
Alokasi waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x pertemuan) A. Kompetensi Inti :
K1. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif,sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
2.1 mengidentifikasi kebutuhan menurut intensitas atau tingkatan
2.2 mengidentifikasi kebutuhan menurut sifat dan sumber yang merasakan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1.1 Mendeskripsikan pengertian kebutuhan primer, skunder dan tersier 2.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan primer, skunder dan tersier 2.2.1 Mendeskripsikan pengertian hal yang mempengaruhi kebutuhan menurut jasmani
2.2.2 Mengidentifikasi pemuas kebutuhan menurut ruhani D. Materi Pokok
2. Kebutuhan Manusia E. Uraian Materi
1. Kebutuhan menurut intensitas atau tingkatan
2. Kebutuhan menurut sifat atau sunber yang merasakan F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu :
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan primer, skunder dan tersier
2. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan primer, skunder dan tersier
3. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian hal yang mempengaruhi kebutuhan menurut sifatnya
4. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan menurut sifatnya
G. Metode Pembelajaran
Model : Kooperative Learning
Metode : Snowball Throwing dan ceramah H. Media Dan Sumber Belajar
1. Media
a. Papan tulis b. Spidol c. Gambar d. Buku paket 2. Sumber Belajar
Buku Paket Ekonomi kelas x yang relevan, internet, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan.
I. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Mempersiapkan fisik, mental dan membangkitkan motivasi peserta didik untuk belajar
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 orang
3. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
4. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
5. Guru memberikan gambar yang menyangkut materi pelajaran kepada setiap kelompok 6. Masing-masing kelompok diberi satu lembar
kertas, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
7. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu kelompok ke kelompok yang lain selama
± 15 menit
8. Setelah kelompok dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada peserta didik dari setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang tertulis di dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.
60 Menit
Penutup
1. Guru bersama siswa memberikan kesimpulan atas materi pembelajaran yang diberikan
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan do’a.
10 Menit
Pertemuan kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Mempersiapkan fisik, mental dan membangkitkan motivasi peserta didik untuk belajar
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 orang
3. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
4. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
5. Guru memberikan gambar yang menyangkut materi pelajaran kepada setiap kelompok 6. Masing-masing kelompok diberi satu lembar
kertas, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
7. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu kelompok ke kelompok yang lain selama
± 15 menit
8. Setelah kelompok dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada peserta didik dari setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang tertulis di dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.
60 Menit
Penutup
1. Guru bersama siswa memberikan kesimpulan atas materi pembelajaran yang diberikan
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan do’a.
10 Menit
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis 2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
Lendang Batah, 15 September 2020
Guru Peneliti
Sri Muliyani S.Pd. Hamzah Wadi
Nip. Nim. 160105078
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Satuan Pendidikan : MA Darul Ishlah Lendang Batah Kelas/Semester : X
Mata Pelajaran : Ekonomi
Materi Pokok : Kebutuhan Manusia Pertemuan : 3 dan 4
Alokasi waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x pertemuan) A. Kompetensi Inti :
K1. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif,sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
2.3 mengidentifikasi kebutuhan menurut subjeknya 2.4 mengidentifikasi kebutuhan menurut waktunya C. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3.1 Mendeskripsikan pengertian kebutuhan individual dan kelompok
2.3.2 Mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan individual dan kelompok 2.3.3 mendeskripsikan macam-macam kebutuhan individual dan kelompok 2.4.1 Mendeskripsikan pengertian kebutuhan sekarang dan yang akan datang 2.4.2 mengidentifikasi pemuas kebutuhan sekarang dan yang akan datang 2.4.3 Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan sekarang dan yang akan datang
D. Materi Pokok
2. Kebutuhan Manusia E. Uraian Materi
3. Kebutuhan menurut subjeknya 4. Kebtuhan menurut waktunya F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu :
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan individual dan kelompok
2. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan individual dan kelompok
3. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam kebutuhan individual dan kelompok
4. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian hal yang mempengaruhi kebutuhan sekarang dan yang akan datang
5. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan sekarang dan yang akan datang
6. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan sekarang dan yang akan datang
G. Metode Pembelajaran
Model : Kooperative Learning
Metode : Snowball Throwing dan ceramah H. Media Dan Sumber Belajar
3. Media
a. Papan tulis b. Spidol c. Gambar
d. Buku paket 4. Sumber Belajar
Buku Paket Ekonomi kelas x yang relevan, internet, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan.
I. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Mempersiapkan fisik, mental dan membangkitkan motivasi peserta didik untuk belajar
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 orang
3. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
4. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
5. Guru memberikan gambar yang menyangkut materi pelajaran kepada setiap kelompok 6. Masing-masing kelompok diberi satu lembar
kertas, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
7. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu kelompok ke kelompok yang lain selama
± 15 menit
8. Setelah kelompok dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada peserta didik dari setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang tertulis di dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.
60 Menit
Penutup
1. Guru bersama siswa memberikan 10
kesimpulan atas materi pembelajaran yang diberikan
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan do’a.
Menit
Pertemuan keempat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Mempersiapkan fisik, mental dan membangkitkan motivasi peserta didik untuk belajar
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 orang
3. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
4. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
5. Guru memberikan gambar yang menyangkut materi pelajaran kepada setiap kelompok 6. Masing-masing kelompok diberi satu lembar
kertas, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
7. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu kelompok ke kelompok yang lain selama
± 15 menit
8. Setelah kelompok dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada peserta didik dari setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang tertulis di dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.
60 Menit
Penutup 1. Guru bersama siswa memberikan kesimpulan atas materi pembelajaran yang diberikan
10 Menit
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan do’a.
J. Penilaian
3. Teknik Penilaian : Tes Tertulis 4. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
Lendang Batah, 6 Oktober 2020
Guru Peneliti
Sri Muliyani S.Pd. Hamzah Wadi
Nip. Nim. 160105078
Lampiran 3
LEMBAR OBSERVASI GURU Kegiatan :
Hari / Tanggal : Waktu / Jam :
Sekolah : MA Darul Ishlah Lendang Batah Utara
Skor 4 diberikan jika ada 3 deskriptor yang nampak.
Skor 3 diberikan jika ada 2 deskriptor yang nampak.
Skor 2 diberikan jika ada 1 deskriptor yang nampak.
Skor 1 diberikan jika tidak ada deskriptor yang nampak.
Aspek yang diamati
Tampak Skor
indikator
Ya Tidak
1. Guru menyiapkan perlengkapan pembelajaran 2. Guru memeriksa kondisi
kesiapan siswa dan kondisi kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk memotivasi siswa
4. Guru menampilkan media gambar yang baik agar siswa cepat memahami materi pembelajaran dan menjelaskan materi pembelajaran menggunakan
media gambar kepada siswa 5. Guru Mengatur siswa dalam kelompok-kelompok kecil kemudian memanggil masing-masing ketua
kelompok untuk
memberikan penjelasan tentang materi
6. Guru mengarahkan masing- masing ketua kelompok
untuk kembali
kekelompoknya
7. Guru memberikan Masing- masing kelompok satu lembar kertas kerja untuk menuliskan satu pertanyaan yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
8. Guru mengarahkan siswa dalam setiap kelompok untuk membentuk kertas tersebut dibuat menjadi seperti bola dan mengarahkan siswa dalam setiap kelompok untuk melemparkan kertas pertanyaan yang berbentuk bola salju ke kelompok lain 9. Guru memberikan
kepesempatan kepada siswa
dalam setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola salju tersebut secara bergantian 10. Guru menyimpulkan materi
yang sudah dijelaskan 11. Guru menyampaikan materi
selanjutnya kepada siswa dan memberikan tugas kepada siswa
12. Guru mengarahkan siswa untuk doa bersama
Jumlah skor Rata-rata Kategori
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI SISWA Kegiatan :
Hari / Tanggal : Waktu / Jam :
Sekolah : MA Darul Ishlah Lendang Batah Utara TeknikPenilaian
Skor 4 diberikan jika 75% - 100% (16–18 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 3 diberikan jika 51% - 74% (11–15 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 2 diberikan jika 26%- 50% (6–10 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 1 diberikan jika 0% - 25% (1 – 5 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Aspek yang diamati
Penilaian
Skor
Rata- rata 1. Siswa menyiapkan alat-alat belajar
2. Siswa ikut berpartisipasi untuk menjawab dan memeriksa kondisi lingkungan kelas 3. Siswa mendengarkan dan apa yang guru
sampaikan
4. Siswa memperhatikan gambar yang di tampilkan oleh guru sebagai media pembelajaran
5. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan dengan seksama selama proses belajar mengajar
6. Siswa membagi diri ke kelompoknya msing-masing
7. Ketua kelompok dari masing-masing kelompok maju menghadap guru untuk diberikan penjelasan
8. Masing-masing ketua kelompok kembali kekelompoknya kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temanya
9. Setiap masing-masing kelompok menuliskan satu pertanyaan di kertas yang diberikan tentang materi yang sudah dijelaskan ketua kelompok
10. Siswa dalam setiap kelompok membentuk kertas yang berisikan pertanyaan dibuat seperti bola
11. Siswa dalam setiap kelompok melemparkan kertas pertanyaan yang berbentuk bola salju ke kelompok lain yang diinginkan
12. Siswa dalam masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola salju tersebut secara bergantian
13. Siswa mencatat ringkasan atau kesimpulan yang dijelaskan oleh guru 14. siswa mencatat tugas yang diberikan oleh
guru
15. Siswa berpartisipasi mengikuti doa bersama
Jumlah skor Rata-rata Kategori
Lampiran 5
ANGKET MOTIVASI SISWA
Nama :
Kelas : X
Sekolah : MA Darul Ishlah
Waktu :
Petunjuk Pengisian :
- Isilah angket berikut dengan sejujurnya
- Isilah dengan memberi ta da √ pada kolo jawaba ya g sesuai
Keterangan : SS : Sangat Setuju S : Setuju
RR : Ragu-Ragu TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan Jawaban
SS S RR KS TS 1 Saya senang saat guru menjelaskan materi menggunakan
metode snowball throwing berbantuan media gambar
2 Saya lebih mudah mengerti materi bila pembelajaran menggunakan metode snowball throwing dan gambar yang diberikan bervariasi
3 Saya merasa pembelajaran dengan menggunakan metode snowball throwing berbantuan media gambar bisa membuat saya lebih aktif
4 Dengan menerapkan metode snowball throwing berbantuan media gambar, semangat belajar saya semakin meningkat 5 Saya konsentrasi belajar saat guru menjelaskan materi
pelajaran karena saya ingin mendapatkan pujian