BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
proses pembelajaran oleh guru, lembar observasi aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada siklus II melalui pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pada siswa kelas II di MI NW Taman Pagesangan Kota Mataram.
Berdasarkan hasil diskusi peneliti dengan wali kelas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa meningkat dan telah mencapai ketuntasan pada siklus II, sehingga peneliti dapat dihentikan sampai siklus II. Adapun hasil diskusi peneliti dengan observer dan wali kelas adalah sebagai berikut:
1) Guru telah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik selama proses pembelajaran berlangsung
2) Guru telah memberikan membimbing dan mempasilitasi siswa agar lebih berani untuk menyampaikan pendapat mereka
3) Guru telah membimbing siswa untuk lebih berani bertanya tentang apa saja yang belum dipahami
4) Siswa begitu akatif dalam kegiatan pembelajaran
5) Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dan mencapai ketuntasan pada siklus II.
Pada siklus I, dari 18 orang siswa yang mengikuti pembelajaran memperoleh nilai rata-rata 73,88 dengan persentase ketuntasan belajar secara kelasikal mencapai 55,55 %. Analisis hasil observasi siswa pada siklus I mencapai rata-rata 2,21 dengan kategori cukup aktif. Sedangkan hasil observasi aktivitas guru diperoleh data rata-rata 2,42 dengan kategori cukup baik. Hal ini menujukan bahwa indikator keberhasilan masih ada yang belum mencapai target yaitu nilai rata-rata hasil belajar siswa ≤ 75, ketuntasan kelasikal ≤85%, dan aktivitas siswa belum aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Hasil penelitia pada siklus I belum mencapai indikator. Hal ini disebabkan oleh beberapa penyebab yang berasal dari guru dan siswa. Siwa belum merasa siap menerima pelajaran dengan mengunakan lingkungan sebagai media pembelajaran. Siswa merasa kesulitan, karena siswa tidak terbiasa belajar di luar kelas hal ini disebabkan kurangnya antosias siswa, sehingga waktu yang diberikanpun tidak dimanfaatkan dengan sebaik- baiknya. Pada saat diskusipun masih bayak siswa yang bermain-main, ribut, dan mengganggu temenya yang lain. Hal itu jaga disebabkan pembagian kelompok yang kurang efektif, sehingga diskusi didominasi oleh siswa yang pintar, siswa yang memiliki pengetahuan kurang mau berkerja sama dan bertanya pada temennya yang lebih pintar. Dalam mempersentasekan hasil pengamatanya masih terlihat siswa yang malu-malu mengeluarkan pendapatnya setelah melakukan pengamatan. Hal ini disebabkan karena belum bisa berbicara di depan teman-temannya dan kurangnya bimbingan
kepada siswa. Selain itu juga akativitas bertanya siswa masih rendah, siswa masih malu untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami oleh siswa.
Sehingga secara keseluruhan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa belum mencapai indikator ketuntasan dan perlu diadakan perbaikan kembali pada siklus selajutnya yaitu siklus II.
Setelah melakukan beberapa perbaikan dari kekurangan dari siklus sebelumnya hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dapat diketahui dari hasil analisis hasil belajar siswa yang mulanya medapat rata-rata nilai 73,88 dan ketuntasan kelasikal 55,55% mengalami peningkatan menjadi 86,66 untuk nilai rata-rata ketuntasan kelasikal meningkat menjadi 88,88%. Hasil observasi siswa menggunakan lembar observasi juga mengalami peningkatan. Hal ini dapat dapat diketahui dari hasil analisis aktivitas belajar siswa yang pada awalnya siswa memiliki nilai rata-rata 2, 21 dengan kategori cukup aktif meningkat dengan mencapai rata-rata 2,92 dengan kategori aktif. Sedangkan aktivitas gurupun mengalami peningkatan yang sangat signifikan 2,42 menjadi 3,14 langkah kegiatan terlaksana sehingga memperoleh kategori sangat baik. Dari persentase diatas dapat diketahui 18 sisw orang yang mengikuti tes pada siklus II, yang memeperoleh nilai ≥ 75 atau dikatakan tuntas berjumlah 16 orang, 2 orang tidak tuntas.
Pada siklus ke II indikator keberhasilan peneliti yang berupa peningkatan hasl belajar dan ketuntasan kelasikal maupu rata-rata sekor aktivitas siswa sudah terpenuhi. Dari hasil evalusi dan observasi aktivitas
siswa pada siklus II telah menjadi lebih baik dari siklus sebelumnya. Melihat keberhasilan yang diperoleh tersebut, maka penelitian cukup sampai siklus II.
Dalam peroses belajar mengajar dengan menggunakan lingkungan sebagai Media pembelajaran, siswa diberikan kesempatan untuk menkonstruksi, kemampuan mereka sendiri sehingga dalam pemerolehan pengetahuan tidak terbatas hanya pada apa saja yang diberikan oleh guru saja.
Melalui pengalaman, pengamatan, siswa dapat mengembangkan pengetahuannya. Guru hanya berfungsi sebagai fasilitator dan motivator.
Siswa dapat berkembang sendiri sehingga membentuk karakter mandiri dan pemberani. Melalui kerjasama dengan temannya siswa dilatih untuk saling berbagi. Melalui tahap penjelasan siswa dilihat untuk berbicara dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mampu berbicara dan berpendapat di depan temannya. Pada tahap evaluasi siswa dan guru diberikan kesempatan untuk menilai perkembangan hasil belajarnya, baik kelebihan dan kekurangannya. Hal ini dapat membantu guru dan siswa untuk intropeksi diri agar menjadi lebih baik.
Dari hasil yng diperoleh dari hasil penelitian dari siklus I hingga siklus II, baik dari hasil belajar siswa maupun aktivitas belajar siswa telah menujukan bahwa melalui pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas II di MI NW Taman Pagesangan Kota Mataram Tahun Pelajaran 2015/2016.
62 BAB IV
SIMPULAN DAN SARAN I. Simpulan
Berdasarkan paparan data dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di Kelas II MI NW Taman Pagesangan Kota Mataram Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata dan ketuntasan klasikal dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 73, 88 dengan presentasi ketuntasan klasikal 55,55% dan siklus II nilai rata- ratanya 86, 66 dengan presentasi klasikal mencapai 88,88%. Ketuntasan aktivitas belajar siswa pada siklus I mencapai 2,21 dengan kategori cukup aktif dan aktivitas guru mencapai 2.45 dengan kategori baik, sedangkan pada siklus II aktivitas siswa mengalami peningkatan mencapai 2.92 dengan kategori aktif dan aktivitas guru mencapai 3.14 dengan kategori sangat baik. Jadi, peningkatan presentase ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II adalah 88,88% - 55,55% = 33,33%.
J. Saran-Saran
Adapun saran-saran yang dapat disampaikan sehubungan dengan hasil penelitian ini antara lain:
1. Siswa diharapkan agar lebih aktif dan antusias dalam pembelajaran dengan menggunakan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran.
2. Guru diharapkan memperhatikan keadaan siswa sebelum kegiatan pembelajaran berlansung.
3. Guru diharapkan lebih kreatif dalam merencanakan pembelajaran agar siswa tidak mudah bosan.
4. Dalam merencanakan kegiatan diharapkan lebih berhati-hati dan mempertimbangkan kegiatan yang akan dilakukan dengan alokasi waktu agar pembelajaran lebih efektif dan efisien.
5. Diharapkan dapat melibatkan siswa secara aktif akan mengurangi kegiatan yang tidak bermanfaat pada siswa misalnya mencegah siswa melakukan hal yang lain dengan temannya, rebut dan melakukan aktivitas yang lain saat kegiatan pembelajran di lingkungan sekolah dilaksanakan serta mengganggu temannya yang lagi belajar.
6. Guru diharapkan untuk lebih menguasai lebih dalam lagi langkah-langkah pembelajaran dengan baik agar pembelajaran berlansung dengan baik
DAFTAR RUJUKAN
Ahmad Jupri. “Pemanfaatan Lingkungan Sumber Belajar IPS Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV MIN Duman Desa Langko Kacamatan Lingsar Kabupaten Lombok Barat Tahun Pelajaran 2014/ 2015.” (Skripsi), Fakultas Tarbiyah IAIN Mataram.
2015.
Ahmad Susanto, Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana, 2013
File:///F:/Simplebutspecial_Manfaat_Lingkungan_Sebagai_Media_Pembelajaran_
Untuk_Siswa_Sd.Htm Diakses 3 Februari 2016, Pukul 11.34 WITA Kadir,Yulianto, dkk, Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta : Kencana 2012.
Kemendiknas, Permen No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi, Jakarta:
Kemendiknas, 2006.
Kencana N. dan Sunartana, Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik, Jakarta : PT. Grafindo, 1990.
Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2011.
Muhammad Hazril, “Penggunaan Lingkungan Sekolah (tumbuhan) Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Ketuntasan Belajar IPA Tentang Struktur Daun dan Bunga Pada Siswa Kelas IV SDN 2 Lendang Nangka Tahun Pelajaran 2012/2013”, (skripsi), Fakultas Tarbiyah IAIN Mataram.
2013
Nana Sudjana, Penilaian Hasi Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
Nana Sudjana, Ahmad, Media Pembelajaran, Bandung : Sinar Baru Aigensindo, 2013.
Nasri. “Pemanfaatan Media Pembelajarn Berbasis Lingkungan Sekolah Sebagi Upaya Meningkatakan Prestasi Belajar IPA Kelas IV Pada MI Nurul Ikhlas Benteng Lombok Timur Tahun Pelajarn 2014/2015.”Skripsi, Fakultas Tarbiyah IAIN Mataram. 2015.
Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013.
Rita Maryana, Ali Nugraha, Yeni Rachmawati. Pengelolaan Lingkungan Belajar . Jakarta: Kencana, 2009.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif,Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta,2014
Suharsimi Arikunto, dasar-dasar evakuasi pendidikan, Jakarta: Bumi Aksa, 2013.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta : Kencana 2010.
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2012.
Wayan Nurkencana Dan Sumartana, Evaluasi Pendidikan, Surabaya : Usaha Nasional, 1983.
Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Pernada Media Group, 2009.
Yatim Riyanto, Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:SIC, 2011.
Zainal Aqib, Penelitian Tindakan Kelas, Bandung, CV. Yrami Widya, 2006.
Lampiran 1
SILABUS
UNTUK SIKLUS I (PERTEMUAN I&II) NamaSekolah : MI NW Taman Kota Mataram
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : II
SMESTER : II (GENAP)
SK: 4..Memahamiperiustiwaalamdanpengaruhmataharidalamkehidupansehari-hari.
KompetensiDas ar
Materi Pembelajaran
KegiatanPembelaja
ran Indikator
Penilaian
AlokasiW aktu
SumberB elajar Teknik BentukInstr
umen ContohSoal Mengidentifik
asiketampaka nmataharipad apagi,
siangdan sore hari
Kedudukanma tahari
Pengaruhkedu dukanmatahar i
Menjelaskanten tangmatahari
Menjelaskanke dudukanmataha ri yang berubah yang di
lihatdaribumi
Menjelaskanpe ngaruhdarikedu dukanmatahari
Membimbingp esertadidikmen
Menjelaskanket ampakanmataha ripadawaktupag i,siangdan sore hari
Menyebutkanke dudukanmataha ripadapagi, siangdan sore hari
Menjelaskanbay anganbendapad
Testertul is
praktik
Pilihanganda Kedudukanmata hariselaluberuba h-ubah.
Mataharitenggel am di
sebelah…..
a. Timur b. Utara c. Barat
4 jam pelajaran
Buku IPA SD kelas II
ggambarkedud ukanmataharip adasaatpagi, siangdan sore hari
Membibingpes ertadidikmelak ukankegiatan yang
berkaitandenga n baying- bayangbendaak aibatkedudukan matahai.
awaktupagi,sian gdan sore hari
Lampiran 2
SILABUS
UNTUK SIKLUS II (PERTEMUAN I&II)
NAMA SEKOLAH : MI NW TAMAN KOTA MATARA
MATA PELAJARAN : IPA
KELAS : II
SMESTER : II (GENAP)
SK: 4..MEMAHAMI PERIUSTIWA ALAM DAN PENGARUH MATAHARI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI.
Kompetensi Dasar
Materipembelajara n
KegiatanPembelajar
an INDIKATOR
Penilaian
Alokasiwak tu
SumberBelaj ar TEKNIK Bentukinstrum
en ContohSoal Mendeskri
psikankegu naanpanasd ancahayam ataharidala mkehidupa nsehari- hari
Pengaruhcaha yadanpanasma tahari
Menjelaskankeg iatanmasyarakat yang
memanfaatkanp anasdancahaya matahari
Menjelaskanke gunaancahaya
Menyebutkank egunaanpanasd ancahayamatah aridalamkehidu pansehari-hari
Menyebutkanp engaruhpanasd ancahayamatah
Testertul is
praktik
Pilihanganda Nelayanmem anfaatkanpan asmatahariun tuk……
a. Menjemur padi b. Pergimela
ut
4 jam pelajaran
Buku IPA SD kelas II
matahariberdas arkanpengamat an
Menjelaskanda mpakburukakib atpanasmatahar i.
Menjelaskancar amelindungitub uhdaripanasdan cahayamatahari
aribagitubuh
Bertindaktepatt erhadappengar uhpanasmataha ridalamkegiata nsehari-hari
c. Menjemur ikan
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNTUK SIKLUS I (PERTEMUAN I & II) Nama Sekolah : MI NW Taman Kota Mataram
Mata Pelajaran : IPA Semester/ Kelas : II/II
Alokasi Waktu : 5 X 35 MENIT (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi
4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari- hari
B. Kompetensi Dasar
4.1. mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari C. Indikator
Menjelaskan ketampakan matahari pada waktu pagi,siang dan sore hari
Menyebutkan kedudukan matahari pada pagi, siangdan sore hari
Menjelaskan bayangan benda pada waktu pagi,siang dan sore hari D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan ketampakan matahari pada waktu pagi,siang dan sore hari.
Siswa dapat Menyebutkan kedudukan matahari pada pagi, siangdan sore hari
Siswa dapat Menjelaskan bayangan benda pada waktu pagi,siang dan sore hari
E. Materi Ajar
Kedudukan matahari F. METODE, STRATEGI
Metode: Ceramah, Tanya Jawab
Media : lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Kegiatan guru Kegiatan siswa
Kegiatan awal
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam pembuka
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru memberikan apresepsi awal dan pertanyaan lisan kemudian mengaitkan dengan materi yang akan di pelajari d. Guru menyampaikan
kompetensi yang harus dicapai selam proses pembelajaran.
e. Guru memberikan motivasi kepada siwa
a. Siswa menjawab salam
b. Siswa
memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru.
c. Siswa mejawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru
d. Siswa menyimak apa yang dijelaskan oleh guru
e. Siswa berdiri sesuai dengan petunjuk guru
5 menit
Inti Pertemuan I
a) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari
b) Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanhaya.
c) Guru memberikan
a. Siswa mendengar penjelasan guru.
b. Siswa bertanya mengenai materi
yang tidak
dipahami
c. Mencatat semua informasi yang didengar
d. Siswa berkumpul 50 menit
informasi mengenai kenampakan cahaya matahari pada pagi, siang dan sore hari di lingkungan sekolah
d) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
e) Guru membibing siswa belajr diluar kelas
f) Guru menyuruh siswa mengamati kenampakan matahari pada pagi hari dilinggkungan sekitar sekolah
g) Guru meminta siswa
mencatat hasil
pengamatan
h) Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil pengamatan
i) Guru membagikan lembar kerja kelompok.
j) Guru memeberikan kesempatan siswa untuk bertanya mengenai tugas yang belum jelas atau tidak dimengerti
k) Memberikan kesempatan pada masing-masing
kelompok untuk
dengan kelompok yang sudah di tentukan
e. Siswa melakukan pengamatan
f. Siswa melakukan pengamatan
mengenai
kenampakan materi pada pagi hari g. Keaktifan siswa
dalam mencatat pengamatan yang di dapat
h. Mendiskusikan hasil pengamatan i. Siswa mengrjakan
lembar kerja kelompok sesuai pengamatan
j. Siswa bertanya mengenai tugas kelompok yang tidak di pahami k. siswa menjelaskan
hasil pengamatan Pertemuan II a. Siswa mendengar
penjelasan guru.
b. Siswa bertanya mengenai materi
menjelaskan hasil pengamatanya
Pertemuan II
a) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar sekolah
b) Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanhaya.
c) Guru memberikan informasi mengenai kenampakan cahaya matahari pada pagi, siang dan sore hari di lingkungan sekolah
d) Guru meminta siswa
duduk dengan
kelompoknya masing- masing, yang sebelumnya menjadi empat kelompok.
e) Guru menyuruh siswa untuk mendiskusikan kembali hasil pengamatan posisi matahari siang dan sore yang telah ditugaskan
pada pertemuan
sebelumnya
yang tidak
dipahami
c. Mencatat semua informasi yang di dengar
d. Siswa
mendengarkan e. Kemudian siswa
mempresentasikan hasil diskusinya di tempat duduk dan kelompok yang lain menyimak presentasi teman kelompoknya.
f. Siswa
mendengarkan g. Siswa mengerjakan
soal-soal evaluasi h. kelompok yang
tidak di pahami i. Siswa menjelaskan
hasil pengamatan
f) Guru menjelaskan materi pembelajaran
g) Pada akhir pertemuan kedua guru membagikan soal evaluasi akhir berupa pilihan ganda, pada masing-masing siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan alokasi waktu 1 x 35 menit.
Penutup a) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari b) Guru menyampaikan sub
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
c) Guru mengucapkan salam penutup
a. Siswa
menyimpulkan materi akhir
b. Siswa mencatat sub materi pada pertemuan
selanjutnya
c. Siswa menjawab salam guru.
5 menit
H. MEDIA PEMBELAJARAN - Lingkungan sekitar sekolah I. PENILAIAN
No Indikator Pencapaian
Tehnik Penilaian
Bentuk Isrumen
Instrumen Soal 1. Menjelaskan
ketampakan matahari pada waktu pagi,siang dan sore hari
Tes tulis Pilihan ganda Terlampir
2. Menyebutkan kedudukan matahari pada pagi, siangdan sore hari
3. Menjelaskan bayangan benda pada waktu pagi,siang dan sore hari
Skor= x 100
Mataram, Mei 2016 Guru kelas Peneliti
Asri Wahidah, S.Ag Idayatussuhur
NIP:- NIM:151129167
Mengetahui Kepala MI NW Taman
Ismu Rafikah, S.Pd.I
NIP: 196712251991032001
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNTUK SIKLUS II (PERTEMUAN I&II) Nama Sekolah : MI NW Taman Kota Mataram
Mata Pelajaran : IPA
Semester/ Kelas : II/II
Alokasi Waktu : 5 X 35 MENIT (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi
4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari- hari
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dancahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari bagi tubuh
Bertindak tepat terhadap pengaruh panas matahari dalam kegiatan sehari- hari
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dapat Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari bagi tubuh
Siswa dapat Bertindak tepat terhadap pengaruh panas matahari dalam kegiatan sehari-hari
E. Materi Ajar
Pengaruh cahaya dan panas matahari
F. METODE, STRATEGI
Metode: Ceramah, Tanya Jawab
Media : lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan guru Kegiatan siswa
Kegiatan
awal a. Guru membuka pelajaran dengan mengucpkan salam pembuka
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru memberikan apresepsi awal dan pertanyaan lisan kemudian mengaitkan dengan materi yang akan di pelajari
d. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai selam proses pembelajaran.
e. Guru memberikan motivasi kepada siwa
a. Siswa menjawab salam
b. Siswa
memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru.
c. Siswa mejawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru
d. Siswa menyimak apa yang dijelaskan oleh guru
e. Siswa berdiri sesuai dengan petunjuk guru
10 menit
Inti Pertemuan I
a) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang kegunaan panas dancahaya matahari dalam kehidupan sehari- hari
b) Guru memberi kesempatan
a) Siswa mendengar penjelasan guru.
b) Siswa bertanya mengenai materi yang tidak dipahami
50 menit
kepada siswa untuk bertanhaya.
c) Guru memberikan informasi mengenai kegunaan panas dancahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari d) Guru menjelaskan cara kerja
kelompok
a) Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
b) Guru membibing siswa belajr diluar kelas
c) Guru menyuruh siswa mengamati kegunaan panas dancahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari d) Guru meminta siswa
mencatat hasil pengamatan e) Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan hasil pengamatan
f) Guru membagikan lembar kerja kelompok.
g) Guru memeberikan kesempatan siswa untuk bertanya mengenai tugas yang belum jelas atau tidak dimengerti
h) Memberikan kesempatan pada masing-masing
kelompok utuk menjelaskan
c) Mencatat semua informasi yang di dengar
d) Siswa
mendengarkan e) Siswa berkumpul
dengan kelompok yang sudah di tentukan
f) Siswa melakukan pengamatan g) Siswa melakukan
pengamatan
mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari- hari
h) Mendiskusikan hasil pengamatan i) Siswa menjelaskan
hasil pengamatan Pertemuan II a. Siswa mendengar
penjelasan guru.
b.Siswa bertanya mengenai materi yang tidak dipahami c. Mencatat semua
informasi yang di dengar
hasil pengamatanya i) Guru membimbing siswa
dalam belajar di luar kelas.
Pertemuan II
a) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang kegunaan panas dancahaya matahari dalam kehidupan sehari- hari
b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanhaya.
c) Guru memberikan informasi mengenai
kegunaan panas dancahaya matahari dalam
kehidupan sehari-hari d) Guru menjelaskan cara
kerja kelompok e) Guru membagi siswa
menjadi 4 kelompok f) Guru membibing siswa
belajr diluar kelas g) Guru menyuruh siswa
mengamati kegunaan panas dancahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari h) Guru meminta siswa
mencatat hasil pengamatan i) Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan hasil
d.Siswa
mendengarkan e. Siswa berkumpul
dengan kelompok yang sudah di tentukan
f. Siswa melakukan pengamatan g.Siswa melakukan
pengamatan
mengenai kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari- hari
h.Keaktifan siswa dalam mencatat pengamatan yang di dapat
i. Mendiskusikan hasil pengamatan j. Siswa mengrjakan
lembar kerja kelompok sesuai pengamatan k.Siswa bertanya
mengenai tugas kelompok yang tidak di pahami l. Siswa menjelaskan
hasil pengamatan
pengamatan
j) Guru membagikan lembar kerja kelompok.
k) Guru memeberikan kesempatan siswa untuk bertanya mengenai tugas yang belum jelas atau tidak dimengerti
l) Memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk menjelaskan hasil pengamatanya
m) Setelah selsai diskusi guru membagikan soal evaluasi berupa pilihan ganda, pada masing-masing siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa
m. Siswa menjawab saol evaluasi
Penutup a) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Guru menyampaikan sub materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
c) Guru mengucapkan salam penutup
a) Siswa
menyimpulkan materi akhir
b) Siswa mencatat sub materi pada
pertemuan selanjutnya c) Siswa menjawab
salam guru.
10 menit
H. PEMBELAJARAN
- Lingkungan sekitar sekolah I. PENILAIAN
No Indikator Pencapaian
Tehnik Penilaian
Bentuk Isrumen
Instrumen Soal 1. Menyebutkan
kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari
Tes tulis Pilihan ganda Terlampir
2. Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari bagi tubuh 3. Bertindak tepat
terhadap pengaruh panas matahari dalam kegiatan sehari-hari
Skor= x 100
Mataram, Mei 2016 Guru kelas Peneliti
Asri Wahidah, S.Ag Idayatussuhur
NIP:- NIM:151129167
Mengetahui
Kepala MI NW Taman
Ismu Rafikah, S.Pd.I
NIP: 196712251991032001
Lampiran 5
KISI KISI SOAL KELAS II MI NW TAMAN KOTA MATARAM MATA PELAJARAN IPA TAHUN AJARAN 2016/2017
UNTUK SIKLUS I (PERTEMUAN I&II) NOMOR
URUT SK KD MATERI INDIKATOR SOAL
JUMLAH SOAL
SKOR PER SOAL PILIHAN
GANDA
PILIHAN GANDA 1. Memahamiperiustiw
aalamdanpengaruhm ataharidalamkehidup ansehari-hari.
Mengidentifikasiketa mpakanmataharipadap agi, siangdan sore hari.
Kedudukanmatah ari
Pengaruhkeduduk anmatahari
Menjelaskanketampaka nmataharipadawaktupa gi,siangdan sore hari
1,3,6,8,dan 10 1
Menyebutkankeduduka nmataharipadapagi, siangdan sore hari
2
Menjelaskanbayanganb endapadawaktupagi,sia ngdan sore hari
4,5,7dan 9
Lampiran 6
KISI KISI SOAL KELAS II MI NW TAMAN KOTA MATARAM MATA PELAJARAN IPA TAHUN AJARAN 2016/2017
UNTUK SIKLUS II (PERTEMUAN I&II)
NOMOR
URUT SK KD MATERI INDIKATOR SOAL
JUMLAH SOAL
SKOR PER SOAL PILIHAN
GANDA
PILIHAN GANDA 1. Memahamiperiustiw
aalamdanpengaruhm ataharidalamkehidup ansehari-hari.
Mendeskripsikank egunaanpanasdanc ahayamataharidala mkehidupansehari- hari
Pengaruhcaha yadanpanasma tahari
Menyebutkankeg unaanpanasdanca hayamataharidala mkehidupansehari -hari
10, 7, 5, 4,1. 1
Menyebutkanpen garuhpanasdanca hayamataharibagi tubuh
9,6,2
Bertindaktepatter hadappengaruhpa nasmataharidalam kegiatansehari- hari
8,3
Lampiran 7
TES HASIL BELAJAR
UNTUK SIKLUS I (PERTEMUAN I&II)
Berilahtandasilangpadahuruf a, b, c, atau d padajawaban yang paling tepat!
1. Matahariterbit di waktu ….
a. Siang b. Pagi c. Malem
2. kedudukanmataharipadapukultiga soreberada di ...
a. Barat b. Timur c. Utara
3. Kenampakanmataharipadapagihariterdapat di sebelah ....
a.barat b.utara c.timur 4.
Gambar di atasadalahcotohbayanganmataharipada….
a. Pagihari b. Siang hari c. Sore hari