PENINGKATAN HASIL BELAJAR ... - etheses UIN Mataram

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Kompetensi tersebut yaitu siswa mampu memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari, siswa mampu mengenal dan mendeskripsikan kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari di sekitarnya melalui observasi. penggunaan panas dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan. Dari kompetensi di atas, diharapkan siswa mampu memahami peristiwa alam dan. Pemahaman siswa tentang peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari masih rendah (skor rata-rata 50, 20).

Kondisi demikian jika tidak dikendalikan akan berdampak negatif terhadap pemahaman siswa terhadap fenomena alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar, secara baik dan benar masih rendah. Dengan kondisi seperti itu, jika tidak dikendalikan akan berdampak negatif terhadap pemahaman siswa terhadap fenomena alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar secara baik dan benar. Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia, baik berupa benda mati, makhluk hidup, maupun tempat seseorang memperoleh pendidikan secara langsung maupun tidak langsung.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di MI NW Taman diperoleh informasi bahwa proses belajar mengajar hanya dilakukan di dalam kelas, tanpa pernah mengajak siswa untuk belajar di lingkungan sekitar.

Sasaran Tindakan

Rumusan Masalah

Tujuan Penelitian

Manfaat Hasi Penelitian

Telaah Pustaka

Persamaan dengan penelitian diatas dan penelitian yang dilakukan oleh penulis sama-sama melakukan penelitian dengan menggunakan media lingkungan sekolah. Kesamaan antara penelitian yang dilakukan oleh penulis dengan penelitian di atas memiliki aplikasi yang sama. Sedangkan sasaran penelitian penulis adalah siswa kelas dua pada mata pelajaran IPA.

Kemiripan penelitian yang penulis lakukan dengan penelitian di atas adalah sama-sama menggunakan atau memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran bagi siswa. Kemiripan dengan penelitian di atas dan penelitian yang dilakukan oleh penulis adalah sama. Sedangkan tujuan penelitian yang dilakukan penulis adalah siswa kelas II pada mata pelajaran IPA.

Kesamaan penelitian yang dilakukan oleh penulis dengan penelitian di atas adalah sama.

Kajian Pustaka

Tinjauan tentang Media Pembelajaran
Tinjauan Tentang Hasil Belajar dan Faktor yang
Tinjauan tentang Pembelajaran IPA di MI

Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa lingkungan sekolah merupakan salah satu tempat atau sarana yang dijadikan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar karena dapat menumbuhkan minat dan merangsang mereka untuk bertindak dan membuktikannya dengan meningkatkan minat siswa. hasil belajar. Lingkungan yang ada di sekitar kita baik di sekolah maupun di luar sekolah dapat dijadikan sebagai media pembelajaran. Pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran akan lebih bermakna dan bernilai karena siswa terpapar dengannya. peristiwa dan keadaan aktual, keadaan alam, lebih faktual dan kebenarannya lebih dapat dipertanggungjawabkan.

Pemanfaatan lingkungan sebagai sarana pembelajaran memerlukan kreativitas dan inovasi dari guru agar proses pembelajaran tepat sasaran. Berkaitan dengan pembahasan bidang studi tertentu, guru dan siswa menentukan tujuan pembelajaran yang diharapkan diperoleh siswa dalam kaitannya dengan pemanfaatan lingkungan sebagai alat dan sumber belajar. dan dikunjungi. Kelanjutan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah kegiatan pembelajaran di dalam kelas untuk berdiskusi dan mendiskusikan hasil belajar dari lingkungan.

Hal tersebut merupakan faktor yang berasal dari luar diri siswa dan mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat.

Kerangka Pikir

METODE PENELITIAN

Setting Penelitian
Sasaran Penelitian
Rencana Tindakan
Jenis instrument dan cara Penggunaanya
Pelaksanaan Tindakan
Cara Pengamatan (Monitoring)
Analisis Data dan Refleksi

Pada tahap ini, guru dan siswa mereview hasil yang diperoleh dan memberikan tindakan pada awal siklus. Hasil refleksi ini menjadi dasar untuk menyempurnakan dan menyempurnakan perencanaan dan pelaksanaan tindakan pada tahap selanjutnya yaitu. Hasil refleksi analisis data pada siklus I dijadikan acuan untuk perencanaan siklus II, dengan cara mengoreksi kelemahan-kelemahan pada siklus I. D. Jenis alat dan cara penggunaannya.

Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi untuk mengamati pelaksanaan proses pembelajaran yaitu aktivitas guru dan siswa. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya (c) Guru memberikan informasi tentang kemunculan matahari pada pagi, siang dan sore hari. a) Guru menjelaskan materi yang akan didiskusikan (b). Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April sampai Mei 2016 di kelas II MI NW Taman Pagesangan dengan materi peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran sesuai rencana.

Analisis data bertujuan untuk menemukan dan menemukan upaya-upaya yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa.36 Setelah data terkumpul, kemudian dianalisis secara kuantitatif untuk mendapatkan hasil akhir. satu. Ketuntasan individual, yaitu setiap siswa dalam proses belajar mengajar dikatakan tuntas secara individual dengan materi yang dicakupnya jika siswa tersebut mampu memperoleh nilai. Data hasil belajar siswa akan dianalisis secara deskriptif dengan menentukan skor rata-rata skor tes menggunakan rumus.38.

Data aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung secara deskriptif kualitatif dengan skor minimal 1 dan skor maksimal 4. Data aktivitas guru dianalisis dengan menganalisis aspek yang belum muncul dan menganalisis aspek yang deskriptornya sudah ada. belum terlihat. Masing-masing aspek memiliki 3 deskriptor, setelah diperoleh data dari lembar observasi guru akan dianalisis data aktivitas guru sebagai berikut: 1) Pedoman penilaian aktivitas guru akan dianalisis dalam . individu.

Mi : Rata-rata ideal (skor rata-rata ideal) SDi : Standar deviasi ideal . 3) Menentukan kategori aktivitas guru untuk setiap siklus. Hasil observasi klasikal aktivitas siswa mencapai kriteria aktif dan aktivitas guru mencapai kriteria baik.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Gambaran Umum Lokasi

Sejarah Berdirinya MI NW Taman Pagesangan Kota Mataram . 40
Sasarana dan Prasarana
Keadaan Guru dan Pegawai
Keadaan Siswa

Hasil Penelitian

Pertemuan kedua dilaksanakan pada Kamis, 5 Mei 2016, melanjutkan materi sebelumnya yaitu pemaparan matahari pada sore dan malam hari yang berlangsung selama 3 x 35 menit dimulai dari jamnya. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan kembali hasil mengamati posisi matahari pada sore dan malam hari yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Di akhir pertemuan kedua, guru membagikan soal penilaian akhir berupa pilihan ganda, untuk masing-masing siswa mengetahui hasil belajar siswa dengan waktu tetap 1 x 35 menit.

Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Guru menyampaikan sub materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Guru menutup dengan mengucapkan salam. Berdasarkan tabel di atas hasil observasi aktivitas guru terlihat bahwa pelaksanaan aktivitas guru setelah melakukan analisis pada pertemuan pertama mencapai 2,28 yang dikategorikan cukup baik dan pada pertemuan kedua mencapai 2,57 yaitu sebagai dikategorikan dengan baik. Cukup aktif Berdasarkan tabel di atas, hasil observasi pada pertemuan pertama menunjukkan data aktivitas belajar siswa mencapai 2,14 dengan kriteria kurang aktif dan pada pertemuan kedua 2,28 dengan kriteria baik.

Bentuk tes yang diberikan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes pilihan ganda yang terdiri dari 10 butir soal, dengan alokasi waktu 35 menit. Mengidentifikasi pemanfaatan panas dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari yang berlangsung selama 2 x 35 menit dimulai dari Guru membimbing siswa menyelesaikan materi yang dipelajari Guru menyampaikan sub materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua berlangsung pada Kamis, 26 Mei 2016 dengan mengelaborasi topik sebelumnya yaitu pemanfaatan panas dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari selama 3 x 35 menit. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, guru memberikan informasi tentang peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan materi yang dipelajari Guru menyampaikan sub materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Dari tabel di atas hasil observasi aktivitas guru terlihat bahwa pelaksanaan aktivitas guru setelah dilakukan analisis pada pertemuan pertama mencapai skor 3,0 yaitu kategori baik, dan pada pertemuan kedua adalah 3,28. yang termasuk dalam kategori sangat baik. Berdasarkan tabel di atas hasil observasi aktivitas belajar siswa diperoleh data pada pertemuan pertama mencapai 271 dengan kriteria aktif dan pada pertemuan kedua 3,14 dengan kriteria sangat baik, sehingga dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa sebagai keseluruhan mencapai rata-rata 2,92 dengan kriteria aktif (Lampiran 14). 2) Tahap evaluasi.

Pembahasan

Berdasarkan hasil diskusi peneliti dengan wali kelas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan dan mencapai ketuntasan pada siklus II, sehingga peneliti dapat dihentikan sampai siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa masih terdapat indikator keberhasilan yang belum memenuhi target yaitu nilai rata-rata hasil belajar siswa ≤ 75, ketuntasan kelas ≤ 85%, dan aktivitas siswa belum aktif dalam mengikuti pembelajaran. Sehingga hasil belajar siswa yang unggul dan aktivitas siswa belum mencapai indikator ketuntasan dan harus diperbaiki lagi pada siklus selanjutnya yaitu siklus II.

Dari hasil analisis aktivitas belajar siswa terlihat bahwa pada awalnya siswa memiliki nilai rata-rata 2,21 pada kategori sangat aktif, meningkat mencapai rata-rata 2,92 pada kategori aktif. Dari hasil yang diperoleh dari hasil penelitian dari siklus I sampai dengan siklus II, baik dari hasil belajar siswa maupun dari aktivitas belajar siswa menunjukkan bahwa melalui pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sarana pembelajaran dapat meningkatkan hasil. pembelajaran siswa di kelas II IPA. mata pelajaran di MI NW Taman Pagesangan Kota Mataram tahun pelajaran 2015/2016. Berdasarkan pemaparan data dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sarana pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di Kelas II MI NW Taman Pagesangan Kota Mataram Tahun Pelajaran 2015/2016.

Pertemuan Inti I. a) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.. memberi kesempatan siswa untuk bertanya. Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil pengamatan. i) Guru membagikan lembar kerja kelompok. j) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang tugas yang belum jelas atau belum dipahami k) Memberi kesempatan kepada setiap orang... dengan kelompok yang telah ditentukan... tentang. penampilan materi di pagi hari g.. pada saat pencatatan hasil observasi didapat.. lembar kerja kelompok sesuai hasil observasi. Siswa terus bekerja. soal evaluasi h. kelompok yang.. g) Pada akhir sesi kedua, guru akan membagikan soal evaluasi akhir berupa soal pilihan ganda kepada setiap siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan waktu yang diberikan 1 x 35 menit.

Pertemuan Inti I. a) Guru menjelaskan materi tentang pemanfaatan kalor dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari. Guru memerintahkan siswa. mengamati pemanfaatan panas dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari h). mencatat hasil observasi i) Guru meminta siswa untuk ... dengan kelompok yang telah ditentukan. Siswa melakukan observasi g. Siswa membuat.. tentang pemanfaatan panas dan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari.

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Saran-Saran