Saran

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas maka dalam penulisan ini dikemukakan saran sebagai berikut:

1. Hendaknya kegiatan pengembangan minat belajar matematika siswa dapat memperoleh pengetahuan dan mencapai pemahaman tentang pengetahuan ilmiah yang dituntutnya di sekolah.

2. Sebaiknya pembelajaran matematika di sekolah dasar diupayakan kepada guru dengan berbagai variasi seperti melakukan perhitungan, pengamatan dan sebagainya dengan alat peraga yang dapat menarik perhatian siswa sehingga minat belajar siswa dapat meningkat.

3. Dalam penelitian ini diharapkan kepada guru melakukan penelitian lanjutan yang berkaitan dengan pembelajaran matematika di Sekolah dasar guna mengembangkan minat belajar matematika.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 1999.Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta.

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2013. Psikologi Belajar, Jakarta:

Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsini. 2010.Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.

Baharuddin. 2009.Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: Arruz Media.

Djamarah, Syaiful Bahri. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, Surabaya: Usaha Nasional.

Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara.

R. Lisa, kamranti. 2016. Pengaruh minat belajar pada pelajaran matematika terhadap prestasi belajar peseta didik mata pelajaran matematika kelas IV MI Sultan fatah Demak Tahun Ajaran 2015/2016.Skripsi tidak diterbitkan. Makassar: UIN WALISONGO.

Riduwan & Sunarto. 2015. Pengantar Statistika: Bandung: Alfabeta.

Sabri, M. Alisuf. 2010. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.

Siagian, Roida Eva Flora, “Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika”, Jurnal Formatif, ISSN:2088- 35 1X, Vol.2(2):122-131.

Slameto. 1990. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional.

Soemanto, Wasty. 1990. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja PemimpinPendidik, Jakarta: Rineka Ilmu

Soemanto, Wasty, Psikologi Pendidikan Landasan Kerja PemimpinPendidik, Jakarta: Rineka Ilmu, 1990.

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana. 2015.Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2017. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Susanto, Ahmad. 2013.Teori Belajar & Pembelajaran, Jakarta: Kencana.

Tim Penyusun Fkip Unismuh Makassar. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi.

Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

U.S., Supardi, dkk, “Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika”, Jurnal Formatif, ISSN: 2088-351X, Vol. 2 (1): 71-81.

LAMPIRAN 1

ANGKET PENELITIAN

Pilihlah salah satu jawaban dari 4 pilihan jawaban yang sesuai dengan keadaan atau pendapat anda yang sebenarnya. Jawaban anda dalam angket ini tidak mempengaruhi prestasi belajar anda di sekolah dan dijamin kerahasiaannya.

Petunjuk pengisian

1. Tulislah nama serta jenis kelamin anda dengan jelas a. Nama :

b. Kelas : c. Jenis Kelamin :

2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (X) pada tempat yang tersedia.

3. Pilihlah:

a. Sangat Setuju (SS), artinya jika anda merasa bahwa pernyataan itu benar- benar sesuai dengan keadaan diri anda.

b. Setuju (S), artinya jika anda merasa bahwa pernyataan itu lebih banyak sesuai dari pada tidak sesuai dengan keadaan diri anda.

c. Ragu (R), artinya jika anda merasa bahwa pernyataan itu tidak bisa dipertanggungjawabkan.

d. Tidak Setuju (TS), artinya jika anda merasa bahwa pernyataan itu lebih banyak tidak sesuai dengan keadaan diri anda.

Pernyataan-pernyataan

1. Saya selalu rajin kesekolah bila ada mata pelajaran matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

2. Saya selalu mengikuti pelajaran matematika dengan penuh perhatian.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

3. Saya sering menanyakan materi matematika yang belum dipahami.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

4. Jika ke toko buku yang pertama kali menarik perhatian saya adalah buku- buku tentang matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

5. Saya tidak suka mata pelajaran matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

6. Materi matematika yang disampaikan guru sangat menarik.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

7. Saya sangat senang mengerjakan soal-soal matematika didalam kelas.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

8. Saya bosan dengan pelajaran matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

9. Saya selalu mempersiapkan buku pelajaran matematika sebelum guru memasuki kelas.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

10. Saya selalu membuat catatan materi pelajaran matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

11. Saya mencatat materi pelajaran matematika dari teman apabila tidak hadir ke sekolah.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

12. Saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru jika tidak diperiksa.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

13. Saya membaca kembali materi matematika yang sudah dijelaskan guru di rumah.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

14. Saya mendapat nilai yang tinggi pada mata pelajaran matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

15. Saya selalu mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

16. Jika ada PR matematika saya rajin mengerjakannya.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

17. Salah satu yang menarik perhatian saya adalah adanya gambar.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

18. Buku-buku matematika sangat menarik untuk dipelajari.

a. Sangat setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

19. Saya selalu sulit berkonsentrasi pada saat pelajaran matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

20. Saya berusaha memanfaatkan waktu istrahat saya untuk belajar matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

21. Setiap kali ada lomba pengetahuan tentang matematika, saya selalu berusaha untuk berpartisipasi.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak Setuju

22. Program-program siaran pendidikan tentang matematika di televisi sangat menarik perhatian saya.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

23. Saya merasa pelajaran matematika yang ada sekarang ini masih kurang, sehingga perlu ditambah.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

24. Senang sekali rasanya bila waktu luang saya harus menyelesaikan tugas- tugas matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

25. Saya sangat rajin mengerjakan tugas karena ingin disenangi teman

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

26. Saya malas ke sekolah bila ada mata pelajaran matematika

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

27. Pelajaran matematika itu sangat saya benci.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

28. Saya ingin mata pelajaran matematika dihilangkan.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

29. Saya selalu menghafal rumus matematika.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

30. Saya sangat tertarik untuk melakukan penelitian-penelitian matematika dilingkungan sekitar rumah.

a. Sangat Setuju c. Ragu-ragu

b. Setuju d. Tidak setuju

LAMPIRAN 2

SOAL TES

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

NAMA :

HARI, TANGGAL :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c dan d pada jawaban yang benar!

1. Berikut di bawah ini yang tidak merupakan sifat dari persegi panjang adalah ...

a. Mempunyai 4 buah sudut siku-siku

b. Mempunyai 2 pasang sisi yang sama panjang

c. Mempunyai 2 diagonal yang berpotongan di satu titik d. Mempunyai 4 sisi yang ukurannya sama panjang 2. Perhatikan gambar di bawah ini

J K

M L

Sudut yang besarnya sama dengan sudut JAK adalah sudut ...

a. JAM c. KAL

b. MLA d. LAM

3. Segitiga yang mempunyai tiga sisi yang ukurannya sama panjang dinamakan segitiga ...

a. Siku-siku c. Sama Sisi

b. Sama Kaki d. Tumpul

4. A B

D C

A

Pada bangun jajargenjang di atas, sisi yang panjangnya sama dengan sisi CD adalah sisi ...

a. BC c. AD

b. AB d. AC

5. Trapesium siku-siku mempunyai sudut lancip sebanyak ... buah.

a. 1 c. 3

b. 2 d. 4

6. Jajar genjang mempunyai dua pasang ... dan ... yang sama besar.

a. Rusuk dan diagonal c. Sudut dan Sisi b. Sisi dan Rusuk d. Sudut dan Rusuk

7. Kubus merupakan bangun ruang yang jumlah rusuknya sebanyak ...

a. 10 c. 14

b. 12 d. 16

8. Semua sisi kubus berbentuk ...

a. Persegi Panjang c. Trapesium b. Segitiga sama sisi d. Segiempat 9. Semua titik sudut yang dimiliki bangun balok adalah ...

a. Berbeda-beda c. Berentuk Lancip

b. Sama Besar d. Berbentuk Tumpul

10. Berikut ini unsur-unsur limas segi empat, kecuali ...

a. Memiliki 8 buah rusuk c. Memiliki 5 buah sudut b. Memiliki 5 buah sisi d. Memiliki 5 buah sisi segitiga 11. Jumlah simetri lipat pada bangun lingkaran adalah ...

a. 10 c. 4

b. 20 d. Tak terhingga

12. Bangun tabung mempunyai sisi alas berbentuk ...

a. Kerucut c. Segitiga

b. Trapesium d. Lingkaran

13. Yang manakah dibawah ini yang tidak termasuk sifat layang-layang?

a. layang-layang mempunyai 1 sumbu simetri b. terdapat 2 pasang sisi yang sama panjang c. terdapat sepasang sudut yang sama besar d. semua sisinya tidak sama panjang 14.

Segitiga sama sisi di atas mempunyai simetri lipat sebanyak ...

a. 1 c. 3

b. 2 d. 4

15. Yang manakah dibawah ini yang termasuk sifat segitiga sama sisi?

a. ketiga sisinya tidak sama panjang b. ketiga sisinya sama panjang c. sisinya tidak sama besar d. sudutnya lancip

LAMPIRAN 3

Analisis Minat Belajar Siswa pada Pelajaran Matematika Kelas IV SD Inpres Tombolo Pao

Setelah dilakukan uji instrumen, langkah selanjutnya adalah menentukan nilai kuantitatif dengan menjumlahkan skor jawaban angket dari responden sesuai dengan frekuensi jawaban.

TABEL HASIL PENELITIAN INSTRUMEN ANGKET MINAT BELAJAR MATEMATIKA

NO NAMA

TEKNIK PENSKORAN

JUMLAH

4 3 2 1

1 Riandi Ashar 16 30 12 4 62

2 Dedi 20 12 12 9 53

3 Siti Nur Fadiah 48 3 14 4 69

4 Dwi Andika 20 15 20 4 59

5 Zaitun 16 33 18 0 67

6 Indah Nurul Kurani 28 21 14 3 66

7 Sari Wahyuni 72 0 12 0 84

8 Nila Ayu Narti 28 21 16 2 67

9 Nurfatimah 12 48 6 2 68

10 Delfira Fauzin Basir 16 30 12 4 62

11 Ayu Sartika 16 42 12 0 70

12 Nur Indah Tahir 12 15 20 6 53

13 Nurjannah Tasbih 24 18 24 0 66

14 Nadilan Fahra 28 12 14 6 60

15 Haris 20 15 16 6 57

16 Anugerah Amelia 16 12 22 5 55

17 m. Alwi Shihad 28 33 12 0 73

18 Muh. Asman 20 15 20 4 59

19 Ismail Al-Gazali 48 18 6 3 75

20 M. Faki 32 12 10 7 61

21 Muhaimin Ramadan 4 15 28 4 51

22 Muh. Reski Ramadhan

16 18 20 4 58

23 Farid waji 40 21 14 0 75

24 A. Ihzan Maulana 48 0 22 1 71

25 Ismainnah 36 27 12 0 75

26 Zulfikar 24 9 20 5 58

27 Nurhikmah Aprilia 60 12 6 2 80

28 Muh. Hafis Al-Sidiq 16 12 18 7 53

29 Dewi Maharani 48 24 8 0 80

30 Muh. Rafli Aditia 44 21 12 0 77

31 Sintia Sari 48 3 18 2 71

32 Fatimah Ansar 4 18 18 8 48

∑ 2083

Berdasarkan data pada lampiran 4, diketahui bahwa penelitian yang dilakukan di SD Inpres Tombolo Pao melalui data angket dengan 32 responden menunjukkan bahwa nilai tertinggi adalah 84 nilai terendah 48. Adapun cara menentukan kualifikasi dan interval nilai variabel X yang dapat diuraikan sebagai berikut:

a. K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 32

= 1 + 3,3 (1,50514997832) = 1 + 4,96699492846 = 5,96699492846 b. R = NT – NR = 84 – 48 = 36

c. Panjang Interval

P =

^𝑅_𝐾

=

5,96699492846³⁶

= 6,033 dibulatkan menjadi 6

LAMPIRAN 4

Analisis Prestasi Belajar Mata Pelajaran Matematika Siswa kelas V SD Inpres Tombolo Pao

Setelah dilakukan uji instrumen, langkah selanjutnya adalah menentukan nilai kuantitatif hasil belajar matematika. Data nilai hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika dapat dilihat dalam tabel berikut.

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD INPRES TOMBOLO PAO

No Responden Nilai

1 R-1 75

2 R-2 70

3 R-3 70

4 R-4 79

5 R-5 82

6 R-6 72

7 R-7 92

8 R-8 86

9 R-9 83

10 R-10 86

11 R-11 77

12 R-12 84

13 R-13 90

14 R-14 78

15 R-15 82

16 R-16 83

17 R-17 84

18 R-18 83

19 R-19 77

20 R-20 83

21 R-21 70

22 R-22 80

23 R-23 88

24 R-24 78

25 R-25 90

26 R-26 70

27 R-27 90

28 R-28 74

29 R-29 90

Berdasarkan data pada lampiran 5, diketahui bahwa nilai hasil belajar matematika diperoleh dengan nilai tertinggi adalah 92 dan nilai terendah 70.

Adapun cara menentukan kualifikasi dan interval nilai variabel Y yang dapat diuraikan sebagai berikut:

a. K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 32

= 1 + 3,3 ( 1,50514997832 ) = 1 + 4,96699492846 = 5,996699492846

b. R = NT – NR = 92- 70 = 22

c. Panjang Interval P = _𝐾^𝑅

= 5,996699492846²²

= 3,686 dibulatkan menjadi 4

LAMPIRAN 5

TABEL KERJA PENGARUH ANTARA MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD INPRES

TOMBOLO PAO KABUPATEN GOWA

NO NAMA X Y 𝐗^𝟐 𝐘^𝟐 XY

1 Riandi Ashar 62 75 3844 5625 4650

2 Dedi 53 70 2809 4900 3710

3 Siti Nur Fadiah 69 70 4761 4900 4830

4 Dwi Andika 59 79 3481 6241 4661

5 Zaitun 67 82 4489 6724 5494

6 Indah Nurul Kurani 66 72 4356 5184 4752

7 Sari Wahyuni 84 92 7056 8464 7728

8 Nila Ayu Narti 67 86 4489 7396 5762

9 Nurfatimah 68 83 4624 6889 5644

10 Delfira Fauzin Basir 62 86 3844 7396 5332

11 Ayu Sartika 70 77 4900 5929 5390

12 Nur Indah Tahir 53 84 2809 7056 4452

13 Nurjannah Tasbih 66 90 4356 8100 5940

14 Nadilan Fahra 60 78 3600 6084 4680

15 Haris 57 82 3249 6724 4674

16 Anugerah Amelia 55 83 3025 6889 4565

17 m. Alwi Shihad 73 84 5329 7056 6132

18 Muh. Asman 59 83 3481 6889 4897

19 Ismail Al-Gazali 75 77 5626 5929 5775

20 M. Faki 61 83 3721 6889 5063

21 Muhaimin Ramadan 51 70 2601 4900 3570

22 Muh. Reski Ramadhan

58 80 3364 6400 4640

23 Farid waji 75 88 5625 7744 6600

24 A. Ihzan Maulana 71 78 5041 6084 5538

25 Ismainnah 75 90 5625 8100 6750

26 Zulfikar 58 70 3364 4900 4060

27 Nurhikmah Aprilia 80 90 6400 8100 7200

28 Muh. Hafis Al-Sidiq 53 74 2809 5476 3922

29 Dewi Maharani 80 90 6400 8100 7200

30 Muh. Rafli Aditia 77 81 5929 6561 6237

31 Sintia Sari 71 77 5041 5929 5467

32 Fatimah Ansar 48 74 2304 5476 3552

2083 2578 138351 209034 168867

LAMPIRAN 6

UJI HIPOTESIS

Untuk membuktikan hipotesis tersebut, maka pada penelitian ini akan melakukan uji hipotesis. Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data tersebut adalah sebagai berikut:

1. Mencari korelasi product moment

𝑟

_𝑥𝑦

= xy ( 𝑥

²

)(

𝑦²

)

Namun sebelum mencari 𝑟_𝑥𝑦 harus mencari 𝑥², 𝑦², xy dengan rumus sebagai berikut :

𝑥

²

= 𝑋

²

-

^{( 𝑋)}

2

𝑁

= 138351- ⁽²⁰⁸³⁾

2

32

=

138351- ^4338889

32

=

138351- 135590,2813 = 2760,71875

𝑦

²

= 𝑌

²

-

^{( 𝑌)}

2

𝑁

= 209034- ⁽²⁵⁷⁸⁾

2

32

=

209034- ^6646084

32

=

209034- 207690,125 = 1343,875

xy = 𝑋𝑌 -

^{( X)( Y)}_𝑁

= 168867- (2083)(2578) 32

=

168867- ^5369974

32

=

168867- 167811,6875 = 1055,3125

Sehingga:

𝑟

_𝑥𝑦

= xy ( 𝑥

²

)(

𝑦²

)

= ^1055,3125

(2760,71875 )(1343,875)

=

^{1055 ,3125}

3710060 ,91 = ^1055,3125

1926,1518 = 0,5478

Dari perhitungan korelasi diatas diketahui 𝑟_{𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} = 0,5478 kemudian dikonsultasikan dengan 𝑟_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙} pada taraf signifikan 5 % = 0,349, berarti ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dan Y. Koefisien korelasi yang diperoleh sebesar 0,5478 termasuk dalam kategori cukup, yaitu berada pada interval koefisien korelasi 0,400-0,599.

2. Uji signifikansi korelasi 𝑡 = 𝑟 𝑛 − 2

1 − 𝑟²

=

0,5478 32−2 1−0,5478²

=

^{0,5478 30}

1−0,3

=

0,5478(5,477) 0,7

=

³

0,836

= 3,588

Dari perhitungan diatas, karena harga𝑡_{𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔}3,588 dan 𝑡_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙} 0,05 = 2,036 maka 𝑡_{𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔}>𝑡_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙} dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel X terhadap variabel Y.

3. Mencari persamaan garis regresi

𝑌 = a + bX

Dimana : b = _𝑥 ^xy₂ = _2760,71875^1055,3125 = 0,382 a = 𝑌 - b𝑋

= 80,562 – (0,38)(65,093) = 80,562 – 24,735

= 55,827

Jadi, persamaan regresinya adalah

𝑌 = a + bX

= 55,827 + 0,382X 4. Analisis varian garis regresi

a. JK_{𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙} = ∑ 𝑦²

= 1343,875

b. JK_𝑟𝑒𝑔 = ^{( 𝑥𝑦 )}

2 𝑥²

= (1055,3125)² 2760,71875

= 1113684 ,472 2760,71875

= 403,404 c. JK_𝑟𝑒𝑠 = ∑ 𝑦²- ^{( 𝑥𝑦 )}

2 𝑥²

= 1343,875-403,404

= 940,471

d. Derajat kebebasan regresi = jumlah variabel independen (k)=1 dk reg = 1

e. Jumlah kuadrat kebebasan residu dk res = N-2 = 32-2 = 30

f. RK_𝑟𝑒𝑔 = _{dk reg}^{JK𝑟𝑒𝑔}

= ^403,404₁

= 403,404 g. RK_𝑟𝑒𝑠 = _{dk res}^{JK𝑟𝑒𝑠}

= ^940,471₃₀

= 31,349 h. F_𝑟𝑒𝑔 = ^RK_{Rk res}^𝑟𝑒𝑔

= ^403,404_31,349

= 12,868

5. Uji Determinasi

Untuk menetahui besarnya pengaruh variabel x terhadap variabel Y dapat menggunakan rumus :

r² = ^{( 𝑥𝑦)}

2 𝑥² 𝑦²

Dengan diketahui : 𝑥² = 2760,71875 𝑦² = 1343,875 xy = 1055,3125

r² = (1055,3125)² (2760,71875)(1343,875)

=

1113684,473 3710060,91

=

^0,3001

Dan besar pengaruh variabel X terhadap variabel Y yaitu:

r² × 100% = 0,3001 × 100%

= 30,01%

LAMPIRAN 7

DOKUMENTASI 1. Pemberian Angket

2. Pemberian Tes