BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan Hasil penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bagian (A), maka pada bagian (B) ini akan diuraikan pembahasan hasil penelitian tentang pengaruh alat peraga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika di Sekolah Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga. Hasil penelitian ini hanya menggunakan satu kelas sebagai kelas penelitian (eksperimen) karena pada sekolah tersebut hanya memiliki satu ruang kelas IV . Dan berikut paparan pembahasan hasil penelitian yang meliputi pembahasan hasil analisis statistik deskriptif dan analisi statistik inferensial.
1. Pembahasan Hasil Analisis Deskriptif
Pembahasan hasil analisis deskriptif ini meliputi tentang tentang (a) hasil belajar siswa sebelum (pretest) diterapkan, (b) Hasil belajar siswa setelah (postest) diberikan perlakuan. Kedua aspek tersebut akan diuraikan sebagai berikut.
a. Hasil Pretest Siswa Sebelum Penerapan
Berdasarkan hasil pengelolahan data sebelumnya menujukkan bahwa hasil belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga, sebelum diterapkannya dapat dikatakan masih tergolong rendah, hal ini sesuai dengan hasil (Pretest) yang dilaksanakan pada hari jum’at, 7 Oktober 2016 terdapat bahwa pada kategori Sangat baik hanya terdapat 2 orang siswa yang mampu mencapai nilai tuntas dengan kata lain 8%, sedangkan untuk kategori Baik hanya terdapat 1 orang siswa dengan persentase 4%, kemudian untuk kategori Cukup terdapat 5 orang siswa dengan persentase 20%, dan pada kategori Kurang terdapat 12 orang siswa dengan persentase 48% sedangkan untuk kategori Sangat kurang terdapat 5 orang siswa dengan persentase 20%. Jika kategori-kategori tersebut dimasukkan ke dalam ketuntasan hasil belajar, maka akan diperoleh bahwa dari 20 jumlah keselurahan siswa kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga. Hanya ada 8 orang siswa yang mampu mencapai nilai tuntas sedangkan yang lainnya yaitu 17 orang siswa berada pada kategori nilai belum tuntas atau berada di bawah nilai KKM yaitu 65.
b. Hasil Postest Siswa Setelah Penerapan atau Setelah Mendapatkan Perlakuan
Hasil analisis data hasil belajar siswa setelah memberikan perlakuan menunjukkan bahwa terdapat 23 siswa atau 92% siswa mencapai ketuntasan sedangkan siswa yang tidak mencapai ketuntasan minimal atau individu sebanyak 2 siswa atau 8% Hal ini berarti bahwa pemberian perlakuan dapat membantu siswa untuk mencapai ketuntasan klasikal.
Dan setelah diberikan perlakuan, maka diketahui bahwa hasil belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga mengalami peningkatan. Hal ini sesuai dengan hasil postest yang dilaksanakan pada hari senin, 10 Oktober 2016. Terdapat bahwa pada ketegori hasil belajar Sangat baik terdapat 8 orang siswa dengan persentase 32%, sementara pada kategori Baik berjumlah 9 siswa dengan persentase 36%, untuk kategori Cukup terdapat 6 orang siswa dengan persentase 24% Dan untuk kategori Kurang terdapat 1 siswa dengan persentase 4%. Sedangkan kategori Sangat kurang masih terdapat 1 siswa dengan persentase 4%.
2. Pembahasan Hasil Analisis Statistik Inferensial
Pembahasan hasil analisis inferensial ini meliputi tentang hasil uji- t. Aspek tersebut akan diuraikan sebagai berikut.
a. Hasil Uji T-Tes
Berdasakan hasil analisis data inferensial dengan uji-t untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan alat peraga terhadap hasil
belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga.
Diperoleh nilai t-test sebesar 113,5 yang disebut sebagai thitung selanjutnya nilai thitung tersebut dikonsultasikan dengan ttabeldengan derajat kebebasan (db) pada keseluruhan distribusi yang diteliti dengan rumus db=N. Oleh karena jumlah keseluruhan siswa yang menjadi sampel pada penelitian ini sebanyak 25 siswa, maka db-nya 25. Sehingga nilai yang diperoleh pada ttabel yaitu 1,708 pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian kesimpulannya adalah bahwa nilai thitung> tabe l maka H0 ditolak dan menerima Ha , yang artinya ada pengaruh penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga Tahun Ajaran 2016/2017.
Hasil diatas dapat menujukkan bahwa jika dengan diterapkannya metode perlakuan pada penggunaan alat peraga secara terus-menerus oleh guru maka tidak menutup kemungkinan hasil belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga akan semakin meningkat. Sebagaimana hal ini sejalan dengan pernyataan Susilowati & Aisyah (2011), penataan ruang kelas sangat penting karena iklim pembelajaran dapat dipengaruhi oleh keadaan fisik ruangan pengaturan terhadap siswa. Penataan ruang kelas diciptakan secara kondusif agar siswa merasa betah belajar di kelas. Di samping itu, ruang kelas yang tertata baik dapat menciptakan hasil belajar semakin meningkat. Dengan demikian, hipotesis dari penelitian ini yang menyatakan terdapat pengaruh penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga diterima
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
1. Dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga sebagai alat bantu, sangat berperan penting dalam keberhasilan pembelajaran. Hal ini dapat terlihat dari antusiasme siswa dan hasil nilai rata-rata Pretest 62,80 sedangkan Posttest 79,60.
2. Hasil belajar siswa siswa kelas IV SD Negeri Bontoala II kecamatan pallangga dalam pembelajaran setelah menggunakan alat peraga (posttest) menghasilkan hasil belajar yang memuaskan. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata siswa 79,60.
3. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dibahas pada Bab IV dapat disimpulkan bahwa ada terdapat pengaruh alat peraga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika di Sekolah Dasar Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga Semester 1 Tahun Ajaran 2016/2017.
Berdasarkan hasil nilai rata-rata (mean) menujukkan bahwa hasil belajar siswa sebelum diberikan perlakuan sebesar 62,80 sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa setelah diberikan perlakuan sebesar 79,60. Selain itu dari hasil uji t-tes diketahui nilai thitungyang diperoleh sebesar 113,5 lebih kecil daripada nilai t tabel yaitu 1,708. Oleh karena t hitung > t tabel maka H0ditolak dan Ha
diterima yang artinya penggunaan alat peraga dapat mempengaruhi dan meningkatkan hasil belajar siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka implikasi dari kesimpulan tersebut dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Bagi guru, diharapkan sesering mungkin menggunakan media atau alat peraga dalam proses pembelajaran agar lebih meningkatkan hasil belajar siswa terkhusus pada mata pelajaran Matematika
2. Diharapkan kepada siswa agar dapat menerima segala jenis tugas yang diberikan oleh guru karena ini dilakukan guru semata-mata untuk meningkatkan kualitas dan hasil belajar bukan untuk menyiksa atau menyusahkan siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya, disarankan untuk meneliti variabel-variabel lain seperti metode pembelajaran lain, model pembelajaran, media pembelajaran, fasilitas belajar, ruang belajar, gaya belajar dan lain-lain yang dapat mempengaruhi hasil belajar Matematika.
42
002 70 70
003 60 80
004 60 90
005 50 80
006 40 70
007 50 70
008 60 80
009 70 90
010 60 90
011 60 90
012 60 90
013 50 80
014 80 80
015 50 80
016 90 70
017 60 70
018 60 80
019 70 90
020 70 100
021 60 100
022 90 80
023 60 70
024 60 60
025 70 50
Total 1570 1990
Mentukan t
=
, ,= 420
11,184 + 2,512
= ,
= ,
= 113,5
Konsultasikan dengan t tabel.
thitung= 113,5 > ttabel= 1,708 thitung > ttabel
Jadi kesimpulannya adalah perbedaan antara hasil pre-test dengan post-test signifikan, dengan kata lain bahwa hipotesis ” ada pengaruh penggunaan penggunaa alat peraga terhadap hasil belajar Matematika kelas IV SD Inpres Bontoala II diterima (Ha)
ajaran 2010-2011. Skripsi Thesis. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Anonim, 1991. Ilmu Pendidikan. (Online). http:// learning with me. Blogspot.com Anwar. 1990. Pendidikan Matematika I. Semarang: FMIPA Universitas Negeri
Semarang
Bastian. 2013. Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Pemahaman Konsep Geometri Siswa Sekolah Dasar di SDN Curug Tangerang. Skripsi. STKIP Surya Tangerang.
Hamalik. 1993. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik. 1997. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Hamzah. 1981. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara Hudoyo. 1988. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Depdikbud
Marks, dkk. 1988. Metode Pengajaran Matematika Untuk Sekolah Dasar. Jakarta:
Erlangga
Nasution. 1985. Alat Peraga Dalam Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cita Permana. 1999. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti.
Russeffendi. 1988. Pengajaran Matematika III. Jakarta: UT Depdikbud Satriawan. 2006. Algoritma Jurnal Matematika Dan Pendidikan
Matematika. Jakarta: Comed
Setiawan, Ibnu. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Kubus Dan Balok Pada Siswa Kelas VIII. Skripsi.
Suhardi. 1978. Media Pembelajaran AVA. Depok: Arya Duta
Sumadi. 1987. Pengertian Alat Peraga. (online) http://www.scribd.com/doc54679584 Suprijono. 2013.Cooperative Learning TEORI & APLIKASI PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Susanto. 2013. Teori belajar pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Prenamedia Group.
Sutrisman dan Tambuan. 1987. Workshop Pendidikan Matematika. Semarang:
FMIPA Universitas Negeri Semarang
Tim Penyusun FKIP Unismuh Makassar.2014. Pedoman Penulisan Skripsi.
Makassar: Panrita Press Unismuh Makassar.
Usman. 1995. Upaya Optimalkan Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: Rosda Karya
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Nama : KHARINTA ANJASWATI
NIM : 10540 7867 12
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Pengaruh Alat peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga Kabupaten Gowa.
Makassar, Oktober 2016 Disetujui oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Baharullah, M.Pd. Mukhlis, S.Pd., M.Pd.
Diketahui:
Dekan FKIP Ketua Jurusan Pendidikan
Unismuh Makassar Guru Sekolah Dasar
Dr. A. Sukri Syamsuri, M. Hum. Sulfasyah, MA., Ph.D.
NBM: 858 625 NBM: 970 635
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Judul Skripsi : Pengaruh Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga Kabupaten Gowa.
Mahasiswa yang bersangkutan:
Nama : KHARINTA ANJASWATI
NIM : 10540 7867 12
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Setelah diperiksa dan diteliti, maka skripsi ini telah memenuhi persyaratan dan layak untuk diujikan.
Makassar, Oktober 2016 Disetujui oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Baharullah, M.Pd. Mukhlis, S.Pd., M.Pd.
Diketahui:
Dekan FKIP Ketua Jurusan Pendidikan
Unismuh Makassar Guru Sekolah Dasar
Dr. A. Sukri Syamsuri, M. Hum. Sulfasyah, MA., Ph.D.
NBM: 858 625 NBM: 970 635
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : KHARINTA ANJASWATI
NIM : 10540 7867 12
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Pengaruh Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Inpres Bontoala II Kecamatan Pallangga Kabupaten Gowa.
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya ajukan di depan tim penguji adalah hasil karya saya sendiri dan bukan hasil ciptaan orang lain atau dibuatkan oleh siapapun.
Demikin pernyataan ini saya buat dan saya bersedia menerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.
Makassar, Oktober 2016 Yang Membuat Pernyataan
KHARINTA ANJASWATI 10540 7867 12
v
SURAT PERJANJIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : KHARINTA ANJASWATI
NIM : 10540 7867 12
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:
1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesai penyusunan skripsi ini, saya akan menyusun sendiri skripsi saya (tidak dibuatkan oleh siapapun).
2. Dalam menyusun skripsi, saya akan selalu melakukan konsultasi dengan pembimbing yang telah ditetapkan oleh pemimpin fakultas.
3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (Plagiat) dalam penyusunan skripsi.
4. Apabila saya melanggar perjanjian seperti pada butir 1, 2 dan 3, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.
Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.
Makassar, Oktober 2016 Yang Membuat Perjanjian
KHARINTA ANJASWATI Mengetahui:
Ketua Jurusan PGSD
Sulfasyah, MA., Ph.D.
NBM: 970 635
vi
Siapa bersunggu-sunggu pasti berhasil Man shabara zhafira
Siapa yang bersabar pasti beruntung Man sara ala darbi washala
Siapa menapaki jalan-Nya akan sampai ke tujuan
“kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah dengan sendirinya tanpa berusaha”
Kupersembahkan karya ini buat:
Ayahandaku terkasih, Ibundaku tersayang dan adikku tercinta, Yang selalu mendukung serta memberikan nasihat yang menjadi jembatan perjalanan hidupku.
A M
P
I
R
A
N
Kelas/semester : IV (Empat) / 1 Alokasi waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran
Murid dapat :
Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar BILANGAN
Mengurutkan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran
Ceramah
Games
tanya jawab
latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan latihan soal
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Matematika SD untuk Kelas IV H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal oMenerapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat omentukan letak bilangan
bulat pada garis bilangan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan buku pekerjaan rumah
oTerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?
oBacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat!
oTentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
3 2 1
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.Makassar, 07 Oktober 2016 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
Hj. Hadiah, S.Pd Hasnah, S.Pd
NIP : 19620502 1983 06 2002 NIP :
Kelas/semester : IV (Empat) / 1
Pertemuan ke : 2
Alokasi waktu : 2x 35 menit A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
Penjumlahan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran
deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
ekspositori (menerangkan)
tanya jawab
latihan
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menjelaskan contoh dan menugaskan
Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan latihan soal
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
dua bilangan positif
oMenjumlahkan dua bilangan positif
oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif
Individu dan Kelompok
buku pekerjaan rumah
menjumlahkan dua bilangan positif
oMenjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif
oMenjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negative
Format Kriteria Penilaian
PRODUK(HASIL DISKUSI)
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4 3 2 1
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.Makassar, 08 Oktober 2016 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
Hj. Hadiah, S.Pd Hasnah, S.Pd
NIP : 19620502 1983 06 2002 NIP :
Kelas/semester : IV (Empat) / 1
Pertemuan ke : 3
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
Pengurangan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran
deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
ekspositori (menerangkan)
tanya jawab
latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan : o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan latihan soal
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
bilangan positif oMengurangkan dua
bilangan positif oMengurangkan
bilangan positif dan bilangan negatif oMengurangkan dua
bilangan negatif
Individu dan Kelompok
buku pekerjaan rumah
mengurangkan dua bilangan positif ? oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ? oMenjelaskan cara
mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?
oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ? Format Kriteria Penilaian
PRODUK(HASIL DISKUSI)
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4 3 2 1
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.Makassar, 10 Oktober 2016 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
Hj. Hadiah, S.Pd Hasnah, S.Pd
NIP : 19620502 1983 06 2002 NIP :
Kelas/semester : IV (Empat) / 1
Pertemuan ke : 4
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
Pengurangan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran
deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
ekspositori (menerangkan)
tanya jawab
latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan : o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Memberikan latihan soal
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal oMengurangkan dua
bilangan positif oMengurangkan dua
bilangan positif oMengurangkan
bilangan positif dan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan buku pekerjaan rumah
oGurangkan dua bilangan positif ?
oGurangkan dua bilangan positif ?
oGurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?
Format Kriteria Penilaian
PRODUK(HASIL DISKUSI)
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4 3 2 1
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.Makassar, 11 Oktober 2016 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
Hj. Hadiah, S.Pd Hasnah, S.Pd
NIP : 19620502 1983 06 2002 NIP :
1. -24 + 75 = …….
2. 14–(-5) + 2 = .……
3. 28 + (-4) = …….
4. -13–5 + 7 = …….
5. 7–18 + 34 = …….
6. 10 + (-43)- 4 = …….
7. 23 + 3 + (-9) = …….
8. 7 + (-12) = …….
9. 20 + (-5)- 3 = ……..
10. 11 + 5–7 = ……..
1. -24 + 75 = …….
2. 14–(-5) + 2 = .……
3. 28 + (-4) = …….
4. -13–5 + 7 = …….
5. 7–18 + 34 = …….
6. 10 + (-43)- 4 = …….
7. 23 + 3 + (-9) = …….
8. 7 + (-12) = …….
9. 20 + (-5)- 3 = ……..
10. 11 + 5–7 = ……..
2. 21 3. 24 4. -11 5. 23 6. -37 7. 17 8. -5 9. 12 10. 9