BAB II KAJIAN PUSTAKA
C. Pembahasan
Dari hasil evaluasi yang diperoleh pada siklus II ini, terlihat adanya peningkatan kemampuan belajar siswa dengan rata-rata 82,12 dan ketuntasan secara klasikal yaitu mencapai 90,91 % (lampiran 17), sehingga sudah mencapai target yang telah ditetapkan yaitu 70%.
f. Refleksi
Pada pelaksanaan siklus II ini, kelompok belajar sudah dianggap mampu berintraksi positif dengan sesama anggota kelompok mereka, tetapi yang lebih ditekankan adalah memberikan motivasi lebih kepada siswa, agar lebih aktif dan kreatif dalam mengkonstruksikan pengetahuan yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari agar lebih banyak contoh pembelajaran IPA khususnya materi materi konsep benda padat, cair, dan gas. Dengan begitu setiap siswa dapat berinteraksi dan berkomunikasi antar siswa dan kepada guru.
Dari siklus I ke siklus II, terlihat adanya perubahan dalam interaksi siswa, perubahan ini terlihat pada keberanian siswa bertanya terhadap apa yang mereka belum dipahami. Keaktifan mereka dalam mengkonstruksikan pengetahuan awal mereka dan mengapresiasikan pengetahuan yang mereka temukan berdasarkan kerja keras dalam konteks yang nyata. Untuk dapat memperoleh hasil yang optimal tentang materi yang diterima, maka guru melakukan perbaikan dan meningkatkan hal-hal yang dianggap kurang untuk diberikan pada siklus berikutnya. Hasil observasi juga menunjukkan adanya perubahan yaitu: (1) Siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran, terutama dalam mengerjakan tugas kelompok, (2) Waktu yang digunakan lebih didominasi oleh siswa dalam mendemonstrasikan alat dan bahan pada tiap kelompok, (3) Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam memahami permasalahan yang dialaminya, dan (4) Proses bimbingan sangat aktif karena masing-masing kelompok memiliki bahan dan alat untuk eksperimen sesuai tujuan pembelajaran. Karena hasil evaluasi pada siklus ini mengalami ketuntasan dan sebagian besar sudah mengalami peningkatan maka tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya, cukup sampai siklus ke-2.
Dalam pelaksanaan siklus II, guru lebih memantapkan atau menguatkan pemahaman siswa pada pelaksanaan eksperimen dan hubungannya dengan materi pelajaran, sehingga proses pelaksanaan eksperimen dapat dilaksanakan secara optimal. Setelah dianalisis hasil yang diperoleh dari siklus ini mengalamai ketuntasan belajar mencapai 90,91%.
Tuntas menurut kurikulum (KKM) yaitu minimal 70%, yaitu suatu
peningkatan yang sangat berarti dari 33 orang siswa, ada 30 orang yang mengalami ketuntasan dengan perolehan nilai rata-rata 82,12. Selain itu juga dari masing-masing kelompok yang ada sudah terlihat adanya komunikasi dan interaksi yang baik antar kelompok.
Adapun tentang hambatan yang dialami peneliti pada saat menerapkan metode eksperimen ini adalah sulitnya membagi siswa dalam kelompok kecil, maksudnya siswa cendrung ingin memilih sendiri teman kelompoknya yang tingkat prestasinya sama dan waktu yang digunakan siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok atau mendemonstrasikan materi pelajaran cukup banyak sehingga terkadang melewati waktu yang telah diperkirakan sebelumnya serta sulitnya mengarahkan siswa dalam kelompoknya untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti lakukan diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengembangan materi pembelajaran menggunakan metode kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dengan tingkat rata-rata aktivitas siswa pada siklus I sebesar 65,45% dan pada siklus II sebesar 76,36%.
2. Penerapan pembelajaran menggunakan metode kelompok pada mata pelajaran Sains materi benda padat, cair dan gas siswa kelas IV MI NW 01 Kembang Kerang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan tingkat ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 82,12% dan 90,91% pada siklus II.
B. Saran-saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh tersebut peneliti memberikan beberapa saran-saran semoga bermanfaat untuk lebih meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa dalam kelanjutan pendidikan tersebut:
1. Dalam pembelajaran menggunakan metode kelompok seorang guru dituntut aktif dalam memberikan arahan dan bimbingan kepada siswa/
kelompok belajar agar siswa mengetahui bentuk dan sistematika eksperimen yang dikembangkan sehingga siswa mudah mencoba dan memperagakan hasil diskusi kelompok secara mandiri dan memperoleh hasil yang maksimal.
52
2. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode kelompok memerlukan fasilitas berupa KIT IPA, buku-buku pelajaran, dan beberapa fasilitas sederhana yang lain. Untuk itu, kepada lembaga terkait seperti Dinas Dikpora agar memenuhi fasilitas utama dalam pembelajaran IPA, demi terciptanya pembelajaran yang efektif dan menyenangkan sesuai tujuan pendidikan nasional.
DAFTAR PUSTAKA
Bambang Warsita. 2008. Teknologi Pembelajaran. Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdikbud. 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hamzah B. Uno. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Heriawan, dkk. 2003. Pengembangan Kurikulum Pembelajaran. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Mudjiono, Dimiyati. 2002. Belajar Dan Pembelajaran. Jakrta : Rineka Cipta Muhammad Ali. 2002. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algensindo.
Nana Sudjana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2001. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
_______. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Syaiful Sagala. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran, Untuk Membant Memecahkan Problematika Belajar Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Udin. S. Winataputra. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Usman Samatowa. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar.
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran. Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Zainal Aqib, dkk., 2008. Penelitian Tindakan Kelas, untuk guru SMP, SMA, SMK. Bandung: Yrama Widya.
Lampiran 1
Kisi-kisi soal mata pelajaran sains materi benda padat, cair dan gas kelas IV MI NW 1 Kembang Kerang.
Materi
Indikator Aspek yang diukur Jumlah
(100 %) SoalJml Ingatan
(50 %) Pemahaman
(30 %) Aplikasi (20 %) 6. Memahami beragam sifat dan
perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya 6.1. Mengidentifiasi wujud
benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu.
- Mengamati benda-benda yang ada di sekitar kelas dan menuliskan hasil pengamatannya - Melakukan percobaan
untuk mengetahui sifat benda padat
- Memberi contoh benda padat
- Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat benda cair
- Mencari contoh benda cair
- Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat benda gas
- Memberi contoh benda - gas Mendikusikan hasil
percobaan mengenai benda cair
- Melakukan berbagai kegiatan untuk mengetahui bentuk isi dan sifat benda gas 6.2. mendeskripsikan
terjadinya perubahan wujud cair -padat –cair;
caie –gas-cair; padat-gas - Melakukan percobaan
memanaskan lilin kemudian
mendinginkannya.
- Menuliskan hasil percobaan .
- Percobaan memanaskan air kemudian
mendinginkan.
2
6
2 2
1 2 1
2
1
1
1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 16, 20
8, 9, 10, 15, 18, 19
6, 7, 14, 17
- Menuliskan hasil percobaan.
- Melakukan percobaan memanaskan kamper - Menuliskan hasil
percobaan
- Mencari informasi tentang istilah perubahan wujud benda
Jumlah 20 10 6 4
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MI NW 01 Kembang Kerang
Hari/Tanggal : 25 Juli 2011 Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/II
Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifiasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu C. Indikator
- Menjelaskan sifat-sifat benda padat - Menjelaskan sifat-sifat benda cair - Menjelaskan sifat-sifat benda gas D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini siswa mampu:
- Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas - Mendeskripsikan berbagai perubahan wujud benda
- Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya
- Mengumpulkan informasi mengenai hubungan sifat bahan dan kegunaannya.
E. Materi pokok
- Benda dan sifatnya F. Metode
- Ceramah dan diskusi kelompok G. Media / sumber
- Media : Gelas, air, panci, lilin, korek, balon, dll.
- Sumber : KTSP
: Buku paket Sains Balai Pustaka, hal, 30-35.
H. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan awal (10 menit)
Absensi secara klasial
Bernyanyi bersama
Apersepsi tentang materi yang ada sangkut pautnya dengan materi yang akan diajarkan
2. Kegiatan inti
Guru memberikan materi konsep benda padat, cair, dan gas kepada siswa.
Guru mengembangkan materi konsep benda padat, cair, dan gas menggunakan metode kelompok.
Guru memotivasi dan menugaskan kepada semua kelompok untuk mendemonstrasikan konsep benda padat, cair, dan gas dengan alat/bahan yang telah disiapkan selama 30 menit.
Guru memperhatikan dan mengarahkan siswa yang sedang melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing kelompok siswa yang belum mengerti tentang cara mendemonstrasikan materi pelajaran.
Guru meminta salah satu siswa pada tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
Guru memberikan penghargaan berupa penguatan kepada siswa yang dapat mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Kegiatan akhir (10 menit)
Memberikan penguatan jika ada masalah
Memberikan pesan moral I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
Jenis tes
Obyektif
Subyektif 2. Bentuk tes
Pilihan ganda Mengetahui Kepala MI NW 01 Kembang Kerang,
H. Muhaiminah, S.Pd.I NIP. 1969232005012017
Peneliti,
H. Saprin NIM. 151.09100100
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Topik : Konsep benda padat, cair, dan gas.
Sekolah : MI NW 01 Kembang Kerang Kelas : IV
Anggota Klp. : 1………. 5……….
2………. 6……….
3………. 7……….
4………..
A. Bahan dan Alat
1. Gelas, air, mangkuk, lilin, korek, balon, dll.
B. Cara Kerja
3. Amatilah sepotong katu atau sebuah kotak korek api. Mula-mula simpanlah benda itu di atas meja, kemudian di dalam rak meja atau di tempat yang lain. Apakah benda itu berubah?.
4. Masukkan air ke dalam gelas. Bagaimanakah bentuk air di dalam gelas?
Kemudian, pindahkan air itu ke dalam botol. Bagaimanakah bentuk air tersebut?.
5. Teteskan sedikit minyak wangi ke dalam botol. Kemudian tutuplah botol itu. Amatilah tetesan minyak wangi itu? Setelah itu bukalah tutup botol itu?
C. Pertanyaan
Untuk memantapkan pemahamanmu, bandingkanlah sifat-sifat benda padat, cair, dan gas dengan mengisi titik pada kolom yang tersedia.
No Nama Benda Bentuknya Sifatnya
1 2 3 4 5 6 7 8 10 9
Lemari Uap air Beras
Minyak bensin Minyak wangi Tembaga Gas oksigen Batu
Air emas
Padat Padat Gas Cair Cair Padat Padat Gas
Cair Padat
Tetap
Berubah-ubah Tetap
Berubah-ubah Berubah-ubah Tetap
Berubah-ubah Tetap
Berubah-ubah Tetap
Jumlah D. Kesimpulan
Benda padat, cair, dan gas memiliki bentuk dan sifat yang berbeda.
Lampiran 4
INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS I A. Benar atau Salah Pernyataan di bawah ini!
1. B – S Salah satu contoh zat padat ialah air 2. B – S Besar dan bentuk air selalu tetap
3. B – S Bentuk minyak tanah selalu berubah-ubah sesuai dengan tempatnya
4. B – S Es batu berwujud zat padat
5. B – S Bentuk dan besar sepotong besi selalu tetap
6. B – S Air dapat berubah menjadi uap ketika air itu dipanaskan 7. B – S perubahan air menjadi es batu disebut menguap
8. B – S Gas alam adalah salah satu contoh benda yang berwujud gas 9. B – S Semua benda dapat berubah wujud
10. B – S Semua benda tidak dapat berubah wujud
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar.
11. Sebutkan benda-benda yang terbuat dari plastik 12. Sebutkan beberapa benda yang terbuat dari bahan besi 13. Sebutkan beberapa benda yang terbuat dari bahan kayu
14. Banyak benda mudah terbakar. Apakah cara terbakarnya semua benda sama?. Berilah contohnya
15. Di tempat panas biasanya orang suka menggunakan pakaian yang terbuat dari bahan katun. Apa alasannya
16. Gas selalu mengisi ruangan. Dapatkah kita membuktikannya
17. Beras yang ditanak (masak) berubah menjadi nasi. Apa beda wuud beras dan nasi
18. Buah mentah menjadi buah masak. Apa beda mangga masak dan wujud mangga mentah
19. Apa yang dimaksud dengan perubahan wujud yang dapat bolak balik 20. Sebutkan contoh benda yang terbuat dari kayu.
Lampiran 5
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I
No Indikator Keterlaksanaan
1 Menambah kesenangan siswa dalam
kegiatan pembelajaran 87,88%
2 Meningkatkan pemahaman siswa dalam
kegiatan pembelajaran 63,64%
3 Meningkatkan keberanian siswa dalam
mengemukakan pendapat/ide 78,79%
4 Mendorong siswa lebih kreatif, teliti, hati-
hati,dan cermat dalam pembelajaran 57,57%
5 Mengurangi kesulitan siswa dalam
pembelajaran 39,39%
(Sumber: Analisis hasil angket siklus I)
Kembang Kerang , 25 Juli 2011 Peneliti,
H. Saprin
Lampiran 6
ANALISIS HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I
No Nama Siswa Jawaban masing-masing pertanyaan
Skor Nilai
1 2 3 4 5
Y T Y T Y T Y T Y T
1 Abdussakur √ √ √ √ √ 3 60
2 Adi Surya Jaya √ √ √ √ √ 3 60
3 Aenun Jariyah √ √ √ √ √ 4 80
4 Amniyatul Hidayah √ √ √ √ √ 4 80
5 Ari Nafian Alfan √ √ √ √ √ 2 40
6 Atika Ayu Muzammil √ √ √ √ √ 1 20
7 Azila Rahmatika √ √ √ √ √ 3 60
8 Azwandi Fatoni √ √ √ √ √ 4 80
9 Fikri √ √ √ √ √ 4 80
10 Handika Zamani √ √ √ √ √ 1 20
11 Hibbul Izzi √ √ √ √ √ 5 100
12 Hikmatul Hasanah √ √ √ √ √ 4 80
13 Indra Nawawi √ √ √ √ √ 4 80
14 Izanatul Muttaqin √ √ √ √ √ √ 3 60
15 Linda Maesura √ √ √ √ √ 2 40
16 M. Aminullah √ √ √ √ √ 4 80
17 M. Amri √ √ √ √ √ 2 40
18 Marrosa Nabila √ √ √ √ √ 2 40
19 Musmuliadi √ √ √ √ √ 4 80
20 Nining Maulida Azhari √ √ √ √ √ 4 80
21 Nizamuddin √ √ √ √ √ 4 80
22 Nur Hayati √ √ √ √ √ 4 80
23 Nur Ilhami √ √ √ √ √ 4 80
24 Nurul Habib √ √ √ √ √ 4 80
25 Nurussabah √ √ √ √ √ √ 3 60
26 Rafiatul Urmila √ √ √ √ √ 4 80
27 Rozi Rahmat √ √ √ √ √ 4 80
28 Ruslan √ √ √ √ √ √ 3 60
29 Siti Nurhaliza √ √ √ √ √ 4 80
30 Yulinda Eka Harni √ √ √ √ √ 4 80
31 Yunita Lestari √ √ √ √ √ 2 40
32 Yusuf Ali Akbar √ √ √ √ √ 4 80
33 Zukiman √ √ √ √ √ 1 20
Jumlah 29 4 21 12 26 7 19 14 13 20 108 2160
Rata-rata 65.45
Kembang Kerang , 25 Juli 2011 Observer,,
M. Zakiuddin, A.Ma Y: Indikator yang dilaksanakan
T : Indikator yang tidak terlaksana
Lampiran 7 : Lembar Observasi Guru Siklus I
LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I
Petunjuk pengisian : berikan tanda (√) jika kegiatan pembelajaran terlaksana.
Cara penskoran:
Skor 1 diberikan jika : Kegiatan terlaksana Skor 0 diberikan jika : Kegiatan tidak terlaksana Keterangan:
√ : Kegiatan guru yang nampak
Kegiatan Terlaksana Skor Ya Tdk Perencanaan dan persiapan penyelenggaraan
1. Membuat RPP √
2. Menyiapkan media dan sumber belajar √ 3 3. Menyiapkan kelengkapan untuk kegiatan
pembelajaran √
Pelaksanaan pembelajaran
1. Pemberian motivasi dan apersepsi kepada siswa untuk memasuki materi konsep benda padat, cair, dan gas.
√
5 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
3. Menyampaikan beberapa konsep penting yang harus
dikuasai siswa terkait materi yang dipelajari √ 4. Melakukan demonstrasi bentuk benda benda padat,
cair, dan gas. √
5. Mengajak siswa mempraktikkan benda padat, cair,
dan gas.secara berkelompok √
6. Pengaturan kegiatan diskusi
a. Membentuk siswa menjadi 5 kelompok √
b. Menjelaskan tugas dan batasan waktu √ 2
c. Membagikan LKS √
7. Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi
a. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok √ b. Membimbing siswa dalam mengerjakan latihan 2
soal √
c. Membimbing siswa yang masih mengalami
kesulitan dalam menerima materi pelajaran √ 8. Pemberian umpan balik terhadap hasil diskusi siswa
a. Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok √
b. Memberikan komentar dan saran terhadap hasil 1
kegiatan selama proses pembelajaran √
c. Menyampaikan konsep yang benar kepada siswa √ d. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik selama proses pembelajaran
√ 9. Menutup pembelajaran
a. Melakukan tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan terhadap materi yang dipelajari
√ b. Menyampaikan kesimpulan terhadap materi yang 2
dipelajari √
c. Menginformasikan kepada siswa hal-hal yang terkait kegiatan belajar pada pertemuan sebelumnya
√
Skor total 16
Komentar / Saran:
...
...
...
...
...
...
...
Kembang Kerang, ... 2011 Observer,
M. Zakiuddin, A.Ma NIP.
Lampiran 8 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I
Petunjuk pengisian : berikan tanda (√) untuk setiap deskriptor.
Cara penskoran:
Skor 1 diberikan jika : √ ≤ 25%
Skor 2 diberikan jika : 25% < √ ≤ 50%
Skor 3 diberikan jika : 50% < √ ≤ 75%
Skor 4 diberikan jika : √ > 75%
Keterangan:
√ : aktivitas siswa yang nampak
No Deskriptor Skor Rata-
rata skor 1 2 3 4
1. Kesiapan siswa menerima materi pelajaran
a. Siswa menyiapkan kelengkapan belajar √ b. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan 10
yang diinstruksikan guru √
c. Siswa mampu merespon pertanyaan guru √ 2. Antusiasme siswa dalam mengikuti
pelajaran
a. Siswa memperhatikan pelajaran dengan
baik selama proses belajar mengajar √
8 b.Siswa tidak membuka/ mengerjakan
pelajaran lain √
c. Tidak terpengaruh oleh situasi di luar kelas √ 3. Aktivitas siswa dalam kegiatan diskusi
kelompok
a. Siswa melakukan pembelajaran sesuai
model pembelajaran kelompok. √
b. Siswa bekerja dan berdiskusi dalam 9
mengisi LKS √
c. Siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran
sampai selesai √
5. Kerjasama kelompok dalam kegiatan diskusi
a. Pembagian tugas dalam kelompok √
7 b. Siswa saling membantu antar anggota
kelompok √
c. Siswa saling memberi kontribusi dalam
mengerjakan LKS √
6. Interaksi siswa dengan guru
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru saat
menjelaskan/ menyajikan materi √
b. Siswa mengemukakan pendapat pada saat 7
diberikan bimbingan oleh guru √ c. Melakukan tanya jawab dengan guru untuk
menyimpulkan hasil belajar √
7. Aktivitas siswa dalam kegiatan evaluasi a. Siswa mengemukakan jawaban dan
pendapatnya terkait soal latihan dari hasil diskusi maupun peragaan (siswa
menuliskan jawabannya di papan tulis)
√
7 b. Menanggapi jawaban siswa/ kelompok lain
yang ditulis di papan tulis √
c. Mengecek jawaban soal latihan dan mencatat/ mendokumentasikan jawaban
yang benar dari soal latihan tersebut √
Skor total 48
Komentar/ saran:
………
………
………
………
………
………
………
………
Kembang Kerang,...2011 Observer,
M. Zakiuddin, A.Ma NIP.
Lampiran 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MI NW 01 Kembang Kerang
Hari/Tanggal : 8 Agustus 2011 Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/I
Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1. Mengidentifiasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu C. Indikator
- Menjelaskan sifat-sifat benda padat - Menjelaskan sifat-sifat benda cair - Menjelaskan sifat-sifat benda gas D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini siswa mampu:
- Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas - Mendeskripsikan berbagai perubahan wujud benda
- Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya
- Mengumpulkan informasi mengenai hubungan sifat bahan dan kegunaannya.
E. Materi pokok
- Benda dan sifatnya F. Metode
- Ceramah dan diskusi kelompok G. Media / sumber
- Media : Gelas, air, panci, lilin, korek, balon, dll.
- Sumber : KTSP
: Buku paket Sains Balai Pustaka, hal, 30-35.
H. Kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan awal (10 menit)
Absensi secara klasial
Bernyanyi bersama
Apersepsi tentang materi yang ada sangkut pautnya dengan materi yang akan diajarkan
2. Kegiatan inti
Guru memberikan materi konsep benda padat, cair, dan gas kepada siswa.
Guru mengembangkan materi konsep benda padat, cair, dan gas menggunakan metode kelompok.
Guru memotivasi dan menugaskan kepada semua kelompok untuk mendemonstrasikan konsep benda padat, cair, dan gas dengan alat/bahan yang telah disiapkan selama 30 menit.
Guru memperhatikan dan mengarahkan siswa yang sedang melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing kelompok siswa yang belum mengerti tentang cara mendemonstrasikan materi pelajaran.
Guru meminta salah satu siswa pada tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
Guru memberikan penghargaan berupa penguatan kepada siswa yang dapat mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Kegiatan akhir (10 menit)
Memberikan penguatan jika ada masalah
Memberikan pesan moral I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
Jenis tes
Obyektif
Subyektif 2. Bentuk tes
Pilihan ganda
Kembang Kerang, 8 Agustus 2011 Mengetahui
Kepala MI NW 01 Kembang Kerang,
H. Muhaiminah, S.Pd.I NIP. 19691231005012017
Peneliti,
H. Saprin NIM. 151.09100100
Lampiran 11
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Topik : Konsep benda padat, cair, dan gas.
Sekolah : MI NW 01 Kembang Kerang Kelas : IV
Anggota Klp. : 1………. 4……….
2………. 5……….
3………. 6……….
A. Bahan dan Alat
1. Gelas, air, mangkuk, lilin, korek, balon, dll.
B. Cara Kerja
1. Amatilah sepotong katu atau sebuah kotak korek api. Mula-mula simpanlah benda itu di atas meja, kemudian di dalam rak meja atau di tempat yang lain. Apakah benda itu berubah?.
2. Masukkan air ke dalam gelas. Bagaimanakah bentuk air di dalam gelas?
Kemudian, pindahkan air itu ke dalam botol. Bagaimanakah bentuk air tersebut?.
3. Teteskan sedikit minyak wangi ke dalam botol. Kemudian tutuplah botol itu. Amatilah tetesan minyak wangi itu? Setelah itu bukalah tutup botol itu?
C. Pertanyaan
Untuk memantapkan pemahamanmu, bandingkanlah sifat-sifat benda padat, cair, dan gas dengan mengisi titik pada kolom yang tersedia.
No Nama Benda Bentuknya Besarnya
1 2 3 4 5 6 7 8 10 9
Lemari Uap air Beras
Minyak bensin Minyak wangi Tembaga Gas oksigen Batu
Air emas
Padat Padat Gas Cair Cair Padat Padat Gas
Cair Padat
Tetap
Berubah-ubah Tetap
Berubah-ubah Berubah-ubah Tetap
Berubah-ubah Tetap
Berubah-ubah Tetap
Jumlah D. Kesimpulan
Benda padat, cair, dan gas memiliki bentuk dan sifat yang berbeda.
Lampiran 12
INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS II A. Benar atau Salah Pernyataan di bawah ini!
1. B – S Es batu berwujud zat padat
2. B – S Bentuk dan besar sepotong besi selalu tetap
3. B – S Air dapat berubah menjadi uap ketika air itu dipanaskan 4. B – S perubahan air menjadi es batu disebut menguap
5. B – S Semua benda dapat berubah wujud 6. B – S Semua benda tidak dapat berubah wujud
7. B – S Gas alam adalah salah satu contoh benda yang berwujud gas 8. B – S Salah satu contoh zat padat ialah air
9. B – S Besar dan bentuk air selalu tetap
10. B – S Bentuk minyak tanah selalu berubah-ubah sesuai dengan tempatnya
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar.
11. Sebutkan benda-benda yang terbuat dari plastik 12. Sebutkan beberapa benda yang terbuat dari bahan besi 13. Gas selalu mengisi ruangan. Dapatkah kita membuktikannya
14. Beras yang ditanak (masak) berubah menjadi nasi. Apa beda wuud beras dan nasi
15. Buah mentah menjadi buah masak. Apa beda mangga masak dan wujud mangga mentah
16. Apa yang dimaksud dengan perubahan wujud yang dapat bolak balik 17. Sebutkan contoh benda yang terbuat dari kayu.
18. Sebutkan beberapa benda yang terbuat dari bahan kayu
19. Banyak benda mudah terbakar. Apakah cara terbakarnya semua benda sama?. Berilah contohnya
20. Di tempat panas biasanya orang suka menggunakan pakaian yang terbuat dari bahan katun. Apa alasannya
Lampiran 13
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II
No Indikator Keterlaksanaan
1 Menambah kesenangan siswa dalam
kegiatan pembelajaran 90,91%
2 Meningkatkan pemahaman siswa dalam
kegiatan pembelajaran 93,94%
3 Meningkatkan keberanian siswa dalam
mengemukakan pendapat/ide 93,94%
4 Mendorong siswa lebih kreatif, teliti, hati-
hati,dan cermat dalam pembelajaran 100%
5 Mengurangi kesulitan siswa dalam
pembelajaran 3,03%
(Sumber: Hasil analisis Angket siswa siklus II)
Kembang Kerang , 8 Agustus 2011 Peneliti,
H. Saprin
Lampiran 14
ANALISIS HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II
No Nama Siswa Jawaban masing-masing pertanyaan
Skr Nilai
1 2 3 4 5
Y T Y T Y T Y T Y T
1 Abdussakur √ √ √ √ √ 4 80
2 Adi Surya Jaya √ √ √ √ √ 4 80
3 Aenun Jariyah √ √ √ √ √ 4 80
4 Amniyatul Hidayah √ √ √ √ √ 4 80
5 Ari Nafian Alfan √ √ √ √ √ 3 60
6 Atika Ayu Muzammil √ √ √ √ √ 4 80
7 Azila Rahmatika √ √ √ √ √ 4 80
8 Azwandi Fatoni √ √ √ √ √ 4 80
9 Fikri √ √ √ √ √ 4 80
10 Handika Zamani √ √ √ √ √ 4 80
11 Hibbul Izzi √ √ √ √ √ 4 80
12 Hikmatul Hasanah √ √ √ √ √ 4 80
13 Indra Nawawi √ √ √ √ √ 4 80
14 Izanatul Muttaqin √ √ √ √ √ 4 80
15 Linda Maesura √ √ √ √ √ 2 40
16 M. Aminullah √ √ √ √ √ 4 80
17 M. Amri √ √ √ √ √ 4 80
18 Marrosa Nabila √ √ √ √ √ 5 100
19 Musmuliadi √ √ √ √ √ 4 80
20 Nining Maulida Azhari √ √ √ √ √ 4 80
21 Nizamuddin √ √ √ √ √ 4 80
22 Nur Hayati √ √ √ √ √ 4 80
23 Nur Ilhami √ √ √ √ √ 4 80
24 Nurul Habib √ √ √ √ √ 4 80
25 Nurussabah √ √ √ √ √ 4 80
26 Rafiatul Urmila √ √ √ √ √ 3 60
27 Rozi Rahmat √ √ √ √ √ 4 80
28 Ruslan √ √ √ √ √ 4 80
29 Siti Nurhaliza √ √ √ √ √ 4 80
30 Yulinda Eka Harni √ √ √ √ √ 3 60
31 Yunita Lestari √ √ √ √ √ 4 80
32 Yusuf Ali Akbar √ √ √ √ √ 4 80
33 Zukiman √ √ √ √ √ 2 40
Jumlah 30 3 31 2 31 2 33 1 32 126 2520
Rata-rata 76.36
Kembang Kerang , 8 Agustus 2011 Observer,
M. Zakiuddin, A.Ma Y: Indikator yang dilaksanakan
T : Indikator yang tidak terlaksana