BAB IV PENUTUP
B. Saran
Dari hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran berikut : 1. Kepada para guru
Kepada para guru, hendaknya selalu berusaha meningkatkan kualitas menagajar yang beravariasi sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar peserta.
2. Selaku pendidik
Selaku pendidik terus mengenal dan memahami karakter poeserta didik dan agar dapat mengikuti pelajaran denagn menyusaikan cara belajar siswa sendiri.
63
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid,Strategi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013).
_________,Strategi Pembelajaran, (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2014).
_________, pembelajaran Tematik Terpadu, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014).
Abdul Majid, pembelajaran Tematik Terpadu (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2014).
Achsanuddin, Program Pengalaman Lapangan Wahana Pembelajaran Profesionalitas Guru (Mataram: Kurnia Kalam Semesta, 2011).
Ali Mudiofir, pendidikan profesional, (Jakarta:Rajawali Pers,2013).
Aswar Zain, strategi beljar mengaja (Jakarta PT Asdi mahasatiya, 2006.
Aunurrahman, belajar dan pembelajaran, (Bandung: Alfabeta, 2010).
Childa irene, implementasi pembelajaran tematik pada siswa kelas rendahan sekolah Dasar Negri balekketo kacamatan kalingkrik, jurnal skripsi serjana program studi PGSD fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, magelang,unefersitas negeri malang, 2014.
Dani Kurniawan,Pembelajaran Terpadu Tematik (Aalfabeta : Bandung 2014).
Departemen Pendidikan Nasional Nomor 19 tentang Setandar Nasional Pendidikan pasal 19.
Djam’an Satori & Aan Komariah, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung:
Alfabeta, 2014).
Hamzah B. dan Nina, tugas guru dalam pembelajaran(Jakarta, PT Bumi Aksara, 2016.)
Maliki, Indahnya Pembelajaran Tematik integrative Di Madrasah Ibtidaiyah, Negeri 01 Panam. Skripsi Sarjana Program Studi PGMI Fakultas Tarbiyah,Universitas Islam Negeri Pekan Baru,2014.
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan: Definisi Pendidikan, Bandung PT Remaja Rosdakaya, 2014.
Mulyasa, menjadi guru profesional, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2016).
Mujtahid, Pengembangan Profesi Guru,( Malang:UIN Maliki Perss, 2011).
Oemar Hamalik, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendidikan Kopetensi, (Jakarta:
Bumi Aksara.2006).
Permatasari Putri Ayu, Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengadakan Variasi Pada Pembelajaran Tematik di Gugus Imam Bonjol Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan.
Pupuh Faturrohman dan M Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar, ( Bandung PT. Refika Aditama 2014),
Redja Mudyardjo, Pengantar Pendidikan, (Jakarta PT Rajagrafindo Persada 2001).
Redja Mudyardjo, Pengantar Pendidikan, (Jakarta PT Rajagrafindo Persada 2001).
Slameto, Belajar Dan Hal-Hal Yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2003).
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D, (Bandung: CV Alfabeta, 2015).
Tim Penyusun Pedoman Penulisan Skripsi UIN Mataram Tahun 2018, Pedoman Penulisan Skripsi UIN Mataram.
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta 2006 .
Zainal Aqib, Profesionalisme Guru(Jakarta:POBOX: 2005).
1Gode, Ni Luh Wahyuni Lestari,Variasi mengajar guru dalam pembelajaran mengubah pengalaman ,(bandung PT rosdakarya 2014,)hlm 52
1 Zainal Aqib,Model Media Dan Strategi Pembelajaran, (Bandung: Yrama Widya,2013), hlm.100
Pedoman Wawancara
Pertanyaan wali kelas IV B
1. Berapa media yang bapa gunakan dalam melaksanakan variasi mengajar di dalam kelas?
Jawaban: Pengunaan media disesuikan denga materi pembelajaran, pemilihan media yang tepat dapat membantu mempercepat pemahaman siswa. Media yang sering digunakan adalah media tatap (visual) dan media dengar (audio), tidak jarang juga mengunkan gabungan kedua media tersebut (audio visual) serta media takil.
2. Apakah dalam kegiatan pembelajaran berlangsung, bapak melakukan kegiatan iteraksi, baik itu iteraksi antara guru dan siswa maupun interaksi siswa dengan siswa?
Jawaban: Pada saat pembelajaran berlangsung, untuk materi tertentu siswa belajar secara bebas tampa campur tangan guru. Hal ini bertujuan untuk melatih kemandirian siswa. Selain belajar secara mandiri siswa juga masih bergantung pada informasi yang diberikan oleh guru.
3. Apa saja kenadala-kendala bapa saat melaksanakan variasi pembelajaran tematik berlangsung?
Jawaban: Karakter siswa
Sikap Terlalu Pasif
Tidak Tenang Didalam Kelas
Daya Serap
4. Bagaimana kendala bapa mengenai karakter siswa?
Jawaban: Untuk kendala yang pertama yang di alami oleh saya, kesulitan dalam melaksanakan variasi pembelajaran berupa karakter siswa yang berbeda-beda karena jumlah siswa dalam kelas yang berjumlah dua puluh lima siswa sehingga guru berhadapan dengan dua puluh lima siswa, sehinga guru berhadapan dengan dua puluh lima karakter yang berbeda-beda pula guru harus menemukan sedikit persamaanya untuk menunjang kelancaran dalam peroses pembelajaran, agar siswa meskipun berbeda sifat dapat di persatukan dan di samakan sikap dan karakternya meskipun hanya sebagian kecil.
5. Bagaimana menurut bapa mengani sikap siswa yang terlalu pasif?
Jawabn: Dengan siswa yang pasif atau tidak ingin menulis, mendengarkan, bahkan berbicara masalah pelajaran saya mengalami kesulitan untuk mengetahui apakah siswa ini sudah paham atau belum, karena saat bertanya diam saja dan yang bertanya sebagian siswa saja dan yang berbicara hanya sebagian siswa yang mungkin memang paham. Sehingga sebaiknya saya harus memancing siswa agar lebih aktif sehingga saya bisa membaca apakah sudah paham atau belum.
6. Bagaimana kendala bapa tentang sikap sisawa yang tidak tenang di dalam kelas?
Jawaban: Siswa yang tidak tenang di dalam kelas dapat mengganggu rencana saya dalam melaksanakan variasi pembelajaran, serta dengan ruangan kelas yang padat dan panas membuat siswa tidak betah didalam kelas, ganguan dari luar berupa kelas lain yang sering keluar masuk membuat siswa kelas IV B gelisah dan ingin keluar.
Pertanyaan Buat Siswa
1. Dalam mengajar apakah guru kalian mengunakan beberapa media variasi dalam mengajar kalian di dalam kelas?
Jawaban: Media pembelajaran yang digunakan oleh guru berbeda-beda setiap kegiatan pembelajaran berlangsung tergantung materi apa yang dipelajari. Diantara beberpa media, guru sering mengunakan media gambar, media suara
2. Apakah guru kalian melakukan variasi interaksi di dalam kelas?
Jawaban: Ketika pembelajaran berlangsung, kadang-kadang kami belajar sendiri tampa guru, kami mencari materi pembelajaran dibuku siswa juga buku-buku lain diperpustakan. Tapi lebih sering kami belajar dibibing oleh guru, guru menjelakan materi pelajaran kemudian kami mengerjakan soal latihan yang terdapat pada lembar
kerja siswa (LKS)
3. Apa saja kendala yang dialami oleh kalian saat guru melaksanakan variasi mengajar berlangsung?
Jawaban: Ketika pembelajaran berlangsung, kadang-kadang kami belajar sendiri tampa guru, kami mencari materi pembelajaran dibuku siswa.
Yang kami inginkan setiap pelajaran berlangsung guru kamilah yang mengajar kami dengan mengunakan berbagai variasi yang mereka miliki, apalagi kelas kami sangat kecil sehinga kami tidak konseng karna kepanasan apalagi tidaka adanya fasilitas semacam kipas angin
OBSERVASI
LEMBAR PENGAMATAN
KEMAMPUAN GURU KELAS MADRASAH IBTIDAIYAH DALAM MELAKSANAKAN VARIASI METODE PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS IV DI MI AL-ITTIHADUL ISLAMIYAH AMPENAN
NO Informan Item
Pertanyaan Muncul Tidak
muncul 1. Guru Kelas 1. Guru mengajak siswa berdoa
bersama-sama
2. Setelah berdoa mengecek keadaan siswa dengan mengabsen siswa 3. Memberikan motivasi
kepada siswa untuk belajar seperti guru mengucapkan bagus,baik, dan pintar.
4. Melakukan apresiasi seperti
mengulang atau
mengingatkan pembelajaran yang telah lalu dan menghubungkanya dengan materi yang akan di pelajari 5. Menggunkan metode
pembelajaran yang lebih dari satu metode.
6. Menggunakan gaya
mengajar yang bervariasi maksudnya tidak hanya dengan satu metode tetapi berbagai metode
7. Meningkatkan perhatian siswa dengan guru memberikan
bimbingan,penjelasan,saran.
8. Memotivasi siswa melalui kegiatan belajar mengajar seperti saat siswa berani menjawab di beri tepuk tangan, ucapan bagus, baik, dan pintar.
9. Guru memiliki percaya diri saat mengajar, seperti memiliki kesiapan baik metode, media, dan keluasan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
teknik.
10.Ketika siswa menjawab pertanyaan dengan benar
guru mengucapkan
“jawabanmu betul sekali”.
11.Memiliki vasilitas mengajar seperti video,proyektor, dan leptop.
12.Guru memberikan
pembelajaran yang menyenangkan sperti permainan dan bernyanyi.
13.Guru selalu memberi nilai setiap kali selesai memberikan latihan atau pekerjaan rumah.
14.Mendorong anak didik untuk belajar dengan cara lingkungan yang kondusif.
15.Memusatkan perhatian dapat dilakukan dengan kata-kata
“perhatian,baik-baik, nah ini penting sekali, dengar baik- baik, ini nggak sukar dimengerti.”
16.Ketika jawaban siswa kurang lengkap, guru mengucapkan
“ hasil sudah bagus, tetapi masih perlu dilengkapi lagi.”
17.Membuat kesenyapan sejenak untuk memusatkan perhatian siswa.
18.kontak seperti membesarkan Mengadakan mata, tanda tercenggang.
19.Guru menggunkan variasi gerak badan dan memiliki untuk memberitahu siswa tentang hal terjadi saat pembelajaran.
20.Guru mengubah posisi badan bergerak-gerak seperti guru berpindah-pindah posisi.
21.Guru menggunakan media audio visual yang berupa media video tematik.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
22.Guru mengajak siswa berdoa bersama-sama
23.Setelah berdoa mengecek keadaan siswa dengan mengabsen siswa
24.Memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar seperti guru mengucapkan bagus,baik, dan pintar.
25.Melakukan apresiasi seperti
mengulang atau
mengingatkan pembelajaran yang telah lalu dan menghubungkanya dengan materi yang akan di pelajari 26.Menggunkan metode
pembelajaran yang lebih dari satu metode.
27.Menggunakan gaya mengajar yang bervariasi maksudnya tidak hanya dengan satu metode tetapi berbagai metode.
28.Meningkatkan perhatian siswa dengan guru memberikan
bimbingan,penjelasan,saran.
29.Memotivasi siswa melalui kegiatan belajar mengajar seperti saat siswa berani menjawab di beri tepuk tangan, ucapan bagus, baik, dan pintar.
30.Guru memiliki percaya diri saat mengajar, seperti memiliki kesiapan baik metode, media, dan keluasan teknik.
31.Ketika siswa menjawab pertanyaan dengan benar
guru mengucapkan
“jawabanmu betul sekali”.
32.Memiliki vasilitas mengajar seperti video,proyektor, dan leptop.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
33.Guru memberikan pembelajaran yang menyenangkan sperti permainan dan bernyanyi.
34.Guru selalu memberi nilai setiap kali selesai memberikan latihan atau pekerjaan rumah.
35.Mendorong anak didik untuk belajar dengan cara lingkungan yang kondusif.
36.Memusatkan perhatian dapat dilakukan dengan kata-kata
“perhatian,baik-baik, nah ini penting sekali, dengar baik- baik, ini nggak sukar dimengerti.”
37.Ketika jawaban siswa kurang lengkap, guru mengucapkan
“ hasil sudah bagus, tetapi masih perlu dilengkapi lagi.”
38.Membuat kesenyapan sejenak untuk memusatkan perhatian siswa.
39.kontak seperti membesarkan Mengadakan mata, tanda tercenggang.
40.Guru menggunkan variasi gerak badan dan memiliki untuk memberitahu siswa tentang hal terjadi saat pembelajaran.
41.Guru mengubah posisi badan bergerak-gerak seperti guru berpindah-pindah posisi.
42.Guru menggunakan media audio visual yang berupa media video tematik.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
FOTO DOKUMENTASI