Personal - psychological Rel-rtion

5.

Counteship,

Sex,

^and i,lariage

7.

^{i{ome and Fami}

Iy 8. I,ioral

^and iie 1i gi _on

!.

-{djustment

to College (

_School

)

^Wor}c

1O The

Future : f,iecation.,l

an.f EducationeL 11 C urr.i c ulum and Teachi.n;r Procedure.

z) ledan3kan Frznl": ,!. i\ugent ( 19e1 : 158 ), ^{menJ ebutkr'n seb&-} gai h,,si1 peneli.tirnnyr-. rdal ,lr ^:

'lbe survel,'j that have been.dqnc on Student nee':l ^h:rve consisterttly ^sbor.rt: thrt st'-ldent exprcss ^needs for ccunselin;

lbout pelson 1, scoiiri, voc3ii.on.L , srrd eiiucaticii l ^col-I- f-Licti o.r conoerrla! .

r-enef i1;i'i-i ini r,rcneiiitli, n b;iirrtlJ .iiebutu'iran iil ;'trsi-siJ' ^3-

L:, n bi,,oi-n1cn kotr:.;o1:tl], rn'n'r::l ^-l':r: L ^{u1: -} -;:' ^i)erlr'lr . ll ^I'I iil l- ^{1r il} Iri:s.,f rr _)r:]11- .ii ^; :ri)lii , ;ir,ilu ','-c'r::f rill prib''di, 'tonli':-i: sosi- a1, iconf ii,r i ^i;:'Lr.o i;n ^t:onf lik penciicliir'n.

Darii(ut:pan-LuLir'nd.iuiisr;rcnjl'dijot;s1")rbrririi'rjurnlri-l-

dsn jenis ia:rtegori ^{rn salah-m} salah yang mungkin diaLani ^o- ieh par:r mrhi-,siswa tidal(]ah sarn6 bagi setiap penJarirns, ter- gantulr3 dari. a.r:Suuentasi dari sudut ^pendan4 atau ^yanE tefah diteliti-nya.

Sedangkan ^{d21. m} peneli ti an in'i atla ^{'l 1 rnasrL} ''h- m:'seLoh

pokok yan- mun-kin diaL ^mi- oleh plrra mah:-:siswc sebir;ui ^rnt.r s:)-

.1rh non-inte1el;tual; dan denJan melaLui suatu peneliii;n ^a- han dibandin5irl,n di:'ntara I'1ahl.'siswa Terh' mbat dan jjr'h;.rsissa tselh:, si- l-.

Tentu Lr,.si1

penolitian ini sanlat pentinl, ^ent rr 1.in

berrnanf aat d.llirri ^rlrn..k:) me:xbentuk mzrhgsiswi, d.lL:Jm illem.ol'og-

ranr studin3 ,, ^z1t2..j dasar inform; si tentsnS rxr'Iiali:h- n;sa1r:h

yan; dih:,daPin:rLi.

01eh karena

itu penting

agar dapatnya maha^sitrr,ri.J rnencir_

pai

prest,:rsj. seoptimal munakin

perlu mendapetkan

_brntuan,

khudusnya bDntuan 1,yanr:n bimbingcn.

Staf pengsjIr di

^sam_

pinS

bertuCris rienberii,.

n pepdidik.n

d.a:l penga

j.jrrn, _dit1rntut juga _untuk

_{rircrr':e ri-kait} bimbing:rr.; keDi,d,

p:jra

mrh:rsisr,Ii_.

DaLatn hubunjan

inj.

:,ii:.eI<torat JenderaL

J)endidikcn Tin,gi

Depdil(bud,

meli,lui ^prole](

l.en3embtjnGan

Institut lendiriikan

^_

Tinlgi

nenCemul{o}riin

: ...

DaL,,m keseluru}ran proses pendidik_

an d1

lerguruan

Tj-nggi !ir,ra filzh:jsiswr. per,1u

dibantu

agar mempenoleh

prestosi

yang

sotinggl-tinggtnya ( I,Isteri

Daaer.

Pendidil<en _Program r'ilrta l,ienga

jer

_V,Buku

III. E,

1981 z, ZZ

).

tsimbingan <ian penyu-Luhan yeng

diberikan petutas Bf

^dan

staf pengajar

saD8et

diperlukan

untuk membantu tercaD: inya prcgram

pendidiksn

dengan ri;emuaskan harapan.

Dal-rm tugas profesional_nyD, seoranE

staf pen3cjcr

(do _

sen)

mempunyai peran

untuk

memberikan bimbingan kepeda ma_

hasiswanya, terutama d.a1:m proses bel-a j:,rr-mengajar. peran

i

^_

ni bukanlah

hanye sekedar ^perrun

jeng oagi

pekerjaanny

,

^eL&

inkan

suatu peran pokok Jang berdampingan

erat

oengan fung_

sinya

sebagai

pen;ajar. fra J.

Gordon menul-is sebagai

beri_

kut

:

?1 lio

tt ljuicirnce uorll

must

bc

^done

in

LIle cl,e.r-roH,by te. c_

hers their teahing

^wl.:

o

possess an.i trre

oiber ret:,tionships with

Euicl.ance viewpont and incoi,corr,ie-

student". -... -tf,. itr

^ir.,

principrf

_area

of stu.lent

personnel work

is

teacher_siudent

reI 'tionships, not

occr--lrionaf

interviews

^r.,ri

th speci..fizeC

cc_

unselors. ....is

Nheiunction

oi te tercher, tien,

Lo i,,,Kc

his tcaching rs

clor;ellJ ref

.,ted to the

ir.rduvitluul

student

as

possibfe, ro

recognized

that he is

r,.rorking r,ri

th student

:.s

- tlell

r:s

ter,chin;

rur

ject rnatter ( Ira J"

Gordon, i956,.

7 ).

Yr:n- terrnesuk tu3as

.r'rolesi itu .Jir.ntaranya

d.,f

,n

_nen-

caltun tuArr:i mendiriil; (untu,; ri;cnilen:ban-ki,n

pribrii),

rr:crr-r,

j.,r (untuk

mcn;3embrn3k,.n kcrnampu,

n intelektual),

mcI

tiir

^(untuk

men.'ernbangkan

lietrrrnaii.:n)

dan mcngelola

i<etertii:;n

soi-.i,_rai

penunjcng l(etahan

n.iebagai

m.nu:;

j.:: st.rl

^penrj

j-r

rlen. ernban

tugas manusia:'i ^(huhum

re.roonsibilitJ).

Da_l-rm

h.l- ini strf

penda

jr;r'

bertugr;s l-rerr'u judk,,n

dir"inya,

Ci:1..m

arti

merc.:lisr,-

sil( n selurub poten;i

_J:.rnr

ainj.li.iiinya,

rrelr..kuk2n

iCentifi- kasi dj.ri.

danpen:,hai'nan

dj-ri untuk

dap:,t menemputllan ,.iirinya

di

da1:',m keseluruhan kemanusilan, sesuai denSan :;rartabat ml- nusi a.

Selanjutny, st:f pcn3ajar

hend6knJa

juga

n:e

I

il_,.,anah: n

tugi:s

ken: s:iar"nlr.-r,5n

(

c j.vi-c

rnission ), yaitu

^{tuJssnya seba}

- gai

ancgota masyDr1k.]t dan r.,,:'rga uegat'a. Dalrm i:.

1

^inirmem-

birrtbin6 r,j:jh €r si- s'r,^iii

untuk

menjadi waraa

;te\ora

_;,lrn,:

blil<,

se-

suri

dengsn kaidah-k,,iaah

Jrrr.j terdapat

dr;]arn I,:.,ncl;si1:rUn- dang-undan5 Dasar

1!.{!, d:n

C31II adalr:,h ^juE;.r tugr,s

Jtaf

^{pen: _}

ngajar berfun3si

sebaE-.i Derancan,t mlss dep,:n, pcn:;-].-erai{ ke _

mejuan.

Dlkaitk:,n

_{den;:an f}

], iio , tahun

19g0, kbususrli;l l. a:-a7 Zit

mrka lre1or:rpok pen{a j

j.r

_mr:npuny

:i

tugas mc1;_,l{san5i.._n pendici_

lian

uan _.',enjaJ; r,aii r aji:.jl-i

ti

an, dan nen;jabdlLn pa_J lrlarsy-.ra_

i<r.t sesu:

i

den;an

LidrnJ keahliannya/iImunya, setta

mernberi_

bir, Oin;an kepaAa

p ra

rn.hi,sis,,ra dalam ranJka merltejtuili kebu_

tuhan dan

minct

r:'teh','siswa

cli

<ia1:rn proses pendici,;-.nn-i _o.

Blmbin3en inerup.,k.rn sa1::h

setu

unsur

terpailu

CaI.: m kese- furuhan prograGl

penCiiilian. Jadi

bimbingan meru.Eaii,n sal.ah ^_

sotu

tuBas yanlr hilndai(nya dlLzkukan

oleh setiap tenjga

pendi-

dikan

yang bertugas <1i Iembaga pendidikan _{termssuk dosen.}

Dalara usr:Lra mengoptimrlken

potensi

mahasiswa, bimblngan meruplkan sarana

Janj

depaL meribantu rnemberikan kemudahan ^_ keraudahan

untuk mencrp:i tujuan

menyelesaikan

program _studi

mahi,siswa secara Li-,ncar dan berhasil-.

Namun demikien

di

Perguruan

Tin;gl ,

^khususnya

II(Ip

^pa_

dang, selrin staf pengrjar y:rn;

tugasnyr_,

antara 1..in

^juga

memberi bimbin4an,

perlu

ada program bimbingan. Dal:m keada- an

tertentu,

bimbin;;an digunrrkan sebagai metode

atau alat

un ^_

tuk

mencapr:i program oendidiken

di

lembaga

pendiiliki,n terse-

but.Program birnbingan

itu perlu

di selenggarakan,

klrena

a1c- san-alasan sebagai

berihut

:

UPI r..

il:r DD.rt ^,

' i. t_rh i6 .,

' a\(j4 Bii. r

r'\!r.\t _r\rD (r\

L/t rr.t sil r.ri

1

io Ada beberapr'm:sal-i

h

dal-.rm pendldikan den ^pen _;a

j ranrlirnj

tidalc

mungl<in

dirp:t diselesaikan oleh staf

sebagai penga-

jar.

Seringkali, staf pengajcr

sebagei pengcrjar

ter.il<::t oleh - tujuan

^yang

barus

disel-esail<rnrdan tugas

itu

bertentan3an den;an kepentin_,an dan irchendalr rnahasi.rwa.

7.

^{Lda beberap:r kegi atan dal-L.m} Dendidikan terh :d:p ^rn;.:}:r si swe

hr rus dilrkuken oLeh petu8as pendidikan ],rn; ^buk.rn

yan.3

staf

^penga J ar.

4. Seringl<ali

ter

j:,di konflik antaro

mahssisws dengan

ataf pen3ajar (

dosen

)di

^ma,,na pemecahrnnya memerl,ui<:rn bantuen

fihak ketiga (

P1i, petugas

BPrkonselorl

dan secagainla).

Terkeit

denSan h:,1 _-vang dikemukin

di atas

mengisyaratkan bah- wa dalr.m penyelen6garaan pendidikan

di

Perguruan

Tinggi ti-

dak

selesai

den-en program

kurikuler saj,,.

D6frm

ital ini

^1em-

baga

;:endidik:n itu h:rus

men;berikan program barrtuau dalam

bentuk

progran

oirnirl n;an.

iJ. I.'Gltt.l'iGl(;. i{oi.lsl]l,.iI0}I;,L

lleboril .sil,.,r) rn h:,;:igwrr

di

dal.r,m

studinla r

do dosarn. a

dipen:3aruiri

oleh b?n;:k faktor

^yanB sangat komplek,bail{

in- tern

^maupun ekstern.

Potensi. intelel<tu.-.1-

,tau

kecerdasln seseoranj rierup, karl

faktor intern yan; san;at penting

^y6ng berpenjaruh tcrhzdap

keberb.:iiIrn studi

seseor.rng mahasiswa. amun

k:ptrs:itas

^ke-

cerdasan

itupun

bulrrn satu-satunJa

]an5

menentukan kebei.ho-

siL.rn studi.

Dua or3ng ^yan3 rnemi-1ilal ]6r

pasitas

kecerdasan yang samarbel,um

tentu

^{akan samo} mencapai

keberhl.sil' n studi.

Masih ada

faktor

non-inte ^l- ektu ^a

1

yang

turut

^menopang

atau

^me-

menghambrt

keberhasil,,n studi

secrang mahasiswa.

Sering fak- tor non-intefektuaL itu

menjadi penghambat

studi, sepertj.

^m3

salah

lceluarga, ^rnnsalah

seks,

^masalab }reuangan, masal-ah cara

belejar

dan sebagainyD.

liondisi

keseh::tan yang buruk,pemakai- an vral<tu J.uang yang

tidak

^mangkus, emosi yan6

tidak stabil

,

serta dibayah;i oleh karir

^yanS

tidak je1as,

merupuj{an

fak- tor-faktor

^yang dapat menghanbat studi.Mshasiswa _7ar:g inen3a-

Lami r,rasalah-:r:r,sal-ah

tersebut

dan

tidal: ii'^et

lren;atasinya

<iengan mem:,dai,

dapi;t di:erkirak,,n

^{akan terganggu}

studinya

_,

sehingl3a

di;pat

men-.ebabkan tertundanya penyelesai-an

studi

_,

bahkan

bisa

sampai d:rpat mengakibatk:,n

studin;o

gagal.Tidak

semue rnahasiswa dapat men3atasi mssali,b-masaluirnye

sendiri

31

dengan

baik.

Bohkan

sebrliknya boleh dikatakan

kebanyaksn ma-

hasiswa

memerl,ukan bantusn untuk dapatnJa

nengstasl

masal.rh

yang

dihadapi-

_Dan sebenarnyarah _babwn

setiap

mahasiswo

itu

menpunyai masa1.'rhny:.:

sendiri.

^j\pakah _{suatu masar.}

_,h itu

merupa

-

kan hr,,l yang

terlalu

menggangru

stau tldak,

Lentufah

srngst

^_ tergantung kepacla

pribadi

mcsing_rnasing. _Namun,

sedikit

benyak mahasisl.ra yang berm::sa1ah

akrn

membutuhkan bantuan

untuk

me_

ngatasinya,

den-an

k..tr, _1,rin

membutuhk,n

bimbin;an.

_i{ebutuh- an 6kijn bimbingan

timbuf

karena adanya masalah_masal-ah yang

dihadapi individu

yang

terlibat

dalam kehidupan mr.syarakot.

Sem8kin komplek

struktur

d.an keadaan masyarakat, _somskin banyr:k dankomplek

pula

m;sa1ah yang

dihadapi individu

^dalam

masyarak:,t

itu. Begi indivj.du

yang

hidup

didalam masyarakat yang sangat sederhana pada umumnya masar.ah

itu cendrung

d8-

pat diatssinya sendiri.

.DaLam masyarakat yang sangat komplek

individu

cendrung

untuk minta

bsntuan orang

laindalrm

memecah-

kan masalabnya, bahkan masal-ah

terkecil

sekaLipun. i{ampaknJa

kebutuhan _akan bimbingan

itu bisa jadi

_karena

faktor_

t.aktor yang menamDah kompleksnla

struktur

dan I(eadaBn masJarakat te ^r,-,-_

pat

i ndi vi ciu hi dup.

Faktor-faktor itu di

antarenya adalah

1 Perke ^mb ang an Tekno

loei

.

Dampak perkembangan teknologi yang sangat pesst, setidak- tideknya menimbu-Lkan dua mr,sr,1ah, ialah:

a. Penggantian sebagian besar tenaga kerja den4an a.!at yeng canggih, yan4 tidak memerlukr,n banyal( tene6B ^ma- nusia untuk merrangeninya, yarig bisa i,roi meninbu].kan pengangturan.

b.

Bertambahnya

jenis

pekerjaan baru.yang monShendalti ke- cakapan khusus dan memerlukan pendidikan dan

lati}:an -

khusus

bagi individu

_JanE menghendakinya.

I(eduo masalah i.

tu

menimbulkan kebutuhan

bagi individu (

_termasuk mahasiswa

) ^untuk

melanjutkan pengetahuan ^me- ngenai berbagai

pilihan jabaten,agar

dapat memilihn;a ^de- nEan

tepat.

Tuntutan

ini

menimbulksn kebutuhan akan ben

- tuan

untuk menlatasinyo. Untul< maksud

ini,

peL,'yanan bim-

bingan (

bin:bin3an

kerir ) di

^lembago pendidikan merupa-

kon sal-rh

satu

upaya yang

sangkil.

2.

Demokratisasi Pendidi ^han.

PeLeks6naan demokrasi

di

negara

kita,

menimbufkan ^demok-

ratisasi

dalrrn segala bidang kebidupen termasuk bidang

-

pendidik:;n.

iia 1

ini berarti

^{bahwe glasnost}

^harus

^{di terbp-}

]<an daLarn sela1a

bidang, juga

pacia bidang

pendidiiran.

Ke

-

sempatan yan4 ter:buko

ini

menyebabkan berkumpulnJt, mshasis- wa

)ang l.erasal dari

berbagai kalsngan dengan

ksrckteris - til( sosial,

elionomi,

etnis,

agama, kepercay..on, dan adat-

istiadat

^yan3 br.-rbeda-beda pu1ir. Keodean

ini

mcnimbulkan

-

bertumpuknyE rnssaloh yan6

dihodapi

seseorang

(

mahasiswa )

y.rnB berada dafEm kel-ompok cempursn

1tu.

Da1r.m keada3n se- mecam

iturpef6yansn

bimbin5an dan

konseling

nerupDncn sa- 1ah

satu cara

_]r6n:j dapat diandalkan untuk menonganinya.

J.Perluasan ^{Pnotnarn Fendi dikan.}

Akibat lebih lanjut dari.

perkemb6ngan

tehnologi

dan demok-

ratisasi,

^{rnall,: progrem} pendidikan

perfu

disesueri.iran ke'ou

-

tuhan masyarak:;t ilemokratis dan tehnologi.

itu,

sesu:-i de

-

n8an

hrf itu,

^m,.,ka :

a.Bertambahnya kesempaten dan kemungkinrn

peserta didik

mencapai

tin;h:t

pendidikan yang

setinggl-tinEginya

se

- suai

cienlan kernampuennya.

Hal

demikian akan nenj.mbulke,ir

kebutuhan akan bi-n:bingan, dalam ha1

nemil,ih jurusan

yang

tepat,

dan

menilzi

](em5mpuan

diri senliri,dalam

^memil-ih

olternetif kc _;enjan4

^yan5

lebih tin461.

b.Pembagian

jenis fakultas

dalam

berbagai jurusan

khusus

-

can r-.-en:rirbahan

ketrampil,.n kejuruan, serta

iremungkinan

-

pindah

antar jurusan,

^f ai:ultes, ^cian leLlbaga,rii,r

ju5:r

;da-

Ilya lri;trr ^,r ji,,r,ril i:i1ih:,rr. I{a} j.ni menitlbuliir;n keJutui,.,il rir::n binbin!sr) luna meirrilii't jurusan tertcntu dan ulttuli rnemilih ^.ici.l-r3 ci;n matl,I a jorirrr yang !eprt.

c.i,ieninJi<rtnya {esillj-tan hi{jup l,ang rnenuntut seseorans ^urr -

tuJ.r:nen3uasai pen;et..huan, i.:epiawaian, dan sik3p _)r.rnr 1i - ik sebagai ^.: er' jz+.2 pirmunal(ps nenghadzrpi tantrnJ.,n hidup yang nen-jntyl adan;va s..-lrjana nfus. lial ini r;rer;p:.:i<r-n

tantani,an hagi peserta didik ulltul( lebih meririel-arni seti - ap bi.Jan- studi/mgta Llufiab/mata ^.r jDran den-un teirun.

Perker,:ban;an ini terlceit pula denaan ker,,tamFuan, siksp,

d.an minat pcserta Cidil< ierhsdrp biCahs studi tertentu, l.ilr.eni, muncul-nJc berbagaispesifiiiasi daJ,anr i:ehidupa,n dan ranah i(eilmuan, Dengan adanya keaCaen ini nengaiti - batkan bah-yra setiap peserta Cidik memerlukan yang bersi, - f at irdiviclual dan }rhusus. Dalam ha1 ini bin:bin3an rneru -

p;-.kan penanSan -n _Jan:i memadai.

4. i'ondi ^s

i

iiearlamr,rn dan l,ioral

Iiebebasan ;i?crr.t;i.rnu t a3arn, begi setiap warEe r\ezrr:l _,menyo- baol..tn seseorat.l! b-r,filiir dan r;reril::i seti.:;p ,Jam: _Jan:, -

aGa .r. ;ar.a oi,ndiri. l,enilr,ian itu ser-in4kr,1i. oj.1t:kuka]'l be;'da s ariran t, ^r i eiair-k:,li d ai'-r rnoral ui um ^y ang di ang;a pny a p.,- li rrg ^b ai k.

1i

y rr ijn

tua.

llal irri st-:r.ing rnenimbuLkr.rn l{err)ljuun ukirn ;rri,n,,/iie1..erc-_

yaillt te1;,lr tlir,nut;;yr:, _bahksn yLrnJ cii berimu dirri or.ijnrj ^_

heraLjLlan ini ril<,,n _{Lirnbr_:1} ::p.,bi1.r pendidik{rn i.;arn, oan ^_

morJ-L itu tidr];( diberil(i,n _secer.a rnend.al-(tm sehin.:rir tersenb:r1.,

*aidah-k:.ldah yanj funciarnental.

Ser',rentara i tu bagi ma hi si;wo yang dirinyc r;erup?i<an _{br,_}

gi:r dari Demuci.a y:n; sedan,3 mencari nif ai _ penil:,ian _ter.ha ^_ dap Lgxm.:/t<epercDy,r.rn soring dikoiLkr_rn d.engan kesen.rnJan Dri ^_ badl yang diwa:.nai pula oLch kaidah_kaidah yang telah .llben_

tuk don di ciptak:.n ^,J31:,m l(elompok mereka sendiri. IIel ini ne _

ngakibatkan _{mei.ekr ;rxt,n} berhijdapi,n _dengan pi-Librn _ pilih3n yang

tical<

riudah dirrutusrr.rn _or.eh merek.

sendiri, i<.renr

rne

-

nyengiiut masal-Lh yeng

sangrt

Jndasar dan sangat pelia.

I'{akin benaneka ra}am

tololi ukur penil,|ian itu,

makln be_

sar lionflik

yan.;

diderita

seseoranB

tersebut,dan

mal<in tera_

sa

zdanya kebutuhsn airan birilbingan yang 1iy;-rk

uniuk

mengeEe_

sinJa.

).

^Kondi si-I;ontli si jiosial _{ij}(onomi s}

Jur,ang perbedarin y.,ng

bescr

daLam

konciisi

ekononis antar

6n;8ota

suaLu _kc lornFok, nerupJken misul:.h

ycnj riirk

bo ^_

1ei'r .;ip ,n,lan3 den-.,n sebel-el ni:La. i,.,a;al,,n i

ru

aerutur.,, ^_

srn.jut iir:rsair n oleb

inc.iividu

yan;

bera

jal d;ri

_!o10n!ru

)

e}.ono:n: lerrth ,.t:;u lolongan I the ^h:rve not [. iieE,laan ter- sebut dap.it n6ninbu1k.,n konl-,.ik7an3 su1lt untuk ditenjgu - 1angj. . ^{DaL rrn} hr,l j.ni bantuan Iayanan bimbi.nsan dapat n:eru _

pakan uprya Jan.l bcl"eh ^{di anCallran.}

Sebe]urn birntuan Ir _!an.

o

bimbingan

di bc:ik;n

kep

d, inciividu

yanE membutuhl(an, m,rk.'

perlu

diadaken pendeteks;i:,n mesa1,-h

- tenteng

banyal<nye

m.sirl.h iang <iialamirintensita:;

^mrsrl_ah,

-

dan sampai seberril)r"

jrulr

sk:;n ketorsentuhsnnya s!i:,n layan:rp bimbingan, untul. dati

,tnJa

menentukan

pr.ioritas

bantuan

lela-

nan bimbinEan dan

konseling

yang

diperluk3n untuk

menijjnggu

- langi

masalah-maselz,

h

^rnereko .

Dengan demil<ian akan dapat dilaksanakan prosedur

laya -

nan birnbingan d.an

konseling

y.rng

ditata

dengan

apik ,

^sehinE _

ge tujuan

bimbin,;an secsra umum dan Luas diharapkan dapat

tercapai, 1laitu

^{membaHa kep:,da :}

a.

keb ah arji an

b.

kehidup:- n

mesyprakat

hidup

prib adi

yang

produktif

dan sangki 1 <ian man.:irus dal,am

c. hidup

bersarna denrran

individu-inclividu lain

d. serusi,

dcn seL:rrr,s,

serta

seirnbang anLar.a

jljgi ( frr- yrngan, pernikiran,

b:-.rapi.n, ci ^{l-, i}

-oita ) indivilu

^dengan

-

kemr,rmpuan yang _di rli 1i kiny a.

Bimbingan dikatrr'Iran

berhasil, anabila individu

^{yang nendapat}

bimbingan berhasil

rr:enca;:ai keempat

tujuan itu

secar.a ii,€D.ve-

l-u ruh .

I]A3. III iilT(tD0LOGI

MILII( _UPr FERPUSIAI'JIY

lk,P _{Ff [,,:l]t}

A .tanc an;an Penelitian

I{eiihat

iren3ataan bairwa

lebiir

banyak mahasisvla _Jantj kurang

berhasif

dioancrin6 dengan yang

berhasil,

padahal

- diperkirakon

rierei,,o ilernpunyai )(emnnlpuan akadernis y

anf

ss- ma atau hampir ssrna, rnaka

peneliti tergerak untuli

,,ielitrut

permas a 1ab annya.

l/lasalah

yar)a

alr:an cii

Iihat

adalrrh masalaIr-r,,asaiah

di luar potensi j.riielektual

janaj men6ltambat

studi, atas

da-

sar

di outuh:lr.,nn j r, laJanair binrbingan.

Bei.dasar hal-

itu,

rlaka

tiri,bul

pertanyaan

:

Ba6airnana

iiah

1a _-,,, r.ri'ian b'irnbir,gait

berkaitan

dendan r asa-Lan-L,,asalah

- non int;lektual

yang

dialani

mehasiswa terhantcat dj.ban

- dingkan

dengan rnahasiswa yang sukses

studinya

dengan ka-

pasitas

kecerdasan Jang

sama

atau hampir saura

Untuk rnemudahkan dalam men ja!rab pertanyaan

atau

tneli-

pepjelas

raasalah

uittui( bisa diteliti,

^rnaka diJabarkan I<e

daLam ernpat sub rnasalah

berilrut

1.

Kelornpok mahasiswa iiianaxah

diantars

yang terhambat dan

iang ^berhasj.i

J-ebih banyak rnengalarni r';usalart atas dasar dioJruirkannya layanan bitnbin4sn ?

17

ia

2; Kelonpok nahasisws ^manekan diantara ^yang terbarnoat

dan yan6 borhasr.l LrenijoJ'am]. dereiat intensrtas ^rnasa - Ian ^yang leoih tingg:' ^?

,. ^Jen].s layanan bilnbingan apa saJa yang perlu Clpr].o- ritaskan o:,ik untutt ke.Lollrpok mabasiswe ^{Inaupun maha} -

siswa berhasi-I ^?

4. ^iielompok mahasl,swa lranakah diantara ysni ^Eerhambat- dan yang bernasil mendapat Iayansn bimbingan lebih-

b anysk ^'i

untuk jeJ-asnJa rilasalaD-maselah Jeng ^al{an oiteJ-iti - i.tu dapat diganlbarxan sebagai ^paradiSma beri-kut ini.

?,iRAi)lGI.,iA

tt A;,iC }i i.IG A I,I PJJI.{EL].TIAIt It

B B

rE120

D

I'lh s . ^{C1 D} a.noi r:j-

T

ta)tzo

^D

Ke iqrengan

)a

I.iahasiswa

l,lahasi swa Berh asi 1

iiahasiswa Terh ambat .120

=

^Xapasitas kecerdasan sarxa

atau lebih

120

llahasiswa 1,an6 raengalami masaLah

atas

da

- sar

dibutuhkannya l-aJanan binibingan

Intensitas

masalah yang di mi 11ki

Prioritas jenis layanan

^{di pe}

rl

ukan Layanan bimbingan

yant

diperol,eh.

MLt

s

=

B=

C

D