DESAIN KELOMPOK DALAM TARI TRADISI
2. Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2 (Menciptakan)
a. Pokok-pokok Materi
Prosedur kegiatan pembelajaran 2 guru membimbing peserta didik untuk mengaplikasikan bentuk desain kelompok yaitu serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate) menggunakan gerak tari Jepin Selendang. Hal ini bertujuan agar peserta didik dapat mempraktikkan semua desain kelompok yang dipelajari menggunakan gerak tersebut. Peserta didik mencari dan menemukan bentuk-bentuk desain kelompok yang sesuai dengan gerak yang dipraktikkan. Hal ini dilakukan peserta didik secara berkelompok agar dapat menjalin kerjasama dan sikap menghargai diantara mereka. Setiap pertemuan, peserta didik mengekplorasi satu bentuk gerak. Adapun gerak yang praktikkan pada prosedur kegiatan pembelajaran ini adalah gerak Jepin Empat-empat.
b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pada prosedur kegiatan pembelajaran 2 ini diawali dengan guru menstimulus peserta didik untuk mengingat kembali gerak Jepin Empat-empat pada tari Jepin Selendang yang pernah dipelajari diunit sebelumnya. Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya mempraktikkan gerak tari menggunakan variasi desain kelompok dengan pembelajaran berbasis proyek. Masing-masing kelompok peserta didik membuat tiga pola gerak dengan desain kelompok dari satu sumber gerak yang sama. Capaian pembelajarannya adalah peserta didik dapat mempraktikkan gerak Jepin Empat-empat pada tari Jepin Selendang menggunakan variasi desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate)
dengan benar. Penilaian keberhasilan pembelajaran menggunakan instrumen observasi kinerja dan sikap. Berikut ini adalah langkah- langkah pembelajaran 2.
1) Persiapan Mengajar
a) Guru menyiapkan bahan materi yang dipelajari pada kegiatan pembelajaran ini.
b) Guru menyiapkan perangkat dan media visual/audio visual pembelajaran yang diperlukan.
c) Guru menyiapkan ruang untuk pembelajaran praktik.
2) Kegiatan Pengajaran di Kelas Kegiatan Pembuka
a) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
b) Peserta didik diminta berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
c) Guru memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab terkait dengan pengetahuan materi sebelumnya yaitu desain kelompok dan gerak-gerak tari Jepin Selendang. Berikut ini contoh alternatif pertanyaan yang dapat diajukan ke peserta didik.
• “Apakak Kamu dapat menyebutkan gerak tari Jepin Selendang?”
• “Apakah Kamu dapat mempraktikkan gerak Jepin Empat- empat?”
• “Deskripsikan pemahamanmu terkait perbedan desain kelompok kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate) berdasarkan pemahamanmu!”
• “Dapatkah Kamu memberikan contoh salah satu deasin kelompok bersama teman kelompokmu?”
d) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat serta proyek yang dilakukan pada kegiatan pembelajaran ini yaitu mempraktikkan gerak Jepin Empat- empat pada tari Jepin Selendang menggunakan variasi desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced),
Kegiatan Inti
a) Guru menampilkan gambar-gambar pose tari atau media audio visual terkait gerak desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate).
b) Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai awal penentuan proyek mempraktikkan gerak tari Jepin Selendang dengan menggunakan desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate). Berikut contoh pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik.
• “Bagaimana pedapat Kamu tentang desain kelompok yang ada pada gambar tari tersebut?”
• “Apakah bentuk desain kelompok yang ditampilkan sama?”
• “Deskripsikan perbedaan dari masing-masing desain kelompok yang terlihat di gambar tersebut!”
• “Menurut Kamu, apakah desain tersebut dapat diterapkan pada gerak Jepin Empat-empat tari Jepin Selendang.
c) Peserta didik mengamati dengan teliti gambar tersebut dan penjelasan dari guru mengenai eksplorasi gerak menggunakan desain kelompok.
d) Guru memberikan gerak pemanasan sebelum memulai kegiatan praktik tari dilakukan agar menghindari terjadinya cedera otot.
e) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok belajar.
f) Peserta didik mengeksplorasi gerak Jepin Empat-empat dengan menggunakan variasi desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate) secara berkelompok.
g) Peserta didik mendapatkan arahan dan bimbingan dalam proses eksplorasi gerak dengan desain kelompok tersebut oleh Guru.
h) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja ekspolasi gerak tersebut di depan kelas dan diapresiasi oleh kelompok lain sebagai bentuk menghargai hasil karya temannya.
i) Setiap peserta didik dapat memberikan tanggapan dan pendapat dari hasil presentasi kelompok lain.
j) Guru memberikan masukan dari hasil presentasi kelompok.
k) Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama proses pembelajaran serta menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
l) Guru memberikan aternatif bentuk desain kelompok yang dapat digunakan oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
a) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Sebagai penguatan, guru meminta peserta didik untuk berlatih kembali gerak hasil eksplorasi menggunakan desain kelompok yang telah dipelajari.
c) Sebelum menutup pelajaran guru memilih salah satu peserta didik untuk memimpin doa.
d) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam penutup sebagai tanda berakhirnya pembelajaran.
3) Kegiatan Pembelajaran Alternatif
a) Pembelajaran praktik tari bisa juga dilakukan di ruang khusus seperti aula atau ruang serba guna yang memiliki area yang cukup memadai untuk melaksanankan kegiatan pembelajaran.
b) Jika sekolah tidak memiliki ruang khusus seperti aula atau ruang serta guna, maka alternatif pembelajaran bisa dilakukan di lapangan atau halaman sekolah.
c) Materi tari ini hanya sebagai tawaran. Guru dapat mengganti tarian tersebut dengan tari yang ada di daerah setempat, dengan mempertimbangkan tarian tersebut menggunakan properti dan gerak yang dapat dilakukan oleh peserta didik kelas V.
Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3
3. Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3 (Menciptakan)
a. Pokok-pokok Materi
Prosedur kegiatan pembelajaran ini merupakan kelanjutan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya. Guru membimbing peserta didik untuk mengaplikasikan bentuk desain kelompok yaitu serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate) menggunakan gerak tari Jepin Selendang. Hal ini bertujuan agar peserta didik dapat mempraktikkan semua desain kelompok yang dipelajari menggunakan gerak tersebut. Peserta didik mencari dan menemukan bentuk-bentuk pola desain kelompok yang sesuai dengan gerak yang dipraktikkan. Pengerjaan ini dilakukan peserta didik secara berkelompok agar dapat menjalin kerjasama dan sikap menghargai diantara mereka. Setiap pertemuan, peserta didik mengekplorasi satu bentuk gerak. Adapun gerak yang praktikkan pada kegiatan pembelajaran ini adalah gerak Raddat.
b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pada prosedur kegiatan pembelajaran 3 ini diawali dengan guru menstimulus peserta didik untuk mengingat kembali ragam gerak Raddat pada tari Jepin Selendang yang pernah di pelajari diunit sebelumnya. Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya mempraktikkan gerak tari menggunakan variasi desain kelompok dengan pembelajaran berbasis proyek. Masing-masing kelompok peserta didik membuat tiga pola gerak dengan desain kelompok dari satu sumber gerak yang sama. Capaian pembelajarannya adalah peserta didik dapat mempraktikkan gerak Raddat pada tari Jepin Selendang menggunakan variasi desain kelompok serempak (unison),
berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate) dengan benar.
Penilaian keberhasilan pembelajaran menggunakan instrument observasi kinerja dan sikap. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran 3
1) Persiapan Mengajar
a) Guru menyiapkan bahan materi yang dipelajari pada kegiatan pembelajaran ini.
b) Guru menyiapkan perangkat dan media visual/audio visual pembelajaran yang diperlukan.
c) Guru menyiapkan ruang untuk pembelajaran praktik.
2) Kegiatan Pengajaran di Kelas Kegiatan Pembuka
a) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
b) Peserta didik diminta berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
c) Guru memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab terkait dengan pengetahuan materi sebelumnya yaitu desain kelompok dan materi pada unit sebelumnya yaitu ragam gerak tari Jepin Selendang. Berikut ini contoh alternatif pertanyaan yang dapat ditanyakan oleh guru.
• “Apakah Kamu dapat menyebutkan ragam gerak tari Jepin Selendang selain ragam Jepin Empat-empat?”
• “Apakah Kamu dapat mempraktikkan gerak Raddat?”
d) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat serta proyek yang dilakukan pada kegiatan pembelajaran ini yaitu mempraktikkan gerak Raddat pada tari Jepin Selendang menggunakan variasi desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate).
Kegiatan Inti
a) Guru menampilkan gambar-gambar pose tari atau media audio visual terkait gerak desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate).
b) Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai awal penentuan proyek mempraktikkan gerak tari Selendang dengan menggunakan desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate). Berikut contoh pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik.
• “Bagaimana pedapat Kamu tentang desain kelompok yang ada pada gambar tari tersebut?”
• “Apakah bentuk desain kelompok yang ditampilkan sama?”
• “Deskripsikan perbedaan dari masing-masing desain kelompok yang terlihat di gambar tersebut!”
• “Menurut Kamu, apakah desain tersebut dapat diterapkan pada gerak Raddat tari Jepin Selendang?”
c) Peserta didik mengamati dengan teliti penjelasan dari guru mengenai eksplorasi gerak Raddat menggunakan desain kelompok.
d) Guru memberikan gerak pemanasan sebelum memulai kegiatan praktik tari dilakukan agar menghindari terjadinya cedera otot.
e) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok belajar.
f) Peserta didik mengeksplorasi gerak Raddat dengan menggunakan variasi desain kelompok serempak (unison), berimbang (balanced), dan selang-seling (alternate) secara berkelompok.
g) Peserta didik mendapatkan arahan dan bimbingan dalam proses eksplorasi gerak dengan desain kelompok tersebut oleh Guru.
h) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja ekspolasi gerak tersebut di depan kelas dan diapresiasi oleh kelompok lain sebagai bentuk menghargai hasil karya temannya.
i) Setiap peserta didik dapat memberikan tanggapan dan pendapat dari hasil presentasi kelompok lain.
j) Guru memberikan masukan dari hasil presentasi kelompok.
k) Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama proses pembelajaran serta menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
l) Guru memberikan aternatif bentuk desain kelompok yang dapat digunakan oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
a) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Sebagai penguatan, guru meminta peserta didik untuk berlatih kembali gerak hasil eksplorasi menggunakan desain kelompok yang telah dipelajari.
c) Sebelum menutup pelajaran guru memilih salah satu peserta didik untuk memimpin doa.
d) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam penutup sebagai tanda berakhirnya pembelajaran.
3) Kegiatan Pembelajaran Alternatif
a) Pembelajaran praktik tari bisa juga dilakukan di ruang khusus seperti aula atau ruang serba guna yang memiliki area yang cukup memadai kegiatan pembelajaran dilakukan.
b) Jika sekolah tidak memiliki ruang khusus seperti aula atau ruang serta guna, maka alternatif pembelajaran bisa dilakukan di lapangan atau halaman sekolah.
c) Materi tari ini hanya sebagai tawaran. Guru dapat mengganti tarian tersebut dengan tari yang ada di daerah setempat, dengan mempertimbangkan tarian tersebut menggunakan properti serta gerak yang dilakukan oleh peserta didik kelas V.