Seni Tari BG KLS V

Buku ini telah disusun dan direvisi oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Kami berharap buku ini dapat bermanfaat khususnya bagi siswa dan guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran.

DAFTAR TABEL

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Refleksi: berisi panduan pembuatan rubrik refleksi pembelajaran siswa serta rangkaian pertanyaan untuk memandu guru dalam merefleksikan pembelajaran yang telah diselesaikan. Penilaian/Penilaian: berisi rubrik penilaian yang dapat digunakan guru untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa.

PANDUAN UMUM

Pada tahap ini siswa diharapkan mampu mengapresiasi hasil karya tari dengan menerapkan unsur-unsur pendukung dan desain kelompok berdasarkan tari tradisional, dengan memperhatikan pendapat orang lain. Buku Pedoman Guru Tari Sekolah Dasar Kelas V disusun dengan mempertimbangkan aspek kematangan siswa dan kompetensi yang dimiliki siswa dan guru kelas dalam bidang seni tari.

Capaian Pembelajaran Kelas 5-6

Terkait dengan unit pembelajaran 1 dan 2, siswa diberi tugas untuk mengembangkan konsep penyajian dengan menerapkan desain himpunan dan unsur pendukung seni tari (pemikiran artistik dan karya). Siswa diharapkan mampu menghargai perbedaan hasil kerja kelompok lain (Reflect) dan mampu bekerja sama dengan baik dengan kelompoknya untuk mewujudkan gagasan dan tujuan (Influence).

PENDAHULUAN

Pada kelas V tari siswa belajar mengevaluasi hasil karya tari dengan memahami unsur-unsur pendukung dan desain kelompok yang bersumber dari tari tradisional. Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu menyikapi fenomena yang ada di lingkungan sekitar khususnya tarian tradisional yang ada di daerahnya masing-masing, sehingga dapat meningkatkan rasa memiliki dan ingin melestarikan tarian tradisional tersebut.

UNIT PEMBELAJARAN 1

KEBERAGAMAN UNSUR PENDUKUNG TARI

INDENTITAS

TUJUAN PEMBELAJARAN

DESKRIPSI

Siswa mampu mengenal unsur pokok tari yaitu musik, alat peraga, tata rias dan busana yang berasal dari tari tradisional. Mengembangkan konsep penyajian berdasarkan unsur pendukung tari tradisional yaitu musik, alat peraga, tata rias dan busana yang berasal dari tari tradisional.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 1

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 1 (Mengalami)

Pada proses kegiatan pembelajaran 1 siswa diarahkan untuk mengidentifikasi unsur-unsur pendukung tari Jepin Selendang yaitu musik serta ciri-ciri dan fungsinya dalam tari tersebut melalui kegiatan observasi. Siswa mengamati musik dan ciri-ciri tari Jepin Selendang melalui video atau foto yang telah disiapkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2 (Mengalami)

Siswa mengamati tata rias dan busana tari Jepin Selendang melalui video atau foto yang telah disiapkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran ini. Aktivitas utama. a) Siswa mengamati foto dan video Jepin Selendang yang fokus pada tata rias dan fesyen.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3 (Menciptakan)

Siswa diminta mengamati video tari Jepin Selendang khususnya empat gerak Jepin Empat. Guru mempraktikkan gerakan empat-empat peniti di depan kelas dan siswa diminta memperhatikan.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 4

Prosedur Kegiatan pembelajaran 4 (menciptakan)

Siswa diminta untuk menonton video tari Jepin Selendang khususnya video gerakan Anyaman/Tenun Terbuka. Capaian pembelajarannya adalah siswa dapat mempraktekkan gerakan Lampirkan/Buka Tenun pada tari Jepin Selendang dengan baik dan tepat.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 5

Prosedur kegiatan Pembelajaran 5 (Menciptakan)

Siswa diminta menonton video tari Jepin Selendang, khususnya mengamati cara penggunaan alat peraga dalam anyaman/tenun terbuka. Kegiatan inti. a) Guru menayangkan video tutorial tari Jepin Selendang khususnya pada gerakan-gerakan yang menggunakan alat peraga yaitu gerakan memasang/membuka tenun agar dapat diapresiasi oleh siswa.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 6

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 6 (menciptakan)

Dalam hal ini guru mendampingi dan membimbing masing-masing kelompok secara bergiliran, sedangkan siswa dilatih untuk saling membantu dan bekerja sama dalam mempraktikkan gerakan-gerakan tersebut. Capaian pembelajarannya adalah siswa dapat mempraktikkan gerak Raddat dalam tari Jepin Selendang dengan baik dan benar. Kegiatan inti. a) Guru menampilkan video tutorial gerakan Raddat tari Jepin Selendang yang dapat diapresiasi oleh siswa.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 7

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 7 (Menciptakan)

Capaian pembelajarannya adalah siswa mampu mengorganisasikan setiap gerakan berdasarkan gerakan awal, inti, dan penutup serta dapat mempraktikkannya di depan kelas bersama kelompok. Guru menyiapkan video dan audio (musik pengiring) tari Jepin Selendang untuk mendorong siswa dalam menyusun gerakannya. Kegiatan dasar. a) Siswa menonton video tari Jepin Selendang sebagai stimulus dalam menyusun gerak tari.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 8

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 8 (Berpikir dan Bekerja Artistik)Artistik)

Pada kegiatan pembelajaran 8 siswa diminta mengembangkan konsep penyajian tari berdasarkan unsur-unsur pendukung yang telah dipelajari pada kegiatan pembelajaran 1 dan 2. Unsur-unsur tersebut meliputi musik, alat peraga, tata rias dan tata busana. Kegiatan pembelajaran ini melatih siswa berpikir kritis dalam mengembangkan konsep penyajian tari berdasarkan unsur pendukung serta membangun pengetahuan dan kepedulian terhadap seni tradisional. Aktivitas utama. a) Guru menampilkan gambar tata rias dan busana yang digunakan dalam tari Jepin Selendang untuk dinilai oleh siswa.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 9

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 9 (Merefleksikan dan Berdampak)Berdampak)

Pada pertemuan ke 9 siswa dituntut untuk mampu mempresentasikan konsep presentasi yang telah disiapkan di depan kelas. Kegiatan inti. a) Siswa diminta mempresentasikan konsep presentasi yang telah disiapkan pada pelajaran 8 di depan kelas secara bergantian dengan dipandu oleh guru. Guru juga dapat mencari contoh tata rias dan pakaian tari tradisional di majalah atau surat kabar yang sesuai dengan karakteristik siswa kelas V.

REFLEKSI GURU

ASESMEN/PENILAIAN

PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Soal Tes

Kunci Jawaban dan Skor

Total Skor = Jumlah Skor Benar x 100

PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

PENILAIAN ASPEK SIKAP

PENGAYAAN

Tari Kejei
Tari Blantek
Tari Lenso – Maluku

Awalnya tari Blantek merupakan tarian pembuka pertunjukan Topeng Blantek yang merupakan pertunjukan teater rakyat. Musik pengiring tari Blantek berasal dari perpaduan alat musik tanji, seperti terompet, trombon, bariton, gendang, gong, simbal dan tehyan. Ciri khas tari Blantek adalah selendang atau sampur dalam bahasa Sunda yang diikatkan pada pinggang kiri dan kanan.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK/ LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 1 (Mengalami)

Tari Jepin Selendang merupakan tarian tradisional yang berasal dari Kecamatan Pontianak Utara, Provinsi Kalimantan Barat. Alat musik yang digunakan untuk mengiringi tari Jepin Selendang adalah gambus, beruas, biola, akordeon, rebana dan tawak. Sesuai dengan namanya, tari Jepin Selendang ini menggunakan kualitas selendang (warna-warni) yang digunakan satu selendang untuk setiap penarinya.

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2 (Mengalami)

Isilah tabel berikut ini dengan nama-nama pakaian dan aksesoris yang digunakan dalam tari Jepin Selendang. Nama riasan tari jepin selendang natural dan indah, riasan yang digunakan penari dalam tari jepin selendang adalah alas bedak, bedak tabur, bedak padat, eye shadow, shade, pensil alis, blush on, lipstik, pensil alis, maskara dan eyeliner. Apabila siswa dapat menjawab dengan benar tata rias yang digunakan dalam tari Jepin Selendang, mendapat nilai 20.

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3 (Menciptakan)

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 7 (Menciptakan)

Peragakan struktur gerakan baru secara berkelompok di depan kelas untuk mendapatkan masukan dari guru dan teman lainnya. Perbaiki jurusmu berdasarkan masukan dari guru dan temanmu dan sesuaikan dengan kemampuanmu dan teman kelompokmu.

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 8 (Berpikir dan Bekerja Artistik)

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 9 (Merefleksikan dan Berdampak)

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

BAHAN BACAAN GURU

Pengantar Pengetahuan Tari
Unsur Pendukung Tari
Struktur Tari

Dalam tari Jepin Selendang, musik internal yang digunakan adalah tepuk tangan penari yang dilakukan secara bergantian pada saat melakukan gerakan Raddat. Penari Jepin Selendang juga menggunakan aksesoris kepala yaitu sanggul yang dilipat, bunga berayun berupa bunga, daun atau bambu, dan anting. Alat musik yang digunakan selain kendang biasanya berupa alat musik tiup yang terbuat dari bambu atau kerang.

UNIT PEMBELAJARAN 2

DESAIN KELOMPOK DALAM TARI TRADISI

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2 (Menciptakan)

Capaian pembelajarannya adalah siswa dapat mempraktikkan gerak Jepin Empat-empat dalam tari Jepin Selendang dengan menggunakan ragam desain kelompok yang serempak, seimbang dan bergantian. benar. Guru membimbing siswa dalam menerapkan bentuk desain kelompok yaitu serempak, seimbang dan bergantian dengan menggunakan gerak tari Jepin Selendang. Capaian pembelajarannya adalah siswa dapat mempraktikkan gerak Raddat dalam tari Jepin Selendang dengan menggunakan berbagai desain kelompok serempak.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 4 (Menciptakan)

Buka Anyam tanpa alat peraga dalam tari Jepin Selendang ini menggunakan ragam desain kelompok yang serempak, seimbang dan alternatif. Kegiatan inti. a) Guru memperlihatkan gambar posisi tari atau media audiovisual yang berkaitan dengan gerakan desain kelompok secara serempak, seimbang dan bergantian. Guru dapat menggantinya dengan tarian yang terdapat di daerah setempat, mengingat tarian tersebut menggunakan ciri-ciri dan gerak-gerik yang memungkinkan dilakukan oleh siswa kelas V. d) Ciri-ciri yang digunakan dalam praktik pembelajaran menyesuaikan dengan tarian tradisional yaitu bahan sumber.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 5 (Menciptakan)

Kegiatan inti. a) Guru memperlihatkan gambar postur tari dengan menggunakan alat peraga atau media audiovisual yang berkaitan dengan gerakan desain kelompok secara serempak, seimbang dan bergantian. Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai titik tolak penentuan proyek latihan gerak tari Jepin Selendang dengan desain kelompok serempak, seimbang dan bergantian. Guru dapat mengganti tarian tersebut dengan yang ada di lingkungan setempat, mengingat tarian tersebut menggunakan ciri dan gerak yang dilakukan oleh siswa kelompok V. d) Fitur-fitur yang digunakan dalam praktik mengajar menyesuaikan dengan tari tradisional yang menjadi materi sumbernya.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 6 (Menciptakan)

Capaian pembelajaran dari kegiatan pertemuan ini adalah siswa dapat mengembangkan konsep pertunjukan tari berdasarkan rencana kelompok secara serempak, seimbang dan bergantian dengan menggunakan pola lantai yang berbeda melalui pembelajaran berbasis proyek. Siswa diminta mengapresiasi beberapa pertunjukan tari tradisional sebagai acuan dalam mengembangkan konsep pertunjukan tari tradisional berdasarkan rencana kelompok yang telah mereka tampilkan pada sesi sebelumnya. Dalam hal ini siswa akan menggubah gerak tari Jepin Selendang yang telah dilatihnya dengan variasi pola lantai sehingga menjadi suatu bentuk pertunjukan tari yang baru.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 7 (Berpikir dan Bekerja Artistik)Artistik)

Aktivitas utama. a) Guru memberikan gerakan pemanasan sebelum memulai kegiatan latihan menari untuk menghindari cedera otot. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa sebagai titik awal pendefinisian proyek untuk berlatih menyesuaikan gerak konsep presentasi yang telah dibuat. Guru dapat menggantinya dengan tarian yang ada pada daerah zona, mengingat tarian tersebut menggunakan sifat dan gerak yang dapat dilakukan oleh siswa kelas V.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 8 (Merefleksi dan Berdampak)Berdampak)

Apakah siswa mampu menemukan desain kelompok yang kompak, seimbang dan bergantian dalam tari Jepin Selendang? Apakah siswa mampu mengembangkan konsep presentasi berdasarkan desain kelompok yaitu desain unison, seimbang, dan alternatif? Apakah siswa mampu menyajikan konsep presentasi sesuai dengan desain kelompok yaitu desain serempak, desain seimbang, dan desain alternatif?

PENIALAIAN ASPEK SIKAP

Desain kelompok

Serempak ( unison )
Berimbang ( Balance )
Selang-seling ( alternate )
Terpecah ( Broken )
Berurutan ( Canon )

Desain seimbang dalam penyajian tari kelompok adalah desain yang menggambarkan posisi para penari dalam dua kelompok yang setara dan seimbang. Dalam penyajian komposisi tari kelompok harus ada keseimbangan, dimana adanya keseimbangan posisi penari setelah melakukan gerakan dan keseimbangan gerakan yang dilakukan penari. Desain ini dapat dilakukan dengan menggunakan pola lantai pada tempatnya atau bergantian tempat dengan pola garis lurus atau melengkung.

Pola lantai

Desain Atas

DAFTAR KEGIATAN KESISWAAN/DAFTAR KEGIATAN SISWA (LKPD) KEGIATAN KESISWAAN (LKPD) KEGIATAN KESISWAAN (LKPD). Melalui diskusi dengan teman kelompok, siswa dapat menemukan desain kelompok (monofonik, seimbang dan bergantian) dan pola lantai dalam tari Jepin Selendang.

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 2 (Menciptakan)

Buat pola kelompok (serentak, seimbang dan bergantian) dan variasi pola lantai menggunakan gerakan Lampirkan/Sebarkan asli tanpa menggunakan properti. Pada tutorial kali ini keluarannya adalah 3 kreasi desain kelompok (unison, seimbang dan bergantian) dan model lantai menggunakan gerakan Lampirkan/Buka asli tanpa menggunakan properti. Buat pola kelompok (serentak, seimbang dan bergantian) dan pola lantai menggunakan gerakan Pasang/Lepaskan yang asli menggunakan properti.

LKPD Prosedur Kegiatan Pembelajaran 8 (Merefleksikan dan Berdampak)

Tahukah anda bahwa ada 5 bentuk desain kelompok dalam tari yaitu serentak, seimbang, bergantian, patah-patah dan kanon. Namun untuk pembelajaran kali ini Anda hanya akan mempelajari 3 pola kelompok saja yaitu serempak, seimbang dan bergantian. Di bawah ini penjelasan mengenai desain kelompok serempak, seimbang dan bergantian dan contohnya adalah tari Jepin Selendang atau tari tradisional lainnya.

Desain Kelompok

Pola Lantai

UNIT PEMBELAJARAN 3

KARYA TARIKU

Siswa mampu menciptakan karya tari berdasarkan unsur pendukung dan desain kelompok yang diambil dari tari tradisional melalui kegiatan berbasis proyek. Pada Unit Pembelajaran 3, siswa diharapkan mampu mengapresiasi hasil karya tari melalui kreativitas mengembangkan gerak tari tradisional dengan menggunakan desain kelompok kompak, desain seimbang dan desain alternatif serta unsur pendukung tari. Pada tata cara pembelajaran kegiatan 1 siswa mempelajari unsur-unsur tari yaitu gerak, ruang, waktu dan tenaga.