Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3
3. Prosedur Kegiatan Pembelajaran 3 (Menciptakan)
Prosedur Kegiatan
Tabel 1.1 Deskripsi gerak Jepin Empat-empat
Deskripsi Gerak Gambar
Hitungan satu, kepala tegak dengan muka menghadap ke depan dan posisi badan berdiri.
Gambar 1.19 Jepin Empat-empat hitungan satu
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Posisi tangan kanan lurus dan sedikit membuka ke samping kanan. Posisi tangan kiri membentuk sudut siku- siku di depan dada.
Gambar 1.20 Gerak tangan kanan dan kiri Jepin Empat-empat pada hitungan satu
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Posisi kaki kanan berada di depan mengarah ke serong kanan dengan bertumpu menggunakan tumit. Posisi kaki kiri berdiri tegak.
Gambar 1.21 Gerak kaki kiri dan kanan Jepin Empat-empat pada hitungan satu
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Deskripsi Gerak Gambar
Hitungan dua, kaki kanan di depan dengan tapak kaki menapak. Posisi tangan, kaki kiri, torso dan kepala tidak berubah dan masih sama dengan hitungan satu
Gambar 1.22 Gerak Jepin Empat-empat hitungan dua
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Gambar 1.23 Gerak kaki kanan dan kiri Jepin Empat-empat pada hitungan dua
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Hitungan tiga, kaki kiri melangkah ke posisi berdampingan dengan kaki kanan.
Gambar 1.24 Gerak Jepin Empat-empat hitungan tiga
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Deskripsi Gerak Gambar
Gerakan tangan kebalikan dari gerakan pada hitungan satu
Gambar 1. 25 Gerak tangan kanan dan kiri Jepin Empat-empat pada hitungan tiga
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Hitungan empat, kaki kanan melangkah di tempat diikuti perubahan pada tangan kembali ke posisi hitungan satu
Gambar 1.26 Gerak Jepin Empat-empat hitungan empat
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Hitungan Lima, kaki kiri melakukan gerakan seperti pada hitungan satu pada kaki kanan.
Gambar 1.27
Gerak Jepin Empat-empat hitungan lima dan enam
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
Deskripsi Gerak Gambar
Hitungan selanjutnya lakukan seperti bergantian hingga 6x8 selesai.
Gerakan tangan sama dengan hitungan tiga
Gambar 1.28 Gerak Jepin Empat-empat hitungan tujuh dan delapan
Sumber: Kemendikbud / Adib, 2021
b. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diminta untuk mengamati video tari Jepin Selendang khususnya mengamati gerak Jepin Empat-empat. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar. Usahakan dalam satu kelompok berjumlah genap, bisa 4, 6 atau 8 peserta didik.
Guru mempraktikkan gerak Jepin Empat-empat di depan kelas, dan peserta didik diminta untuk memperhatikan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempraktikkan gerak tersebut secara mandiri dan bersama dalam kelompoknya. Dalam hal ini guru mendampingi dan membimbing setiap kelompok secara bergantian, sedangkan peserta didik dilatih untuk saling membantu dan bekerjasama dalam mempraktikkan gerak tersebut.
Capaian pembelajarannya adalah peserta didik dapat mempraktikkan gerak Jepin Empat-empat pada tari Jepin Selendang dengan baik dan benar. Dengan kata lain gerak yang dilakukan oleh peserta didik sudah tepat sesuai dengan bentuk gerak yang benar, hitungan yang tepat, serta dapat mengkoordinasikan antara gerak tangan dan kaki dalam mempraktikkan gerak tersebut. Berikut langkah-langkah kegiatan pembelajarannya.
1) Persiapan Mengajar
a) Guru berlatih gerak Jepin Empat-empat
b) Guru menyiapkan video gerak tari sebagai media dalam pembelajaran. Berikut adalah tautan video gerak Jepin Empat-empat pada tari Jepin Selendang.
Tautan 1.2 Gerak Jepin Empat-empat.
Sumber : Andina (2021)
c) Guru menyiapkan audio tari Jepin Selendang sebagai stimulus bagi peserta didik dalam melatih kesesuaian tempo musik dengan gerak. Berikut adalah tautan audio/musik iringan Jepin Selendang:
Tautan 1.3 Musik iringan tari Jepin Selendang.
Sumber : Andina (2021)
2) Kegiatan Pembelajaran di kelas Kegiatan Pembuka
a) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
b) Peserta didik diminta berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
c) Guru melaksanakan kegiatan apersepsi dengan cara memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai pengecekan pengetahuan awal peserta didik terkait materi yang akan diajarkan. Adapun bentuk pertanyaan sebagai berikut.
• “Apakah Kamu pernah melihat sajian tari tradisi di daerahmu?”
• “Bagaimana bentuk gerak-gerak tari tersebut?”
• “Dapatkah Kamu mempraktikkan 1 bentuk gerak tersebut?”
d) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
a) Guru menayangkan video Jepin Selendang untuk diapresiasi oleh peserta didik.
b) Peserta didik mengamati dengan teliti dari dari gerak yang ditampilkan pada media tersebut.
c) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gerak Jepin Empat-empat pada tari Jepin Selendang
• “Bagaimana tanggapan Kamu terhadap gerak tesebut?”
• “Bagian tubuh mana saja yang menjadi fokus ciri gerak Jepin Empat-empat?
• “Dapatkan Kamu mempraktikkan gerak tangan Jepin Empat-empat?”
• “Dapatkan Kamu mempraktikkan gerak kaki Jepin Empat- empat?”
• “Kapan digunakan gerak ini pada tari Jepin Selendang?”
d) Guru membagi peserta didik kedalam kelompok belajar, yang terdiri dari 4 atau 6 peserta didik dalam satu kelompok belajar.
e) Guru memperagakan gerak Jepin Empat-empat sebagai gerak pertama dalam tari Jepin Selendang di depan kelas.
f) Peserta didik mengidentifikasi dari setiap motif gerak yang diperagakan oleh guru.
g) Peserta didik memeragakan gerak tersebut baik secara mandiri maupun secara bersama-sama dengan anggota kelompok belajarnya.
h) Guru memberikan bimbingan dan arahan dalam proses latihan tersebut.
i) Setelah semua peserta didik dapat melakukan gerak tersebut, maka guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan baik secara mandiri maupun secara berkelompok ragam Jepin Empat-empat.
Kegiatan Penutup
a) Setelah peserta didik dapat mempraktikkan gerak Jepin Empat-empat tersebut, guru dapat meminta pendapat dari peserta didik kelompok lain untuk membantu mereka belajar mengemukakan pendapat serta belajar menghargai hasil kerja temannya.
b) Sebagai penguatan, guru meminta peserta didik untuk berlatih kembali gerak yang telah dipelajari agar lebih sempurna dalam bentuk gerak dan ketepatan hitungannya.
c) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan
d) Sebelum menutup pelajaran guru memilih salah satu peserta didik untuk memimpin doa
e) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam penutup sebagai tanda berakhirnya pembelajaran
3) Kegiatan Pembelajaran Alternatif
a) Seandainya guru mengalami kesulitan dalam mengkondisikan kelas saat peserta didik mempraktikkan gerak, maka jumlah peserta didik dalam kelompok bisa menyesuaikan dengan bentuk dan luas ruang yang digunakan.
b) Pembelajaran praktik tari bisa juga dilakukan di ruang khusus seperti aula atau ruang serba guna yang memiliki area yang cukup memadai untuk dilakukannya kegiatan pembelajaran tersebut.
c) Jika sekolah tidak memiliki ruang khusus seperti aula atau ruang serba guna, maka alternatif pembelajaran bisa dilakukan di lapangan atau halaman sekolah.
d) Materi tari ini hanya sebagai tawaran. Guru dapat mengganti tarian tersebut dengan tari yang ada di daerah setempat, dengan mempertimbangkan tarian tersebut menggunakan properti serta gerak yang mudah untuk dilakukan oleh peserta didik kelas V.