BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
B. Peningkatan Keterampin Menulis Puisi Siswa Kelas V Sd Negeri 94
Peningkatan menulis puisi siswa dapat diketahui dari hasil evaluasi yang dapat diperoleh dari prasiklus, siklus I, dan siklus II.
1. Keterampilan Menulis Puisi Siswa Pada prasiklus
Keterampilan menulis puisi siswa pada tahap prasiklus yaitu dalam pembelajaran menulis puisi tanpa menggunakan multimedia interaktif adalah sebagai berikut
Tabel 4.2 Keterampilan menulis puisi siswa pada prasiklus Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 4 17.39
Baik 11 47.83
Cukup 8 34.78
Jumlah 23 100
Berdasarkan tabel keterampilan menulis puisi pada prasiklus, dapat disimpulkan bahwa pada tahap ini masih banyak siswa yang belum tuntas dalam kegiatan pembelajaran menulis puisi. Sebanyak 8 siswa (34.78%) dari jumlah keseluruhan yaitu 23 siswa (100%) belum memperoleh ketuntasan keterampilan menulis puisi. Oleh sebab itu, diperlukan adanya usaha perbaikan dalam kegiatan pembelajaran agar terjadi peningkatan keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V SD Negeri 94 Balimbing. Hal ini dapat diperjelas pada diagram berikut
Gambar 4.1 Diagram keterampilan menulis puisi pada prasiklus 2. Keterampilan Menulis Puisi Siswa Pada Siklus I
Keterampilan menulis puisi siswa pada siklus I diperoleh dari tes tulis.
Siswa mengerjakan soal esay/uraian secara individu. Keterampilan menulis puisi siswa pada siklus I setelah diterapkan multimedia interaktif dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut
Tabel 4.3 Keterampilan menulis puisi siswa pada siklus I Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 9 39.13
Baik 8 34.78
Cukup 6 26.09
Jumlah 23 100
0 10 20 30 40 50 60
Frekuensi Persentase
Angka ketuntasan Sangat baik
Baik Cukup Kurang
Tabel keterampilan menulis puisi pada siklus I menunjukkan terjadinya peningkatan keterampilan menulis puisi siswa setelah diterapkan multimedia interaktif dalam kegiatan pembelajaran. Siswa yang mencapai ketuntasan keterampilan menulis puisi sebanyak 17 siswa (73.91%), sedangkan siswa yang belum mencapai ketuntasan keterampilan menulis puisi sebanyak 6 siswa (26.09%).
Berdasarkan hasil yang telah diperoleh, dapat dilihat bahwa peningkatan keterampilan menulis puisi siswa secara klasikal adalah 8.7% yaitu dari 65.21% ( 15 dari 23 siswa) menjadi73.91% (17 dari 24 siswa). Hal ini dapat diperjelas pada diagram berikut.
Gambar 4.2 Diagram keterampilan menulis puisi siswa pada siklus I
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Frekuensi Persentase
Angka ketuntasan
Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
3. Keterampilan Menulis Puisi Siswa Pada Siklus II
Siklus II merupakan tindakan perbaikan dari siklus I. Keterampilan menulis puisi siswa pada siklus II setelah diterapkan multimedia interaktif dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut
Tabel 4.4 Keterampilan menulis puisi siswa pada siklus II Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 13 56.52
Baik 6 26.08
Cukup 4 17.40
Kurang 0 0
Jumlah 23 100
Tabel keterampilan menulis puisi di atas menunjukkan bahwa pada siklus II ketuntasan klasikal keterampilan menulis puisi siswa mengalami peningkatan dari siklus sebelumnya. Persentase siswa yang memperoleh nilai ≥ 70 (tuntas) sebanyak 19 siswa dari 23 siswa atau sebesar 82.6%, sedangkan siswa yang belum memperoleh nilai < 70 (belum tuntas) sebanyak 4 siswa dari 23 siswa atau sebesar 17.40%. Hal ini dapat diperjelas pada diagram berikut
Gambar 4.3 Diagram keterampilan menulis puisi siswa pada siklus II 4. Perbandingan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Tahap Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II
Peningkatan keterampilan menulis puisi siswa setelah diterapkan multimedia interaktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dilihat dari perbandingan hasil atau nilai yang diperoleh siswa pada tahap prasiklus dan siklus I sebagai berikut
Tabel 4.5 Perbandingan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Tahap Prasiklus dan Siklus I.
0 10 20 30 40 50 60
Frekuensi Persentase
Angka ketuntasan
Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
Kriteria Prasiklus Siklus I Selisih
(%) (%) (%)
Sangat baik 17.39 39.13 21.74
Baik 47.83 34.78 13.05
Cukup 34.78 26.09 8.6
Kurang 0 0 0
Jumlah 100 100 43.39
Berdasarkan tabel 4.5 di atas, dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang mencapai ketuntasan keterampilan menulis puisi pada tahap prasiklus dan siklus I mengalami peningkatan. Pada tahap prasiklus, siswa yang tuntas dengan nilai ≥ 70 sebanyak 15 siswa dengan persentase 65.22%. Pada siklus I setelah diterapkan multimedia interaktif dalam pembelajaran menulis puisi terjadi peningkatan.
Gambar 4.4 Diagram presentase perbandingan keterampilan menulis puisi siswa prasiklus dan siklus I
Peningkatan keterampilan menulis puisi siswa setelah diterapkan multimedia interaktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dilihat dari perbandingan hasil atau nilai yang diperoleh siswa pada tahap siklus I dan siklus II sebagai berikut.
0 10 20 30 40 50 60
Prasiklus Siklus I Selisih
Angka letuntasan Sangat baik
Baik Cukup Kurang Sangat kurang
Tabel 4.6 Perbandingan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Tahap Siklus I dan Siklus II.
Kriteria Siklus I Siklus II Selisih
(%) (%) (%)
Sangat baik 39.13 56.52 17.13
Baik 34.78 26.08 8.7
Cukup 26.09 17.40 8.69
kurang 0 0 0
Jumlah 100 100 34.52
Pada siklus II telah dilakukan tindakan perbaikan dari pembelajaran siklus I sehingga keterampilan menulis puisi siswa mengalami peningkatan yaitu siswa yang tuntas dengan nilai ≥ 70 sebanyak 19 siswa dengan persentase 82.60%. Berdasarkan kenyataan tersebut dapat dinyatakan bahwa keterampilan menulis puisi siswa mengalami peningkatan. Hal ini dapat diperjelas pada diagram berikut
gambar.4.5 diagram presentase peningkatan keterampilan menulis puisi
0 10 20 30 40 50 60
Siklus I Siklus II Selisih
Angka ketuntasan
Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang
siklus I dan siklus II
Perbandingan keterampilan menulis puisi siswa berdasarkan gambar diagram 4.4 dan diagram 4.5 menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keterampilan menulis puisi siswa dari tahap prasiklus, siklus I, dan siklus II.
Persentase ketuntasan keterampilan menulis puisi siswa pada tahap prasiklus sebesar 65.21% mengalami peningkatan 8.7% pada siklus I menjadi 73.91%.
Pada tahap siklus I juga mengalami peningkatan 8.7% pada siklus II menjadi 82.61%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan multimedia interaktif dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian awal hasil menulis puisi siswa sebelum adanya tindakan, dapat dilihat pada nilai rata-rata hasil belajar menulis puisi siswa pada tahap prasiklus (halaman 47).
Dari hasil prasiklus dapat dikatakan bahwa hasil menulis puisi siswa kelas V SD Negeri 94 Balimbing Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba dalam menulis puisi masih dikategorikan kurang. Selain dilihat dari jumlah siswa yang tuntas dalam menulis puisi pada tahap prasiklus, hasil pengamatan proses juga dapat disimpulkan bahwa masih banyak siswa yang kurang antusias dalam mengikuti proses pembelajaran.
Melihat kondisi tersebut, hasil belajar menulis puisi di kelas tersebut perlu dilakukan perbaikan, salah satu langkah yang dapat dilakukan oleh guru adalah pemberian media yang menarik agar siswa lebih antusias dalam mengikuti proses
pembelajaran. Dengan menggunakan multimedia interaktif hasil menulis puisi siswa meningkat.
Pada kegiatan menulis puisi siswa yang dilaksanakan dalam dua siklusdapat dikatan berhasil baik dari segi pengamatan proses dan hasil. Dalam pengamatan proses menunjukkan suasana pembelajaran lebih menyenangkan dan siswa lebih antusias dalam mengikuti proses pembelajaran, sedangkan dalam pengamatan menunjukkan nilai rata-hara hasil menulis puisi siswa pada tahap prasiklus, siklusI dan siklus II meningkat.
Berdasarkan penelitian hasil menulis puisi siswa, Persentase ketuntasan keterampilan menulis puisi siswa pada tahap prasiklus sebesar 65.21% mengalami peningkatan 8.7% pada siklus I menjadi 73.91%. Pada tahap siklus I juga mengalami peningkatan 8.7% pada siklus II menjadi 82.61%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan multimedia interaktif dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.
55 BAB V PENUTUP A. Simpulan
Peningkatan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD Negeri 94 Balimbing tahun pelajaran 2010/2021 setelah diterapkan multimedia interaktif diketahui dari perbandingan nilai menulis puisi siswa dari prasiklus, siklus I dan siklus II Pada tahap prasiklus siswa yang tuntas dengan nilai ≥ 70 sebanyak 15 siswa dengan persentase 65.21%. Keterampilan menulis puisi siswa siklus I mengalami peningkatan yaitu siswa yang tuntas dengan nilai ≥ 70 sebanyak 17 siswa dengan persentase 73.91%. Siklus II juga mengalami peningkatan siswa yang tuntas dengan nilai ≥ 70 sebanyak siswa dengan persentase 82.61% Berdasarkan hasil perbandingan nilai dari setiap siklus dapat dibuktikan bahwa penerapan multimedia interaktif dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD Negeri 94 Balimbing.
B. Saran
1. Bagi pihak sekolah, hendaknya mendukung upaya peningkatan kualitas pembelajaran dengan cara menyediakan sarana dan prasarana yang memadai.
Salah satunya dengan menerapkan media yang tepat dan variatif dalam pembelajaran.
2. Bagi guru kelas, hendaknya dapat mengembangkan dan menerapkan media kartu kata bergambar agar proses pembelajaran menjadi lebih bervariasi sehingga dapat menstimulus minat belajar siswa.
3. Bagi peneliti lain, diharapkan dapat menciptakan dan mengembangkan media pembelajaran yang lebih variatif dan kreatif sehingga dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Bachtiar, Damai Yuda.2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Dengan menggunakan Media Kartu Kata Bergambar Pada Siswa Kelas III SDI Al Khairiyah Banyuwangi Vol 05 No.03
(Online),https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JEUJ/article/view3397.
(Diakses 05Februari 2020).
Danang Wahyudi.2016. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas V SD Negeri Suryodiningrat 2 Yogyakarta (Online),https://eprints.uny.ac.id/eprint/33404.(Diakses 05Februari 2020).
Depdiknas. 2004. Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Depdiknas
Faiqoh, Elok. 2012. Peningkatan kemampuan menulis melengkapi cerita rumpang dengan bantuan media gambar pada Siswa Kelas IV SDN mlokorejo 03 Kec. Puger Kab. Jambi
(Online) https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/102903.
(Diakes 05 februari 2020)
Isyani, ikhwanuddun.2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Dengan menggunakan Media Gambar Slide Pada Siswa Kelas III SDN
Banyuripan Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta Vol 03 No.01
(Online),https://journal.uny.ac.id/index/php/didaktika/article/view/11948.
(Diakses 05Februari 2020).
Masyhud, H. M. S. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Masyhud, H. M. S. 2013. Analisis Data Statistik untuk Penelitian Pendidikan Sederhana. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Munir, 2013. MULTIMEDIA dan Konsep Aplikasi Dalam Pendidikan: Bandung:
Penerbit Alfabeta
Nurgiyantoro, B. 2005. Sastra Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Riana, C. dkk. 2008. Komputer dan Media Pembelajaran SD. Jakarta: Dirjen Dikti.
Samad, Muliati, Maryati,Z. 2017. Media Pembelajaran. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar
Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Pendidikan Jenis Metode dan Prosedur. Jakarta:
Prenadamedia Group
Sukardi, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Susilana. dkk. 2009. Komputer dan Media Pembelajaran. Jakarta: Wacana Prima.
Swajati, 2010.Belajar Sendiri: Membuat CD-Multimedia Interaktif Untuk Bahan Ajar Learning. Jakarta: PT Elek Media Komputindo
Tarigan, H. G. 2013. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa Bandung.
Tim Penyusun FKIP Unismuh Makassar. 2018. Pedoman Penulisan Skripsi.
Makassar : Panrita Press Unismuh Makassar
Widyartono. 2012. Hakikat Menulis. Malang: FIB Universitas Brawijaya.
LAMPIRAN A
(RPP)
NAMA : Sri Yuliana NIM : 105401101416
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 94 BALIMBING Kelas/Semester : V (Lima) / I (Satu)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1 (Satu)
Dengan kegiatan menyimak, siswa dapat menulis puisi secara benar.
Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan kemampuan menulis puisi B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Manusia dan Lingkungan”.
5 menit
Inti Guru menjelaskan langkah-langkah menulis puisi
Guru menjelaskan kegunaan multimedia interaktif
Guru menampilkan multimedia interaktif berupa vidio pembelajaran.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Guru membagikan LKS pada siswa.
Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas menulis puisi
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca hasil tulisan/
karyanya di depan kelas.
Guru memberikan tes tulis sebagai evaluasi akhir
45 menit
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan pembelajaran.
Guru memberikan pesan- pesan moral.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
10 menit
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan.
Bulukumba, 27 Agustus 2020
Sumarni.S.PdI. irmayati, S.Pd
NIP.19651229198611 2 002 NIP. 19771006200801 2 007
LAMPIRAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian keterampilan.
1. Format Penilaian
No. Nama Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan Tercapai
()
Belum Tercapai
() 1.
2.
3.
Keterangan:
Menemukan ide pokok dari sebuah bacaan.
A. KETERANGAN
No Kategori Kriteria Penilaian Skor
TEMA Tema puisi hampir sesuai dengan isi puisi 3 Tema kurang sesuai dengan isi puisi 2 Tema tidak sesuai dengan isi puisi 1
IMAJINASI
Imajinasi yang digunakan sangat menimbulkan suasana yang tepat, dan
memperkuat daya ungkap
5
Imajinasi yang digunakan menimbulkan suasana yang tepat, dan memperkuat daya ungkap
4
Imajinasi yang digunakan menimbulkaN suasana yang tepat, namun kuran memperkuat daya ungkap
3
Imajinasi yang digunakan kuranG menimbulkan suasana yang tepat, dan kurang memperkuat daya ungkap
2
Imajinasi yang digunakan tidak menimbulkan suasanayang tepat, dan tidak memperkuat daya
1
Ungkap
DIKSI
Sangat banyak menggunakan diksi yang tepat 5 Banyak menggunakan diksi yang tepat 4 Sedikit menggunakan diksi yang tepat 3 Jarang menggunakan diksi yang tepat 2 Tidak menggunakan diksi yang tepat 1
MAKNA
Terdapat kejelasan isi puisi yang sangat sesuai 5 Terdapat kejelasan isi puisi yang sesuai 4 Kejelasan isi puisi cukup sesuai 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NILAI = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20) X 100
NIM : 105401101416
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 94 Balimbing Kelas/Semester : V (Lima) / I (Satu)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 15 Menit) A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menulis, siswa mampu menulis puisi dengan benar
Dengan mengamati siswa dapat membedakan menulis puisi dan menulis cerita B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Manusia dan Lingkungan”.
5 menit
Inti Guru menjelaskan langkah-langkah 45 menit
Guru menampilkan multimedia interaktif berupa vidio pembelajaran.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Guru membagikan LKS pada siswa.
Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas menulis puisi
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca hasil tulisan/
karyanya di depan kelas.
Guru memberikan tes tulis sebagai evaluasi akhir
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan pembelajaran.
Guru memberikan pesan- pesan moral.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
10 menit
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian keterampilan.
Bulukumba, 31 Agustus 2020 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Sumarni.S.Pd Irmayati, S.Pd
NIP.19651229198611 2 002 NIP. 19771006200801 2 007
LAMPIRAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian keterampilan.
1. Format Penilaian
No. Nama Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan Tercapai
()
Belum Tercapai
() 1.
2.
3.
Keterangan:
Menemukan ide pokok dari sebuah bacaan.
A. KETERANGAN
No Kategori Kriteria Penilaian Skor
TEMA
Tema puisi tepat dan sesuai dengan isi puisi 5 Tema puisi ada kaitan dengan isi puisi 4 Tema puisi hampir sesuai dengan isi puisi 3 Tema kurang sesuai dengan isi puisi 2 Tema tidak sesuai dengan isi puisi 1
Imajinasi yang digunakan sangat menimbulkan suasana yang tepat, dan
memperkuat daya ungkap
5
Imajinasi yang digunakan menimbulkan suasana yang tepat, dan memperkuat daya ungkap
4
Imajinasi yang digunakan menimbulkaN 3
Imajinasi yang digunakan kuranG menimbulkan suasana yang tepat, dan kurang memperkuat daya ungkap
2
Imajinasi yang digunakan tidak menimbulkan suasanayang tepat, dan tidak memperkuat daya
1
Ungkap
DIKSI
Sangat banyak menggunakan diksi yang tepat 5 Banyak menggunakan diksi yang tepat 4 Sedikit menggunakan diksi yang tepat 3 Jarang menggunakan diksi yang tepat 2 Tidak menggunakan diksi yang tepat 1
MAKNA
Terdapat kejelasan isi puisi yang sangat sesuai 5 Terdapat kejelasan isi puisi yang sesuai 4 Kejelasan isi puisi cukup sesuai 3 Kejelasan isi puisi masih kurang sesuai 2 Tidak terdapat kejelasan dalam isi puisi 1
NILAI = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20) X 100
LAMPIRAN B
NO NAMA PESERTA DIDIK JENIS KEL.
PERTEMUAN
27/08/
20
31/08 20
1. Muh. Adi Putra L
2. Nurfadillah P
3. Aslindah P
4. Imran L
5. Tsaniya Sabranah P
6. Muh. Dzakidaifullah L
7. Agil Ramadhan L
8. Suci Ramadani P
9. Aqila Marsya P
10. Tri Andika Putra L
11. Febrianto L
12. Ardan Gemilang Anwar L
13. Nur Intang Nurani P
14. Aprilia Nafizah P
15. Refki L
16. Reski Amelia L
17. Sahriliani P
18. Ahmad rifai L
19. Hafiz L
20. Alfian L
21. Raeni P
22. Muhammad farel L
23. Afiva fauziah P
LAMPIRAN C
DAFTAR NILAI MURID PRASIKLUS
HASIL MENULIS PUISI SISIWA TIAP ASPEK
No Nama Aspek yang dinilai Akumulasi
aspek
Nilai akhir Tema Imaji Diksi Amanat
1 S1 4 3 3 2 12 60
2 S2 5 4 4 3 16 80
3 S3 3 4 4 4 15 75
4 S4 4 3 3 3 13 65
5 S5 3 4 3 2 12 60
6 S6 3 3 4 3 13 65
7 S7 4 4 4 3 15 75
8 S8 4 3 4 4 15 75
9 S9 4 3 3 3 14 70
10 S10 3 4 4 4 15 75
11 S11 3 3 3 4 13 65
12 S12 5 3 4 4 16 80
13 S13 4 3 4 5 16 80
14 S14 4 4 4 3 15 75
15 S15 3 3 4 4 14 70
16 S16 4 3 4 4 15 75
17 S17 3 3 3 3 12 60
18 S18 4 3 3 3 13 65
19 S19 4 5 4 3 16 80
20 S20 4 3 3 3 13 65
21 S21 4 3 4 3 14 70
22 S22 4 4 4 3 15 75
23 S23 4 4 3 3 14 70
Kelas / Semester : V A / 1 (Ganjil)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
KETUNTASAN HASIL MENULIS PUISI SISWA
No. J
K Nama
Nilai
KKM NILAI YA TIDAK SB B C
1 L MUH. ADI PUTRA 70 60
2 P NURFADILLAH 70 80
3 P ASLINDAH 70 75
4 L IMRAN 70 65
5 P TSANIYAH SABRANAH 70 60
6 L MUH. DZAKIDAIFULLAH 70 65
7 L AGIL RAMADHAN 70 75
8 P SUCI RAMADANI 70 75
9 P AQILA MARSYA 70 70
10 L TRI ANDIKA PUTRA 70 75
11 L FEBRIANO 70 65
12 L ARDAN GEMILANG
ANWAR
70 80
13 P NUR INTANG NURANI 70 80
14 P APRILIA NAFIZAH 70 75
15 L REFKI 70 70
16 L RESKI AMELIA 70 75
17 P SAHRILIANI 70 60
18 L AHMAD RIFAI 70 65
19 L HAFIZ 70 80
20 L ALFIAN 70 65
21 P RAINI 70 70
Presentasi kemampuan menulis puisi = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝐼𝑠𝑤𝑎 𝑑𝑖𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐾𝐾𝑀
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 X 100 Presentasi kemampuan menulis puisi = 15
23 X 100
= 65.21
Jumlah
1630 15 8
HASIL MENULIS PUISI SISIWA TIAP ASPEK
No Nama Aspek yang dinilai Akumulasi
aspek
Nilai akhir Tema Imaji Diksi Amanat
1 S1 4 3 3 3 13 65
2 S2 5 4 4 3 16 80
3 S3 5 3 4 4 16 80
4 S4 4 3 4 3 14 70
5 S5 3 3 3 3 12 60
6 S6 3 3 3 4 13 65
7 S7 3 4 4 4 15 75
8 S8 3 4 4 5 16 80
9 S9 4 4 4 4 15 75
10 S10 4 4 4 3 15 75
11 S11 3 3 4 3 13 65
12 S12 5 4 4 3 16 80
13 S13 5 5 4 3 17 85
14 S14 4 4 4 4 16 80
15 S15 4 4 3 4 15 75
16 S16 4 4 4 4 16 80
17 S17 3 3 3 4 13 65
18 S18 4 3 3 3 13 65
19 S19 5 4 3 4 16 80
20 S20 4 4 3 3 14 70
21 S21 5 4 3 3 15 75
22 S22 4 4 3 4 15 75
23 S23 4 4 5 3 16 80
Kelas / Semester : V A / 1 (Ganjil)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
No.
K
Nama
KKM NILAI YA TIDAK SB B C
1 L MUH. ADI PUTRA 70 65
2 P NURFADILLAH 70 80
3 P ASLINDAH 70 80
4 L IMRAN 70 70
5 P TSANIYAH SABRANAH 70 60
6 L MUH. DZAKIDAIFULLAH 70 65
7 L AGIL RAMADHAN 70 75
8 P SUCI RAMADANI 70 80
9 P AQILA MARSYA 70 75
10 L TRI ANDIKA PUTRA 70 75
11 L FEBRIANO 70 65
12 L ARDAN GEMILANG
ANWAR
70 80
13 P NUR INTANG NURANI 70 85
14 P APRILIA NAFIZAH 70 80
15 L REFKI 70 75
16 L RESKI AMELIA 70 80
17 P SAHRILIANI 70 65
18 L AHMAD RIFAI 70 65
19 L HAFIZ 70 80
20 L ALFIAN 70 70
21 P RAINI 70 75
22 L MUH.FAREL 70 75
23 P AFIVA FAUZIYAH 70 80
Presentasi kemampuan menulis puisi = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝐼𝑠𝑤𝑎 𝑑𝑖𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐾𝐾𝑀
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 X 100 Presentasi kemampuan menulis puisi = 17
23 X 100
= 73.91
HASIL MENULIS PUISI SISIWA TIAP ASPEK
No Nama Aspek yang dinilai Akumulasi
aspek
Nilai akhir Tema Imaji Diksi Amanat
1 S1 4 3 3 4 14 70
2 S2 5 4 3 5 17 85
3 S3 5 5 4 3 18 90
4 S4 4 3 4 4 15 75
5 S5 4 3 3 2 13 65
6 S6 3 3 3 3 13 65
7 S7 5 4 4 3 16 80
8 S8 5 4 3 5 17 85
9 S9 4 4 3 5 15 75
10 S10 4 4 4 4 16 80
11 S11 3 4 3 3 13 65
12 S12 5 5 4 3 17 85
13 S13 5 5 4 3 18 90
14 S14 4 4 4 4 16 80
15 S15 4 3 4 5 16 80
16 S16 5 4 4 3 16 80
17 S17 3 3 3 4 13 65
18 S18 4 4 3 3 14 70
19 S19 4 4 5 3 16 80
20 S20 4 4 3 4 15 75
21 S21 4 4 4 4 16 80
22 S22 5 4 3 3 15 75
23 S23 5 4 4 3 16 80
Kelas / Semester : V A / 1 (Ganjil)
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
No.
K
Nama
KKM NILAI YA TIDAK SB B C
1 L MUH. ADI PUTRA 70
70
2 P NURFADILLAH 70 85
3 P ASLINDAH 70 90
4 L IMRAN 70 75
5 P TSANIYAH SABRANAH 70 65
6 L MUH. DZAKIDAIFULLAH 70 65
7 L AGIL RAMADHAN 70 80
8 P SUCI RAMADANI 70 85
9 P AQILA MARSYA 70 75
10 L TRI ANDIKA PUTRA 70 80
11 L FEBRIANO 70 65
12 L ARDAN GEMILANG
ANWAR
70 85
13 P NUR INTANG NURANI 70 90
14 P APRILIA NAFIZAH 70 80
15 L REFKI 70 80
16 L RESKI AMELIA 70 80
17 P SAHRILIANI 70 65
18 L AHMAD RIFAI 70 70
19 L HAFIZ 70 80
20 L ALFIAN 70 75
21 P RAINI 70 80
22 L MUH.FAREL 70 75
23 P AFIVA FAUZIYAH 70 80
Presentasi kemampuan menulis puisi = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝐼𝑠𝑤𝑎 𝑑𝑖𝑎𝑡𝑎𝑠 𝐾𝐾𝑀
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 X 100 Presentasi kemampuan menulis puisi = 19
23 X 100
= 82.61
No Nama Peserta Didik NILAI PRA SIKLU
S
KETERANGAN NILAI
SIKLUS I
KETERANGAN NILAI
SIKLUS II
KETERANGAN
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
1. Muh. Adi Putra 60 65 70
2. Nurfadillah 80 80 85
3. Aslindah 75 80 90
4. Imran 65 70 75
5. Tsaniyah Sabrhana 60 60 65
6. Muh. Dzakidaifullah 65 65 65
7. Agil Ramadhan 75 75 80
8. Suci Ramadani 75 80 85
9. Aqila Marsya 70 75 75
10. Tri Andika Putra 75 75 80
11. Febrianto 65 65 65
12. Ardan Gemilang Anwar 80 80 85
13. Nur Intang Nurani 80 85 90
14. Aprilia Nafizah 75 80 80
15. Rifki 70 75 80
16. Reski Amelia 75 80 80
17. Sahriliani 60 65 65
18. Ahmad Rifai 65 65 70
19. Hafiz 80 80 80
20. Alfian 65 70 75
21. Raini 70 75 80
22. Muh.Farel 75 75 75
23. Afiva Fauziah 70 80 80
JUMLAH 1630 15 8 1700 17 6 1775 19 4
RATA-RATA 70.86 73.91 77.17
LAMPIRAN SOAL-SOAL EVALUASI SIKLUS I Lembar Kerja Siswa Nama :
Kelas/No.Absen : Hari/Tanggal :
1. Amatilah video/gambar yang telah diberikan oleh gurumu!
2. Buatlah puisi sederhana dari video/gambar yang kamu amati dengan memperhatikan pemilihan kata yang sesuai !
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
LAMPIRAN SOAL-SOAL EVALUASI SIKLUS II Lembar Kerja Siswa Nama :
Kelas/No.Absen : Hari/Tanggal :
2. Buatlah puisi sederhana dari video/gambar yang kamu amati dengan memperhatikan pemilihan kata yang sesuai !
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
LAMPIRAN HASIL KERJA SISWA