Pertemuan 4 Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)
1. Refleksi Peserta Didik Hore! Bab 2 sudah selesai
Apa yang sudah kalian pelajari?
Isi dengan tanda centang, ya.
Guru akan membantu kalian.
No. Di Bab 2 ini Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya dapat menjelaskan tentang bermain yang aman.
2. Saya dapat menjelaskan tentang tempat bermain yang aman.
3. Saya dapat membaca kalimat dengan tanda seru (!).
4. Saya dapat membaca kalimat dengan tanda seru (!).
5. Saya dapat membaca kata dengan suku kata ‘ha-’, ‘hi-’, ‘hu-’,
‘he-’, dan ‘ho-’.
6. Saya dapat menulis huruf ‘H’ dan ‘h’.
7. Saya dapat menulis nama orang yang diawali huruf ‘c’.
8. Saya dapat menggambarkan ulang cerita “Caca Bisa”.
Lampiran Bab 3
Awas Kuman! / Kebersihan dan Kesehatan Diri Bahan Ajar
Informasi untuk Guru
Elemen Tujuan Pembelajaran Aktivitas
Menyimak
Peserta didik menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulan terhadap informasi dari teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).
Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru, lalu menjawab pertanyaan tentang bacaan.
Menulis Menuliskan atau menggambarkan gagasan terkait tema bacaan.
Peserta didik menyimak guru membacakan teks yang ada di Buku Siswa, lalu melengkapi
kalimat tidak lengkap terkait ide pokok pada bacaan.
Berbicara Menceritakan gagasan dengan jelas dan baik.
Peserta didik menceritakan gambar yang telah dibuatnya kepada guru dan teman.
Membaca dan Mengamati
Memahami katakata yang sering digunakan seharihari dan katakata baru pada teks yang sesuai jenjang dengan menggunakan petunjuk gambar dan konteks kalimat yang mendukung.
Peserta didik menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan kata ‘kuman’ .
Menulis (Asesmen Formatif)
Menuliskan katakata yang sering ditemui.
Mengikuti guru membaca kata ‘kuman’, kemudian mengurai dan mengeja bunyi suku kata dan huruf pada kata tersebut. Menunjuk gambar binatang yang namanya diawali dengan huruf ‘k’.
Menyimak
Menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulannya terhadap informasi dari teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).
Menyimak teks nonfiksi yang dibacakan guru, kemudian menjawab pertanyaan tentang teks tersebut.
Membaca dan Mengamati (Asesmen Formatif)
Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Mengikuti guru membaca suku kata ‘ka-’, ‘ki-’,
‘ku-’, ‘ke-’, ‘ko-’. Menunjuk suku kata ‘ka-’, ‘ki-’,
‘ku-,’ ‘ke-’, ‘ko-’ pada nama-nama binatang dalam gambar.
Menulis (Asesmen Formatif)
Menuliskan katakata yang sering ditemui.
Peserta didik menulis nama binatang dan menggambarkan makanan kesukaannya.
Membaca dan Mengamati
Mengenali, menyimpulkan informasi pada gambar, dan menjelaskan simpulannya tersebut secara lisan dan tulisan.
Peserta didik mengamati gambar “Ke Pasar”, lalu menjawab pertanyaan guru tentang gambar. Peserta didik menandai gambar makanan yang bersih dan tidak bersih.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 1 (Menyimak)
Tujuan Pembelajaran
• Kalian dapat membaca dan menulis suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’.
Amati gambar di atas, lalu jawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian lihat pada gambar?
2. Dapatkah kalian melihat kuman pada gambar?
3. Apa yang terjadi pada kuman itu?
Sekarang, guru akan membaca cerita di bawah ini. Simak baik-baik, ya.
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 1 (Menyimak)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 1 (Menyimak)
Diskusikan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan guru ini.
Ingat, angkat tangan dulu sebelum berbicara.
1. Apa yang terjadi pada hidung Dilo saat ia pilek?
2. Apa yang terjadi saat Dilo bersin?
3. Apa yang teman Dilo lakukan terhadap apel yang akan dimakannya?
4. Mengapa ia melakukannya?
5. Apa yang Bu Guru pakaikan ke wajah Dilo?
6. Mengapa Dilo harus memakainya saat pilek?
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 2 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 2 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 2 (Menulis)
Dengarkan kalimat yang dibacakan guru.
Kemudian, selesaikan kalimat di bawah ini dengan
menggambar jawaban kalian di dalam kotak. Dengarkan petunjuk guru, ya.
1. Saat pilek, aku merasa
2. Agar cepat sembuh dari pilek, aku
3. Agar temanku tidak tertular pilek, aku
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 3 (Berbicara)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 3 (Berbicara)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 3 (Berbicara)
Lalu, ceritakan gambar itu kepada teman kalian.
1. Agar segera sembuh dari pilek, aku ...
2. Yang kulakukan agar temanku tak tertular ...
Ceritakanlah kepada guru dan teman.
1. Tunjuklah gambar kuman pada cerita “Awas Kuman”.
2. Menurut kalian, apakah kuman itu?
3. Kuman bisa terdapat di mana saja?
4. Apa yang terjadi bila kita tertular penyakit?
5. Bagaimana caranya agar kita terhindar dari kuman?
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 4 (Membaca dan Mengamati)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 4 (Membaca dan Mengamati)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 4 (Membaca dan Mengamati)
1. Huruf apa saja yang terdapat pada kata ‘kuman’? Bacalah.
2. Nama binatang-binatang di bawah ini ada yang berawalan dengan suku kata ‘ku-‘. Apa saja?
Tunjukkan dan sebutkan namanya kepada teman dan guru, ya.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 5 (Menulis) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 5 (Menulis) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 5 (Menulis) (Asesmen Formatif)
1. Bacalah lagi sebelum menuliskannya.
Ikuti guru membacanya.
2. Sekarang, dapatkah kalian menuliskannya?
3. Lalu, tuliskan suku kata ‘ku-’ dalam nama-nama binatang di bawah ini.
Dengan menuliskan suku kata ‘ku-’ pada nama-nama binatang, kalian berlatih menulis suku kata sederhana.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 6 (Menyimak)
1. Guru akan membacakan cerita ini. Simak baik-baik, ya.
Begitu keluar dari kamar mandi, jangan lupa cuci tangan kalian.
Ingat! Tutup mulut saat bersin dan batuk, juga cuci tanganmu.
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 6 (Menyimak)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 6 (Menyimak)
Setelah menyimak cerita di atas, jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini.
a. Mengapa kalian tidak boleh menyebarkan kuman kepada orang lain?
b. Apa yang bisa kalian lakukan agar kuman tidak berpindah ke tubuh orang lain?
Lalu, dengarkan penjelasan guru di bawah ini.
Cuci tangan perlu dilakukan sesering mungkin:
• setiap selesai buang air kecil dan buang air besar;
• sebelum menyentuh makanan;
• sepulang dari bepergian atau bermain;
• sebelum tidur.
Cuci tangan harus sampai bersih.
Cuci tangan tidak harus cepat-cepat.
Kalian bisa melakukannya sambil menyanyikan lagu ini.
Ikuti guru, ya.
Cuci Tangan Ayo kita cuci tangan Gunakan sabun tangan Basahi telapak tangan Kemudian punggung tangan Jangan lupa sela jarimu
Bahan Bacaan Peserta Didik
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 7 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 7 (Membaca dan Mengamati)
1. Kalian telah belajar membaca kata-kata yang memiliki suku kata ‘ku-‘.
Sekarang, bacalah beberapa suku kata berikut.
2. Temukan dan bacalah suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, ‘ko-‘
dalam nama-nama binatang di bawah ini.
Tandai suku kata yang diawali dengan huruf ‘k,’ ya.
Dengan membaca ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’, kalian berlatih merangkai huruf menjadi suku kata.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 8 (Menulis) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 8 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 8 (Menulis)
Membuat Kartu Nama
Dengarkan guru bercerita dan menjelaskan caranya.
Ini hari pertama masuk sekolah bagi katak, kelinci, kakaktua, dan kijang.
Mereka belum dapat menulis nama sendiri.
Kalian akan membantu mereka.
1. Tuliskan nama mereka. Lihat halaman sebelumnya untuk mengetahui nama mereka.
2. Lalu, gambarlah makanan kesukaan mereka pada kartu itu. Makanan kesukaan kijang sudah digambarkan untuk kalian.
Dengan menuliskan nama binatang, kalian berlatih menulis kata yang diawali dengan huruf ‘k’.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 9 (Membaca dan Mengamati)
Amati gambar ini dengan saksama.
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 9 (Membaca dan Mengamati)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 9 (Membaca dan Mengamati)
Lalu, jawablah pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar di atas.
1. Apa yang ada di pasar?
2. Apa saja makanan yang dijual di pasar?
3. Apa saja mainan yang dijual di pasar?
4. Di gambar itu ada makanan yang bersih. Tunjukkan kepada guru.
5. Mengapa makanan itu bersih?
6. Di gambar itu ada juga makanan yang kotor. Tunjuklah makanan itu.
7. Mengapa makanan itu kotor?
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 10 (Membaca)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 10 (Membaca)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 10 (Membaca)
Perhatikan lagi gambar pasar itu.
Berikan tanda silang untuk makanan yang kotor dan tanda centang untuk makanan yang bersih.
Jurnal Membaca
Ayo, membaca setiap hari.
Ayo, membaca setiap hari. Temukan buku Iiih ... Jorok di:
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/iles/Iiih...Jorok%20(Fajriatun
%20Nurhidayati).pdf
Ru sangat suka makan.
Namun ia selalu lupa membuang bungkus makanannya.
Apa yang terjadi?
Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk membacakan ceritanya.
Setelah mendengarkan ceritanya, isilah Jurnal Membaca yang tersedia.
Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk mengisi judul, nama penulis, dan ilustrator buku ini.
Jurnal Membaca
Nama: ...
Judul Buku: ...
Nama Penulis: ...
Nama Ilustrator: ...
Kalian tidak membuang sampah sembarangan seperti Ru, bukan?
Di mana kalian membuang sampah di rumah?
Gambarkan di sini, ya.
Bisakah kalian membaca kata-kata di bawah ini?
Ikuti guru membacanya, ya.
Rubrik Penilaian 1. Sikap Spiritual
No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria
1. Berdoa Sebelum Melakukan 1 Peserta didik duduk dengan khitmad.
3. Peserta didik melafad7kan doa dengan baik dan benar.
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
2. Sikap bersyukur
1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan.
3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat.
4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat sehat.
3.
Berdoa sesudah melakukan tugas atau pekerjaan (Religius)
Peserta didik duduk di kursi.
2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja.
3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar.
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
Skor Penilaian
1 2 3 4
Hanya memenuhi satu kriteria
Memenuhi dua
kriteria Memenuhi tiga kriteria Memenuhi empat kriteria Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q)
Nama PD Aspek 1
(Religius)
Aspek 2 (Syukur)
Aspek 3
(Religius) Skor Predikat 1
2 3 ..
Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)
Predikat
Rentang Predikat
10-12 Sangat Baik
7-9 Baik
4-6 Cukup
1-3 Perlu Bimbingan
2. Sikap Sosial
Penilaian Antar Teman Nama peserta didik yang dinilai :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Petunjuk: berilah tanda ceklist ( v ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah temanmu rajin dalam mengikuti diskusi kelompok?
2 Apakah temanmu sering menemukan solusi dari permasalahan soal- soal?
3 Apakah temanmu senang memberikan bantuan penyelesaian soal kepada teman yang lain?
4 Apakah temanmu mau menerima pendapat teman yang lain?
5 Apakah temanmu memaksa untuk menerima pendapatnya?
6 Apakah temanmu bekerja sama dengan teman yang lain dengan baik?
Responden
(………)
Keterangan:
1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No. 1, 2 ,3 ,4 dan 6) dan ada yang negatif (No. 5).
2. Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif yaitu: YA 2, Tidak- 1.
3. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu: Tidak- 2, Ya- 1.
4. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format berikut:
No Nama Pengamat Skor Perilaku Jumlah
Skor
Nilai
Sikap Kriteria
1 2 3 4 5 6
1 2 3 dst
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 2. Pada contoh di atas skor maksimal = 6 x 2 = 12
3. Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 6 4. Pada contoh di atas nilai sikap = 7/8 x 6 = 5.25
5. Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.
*) Nama pengamat tidak harus diisi.
Sampel Nilai dan Kategori
Skor Rubrik Nilai (Grade) Kategori
12 A+ Sangat Baik
11 A Sangat Baik
10 B+ Baik
9 B Baik
8 C+ Cukup
7 C Cukup
6 D Tidak Memuaskan
<6 D Tidak Mernuaskan
3. Asesmen Diagnosis
Tabel 1. Pemetaan Asesmen Diagnosis pada Awal Tahun No Nama Peserta
Didik
Aspek yang Diamati/Dinilai
Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Membaca Kata 1
2 3
3. Asesmen Formatif
c. Asesmen formatif bisa diukur pada sepanjang kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap bacaan, kemampuan membaca, menulis, menyimak, berbicara, atau materi lain yang menjadi fokus pada bab tersebut. Pemahaman tersebut dapat didokumentasikan dalam catatan guru sebagai berikut.
Tabel 2. Pemetaan Hasil Asesmen Formatif di Bab 1 No Nama Peserta
Didik
Nilai Peserta Didik
Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Menulis Nama Sendiri
3
d. Asesmen formatif juga dapat berupa lembar amatan yang merekam perkembangan kompetensi peserta didik yang diturunkan dari elemen menyimak, membaca dan mengamati, berbicara, serta menulis pada Capaian Pembelajaran per fase.
Tabel 3. Lembar Amatan Indikator Kompetensi Berbahasa
No Elemen Capaian Kompetensi Contoh Indikator Kompetensi
1 Menyimak a. Menunjukkan sikap tubuh santun saat menyimak teks yang dibacakan.
b. Melakukan instruksi lisan dengan baik.
c. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang dibacakan dengan tepat.
d. Menceritakan ide pokok dari teks yang dibacakan.
2 Membaca dan memirsa a. Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad ‘a’
sampai ‘z’ dengan tepat.
b. Menyebutkan huruf pada kata-kata yang diperlihatkan kepadanya dengan tepat.
c. Membaca suku kata dengan baik.
d. Membaca kata-kata yang dipelajari pada Buku Siswa dengan lancar.
e. Memahami informasi dari gambar yang diamatinya dan menjelaskannya dengan baik.
3 Berbicara dan mempresentasikan a. Berbicara dengan volume suara nyaring atau lantang.
b. Berbicara dengan intonasi yang baik sehingga mudah dipahami.
c. Berbicara dengan mematuhi etika kesopanan (misalnya berbicara secara bergiliran).
d. Menjawab pertanyaan orang lain dengan tepat.
e. Menceritakan gagasannya atau karya yang dibuatnya dengan baik.
4 Menulis a. Menunjukkan postur tubuh tegak saat menulis.
b. Memegang alat tulis dengan benar saat menulis.
c. Menyalin atau menjiplak kata dengan tarikan garis yang benar.
d. Menulis huruf ‘a’ dan ‘z’ dengan tarikan garis yang benar.
e. Menulis kata-kata yang sering ditemui.