15. BAHAN AJAR-LKPD-RUBRIK BINDO KLS 1 SMS 1

(1)

Lampiran Bab 1

Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra Bahan Ajar

Informasi untuk Guru

Elemen Tujuan Pembelajaran Aktivitas

Menyimak

Menyimak dengan saksama dan memahami informasi dalam teks yang dibacakan kepadanya sesuai

jenjangnya.

Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru, lalu menjawab pertanyaan tentang bacaan.

Membaca dan Mengamati (Asesmen Formatif)

Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad.

Peserta didik menyimak guru melafalkan bunyi abjad, lalu menirukannya.

Membaca dan Mengamati

Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

Peserta didik mengikuti guru dan berlatih merangkai huruf menjadi suku kata dan kata.

Menulis (Asesmen Formatif)

Menuliskan katakata yang sering ditemui.

Peserta didik membuat kartu nama dengan tulisan nama dan gambar dirinya.

Berbicara Berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan tempat berbicara.

Peserta didik memperkenalkan dirinya dan benda kesukaannya di depan kelas.

Membaca kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

Peserta didik meletakkan kata yang diawali dengan suku kata ‘bo-’ dan ‘bi-’ pada kolom yang tepat di tabel di papan tulis.

Menemukan, menyimpulkan, dan merefleksi informasi dengan bantuan gambar.

Berbicara

Menjawab pertanyaan guru dengan volume suara yang cukup jelas dan sikap yang santun.

Menulis

Menuliskan huruf pada kata-kata yang sering ditemui.

Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui

Peserta didik mengikuti guru membaca kartu kata binatang yang diawali dengan suku kata

‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, lalu belajar membaca sendiri.

Berbicara

Menjawab pertanyaan dengan merujuk kepada simpulannya terhadap gambar.

Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang perbandingan dua gambar yang mengeksplorasi kata ‘sibuk’.

Membaca

Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

Peserta didik mengikuti guru membaca kartu kata yang diawali huruf ‘b’, lalu berlatih membacanya secara mandiri.

(2)

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 1 (Menyimak)

Tujuan Pembelajaran

• Kalian dapat melafalkan huruf, membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘b’, dan menulis nama sendiri.

Diskusikan gambar sampul di atas dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

1. Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?

2. Biasanya, apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?

3. Apa yang kalian lihat pada gambar di atas?

4. Menurut kalian, apa isi ceritanya?

Simak guru membacakan cerita ini.

(3)

(4)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 1 (Menyimak)

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Kegiatan : 1 (Menyimak)

Dengarkan guru membacakan pertanyaan nomor 1 - 5. Lalu, jawablah.

1. Apa warna bola Boni?

2. Di mana Boni mengejar bolanya?

3. Di mana bola Boni jatuh?

4. Siapa yang bermain dengan bola Boni?

5. Ceritakan kembali, mengapa Boni kehilangan bolanya.

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 2 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Huruf apa ini?

Bagaimana bunyinya?

Bacalah bersama teman-teman.

(5)

Huruf kapital dan huruf kecil berbeda bentuknya. Amati bentuk huruf-huruf di atas.

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 2 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Kegiatan : 2 (Membaca)

(6)

Lafalkan huruf ini.

Lalu, lafalkan huruf yang terdapat pada kata-kata berikut.

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 3 (Menulis) (Asesmen Formatif)

Kegiatan : 3 (Menulis) (Asesmen Formatif)

Ini kartu nama Boni. Di belakangnya ada gambar bola Boni.

Buatlah kartu nama kalian.

Dengarkan guru yang memberikan petunjuk membuatnya.

1. Tulis nama kalian pada kartu.

2. Lalu, gambar benda kesukaan kalian di baliknya.

Dengan membuat kartu nama, kalian berlatih menulis nama sendiri.

(7)

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 4 (Berbicara)

Kegiatan : 4 (Berbicara)

Sekarang, perkenalkan diri kalian di depan kelas. Guru akan membimbing kalian.

1. Tunjukkan kartu nama kalian di depan kelas.

Perkenalkan nama kalian.

2. Tunjukkan benda kesukaan kalian di kartu itu.

3. Ceritakan benda itu. Mengapa kalian menyukainya?

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 5 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Membaca Kartu Kata

Guru telah membuat kartu kata. Ikuti guru membaca kata-kata yang berawalan ‘bo-’ dan ‘bi-’.

1. Dapatkah kalian menemukan kartu kata yang kata katanya berawalan suku kata ‘bo-’ dan ‘bi-’?

2. Pisahkan kartu kata yang kata-katanya berawalan ‘bo-’ dari kartu kata yang kata-katanya berawalan

‘bi-’.

Ikuti petunjuk guru.

Dengan membaca ‘bo-‘ dan ‘bi-‘, kalian berlatih merangkai huruf menjadi suku kata.

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 6 (Mengamati)

Amati gambar ini.

(8)

Sekarang, diskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Apa yang diceritakan pada gambar di atas?

2. Mengapa judul gambar itu “Pagi yang Sibuk”?

3. Ada berapa orang pada gambar itu?

4. Ada berapa binatang pada gambar itu?

5. Bagaimana suasana pagi hari di rumah kalian?

Kegiatan : 6 (Mengamati)

Mencocokkan dan Menirukan Bunyi Binatang Ikuti petunjuk guru.

Tunjuk binatang yang berbunyi seperti ini:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang dibacakan guru berikut ini.

1. Bunyi apa yang kalian dengar:

(9)

a. Pada siang hari?

b. Pada malam hari?

2. Mana yang lebih kalian sukai, siang atau malam hari? Mengapa?

3. Amati gambar-gambar ini.

Tunjuklah gambar yang menunjukkan suara keras.

Tunjuklah gambar yang menunjukkan suara pelan.

Simaklah, lalu ikuti guru membacanya.

(10)

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 8 (Menulis)

Kalian akan berlatih menulis.

Peganglah pensil dengan benar.

Saat menulis, duduk yang tegak.

Kegiatan : Menulis

Sekarang, tuliskan huruf awal nama binatang-binatang ini.

Guru akan membimbing kalian.

Dengan menulis huruf ‘B’ dan ‘b’, kalian mengenali bentuk huruf kapital dan huruf kecil.

(11)

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 9 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 9 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Membaca Kartu Kata

1. Ikuti guru membaca kata-kata yang berawalan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’.

2. Dapatkah kalian menyebutkan kata-kata lain yang memiliki suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’?

Dengan membaca ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’, kalian berlatih merangkai huruf menjadi suku kata.

Bahan Bacaan Peserta Didik

(12)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 10 (Berbicara)

Kalian akan mendiskusikan arti kata ‘sibuk’.

Lihat dua gambar di bawah.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini.

1. Pasar mana yang terlihat sibuk?

2. Apa yang kalian lihat pada gambar pasar yang sibuk?

3. Apa bedanya pasar yang sibuk dan pasar yang tidak sibuk?

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 11 (Membaca)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 11 (Membaca)

Bisakah kalian membaca kata-kata di bawah ini?

Ikuti guru membacanya, ya.

(13)

Jurnal Membaca

Ayo, membaca setiap hari.

Temukan buku Aku Suka Caramu di:

https://literacycloud.org/stories/309-i-like-your-way/

Rano tidak bisa melihat.

Namun, ia bisa pergi sendiri ke rumah Ali.

Bagaimana caranya?

Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk membacakan ceritanya.

Setelah mendengarkan ceritanya, isilah Jurnal Membaca yang tersedia.

Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk mengisi judul, nama penulis, dan ilustrator buku ini.

Jurnal Membaca

Nama: ...

Judul Buku: ...

Nama Penulis: ...

Nama Ilustrator: ...

Kalau menjadi tokoh cerita, kalian ingin menjadi siapa?

Wuri atau Rano? Gambar diri kalian menjadi Wuri atau Rano.

Mengapa kalian memilih Wuri? Mengapa kalian memilih Rano?

Ceritakan alasan kalian kepada guru, ayah, ibu, atau wali kalian.

Rubrik Penilaian 1. Sikap Spiritual

(14)

No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria

1.

Berdoa Sebelum Melakukan tugas atau pekerjaan (Religius)

1 Peserta didik duduk dengan khitmad.

2. Peserta didik melakukan sikap berdoa.

3. Peserta didik melafad7kan doa dengan baik dan benar.

4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.

2. Sikap bersyukur

1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran.

2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan.

3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat.

4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat sehat.

3.

Berdoa sesudah melakukan tugas atau pekerjaan (Religius)

Peserta didik duduk di kursi.

2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja.

3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar.

Skor Penilaian

1 2 3 4

Hanya memenuhi satu kriteria

Memenuhi dua

kriteria Memenuhi tiga kriteria Memenuhi empat kriteria Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q)

Nama PD Aspek 1

(Religius)

Aspek 2 (Syukur)

Aspek 3

(Religius) Skor Predikat 1

2 3 ..

Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)

Predikat

Rentang Predikat

10-12 Sangat Baik

7-9 Baik

4-6 Cukup

1-3 Perlu Bimbingan

2. Sikap Sosial

Penilaian Antar Teman Nama peserta didik yang dinilai :

Kelas/Semester :

Mata Pelajaran :

Petunjuk: berilah tanda ceklist ( v ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No. Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah temanmu rajin dalam mengikuti diskusi kelompok?

2 Apakah temanmu sering menemukan solusi dari permasalahan soal- soal?

3 Apakah temanmu senang memberikan bantuan penyelesaian soal kepada teman yang lain?

4 Apakah temanmu mau menerima pendapat teman yang lain?

5 Apakah temanmu memaksa untuk menerima pendapatnya?

(15)

6 Apakah temanmu bekerja sama dengan teman yang lain dengan baik?

Responden

(………)

Keterangan:

1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No. 1, 2 ,3 ,4 dan 6) dan ada yang negatif (No. 5).

2. Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif yaitu: YA 2, Tidak- 1.

3. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu: Tidak- 2, Ya- 1.

4. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format berikut:

No Nama Pengamat Skor Perilaku Jumlah

Skor

Nilai

Sikap Kriteria

1 2 3 4 5 6

1 2 3 dst

Keterangan:

1. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 2. Pada contoh di atas skor maksimal = 6 x 2 = 12

3. Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 6 4. Pada contoh di atas nilai sikap = 7/8 x 6 = 5.25

5. Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.

*) Nama pengamat tidak harus diisi.

Sampel Nilai dan Kategori

Skor Rubrik Nilai (Grade) Kategori

12 A+ Sangat Baik

11 A Sangat Baik

10 B+ Baik

9 B Baik

8 C+ Cukup

7 C Cukup

6 D Tidak Memuaskan

<6 D Tidak Mernuaskan

3. Asesmen Diagnosis

Tabel 1. Pemetaan Asesmen Diagnosis pada Awal Tahun No Nama Peserta

Didik

Aspek yang Diamati/Dinilai

Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Membaca Kata 1

2 3

3. Asesmen Formatif

a. Asesmen formatif bisa diukur pada sepanjang kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap bacaan, kemampuan membaca, menulis, menyimak, berbicara, atau materi lain yang menjadi fokus pada bab tersebut. Pemahaman tersebut dapat didokumentasikan dalam catatan guru sebagai berikut.

(16)

No Nama Peserta Didik

Nilai Peserta Didik

Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Menulis Nama Sendiri 1

2 3

b. Asesmen formatif juga dapat berupa lembar amatan yang merekam perkembangan kompetensi peserta didik yang diturunkan dari elemen menyimak, membaca dan mengamati, berbicara, serta menulis pada Capaian Pembelajaran per fase.

Tabel 3. Lembar Amatan Indikator Kompetensi Berbahasa

No Elemen Capaian Kompetensi Contoh Indikator Kompetensi

1 Menyimak a. Menunjukkan sikap tubuh santun saat menyimak teks yang dibacakan.

b. Melakukan instruksi lisan dengan baik.

c. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang dibacakan dengan tepat.

d. Menceritakan ide pokok dari teks yang dibacakan.

2 Membaca dan memirsa a. Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad ‘a’

sampai ‘z’ dengan tepat.

b. Menyebutkan huruf pada kata-kata yang diperlihatkan kepadanya dengan tepat.

c. Membaca suku kata dengan baik.

d. Membaca kata-kata yang dipelajari pada Buku Siswa dengan lancar.

e. Memahami informasi dari gambar yang diamatinya dan menjelaskannya dengan baik.

3 Berbicara dan mempresentasikan a. Berbicara dengan volume suara nyaring atau lantang.

b. Berbicara dengan intonasi yang baik sehingga mudah dipahami.

c. Berbicara dengan mematuhi etika kesopanan (misalnya berbicara secara bergiliran).

d. Menjawab pertanyaan orang lain dengan tepat.

e. Menceritakan gagasannya atau karya yang dibuatnya dengan baik.

4 Menulis a. Menunjukkan postur tubuh tegak saat menulis.

b. Memegang alat tulis dengan benar saat menulis.

c. Menyalin atau menjiplak kata dengan tarikan garis yang benar.

d. Menulis huruf ‘a’ dan ‘z’ dengan tarikan garis yang benar.

e. Menulis kata-kata yang sering ditemui.

Pertemuan 2 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Tabel 1.2 Rubrik Penilaian Pengenalan Huruf Nama Peserta

Didik

Dapat Menyebutkan 5

Huruf Nilai = 1

Dapat Menyebutkan 5 -

12 Huruf Nilai = 2

Dapat Menyebutkan Lebih

dari 12 Huruf Nilai = 3

Dapat Menyebutkan Semua Huruf

Nilai = 4

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

Pertemuan 3 (Menulis) (Asesmen Formatif)

Tabel 1.3 Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan Menulis Guru menyesuaikan kegiatan ini dengan ragam kemampuan menulis peserta didik.

(17)

Kegiatan Perancah untuk Peserta Didik yang Belum Lancar Menulis

Kegiatan untuk Peserta Didik yang Telah Dapat Menulis Namanya Sendiri

Kegiatan Pengayaan untuk Peserta Didik yang Telah Lancar Menulis Namanya Sendiri

Peserta didik menulis namanya dengan meniru nama yang telah dibuat guru.

Peserta didik menulis namanya secara mandiri.

Peserta didik dapat

menuliskan nama lengkapnya secara mandiri.

(Daftar nama peserta didik) (Daftar nama peserta didik) (Daftar nama peserta didik) Tabel 1.4 Rubrik Penilaian Menulis Nama Sendiri

Rubrik Penilaian Menulis Nama Sendiri (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)

Nama Peserta Didik

Peserta Didik Belum Dapat Meniru Nama yang Telah Dibuat

Guru

Nilai = 1

Peserta Didik Mampu Menulis Namanya dengan Meniru Nama yang

Telah Dibuat Guru Nilai = 2

Peserta Didik Mampu Menulis Namanya Secara

Mandiri

Nilai = 3

Peserta Didik Mampu Menulis

Nama Lengkapnya Secara Mandiri

Nilai = 4

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik Pertemuan 5 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Tabel 1.6 Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata

(Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)

Nama Peserta Didik

Dengan Bimbingan, Peserta Didik Mengenali Salah Satu dari Bentuk dan Bunyi Huruf ‘b’,

‘o’, dan ‘i’

Nilai = 1

Dengan Bimbingan, Peserta Didik Mengenali Bentuk dan Bunyi Huruf ‘b’,

Nilai = 2

Peserta Didik Dapat Mengenali

dan Membaca Suku Kata ‘bo-’ dan

‘bi-’ dalam Kata

Nilai = 3

dan Membaca Kata-Kata yang

Mengandung Suku Kata ‘bo-’

dan ‘bi-’

Nilai = 4

Pertemuan 9 (Membaca) (Asesmen Formatif)

Tabel 1.7 Contoh Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata Contoh Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata

Nama Peserta Didik

Dengan Bimbingan, Peserta Didik Mengenali Salah Satu dari Bentuk dan Bunyi Huruf ‘b’,

‘a’, ‘u’, ‘e’

Nilai = 1

‘a’, ‘u’, ‘e’

Nilai = 2

dan Membaca Suku Kata ‘ba-‘,

‘bu-‘, dan ‘be-’

dalam kata Nilai = 3

Mengandung Suku Kata ‘ba-‘,

‘bu-‘, dan ‘be-‘

Nilai = 4

Refleksi

1. Refleksi Peserta Didik

(18)

Kemudian isi dengan tanda centang, ya.

No. Di Bab 1 ini Sudah Bisa Masih Perlu

Belajar 1. Saya bisa menjawab pertanyaan guru tentang bunyi.

2. Saya tahu dan bisa menyebutkan bunyi di sekitar

3. Saya tahu dan bisa menyebutkan bunyi yang pelan dan keras.

4. Saya bisa membaca ba, bi, bu, be, bo.

5. Saya bisa menulis nama sendiri.

6. Saya bisa menulis huruf B dan b.

Lampiran Bab 2

Ayo Bermain? / Tempat dan Aturan Bermain yang Aman Bahan Ajar

Menyimak

Menyimak dengan saksama dan menyimpulkan informasi pada teks aural (teks yang dibacakan

kepadanya).

Mengenali dan memahami kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat larangan.

Peserta didik menyimak guru membacakan teks pada Buku Siswa; lalu menirukan guru membaca kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat larangan dengan intonasi yang benar.

Berbicara

Berbicara menanggapi orang lain dengan relevan

Peserta didik mengamati gambar, kemudian menanggapi pertanyaan guru yang berkaitan dengan gambar dan teks yang telah

dibacakan.

Membaca Mengenali dan mengeja kombinasi Mengikuti guru membaca kata ‘hati-hati’,

(19)

dan Mengamati (Asesmen Formatif)

huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

kemudian mengurai dan mengeja bunyi suku kata dan huruf pada kata tersebut.

Melafalkan bunyi huruf ‘h’ dengan benar.

Mengenali binatang yang namanya diawali dengan huruf ‘h’.

Membaca suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-’, ‘ho-‘.

Berlatih membaca kata yang diawali dengan suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, ‘ho-‘.

Menuliskan suku kata pada katakata yang sering ditemui.

Peserta didik menuliskan huruf ‘H’ dan ‘h’

dengan melihat contoh pada Buku Siswa.

Melengkapi kata yang sering ditemui seharihari dengan suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’.

Mengakses, menyimpulkan, dan menghubungkan informasi pada gambar dengan kesehariannya.

Peserta didik mengamati gambar, lalu menjawab pertanyaan guru tentang gambar.

Berbicara

Menjawab pertanyaan guru tentang gambar dengan volume suara yang cukup jelas dan santun.

Peserta didik dibacakan judul pada gambar, mengamati gambar, lalu menjawab pertanyaan yang dibacakan guru tentang gambar.

Menulis

Menuliskan atau menggambarkan simpulan dari bacaan dalam pengatur grafis sederhana.

Peserta didik dibacakan cerita dan mengamati gambar, lalu menggambarkan simpulannya terhadap cara Caca naik sepeda.

Menuliskan huruf pada kata-kata yang sering ditemui.

Peserta didik mengenali nama teman atau nama tokoh pada bab 2 Buku Siswa yang diawali dengan huruf ‘c’, lalu belajar menuliskannya.

• Kalian dapat membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.

(20)

Amati gambar ini sambil menyimak guru membaca ceritanya.

(21)

Dengarkan guru membacakan pertanyaan-pertanyaan berikut. Lalu, jawablah.

1. Ada di mana binatang-binatang itu?

2. Permainan apa saja yang kalian lihat pada gambar itu?

3. Mana gambar yang menunjukkan kegiatan bermain dengan tidak aman?

Tunjukkan kepada guru, lalu jelaskan alasan kalian.

4. Mana gambar yang menunjukkan kegiatan bermain dengan aman? Tunjukkan kepada guru, lalu jelaskan alasan kalian.

5. Kegiatan bermain apa lagi yang tidak aman untuk anakanak?

(22)

Nyanyikan lagu di bawah ini.

Gantilah kata-kata ‘tepuk tangan’ dan ‘pegang hidung’dengan kata-kata sendiri, ya.

Kalau kau suka hati, tepuk tangan Kalau kau suka hati, tepuk tangan Kalau kau suka hati, ayo kita lakukan Kalau kau suka hati, tepuk tangan

Kalau kau suka hati, pegang hidung Kalau kau suka hati, pegang hidung Kalau kau suka hati, ayo kita lakukan Kalau kau suka hati, pegang hidung

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 2 (Membaca dan Mengamati) (Berbicara )

Ikuti guru membaca.

Perhatikan tanda bacanya.

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 2 (Membaca dan Mengamati) (Berbicara )

(23)

Kegiatan : 2 (Membaca dan Mengamati) (Berbicara )

Setelah membaca kalimat di atas, jawablah pertanyaanpertanyaan guru dengan jelas dan sopan.

1. Mana perbuatan yang tidak boleh dilakukan? Mengapa?

2. Mana perbuatan yang boleh dilakukan? Mengapa?

Tanda tanya dan tanda seru

Tanda seru (!) digunakan dalam kalimat larangan atau perintah.

Tanda tanya (?) digunakan dalam kalimat tanya.

Cara membacanya berbeda.

Ikuti guru membaca kalimat-kalimat di bawah ini. Gunakan intonasi yang benar, ya.

1. Jangan!

2. Apakah kalian mau bermain denganku?

3. Hati-hati!

4. Apakah kamu terluka?

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 3 (Menulis)

Kegiatan : 3 (Menulis)

Sekarang, tulislah dua tanda baca di atas.

Ingat, pegang pensil kalian dengan benar, ya.

Saat menulis, duduklah dengan tegak.

(24)

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 4 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)

1. Bacalah dengan teman-teman.

Ikuti petunjuk guru kalian.

2. Lafalkan bunyi huruf ‘h’ dengan benar.

3. Binatang apa yang namanya diawali dengan huruf ‘h’?

Tunjukkan kepada guru dan sebutkan namanya.

4. Bacalah suku kata berikut ini. Ikuti guru membacanya, ya.

(25)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 4 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)

Kegiatan : 4 (Membaca dan Mengamati)

1. Bacalah kartu kata bersama dengan guru.

Kata-kata apa lagi yang dimulai dengan suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, dan ‘ho-‘?

Tunjukkan kepada guru, ya.

Dengan menunjukkan benda yang diawali huruf ‘h’, kalian berlatih membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’.

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 5 (Menulis) (Asesmen Formatif)

1. Menulis Huruf ‘h’.

Tulislah huruf ini di buku tulis kalian.

(26)

2. Melengkapi Kata

Amati gambar ini. Apa namanya? Tuliskan namanya dengan melengkapi suku kata di sebelahnya, ya.

Dengan melengkapi kata di atas, kalian berlatih menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’.

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 6 (Membaca dan Mengamati)

Amati gambar ini dengan cermat, ya.

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 6 (Membaca dan Mengamati)

Kegiatan : 6 (Membaca dan Mengamati)

Setelah mengamati gambar, diskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan guru dan temanteman.

1. Tempat apa yang kalian lihat dalam gambar?

2. Kegiatan apa yang tidak boleh kalian tiru? Mengapa?

3. Di mana tempat bermain yang aman?

4. Adakah tempat bermain yang aman di dekat rumah kalian? Disebut apakah tempat itu?

(27)

Amati dulu gambar ini sebelum menjawab pertanyaan guru.

Lalu, jawablah pertanyaan-pertanyaan guru ini dengan jelas.

1. Ada berapa anak pada gambar di atas?

2. Dari kedua anak pada gambar itu, yang manakah Caca?

3. Menurutmu, apa yang bisa dilakukan Caca?

4. Apa isi ceritanya, ya?

Simak cerita ini dengan saksama.

Lalu, ikuti guru membaca ceritanya.

(28)

(29)

1. Bagaimana cara Caca dapat naik sepeda roda dua?

Gambarkan caranya di buku tulis kalian.

(30)

2. Menulis Nama Teman

Lihat nama teman-teman di kelas kalian.

Tulis nama teman yang diawali huruf ‘c.’

Atau, kalian dapat menulis nama Caca dan Cika.

Dengan melengkapi nama di atas, kalian berlatih menulis huruf dengan arah yang benar.

(31)

Jurnal Membaca

Temukan buku Kring! Kring! di:

https://literacycloud.org/stories/346-kring-kring/

Ibu selalu terlambat menjemput Momo ke sekolah.

Agar tidak terlambat, Ibu mau belajar mengendarai sepeda.

Berhasilkah Ibu?

Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk mengisi judul, nama penulis, dan ilustrator bukunya.

Jurnal Membaca

Nama: ...

Judul Buku: ...

Nama Penulis: ...

Apakah kalian suka buku ini?

Warnai salah satu gambar di bawah ini untuk menjelaskan apakah kalian suka, tidak suka, atau biasa saja.

Gambarkan sepeda yang paling kalian sukai bentuknya di buku ini.

(32)

1.

2. Sikap bersyukur

3.

Skor Penilaian

1 2 3 4

Memenuhi dua

Nama PD Aspek 1

(Religius)

Aspek 2 (Syukur)

Aspek 3

2 3

(33)

..

Predikat

10-12 Sangat Baik

7-9 Baik

4-6 Cukup

1-3 Perlu Bimbingan

2. Sikap Sosial

Kelas/Semester :

Mata Pelajaran :

Responden

(………)

Keterangan:

Skor

Nilai

Sikap Kriteria

1 2 3 4 5 6

1 2 3 dst

Keterangan:

(34)

12 A+ Sangat Baik

11 A Sangat Baik

10 B+ Baik

9 B Baik

8 C+ Cukup

7 C Cukup

6 D Tidak Memuaskan

Didik

2 3

a. Asesmen formatif bisa diukur pada sepanjang kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap bacaan, kemampuan membaca, menulis, menyimak, berbicara, atau materi lain yang menjadi fokus pada bab tersebut. Pemahaman tersebut dapat didokumentasikan dalam catatan guru sebagai berikut.

Tabel 2. Pemetaan Hasil Asesmen Formatif di Bab 1 No Nama Peserta

Didik

Nilai Peserta Didik

Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Menulis Nama Sendiri 1

2 3

b. Asesmen formatif juga dapat berupa lembar amatan yang merekam perkembangan kompetensi peserta didik yang diturunkan dari elemen menyimak, membaca dan mengamati, berbicara, serta menulis pada Capaian Pembelajaran per fase.

(35)

Pertemuan 4 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)

Tabel 2.3 Rubrik Penilaian Pengenalan Huruf ‘h

Rubrik Penilaian Pengenalan Huruf ‘h’ (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)

Nama Peserta Didik

Dengan Bimbingan, Peserta Didik Mengenali Salah Satu dari Bentuk dan Bunyi Huruf

‘b’, ‘o’, dan ‘i’

Nilai = 1

Nilai = 2

dan Membaca Suku Kata ‘bo-’ dan

‘bi-’ dalam Kata

Nilai = 3

Mengandung Suku Kata ‘bo-’

dan ‘bi-’

Nilai = 4

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik Pertemuan 5 (Menulis) (Asesmen Formatif)

Tabel 2.4 Rubrik Penilaian Menulis Suku Kata yang Diawali dengan Huruf ‘h’

Nama Peserta Didik

Menulis Suku Kata dengan

Bimbingan Penuh, Misalnya

Mencontoh Tulisan Guru

Nilai = 1

Menulis Suku Kata dengan Bimbingan Parsial, Misalnya Menuliskan Huruf yang Didiktekan

Guru Nilai = 2

Menuliskan Suku Kata dengan Mandiri, Tetapi dengan Beberapa

Kesalahan Perangkaian Huruf

Nilai = 3

Menuliskan Semua Suku Kata

dengan Mandiri dan Tepat

Nilai = 4

Refleksi

1. Refleksi Peserta Didik Hore! Bab 2 sudah selesai.

Apa yang sudah kalian pelajari?

Isi dengan tanda centang, ya.

Guru akan membantu kalian.

(36)

No. Di Bab 2 ini Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya dapat menjelaskan tentang bermain yang aman.

2. Saya dapat menjelaskan tentang tempat bermain yang aman.

3. Saya dapat membaca kalimat dengan tanda seru (!).

4. Saya dapat membaca kalimat dengan tanda seru (!).

5. Saya dapat membaca kata dengan suku kata ‘ha-’, ‘hi-’, ‘hu-’,

‘he-’, dan ‘ho-’.

6. Saya dapat menulis huruf ‘H’ dan ‘h’.

7. Saya dapat menulis nama orang yang diawali huruf ‘c’.

8. Saya dapat menggambarkan ulang cerita “Caca Bisa”.

Lampiran Bab 3

Awas Kuman! / Kebersihan dan Kesehatan Diri Bahan Ajar

Menyimak

Peserta didik menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulan terhadap informasi dari teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).

Menulis Menuliskan atau menggambarkan gagasan terkait tema bacaan.

Peserta didik menyimak guru membacakan teks yang ada di Buku Siswa, lalu melengkapi

(37)

kalimat tidak lengkap terkait ide pokok pada bacaan.

Berbicara Menceritakan gagasan dengan jelas dan baik.

Peserta didik menceritakan gambar yang telah dibuatnya kepada guru dan teman.

Memahami katakata yang sering digunakan seharihari dan katakata baru pada teks yang sesuai jenjang dengan menggunakan petunjuk gambar dan konteks kalimat yang mendukung.

Peserta didik menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan kata ‘kuman’ .

Mengikuti guru membaca kata ‘kuman’, kemudian mengurai dan mengeja bunyi suku kata dan huruf pada kata tersebut. Menunjuk gambar binatang yang namanya diawali dengan huruf ‘k’.

Menyimak

Menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulannya terhadap informasi dari teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).

Menyimak teks nonfiksi yang dibacakan guru, kemudian menjawab pertanyaan tentang teks tersebut.

Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

Mengikuti guru membaca suku kata ‘ka-’, ‘ki-’,

‘ku-’, ‘ke-’, ‘ko-’. Menunjuk suku kata ‘ka-’, ‘ki-’,

‘ku-,’ ‘ke-’, ‘ko-’ pada nama-nama binatang dalam gambar.

Peserta didik menulis nama binatang dan menggambarkan makanan kesukaannya.

Mengenali, menyimpulkan informasi pada gambar, dan menjelaskan simpulannya tersebut secara lisan dan tulisan.

Peserta didik mengamati gambar “Ke Pasar”, lalu menjawab pertanyaan guru tentang gambar. Peserta didik menandai gambar makanan yang bersih dan tidak bersih.

(38)

• Kalian dapat membaca dan menulis suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’.

Amati gambar di atas, lalu jawab pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Apa yang kalian lihat pada gambar?

2. Dapatkah kalian melihat kuman pada gambar?

3. Apa yang terjadi pada kuman itu?

Sekarang, guru akan membaca cerita di bawah ini. Simak baik-baik, ya.

(39)

(40)

Diskusikan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan guru ini.

Ingat, angkat tangan dulu sebelum berbicara.

1. Apa yang terjadi pada hidung Dilo saat ia pilek?

2. Apa yang terjadi saat Dilo bersin?

3. Apa yang teman Dilo lakukan terhadap apel yang akan dimakannya?

4. Mengapa ia melakukannya?

5. Apa yang Bu Guru pakaikan ke wajah Dilo?

6. Mengapa Dilo harus memakainya saat pilek?

Dengarkan kalimat yang dibacakan guru.

Kemudian, selesaikan kalimat di bawah ini dengan

menggambar jawaban kalian di dalam kotak. Dengarkan petunjuk guru, ya.

1. Saat pilek, aku merasa

2. Agar cepat sembuh dari pilek, aku

(41)

3. Agar temanku tidak tertular pilek, aku

Lalu, ceritakan gambar itu kepada teman kalian.

1. Agar segera sembuh dari pilek, aku ...

2. Yang kulakukan agar temanku tak tertular ...

Ceritakanlah kepada guru dan teman.

1. Tunjuklah gambar kuman pada cerita “Awas Kuman”.

2. Menurut kalian, apakah kuman itu?

3. Kuman bisa terdapat di mana saja?

4. Apa yang terjadi bila kita tertular penyakit?

5. Bagaimana caranya agar kita terhindar dari kuman?

(42)

1. Huruf apa saja yang terdapat pada kata ‘kuman’? Bacalah.

2. Nama binatang-binatang di bawah ini ada yang berawalan dengan suku kata ‘ku-‘. Apa saja?

Tunjukkan dan sebutkan namanya kepada teman dan guru, ya.

1. Bacalah lagi sebelum menuliskannya.

Ikuti guru membacanya.

2. Sekarang, dapatkah kalian menuliskannya?

3. Lalu, tuliskan suku kata ‘ku-’ dalam nama-nama binatang di bawah ini.

(43)

Dengan menuliskan suku kata ‘ku-’ pada nama-nama binatang, kalian berlatih menulis suku kata sederhana.

1. Guru akan membacakan cerita ini. Simak baik-baik, ya.

(44)

Begitu keluar dari kamar mandi, jangan lupa cuci tangan kalian.

Ingat! Tutup mulut saat bersin dan batuk, juga cuci tanganmu.

(45)

Setelah menyimak cerita di atas, jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini.

a. Mengapa kalian tidak boleh menyebarkan kuman kepada orang lain?

b. Apa yang bisa kalian lakukan agar kuman tidak berpindah ke tubuh orang lain?

Lalu, dengarkan penjelasan guru di bawah ini.

Cuci tangan perlu dilakukan sesering mungkin:

• setiap selesai buang air kecil dan buang air besar;

• sebelum menyentuh makanan;

• sepulang dari bepergian atau bermain;

• sebelum tidur.

Cuci tangan harus sampai bersih.

Cuci tangan tidak harus cepat-cepat.

Kalian bisa melakukannya sambil menyanyikan lagu ini.

Ikuti guru, ya.

Cuci Tangan Ayo kita cuci tangan Gunakan sabun tangan Basahi telapak tangan Kemudian punggung tangan Jangan lupa sela jarimu

Bahan Bacaan Peserta Didik

(46)

1. Kalian telah belajar membaca kata-kata yang memiliki suku kata ‘ku-‘.

Sekarang, bacalah beberapa suku kata berikut.

2. Temukan dan bacalah suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, ‘ko-‘

dalam nama-nama binatang di bawah ini.

Tandai suku kata yang diawali dengan huruf ‘k,’ ya.

Dengan membaca ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’, kalian berlatih merangkai huruf menjadi suku kata.

Membuat Kartu Nama

Dengarkan guru bercerita dan menjelaskan caranya.

Ini hari pertama masuk sekolah bagi katak, kelinci, kakaktua, dan kijang.

Mereka belum dapat menulis nama sendiri.

Kalian akan membantu mereka.

1. Tuliskan nama mereka. Lihat halaman sebelumnya untuk mengetahui nama mereka.

2. Lalu, gambarlah makanan kesukaan mereka pada kartu itu. Makanan kesukaan kijang sudah digambarkan untuk kalian.

(47)

Dengan menuliskan nama binatang, kalian berlatih menulis kata yang diawali dengan huruf ‘k’.

Amati gambar ini dengan saksama.

(48)

Lalu, jawablah pertanyaan-pertanyaan guru berdasarkan gambar di atas.

1. Apa yang ada di pasar?

2. Apa saja makanan yang dijual di pasar?

3. Apa saja mainan yang dijual di pasar?

4. Di gambar itu ada makanan yang bersih. Tunjukkan kepada guru.

5. Mengapa makanan itu bersih?

6. Di gambar itu ada juga makanan yang kotor. Tunjuklah makanan itu.

7. Mengapa makanan itu kotor?

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 10 (Membaca)

(49)

Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 10 (Membaca)

Perhatikan lagi gambar pasar itu.

Berikan tanda silang untuk makanan yang kotor dan tanda centang untuk makanan yang bersih.

(50)

Jurnal Membaca

Ayo, membaca setiap hari. Temukan buku Iiih ... Jorok di:

http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/iles/Iiih...Jorok%20(Fajriatun

%20Nurhidayati).pdf

Ru sangat suka makan.

Namun ia selalu lupa membuang bungkus makanannya.

Apa yang terjadi?

Jurnal Membaca

Nama: ...

(51)

Judul Buku: ...

Nama Penulis: ...

Kalian tidak membuang sampah sembarangan seperti Ru, bukan?

Di mana kalian membuang sampah di rumah?

Gambarkan di sini, ya.

1. Berdoa Sebelum Melakukan 1 Peserta didik duduk dengan khitmad.

(52)

2. Sikap bersyukur

3.

Skor Penilaian

1 2 3 4

Memenuhi dua

Nama PD Aspek 1

(Religius)

Aspek 2 (Syukur)

Aspek 3

2 3 ..

Predikat

10-12 Sangat Baik

7-9 Baik

4-6 Cukup

1-3 Perlu Bimbingan

2. Sikap Sosial

Kelas/Semester :

Mata Pelajaran :

Responden

(53)

(………)

Keterangan:

Skor

Nilai

Sikap Kriteria

1 2 3 4 5 6

1 2 3 dst

Keterangan:

*) Nama pengamat tidak harus diisi.

12 A+ Sangat Baik

11 A Sangat Baik

10 B+ Baik

9 B Baik

8 C+ Cukup

7 C Cukup

6 D Tidak Memuaskan

Didik

2 3

c. Asesmen formatif bisa diukur pada sepanjang kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap bacaan, kemampuan membaca, menulis, menyimak, berbicara, atau materi lain yang menjadi fokus pada bab tersebut. Pemahaman tersebut dapat didokumentasikan dalam catatan guru sebagai berikut.

Tabel 2. Pemetaan Hasil Asesmen Formatif di Bab 1 No Nama Peserta

Didik

Nilai Peserta Didik

Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Menulis Nama Sendiri

(54)

3

d. Asesmen formatif juga dapat berupa lembar amatan yang merekam perkembangan kompetensi peserta didik yang diturunkan dari elemen menyimak, membaca dan mengamati, berbicara, serta menulis pada Capaian Pembelajaran per fase.

Pertemuan 5 (Menulis) (Asesmen Formatif)

Tabel 3.5 Rubrik Penilaian Menulis Suku Kata ‘ku-’

Nama Peserta Didik

Menulis Sedikit Bagian pada Salah

Satu Huruf atau Tidak Menulis Sama

Sekali Nilai = 1

Menulis Kedua Huruf dengan

Bimbingan

Nilai = 2

Mandiri

Nilai = 3

Mandiri dan Sangat Baik Nilai = 4

(55)

Pertemuan 7 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)

Tabel 3.7 Rubrik Penilaian Mengenali Suku Kata yang Diawali dengan Huruf ‘k’

Nama Peserta Didik

Tidak Menandai (Melingkari/

Menggarisbawahi) Suku Kata yang Diawali Huruf ‘k’

Sama Sekali

Nilai = 1

Menandai (Melingkari/

Menggarisbawahi Huruf ‘k’ Saja

Nilai = 2

Menggarisbawahi Suku Kata yang

Diawali dengan Huruf ‘k’

Nilai = 3

Menggarisbawahi Suku Kata yang Diawali dengan Huruf ‘k’ dan Menambahkan Pengetahuannya

Tentang Bunyi (Misalnya Menandai ‘ka-’

pada Kata ‘katak’

dan ‘ki-’ pada Kata

‘kijang’) Nilai = 4

Pertemuan 8 (Menulis) (Asesmen Formatif)

Tabel 3.8 Rubrik Penilaian Menulis Nama Binatang (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)

Nama Peserta Didik

Menulis dengan Bimbingan Guru Secara Penuh, Misalnya dengan Mencontoh Model

Huruf yang Diberikan Kepadanya

Nilai = 1

Menulis dengan Bimbingan Guru Secara Parsial,

Misalnya Menuliskan Huruf yang Didikte oleh

Guru Nilai = 2

Menulis Nama Binatang dengan

Mandiri, Tetapi dengan Banyak Kesalahan Ejaan

Nilai = 3

Menulis nama Binatang dengan

Mandiri, Tulisan Memiliki Beberapa

Kesalahan Ejaan

Nilai = 4

Refleksi

1. Refleksi Peserta Didik Hore!

Bab 3 sudah selesai.

Apa yang sudah kalian pelajari?

Isi dengan tanda centang, ya.

Guru akan membantu kalian.

No. Di Bab 3 ini Sudah Bisa Masih Perlu

Belajar 1. Saya dapat menjelaskan tentang kuman.

2. Saya dapat menjelaskan akibat penularan penyakit.

3. Saya dapat menjelaskan cara agar kuman tidak menyebar.

(56)

5. Saya dapat menulis kata yang mengandung suku kata ‘ka-’,

‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’.

6. Saya dapat membedakan makanan kotor dan makanan bersih.

Lampiran Bab 4

Aku Bisa!/ Bermain dan Bergerak Bahan Ajar

Menyimak

Menyimak dengan saksama dan memahami informasi yang dibacakan dengan bantuan gambar.

Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru, lalu mengikuti instruksi guru untuk mengikuti gerakan dalam cerita tersebut.

Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

1. Mengikuti guru membaca namanama binatang yang diawali dengan huruf ‘l’

dan mencocokkannya dengan gerakannya.

2. Mengikuti guru membaca kalimat pendek.

3. Melafalkan bunyi huruf ‘l’.

4. Membaca dan menguraikan huruf dan suku kata dalam kata ‘laba-laba’.

Menulis

Menulis huruf kapital dan huruf kecil untuk mengenali perbedaan bentuk dan letaknya dalam kalimat.

Peserta didik menulis huruf ‘L’ dan ‘l’, lalu menunjukkan letaknya dalam kalimat.

Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan pendapatnya dengan jelas dan tertib.

Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait gambar “Bermain Ular Naga”.

Menyimak Menyimak, memahami, dan Peserta didik menyimak penjelasan guru

(57)

melakukan instruksi orang lain. tentang cara bermain ular naga dan melakukannya.

Menulis

Menuliskan atau menggambarkan pengalamannya dalam struktur prosedur sederhana.

Peserta didik menanggapi pertanyaan guru dalam bentuk gambar yang berurut dengan struktur prosedur sederhana.

Menyimpulkan dan mengklasifikasi informasi pada gambar.

Peserta didik mengamati gambar, kemudian menandai gambar objek yang didorong dan ditarik.

merangkai kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

Peserta didik mengeja nama binatang dengan bantuan gambar, kemudian melengkapi nama binatang tersebut dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’,

‘li-’, dan ‘le-’.

• Kalian dapat menirukan gerakan dalam cerita. Kalian juga dapat membaca dan menulis suku kata

‘la-’, ‘li-’, ‘lu-’, ‘le-’, dan ‘lo-’.

(58)

Amati gambar di atas. Lalu, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

1. Apa yang kalian lihat pada gambar di atas?

2. Berapa jumlah kaki binatang pada gambar?

3. Binatang apa saja yang tampak pada gambar?

4. Apa yang sedang dilakukan binatang-binatang itu?

5. Menurut kalian, mengapa mereka melakukannya?

Dengarkan guru membacakan cerita ini, ya.

Lalu, ikuti gerakan binatang-binatang dalam cerita.

(59)

(60)

Apakah kalian suka ceritanya?

Dengarkan pertanyaan-pertanyaan guru berikut, lalu jawablah.

1. Tarian binatang apa yang kalian sukai dalam cerita itu?

2. Tirukan tarian yang kalian sukai.

3. Tirukan tarian binatang-binatang itu bersama temanteman.

(61)

Bahan Bacaan Peserta Didik Membaca

1. Ikuti guru membaca nama binatang-binatang di bawah ini, lalu ceritakan cara mereka bergerak.

Setelah itu tirukan gerakan mereka, ya.

2. Bacalah bersama guru dan teman-teman.

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

1. Ini huruf ‘L’ dan ‘l’.

Ikuti guru melafalkan bunyinya.

2. Sekarang, baca suku kata ini bersama guru dan teman-teman.

Dengan mengenali huruf ‘l’, kalian berlatih merangkainya dengan huruf lain untuk menghasilkan suku kata dan kata.

(62)

95

Sekarang, tulislah huruf ‘L’ dan ‘l’ di buku tulis kalian.

Tunjukkan huruf ‘L’ dan ‘l’ pada kalimat di atas.

(63)

Amati gambar di atas bersama teman-teman, lalu diskusikan pertanyaan-pertanyaan guru berikut ini.

1. Pernahkah kalian bermain ular naga seperti pada gambar di atas?

2. Menurut kalian, mengapa namanya permainan ular naga?

Ketika akan berbicara, mintalah izin kepada guru dengan mengangkat tangan.

Kalian juga harus menunggu teman selesai berbicara.

Yuk, bermain ular naga!

Guru akan menjelaskan cara bermainnya.

Begini caranya.

a. Dua anak menjadi gerbang.

Satu anak memilih nama lebah.

Satu anak lagi memilih nama laba-laba.

b. Satu anak menjadi kepala naga.

Anak-anak lain menjadi badan naga.

Anak paling belakang menjadi ekor naga.

c. Kepala dan badan naga memasuki gerbang sambil bernyanyi.

d. Gerbang menangkap ekor naga ketika lagu sudah berakhir.

e. Gerbang meminta ekor naga memilih laba-laba atau lebah sambil berbisik.

f. Ekor naga berdiri di belakang gerbang laba-laba atau gerbang lebah.

g. Badan naga berbaris lagi sambil menyanyikan lagu“Ular Naga”. Anak paling belakang menjadi ekor yang baru.

h. Gerbang yang lebih panjang menjadi kepala naga.

Mudah sekali, bukan?

Mainkan bersama teman-teman.

Tentukan siapa yang menjadi gerbang, kepala, badan, dan ekor naga.

Ingat, kalian harus berbicara dan bermain dengan baik dan sopan.

(64)

Ular Naga

Ular naga panjangnya Bukan kepalang Menjalar-jalar selalu kian kemari

Umpan yang lezat itulah yang dicari Ini dianya

yang terbelakang

Saat bermain ular naga, kalian menjadi apa?

Apakah:

• gerbang?

• kepala naga?

• badan naga?

• ekor naga?

Gambarkan apa yang kalian lakukan saat bermain tadi, ya.

Tuliskan apa yang kalian pilih: lebah atau laba-laba?

Mengapa kalian memilih itu?

Dengarkan penjelasan guru.

1. Pertama-tama ...

2. Lalu, aku pilih ...

3. Akhirnya ...

(65)

Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 7 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)

Amati gambar binatang-binatang di bawah ini, ya.

Mana gambar yang menunjukkan kegiatan mendorong barang?

Mana gambar yang menunjukkan kegiatan menarik barang?

Gambarlah silang pada kegiatan mendorong.

Beri tanda centang pada kegiatan menarik.

Dengarkan penjelasan guru, ya.

(66)

Menulis Suku Kata

Sekarang, kalian tuliskan nama binatang-binatang berikut.

Dengan melengkapi nama binatang, kalian berlatih menulis suku kata ‘la-‘, ‘lu-‘, ‘li-‘, ‘le-’.

(67)

Jurnal Membaca

Temukan buku Bukan Salah Laba-Laba di:

http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/iles/Bukan%20Salah%20Laba-Laba

%20(Erawati%20Heru).pdf

Naya terkejut sekali.

Ia menemukan sarang laba-laba di bawah tempat tidurnya.

Apa yang akan dilakukannya?

Jurnal Membaca

Nama: ...

Judul Buku: ...

Nama Penulis: ...

Ketika Naya menyapu kolong tempat tidurnya,

ia menemukan benda miliknya yang sudah lama hilang.

Benda apa itu? Gambarkan di sini.

(68)

1.

2. Sikap bersyukur

3.

Skor Penilaian

1 2 3 4

Memenuhi dua

Nama PD Aspek 1

(Religius)

Aspek 2 (Syukur)

Aspek 3

2 3 ..

Predikat