BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
5.3 Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah dipaparkan, peneliti merekomendasikan kepada mahasiswa Prodi Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Universitas Pendidikan Indonesia untuk berpartisipasi dalam program MBKM kampus mengajar selanjutnya, karena kegiatan tersebut dapat mengasah soft skill dan hard skill mahasiswa yang nantinya akan berguna dalam dunia kerja, terutama kemampuan dalam berkomunikasi yang nantinya akan mempermudah mahasiswa untuk beradaptasi dengan lingkungan sosial yang baru dan lebih mudah menjalin hubungan dengan individu lain.
Ilham Fadhil Shobahuddin Ahmad, 2023
DAFTAR PUSTAKA
Amaliah R.R., Abdul F. & Sari N. (2014). Penerapan Model Ceramah dan Diskusi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI di SMA Negeri 44 Jakarta. Jurnal Studi Al-Qur’an UNJ. 10. 120-121.
Ami, A. (2011). The Miracle of Senyum, Terapi Untuk Kebahagiaan dengan Senyum. Bekasi: Laskar Aksara.
Andini, S. T., Fajarina, & Siregar, B. (2023). Strategi Akomodasi Komunikasi Antar-Budaya. 6(1), 48–60.
Angraini, D. I., Murisal, & Ardias, W. S. (2021). Pengaruh keterampilan komunikasi terhadap kesiapan kerja lulusan sarjana Sumatera Barat. Jurnal Psikologi Islam, 12(1), 84–100.
Arikunto, S. (2002). Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Arsjad, Maidar G & Mukti U.S. (2005). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Budianto, I. (2013). Proses Komunikasi Interpersonal Antara Guru Dengan Murid Penyandang Autis di Kursus Piano Sforzando Surabaya. Jurnal E- Komunikasi, 1(2).
Bungin, B. (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif; Komunikasi, Ekonomi dan Kebijakan Publik serta Ilmu Sosial lainnya. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Diningrum, W. (2020). Media Sosial Instagram Sebagai Media Komunikasi Sosial (Studi Pada Mahasiswa Pendidikan IPS Angkatan 2019 UIN Malang.
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI. dikti.kemdikbud.go.id.
Diyawati, I. M. (2017). Pengaruh program Kuliah Kerja Nyata (KKN) terhadap keterampilan komunikasi sosial mahasiswa UINSA: studi pada mahasiswa peserta KKN gelombang II UINSA tahun 2016 [Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya]. https://digilib.uinsa.ac.id/19286.
Djaali & Puji, M. (2007). Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT.
Grasindo.
Djamarah, S.B. (2014). Pola Asuh Orangtua dan Komunikasi Dalam. Keluarga.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djazari, M., & Sagoro, E. M. (2011). Evaluasi Prestasi Belajar Mahasiswa Program Kelanjutan Studi Jurusan Pendidikan Akuntansi Ditinjau Dari Ipk D3 Dan Asal Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 9(2), 103–
112. https://doi.org/10.21831/jpai.v9i2.970.
Effendy, O.U. (2004). Dinamika Komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Fahmi. (2023). Sifat Manusia: Positif & Negatif.
https://fahmi.blog.uma.ac.id/2023/03/09/sifat-manusia-positif-negatif.
Fahmi, M. (1982). Penyesuaian Diri Pengertian dan Peranannya dalam Kesehatan Mental. Jakarta: Bulan Bintang.
Gudykunst, W.B. (Ed.). (2003). Cross Cultural Communication and Intercultural Communication. California: Sage Publication, Inc.
Haq, K. (2016). Pengaruh Pelatihan Komunikasi Efektif Terhadap Kemampuan Komunikasi. Psikoborneo, 4(1), 32–39.
Hariyanto, D. (2021). Buku Ajar Pengantar Ilmu Komunikasi (F. A. Darma & D.
M. Utomo (eds.); 1st ed.). UMSIDA Press.
Hasibuan, F. H. K. (2023). Bimbingan Teknik Kursi Kosong Untuk Meningkatkan Keberanian Menyampaikan Pendapat Mahasiswa. Journal of Islamic Education Guidance and Counseling, 2(1), 51–60.
Hidayat, A. (2012). Uji Pearson Product Moment dan Asumsi Klasik.
https://www.statistikian.com/2012/07/pearson-dan-asumsi-klasik.html.
Hidayat. A. (2013). Tutorial Cara Uji Validitas Dengan SPSS – Validitas Instrumen. https://www.statistikian.com/2013/02/tutorial-ujivaliditas-dengan- spss.html.
Maghfur, A., Sutisna, A. jaya, & Yumhi. (2020). Pengaruh Kemampuan Manajerial, Komunikasi Dan Stres Terhadap Komitmen Organisasi Di Kepolisian Resort Lebak. Jurnal E-Journal, 9(1), 1–16.
Mahmudah, D. (2015). Komunikasi, Gaya Kepemimpinan, dan Motivasi Dalam Organisasi. Media Neliti, 286.
Moleong, L. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mudjiono, Y. (2013). Pengantar Ilmu Komunikasi. Surabaya: Jaudar Pers.
Nimmo, D. (2005). Komunikasi Politik: Komunikator, Pesan dan Media. Bandung:
Remaja Rosda Karya.
Nur Hasanah, N., Jafar, M. I., Adnan,K, A., & Hasan, K. (2022). Hubungan Kemampuan Berkomunikasi Guru dengan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. JPPSD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(1), 7.
https://doi.org/10.26858/pjppsd.v2i1.27071.
Rahayu, I. A. (2018). Pengaruh Asertivitas Terhadap Kemampuan Komunikasi Pada Mahasiswa Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya. Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya, 331, 1–45. http://repository.untag- sby.ac.id/id/eprint/9250.
Rahmah, T. (2022). Bahasa Tubuh Dalam Public Speaking : Fungsi dan Macamnya. https://dosenpsikologi.com/bahasa-tubuh-dalam-public-speaking.
Rubiyanto, & Clara, C. (2019). Adaptasi Interaksi Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa Isyarat Indonesia di Pusbisindo Jakarta. Adaptasi Interaksi Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa Isyarat Indonesia di Pusbisindo Jakarta. NYIMAK Journal of Communication, 3(1), 77–96.
Russefendi. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
Sapitri, L. (2021). Pola Interaksi Sosial Masyarakat Pendatang dengan Masyarakat Lokal (Studi Kasus di Desa Cileungsi, Kecamatan Cileungsi, Kabupaten Bogor) [Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta].
https://repository.uinjkt.ac.id.
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian dan Pengembangan: Research and Development: Untuk Bidang: Pendidikan, Manajemen, Sosial, dan Teknik.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukmadinata, N.S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sunarti & Anggraini, D. (2009). Keterampilan berbahasa Indonesia: Bahan Ajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia 3. Yogyakarta: Universitas PGRI Yogyakarta.
Tarigan, H. G. (2015). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Winkel, W.S. (2009). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia.
Wiryanto. (2004). Pengantar Ilmu Komunikasi. PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Ilham Fadhil Shobahuddin Ahmad, 2023
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
SK PENETAPAN PEMBIMBING SKRIPSI
LAMPIRAN 2
SURAT IZIN PENELITIAN
LAMPIRAN 3
SURAT BALASAN PENELITIAN
LAMPIRAN 4
LEMBAR BIMBINGAN SKRIPSI
LAMPIRAN 5
BUKTI IZIN ADAPTASI ANGKET
LAMPIRAN 6
SURAT TUGAS MAHASISWA KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 3
LAMPIRAN 7
SURAT TUGAS MAHASISWA KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 4
LAMPIRAN 8
SURAT TUGAS MAHASISWA KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 5
LAMPIRAN 9
BLUEPRINT SKALA KETERAMPILAN KOMUNIKASI SOSIAL
Variabel Indikator Sub-Indikator
Program MBKM Kampus Mengajar
Penguasaan Materi Pra- Penugasan
Pemahaman Terkait Materi Komunikasi
Proses Pelaksanaan- Program Kampus Mengajar
Adaptasi dan Pendekatan
Mengorganisir Siswa
Capaian Program Kampus Mengajar
Meningkatkan Kemampuan Literasi
dan Numerasi Siswa
Keterampilan Komunikasi Sosial Mahasiswa
Komunikasi Verbal
Kemampuan Berbicara Keberanian Berpendapat Kemampuan Berbahasa Gaya Bicara
Kemampuan Berdiskusi
Komunikasi Non-Verbal
Kontak Mata Ekspresi Wajah
(Ramah) Gerak Tubuh
LAMPIRAN 10 ANGKET UJI VALIDITAS
Identitas responden
Nama :
NIM :
Angkatan Kampus Mengajar :
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Sebelumnya saya mengucapkan maaf apabila kegiatan yang saya lakukan mengganggu aktivitas saudara. Adapun kegiatan yang saya lakukan adalah pengambilan data terkait dengan penyusunan skripsi saya yang berjudul: “Pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Kampus Mengajar Terhadap Keterampilan Komunikasi Sosial Mahasiswa Prodi Pendidikan Kepelatihan Olahraga.” Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan, saya meminta kesediaan saudara meluangkan waktu untuk mengisi instrumen penelitian yang saya sediakan di bawah ini, sesuai dengan keadaan saudara. Atas kesedian dan partisipasinya, saya mengucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Petunjuk Pengisian Angket
Beri tanda checklist (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan kondisi saudara. Dengan item jawaban sebagai berikut:
SS: Sangat Setuju TS: Tidak Setuju
S : Setuju STS: Sangat Tidak Setuju
Contoh pengisian angket:
No Pernyataan SS S TS STS
1. Saya memahami secara umum materi pembekalan Kampus Mengajar.
√
No Pernyataan SS S TS STS 1. Saya memahami secara umum materi
pembekalan Kampus Mengajar.
2. Saya memahami materi komunikasi dan adaptasi budaya pada saat pembekalan Kampus Mengajar.
3. Pada saat penugasan, saya mengimplementasikan materi yang didapat terutama yang berkaitan dengan komunikasi.
4. Saya mampu beradaptasi dengan lingkungan sekolah penugasan.
5. Saya mampu beradaptasi dengan lingkungan sekitar sekolah penugasan.
6. Saya mampu berbaur dengan siswa di sekolah penugasan.
7. Saya mampu berbaur dengan guru di sekolah penugasan.
8. Saya mampu mengelola kelas saat kegiatan pembelajaran (akademik).
9. Saya mampu mengelola kelas saat diluar kegiatan pembelajaran (non-akademik)
10. Saya selalu menjaga sikap di depan siswa saat melaksanakan program Kampus Mengajar.
11. Saya selalu menjaga sikap di depan guru saat melaksanakan program Kampus Mengajar.
12. Saya terlibat aktif dalam peningkatan kemampuan literasi dan numerasi siswa.
13. Saya berbagi wawasan dengan guru mengenai peningkatan literasi dan numerasi pada siswa.
14. Saya membantu siswa dalam memecahkan permasalahan yang dialaminya di sekolah.
15. Saya membantu guru dalam memecahkan permasalahan yang dialaminya di sekolah.
16. Saya aktif berbicara di hadapan siswa, guru, dan teman kelompok.
17. Saya selalu berbicara dengan lancar (tidak terbata-bata) saat berbicara di hadapan siswa, guru, dan teman kelompok.
18. Saya mampu menyampaikan
pesan/mengutarakan maksud dan tujuan dengan baik kepada siswa, guru, dan teman kelompok.
19. Saya berani menyampaikan pendapat atau usulan.
20. Saya berani menyanggah atau memperkuat suatu pendapat atau usulan jika dirasa perlu.
21. Saya yakin bahwa pendapat atau usulan yang saya sampaikan akan berdampak positif.
22. Saya menggunakan tata bahasa yang baik saat berbicara dengan siswa, guru, dan teman kelompok.
23. Saya mampu menggunakan bahasa lokal atau bahasa daerah di sekolah penugasan.
24. Saya mampu memberi pemahaman pada siswa dan guru dengan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti.
25. Saya yakin bahwa saya berbicara dengan singkat, padat, dan jelas sehingga lawan bicara paham konteks pembicaraan saya.
26. Saya yakin bahwa gaya bicara saya mampu merubah sikap lawan bicara sesuai yang diharapkan.
27. Saya aktif berdiskusi dengan siswa, guru, dan teman kelompok.
28. Saya sering beradu argumen di sekolah penugasan.
29. Saya sering memimpin jalannya diskusi di sekolah penugasan.
30. Saya lebih suka menjadi pengamat dan pendengar yang baik saat melaksanakan diskusi di sekolah penugasan.
31. Saat melaksanakan diskusi, saya terlibat dalam proses pengambilan keputusan.
32. Saya selalu melakukan kontak mata dengan lawan bicara.
33. Saya selalu memperhatikan gerakan mata dari lawan bicara.
34. Saya selalu menunjukkan ekspresi ramah dan tersenyum saat berjumpa dengan orang-orang di lingkungan sekolah penugasan.
35. Saya selalu menyapa dan menunjukkan rasa sopan ketika berbicara di lingkungan sekolah penugasan.
36. Saya selalu menggerakkan tangan saat berbicara dengan siswa.
37. Saya selalu menggerakkan tangan saat berbicara dengan guru.
38. Saya selalu menggerakkan tangan saat berbicara dengan teman kelompok di sekolah penugasan.
39. Saya selalu memperhatikan gesture (gerak tubuh) dari lawan bicara.
40. Saya selalu mengikuti gesture (gerak tubuh) dari lawan bicara.
LAMPIRAN 11
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Responden ke- P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 4 3 4 3 4 3 4 2 3 3
7 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4
8 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4
9 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4
10 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4
11 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4
12 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3
13 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
14 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4
r hitung 0,467 0,642 0,426 0,845 0,486 0,608 0,594 0,631 0,157 0,213
r tabel 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532
Keterangan tidak valid valid tidak valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid tidak valid
P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23
4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2
2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4
2 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3
4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 2
3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3
4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2
4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3
2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
0,441 0,622 0,718 0,337 0,374 0,690 0,566 0,350 0,608 0,297 0,599 0,664 0,635
0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532
tidak valid valid valid tidak valid tidak valid valid valid tidak valid valid tidak valid valid valid valid
P24 P25 P26 P27 P28 P29 P30 P31 P32 P33 P34 P35
4 3 2 4 2 3 4 2 4 3 4 4
3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 4 4
4 4 3 4 2 3 3 3 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3
4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4
4 3 2 4 4 2 4 2 3 3 4 3
4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4
4 2 4 4 1 3 4 2 3 2 4 4
4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3
3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 4
4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 4 3
3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4
3 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3
4 3 3 4 2 2 4 2 4 4 4 4
0,552 0,580 0,296 0,752 0,478 0,527 0,701 0,479 0,845 0,676 0,752 -0,057
0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532 0,532
valid valid tidak valid valid tidak valid tidak valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid
P36 P37 P38 P39 P40 JUMLAH
4 3 2 2 2 143
4 2 3 3 3 141
3 3 3 2 2 133
4 3 4 4 2 154
4 4 4 2 4 150
4 2 3 3 2 127
3 3 3 3 3 145
2 2 3 2 2 128
4 4 4 3 2 147
3 2 4 2 2 115
4 2 4 4 3 144
3 3 3 2 2 135
2 2 3 2 3 117
2 4 3 3 3 138
0,595 0,600 0,206 0,540 0,266
0,532 0,532 0,532 0,532 0,532
valid valid tidak valid valid tidak valid TOTAL VALID (23)
LAMPIRAN 12
KUESIONER KEMAMPUAN KOMUNIKASI SOSIAL MAHASISWA PKO
Identitas responden
Nama :
NIM :
Jenis Kelamin :
Angkatan Kampus Mengajar :
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Sebelumnya saya mengucapkan maaf apabila kegiatan yang saya lakukan mengganggu aktivitas saudara. Adapun kegiatan yang saya lakukan adalah pengambilan data terkait dengan penyusunan skripsi saya yang berjudul: “Pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Kampus Mengajar Terhadap Keterampilan Komunikasi Sosial Mahasiswa Prodi Pendidikan Kepelatihan Olahraga.” Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan, saya meminta kesediaan saudara meluangkan waktu untuk mengisi instrumen penelitian yang saya sediakan di bawah ini, sesuai dengan keadaan saudara. Atas kesedian dan partisipasinya, saya mengucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Petunjuk Pengisian Kuesioner
Beri tanda checklist (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan kondisi saudara. Dengan item jawaban sebagai berikut:
SS: Sangat setuju TS: Tidak setuju
S : Setuju STS: Sangat tidak setuju
Contoh pengisian kuesioner:
No Pernyataan SS S TS STS
Saya memahami secara umum materi pembekalan Kampus Mengajar.
√
No Pernyataan SS S TS STS
1. Saya memahami materi komunikasi dan adaptasi budaya pada saat pembekalan Kampus Mengajar.
2. Saya mampu beradaptasi dengan lingkungan sekolah penugasan.
3. Saya mampu berbaur dengan siswa di sekolah penugasan.
4. Saya mampu berbaur dengan guru di sekolah penugasan.
5. Saya mampu mengelola kelas saat kegiatan pembelajaran (akademik).
6. Saya terlibat aktif dalam peningkatan kemampuan literasi dan numerasi siswa.
7. Saya berbagi wawasan dengan guru mengenai peningkatan literasi dan numerasi pada siswa.
8. Saya aktif berbicara di hadapan siswa, guru, dan teman kelompok.
9. Saya selalu berbicara dengan lancar (tidak terbata-bata) saat berbicara di hadapan siswa, guru, dan teman kelompok.
10. Saya berani menyampaikan pendapat atau usulan.
11. Saya yakin bahwa pendapat atau usulan yang saya sampaikan akan berdampak positif.
12. Saya menggunakan tata bahasa yang baik saat berbicara dengan siswa, guru, dan teman kelompok.
13. Saya mampu menggunakan bahasa lokal atau bahasa daerah di sekolah penugasan.
14. Saya mampu memberi pemahaman pada siswa dan guru dengan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti.
15. Saya yakin bahwa saya berbicara dengan singkat, padat, dan jelas sehingga lawan bicara paham konteks pembicaraan saya.
16. Saya aktif berdiskusi dengan siswa, guru, dan teman kelompok.
17. Saya lebih suka menjadi pengamat dan pendengar yang baik saat melaksanakan diskusi di sekolah penugasan.
18. Saya selalu melakukan kontak mata dengan lawan bicara.
19. Saya selalu memperhatikan gerakan mata dari lawan bicara.
20. Saya selalu menunjukkan ekspresi ramah dan tersenyum saat berjumpa dengan orang-orang di lingkungan sekolah penugasan.
21. Saya selalu menggerakkan tangan saat berbicara dengan siswa.
22. Saya selalu menggerakkan tangan saat berbicara dengan guru.
23. Saya selalu memperhatikan gesture (gerak tubuh) dari lawan bicara.
LAMPIRAN 13 ANGKET GOOGLE FORM
LAMPIRAN 14
PEMBERIAN DAN PENGISIAN ANGKET OLEH RESPONDEN
LAMPIRAN 15
DATA HASIL PENELITIAN
Timestamp Nama NIM Jenis Kelamin Angkatan Kampus Mengajar 6/14/2023 13:38:35 Intan Rahmadhani Putri 1901204 Perempuan 4
6/14/2023 22:05:35 Nur Alam Rahmatullah 1908335 Laki-laki 3
6/15/2023 14:36:44 Apriza Hidayat 1904701 Laki-laki 4
6/16/2023 6:57:18 Ari Setiawan 1904396 Laki-laki 4
6/19/2023 10:10:13 Arief Gundala Putra 2007118 Laki-laki 5
6/19/2023 10:25:41 Innayah nuansa miraj 2001112 Perempuan 4 6/19/2023 10:29:05 Pratista Diah Ayu Puspasari 2001812 Perempuan 5
6/19/2023 21:55:32 Muhammad Goldhy 1908926 Laki-laki 4
6/20/2023 20:57:11 Ipan pazwan 1909485 Laki-laki 3
Sekolah Tempat Penugasan Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7
SDN Tribakti, Kec. Pangalengan, Kab. Bandung 3 3 4 4 3 3 3
SD Inpres Tolole Kec. Ampibabo, Kab.Parigi Moutong, Sulawesi Tengah 3 3 3 3 3 3 3
SMP Rajawali, Kec. Andir, Bandung 3 4 4 4 3 3 3
SMP Rajawali, Kec. Andir, Bandung 4 3 3 3 4 4 4
SDN 186 Cipadung, Kec. Cibiru, Bandung 4 4 4 4 4 4 4
SDN Giriraharja, Kec. Ngamprah, Kab. Bandung 3 3 3 3 3 3 3
SD Negeri 1 Pasirhalang, Kec. Cisarua, Kab. Bandung Barat 3 4 4 3 4 4 3
SD Negeri 1 Rancairung, Kec. Cihampelas, Kab. Bandung Barat 2 3 3 2 3 3 2
SDN 215 Rancasagaran, Kec.Gedebage, Kota Bandung 4 3 4 3 4 3 4
Jumlah 29 30 32 29 31 30 29
Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
3 3 3 4 4 2 3 3 3 4
3 3 4 3 3 4 4 3 4 2
4 4 4 4 4 4 4 4 4 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
4 3 4 3 3 2 4 4 4 3
3 2 3 3 3 3 2 2 3 2
3 4 3 3 4 4 3 3 3 2
29 28 30 29 30 28 29 28 30 26
Soal 18 Soal 19 Soal 20 Soal 21 Soal 22 Soal 23 Jumlah
3 3 3 3 3 3 71
3 3 3 3 3 3 70
3 3 4 3 3 3 75
3 3 2 2 2 3 73
4 4 4 4 4 4 90
3 3 3 3 3 3 70
4 4 4 4 3 4 82
3 3 3 3 3 4 63
3 3 3 3 2 4 75
29 29 29 28 26 31
LAMPIRAN 16 UJI SPSS