Sampel yang digunakan adalah 9 mahasiswa program studi pendidikan pelatih olahraga yang termasuk dalam program kampus pedagogi MBKM. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang kuat antara program pedagogik kampus MBKM dengan keterampilan sosial dan komunikasi mahasiswa program studi pendidikan pelatih olahraga. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengajaran di kampus program MBKM dapat mempengaruhi kemampuan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan pelatih olahraga.
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Program Studi Kampus Belajar Merdeka (ILC) dengan Keterampilan Komunikasi Sosial Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga”. Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan sebelumnya, maka permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: Adakah hubungan antara program MBKM pengajaran kampus dengan keterampilan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan kepelatihan olahraga. Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang dibuat, maka tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui adakah hubungan antara program MBKM pengajaran kampus dengan keterampilan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan kepelatihan olahraga.
Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengalaman langsung mengenai hubungan program pengajaran di kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan pelatih olahraga. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi kepada semua pihak mengenai hubungan antara kurikulum kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa program gelar kepelatihan olahraga.
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Struktur Organisasi Skripsi
KAJIAN PUSTAKA
- Komunikasi
- Komponen Dalam Komunikasi
- Proses Komunikasi
- Keterampilan Komunikasi
- Aspek Keterampilan Komunikasi
- Tujuan Komunikasi
- Fungsi Komunikasi
- Komunikasi Sosial
- Fungsi Komunikasi Sosial
- Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
- Tujuan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
- Kampus Mengajar
- Tujuan Program Kampus Mengajar
- Ruang Lingkup Program Kampus Mengajar
- Manfaat Program Kampus Mengajar
- Indikator Keberhasilan Program Kampus Mengajar
- Capaian Pembelajaran Program Kampus Mengajar
- Kerangka Berpikir
- Hipotesis Penelitian
Berdasarkan Buku Panduan Kampus Mengajar Angkatan 4 (2022), kegiatan Pendampingan Mengajar di Satuan Pendidikan atau lebih dikenal dengan program Kampus Mengajar merupakan salah satu program kebijakan Kampus Merdeka Belajar (MBKM) yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja di luar sekolah. mempelajari kelas dengan menjadi mitra guru dalam proses pembelajaran di tingkat pendidikan dasar. Program Kampus Mengajar merupakan suatu kemitraan yang penerima manfaatnya adalah pelajar tingkat sekolah dasar dan menengah. Berdasarkan Buku Pedoman Kampus Mengajar Angkatan 4 (2022), program Kampus Mengajar secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan kompetensi abad 21 (berpikir analitis, pemecahan masalah, kepemimpinan, manajemen tim, kreativitas dan inovasi, komunikasi), dan penajaman melalui pembelajaran. perkembangan. kegiatan pada satuan pendidikan dasar.
Berdasarkan Buku Pedoman Kampus Mengajar Kelas 4 (2022), indikator keberhasilan program Kampus Mengajar dirancang untuk memenuhi Indikator Kinerja Utama (IKU) perguruan tinggi, yaitu: .. 1) Pengalaman mahasiswa belajar di luar kampus. Keterlibatan guru dalam program diukur dari peningkatan jumlah peserta guru yang mendaftar sebagai pengawas lapangan Kampus Pendidikan; Program Kampus Mengajar memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memperoleh kompetensi tambahan berupa soft skill dan hard skill yang belum tentu diperoleh pada mata kuliah di program studi.
Berdasarkan pengamatan peneliti di lapangan dan mengacu pada Buku Pedoman Kampus Mengajar (2022, hal. 3), program MBKM kampus mengajar dinilai mampu mengasah berbagai soft skill mahasiswa, termasuk kemampuan komunikasi. Berdasarkan rumusan masalah dan pemikiran yang telah dikemukakan, maka terdapat hipotesis dalam penelitian ini yang perlu dibuktikan, yaitu: “Ada hubungan antara program pengajaran kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa pada Pendidikan Kepelatihan Olahraga. ."
METODOLOGI PENELITIAN
Desain Penelitian
Partisipan
Populasi dan Sampel
Instrumen Penelitian
Prosedur Penelitian
Analisis Data
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Pengolahan dan Analisis Data
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari dua variabel yaitu program pengajaran kampus MBKM dan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa, data tersebut merupakan data mentah sehingga perlu dilakukan pengolahan data hingga menjadi data baku. H0 : Artinya tidak terdapat hubungan antara program pedagogik kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan pelatih olahraga. Ha : Artinya ada hubungan antara program pedagogik kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan pelatih olahraga.
Berdasarkan tabel hasil uji korelasi product moment diketahui nilai signifikansi 0,013 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan ada hubungan antara program MBKM pengajaran kampus dengan keterampilan komunikasi sosial program studi pelatihan olahraga. pendidikan. siswa. Berdasarkan pengujian yang dilakukan, nilai korelasi Pearson antara kurikulum kampus MBKM dengan keterampilan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan pelatihan olahraga adalah sebesar 0,782 dengan kategori Kuat. Sedangkan nilai positif yang dihasilkan menunjukkan bahwa model hubungan antara kurikulum kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa adalah sepenuhnya linier. Berdasarkan analisis peneliti, tingginya hubungan antara program MBKM Belajar Kampus dengan kemampuan komunikasi sosial siswa mungkin terjadi karena dalam pelaksanaannya siswa belajar dan dituntut untuk lebih peka terhadap situasi sosial di lingkungan sekolah, belajar menerapkan. pengetahuan yang mereka miliki dan berinteraksi dengan siswa, guru, dan rekan kerja selama kegiatan.
Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya mahasiswa PKO mampu beradaptasi dengan lingkungan sekitar ketika melaksanakan program MBKM di kampus. Responden mempunyai kriteria sangat baik pada sub indikator ini, artinya mahasiswa PKO terampil dan kompeten dalam mengorganisir mahasiswa untuk terlibat dalam pelaksanaan program MBKM pendidikan kampus. Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya kemampuan berbicara mahasiswa PKO semakin terasah setelah menyelesaikan program MBKM kampus mengajar, hal ini didasari dengan meminta mahasiswa menyampaikan gagasannya untuk mencapai tujuan program MBKM kampus mengajar. .
Siswa secara tidak langsung diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya kepada siswa, guru, dan rekan sejawatnya sehingga tujuan program MBKM pengajaran kampus dapat tercapai. Berdasarkan hasil uji korelasi, hubungan antara program MBKM kampus mengajar dengan keterampilan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan kepelatihan olahraga berada pada kategori kuat dan korelasinya linier sempurna yang artinya semakin baik pelaksanaan program MBKM kampus pengajaran. kampus pengajaran program MBKM-, maka kemampuan komunikasi sosial mahasiswanya akan semakin baik. Melalui program kampus, pengajaran proses dan pendekatan adaptasi menjadi salah satu hal yang menumbuhkan perkembangan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa.
Terdapat hubungan yang kuat antara kurikulum kampus MBKM dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa program studi pendidikan pelatihan olahraga. Semakin baik program pengajaran MBKM dilaksanakan di kampus maka kemampuan komunikasi sosial mahasiswa pun akan semakin baik. Melihat hubungan yang dihasilkan dari program MBKM kampus pengajar dengan kemampuan komunikasi sosial mahasiswa pada Program Studi Kependidikan dapat disimpulkan bahwa program MBKM kampus pengajar dapat mempengaruhi kemampuan komunikasi sosial mahasiswa pada Program Studi Kependidikan. Program Pelatihan Olahraga.
Uji Normalitas
Uji Korelasi Product Moment
Pembahasan
Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya siswa PKO rata-rata memahami materi komunikasi yang diberikan pada saat tugas pendahuluan, materi ini berisi tentang bagaimana siswa berkomunikasi dengan baik kepada setiap individu yang ada di sekolah. Proses adaptasi siswa terbentuk dari hubungannya dengan siswa dan guru di sekolah tempat mereka bekerja.Proses ini tidak lepas dari kemampuan komunikasi yang baik pada siswa, karena menurut Gudykunst (2005, p. 420) proses adaptasi siswa terbentuk. seorang pendatang baru terletak pada aktivitas komunikasi seseorang dengan lingkungan barunya. Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya siswa PKO ikut serta dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa di sekolah tempat mereka bekerja.
Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya mahasiswa PKO berani mengemukakan pendapat atau pendapatnya. Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya siswa PKO menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan tata bahasa yang baik ketika berkomunikasi di sekolah. Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya siswa PKO dapat mengungkapkan maksud dan tujuan kepada lawan bicaranya dengan berbicara secara singkat, padat dan jelas, sehingga lawan bicara memahami maksud yang disampaikan.
Responden mempunyai kriteria baik pada subindikator ini, artinya mahasiswa PKO aktif berdiskusi saat mengerjakan tugas. Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya mahasiswa PKO sering melakukan kontak mata dengan lawan bicaranya. Menurut Arsjad dan Mukti (2005, p. 22), kontak mata merupakan bagian dari bentuk penghormatan terhadap lawan bicara.
Responden mempunyai kriteria baik pada sub indikator ini, artinya siswa PKO sering menunjukkan ekspresi ramah ketika berkomunikasi dengan lawan bicaranya. Responden mempunyai kriteria yang baik untuk sub indikator ini, artinya ketika siswa berkomunikasi dengan lawan bicaranya, beberapa bagian tubuhnya seperti tangan juga ikut bergerak mengikuti setiap kalimat yang diucapkan. . Melalui proses adaptasi yang dilakukan, terjadi perubahan perilaku yang dialami mahasiswa peserta kurikulum kampus.
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang disampaikan, peneliti merekomendasikan mahasiswa Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Universitas Pendidikan Indonesia untuk mengikuti program MBKM kampus mengajar selanjutnya, karena kegiatan ini dapat mengasah soft skill dan hard skill mahasiswa yang berguna nantinya. dalam dunia kerja terutama kemampuannya dalam berkomunikasi yang akan memudahkan siswa dalam beradaptasi dengan lingkungan sosial baru dan lebih mudah menjalin hubungan dengan individu lain. Kegiatan yang saya lakukan adalah mengumpulkan data yang berkaitan dengan penyusunan skripsi saya yang berjudul: “Pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Mengajar (MBKM) Terhadap Keterampilan Komunikasi Sosial Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga.” Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan, saya mohon agar anda meluangkan waktu untuk mengisi alat penelitian yang saya sediakan di bawah ini, sesuai dengan keadaan anda. Deskripsi tidak valid valid tidak valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid tidak valid.
Berdasarkan Hasil Pengolahan Data
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
Kesimpulan
Implikasi
Rekomendasi
Media Sosial Instagram sebagai media komunikasi sosial (Studi Mahasiswa Pendidikan IPS Angkatan 2019 UIN Malang. Saya selalu berbicara dengan lancar (tidak gagap) ketika berbicara dihadapan siswa, guru dan teman kelompok. Saya pastikan berbicara dengan singkat , secara singkat dan jelas agar lawan bicara memahami konteks pembicaraan saya.
Saya lebih suka menjadi pengamat dan pendengar yang baik ketika mendiskusikan tugas sekolah. Saya selalu menunjukkan ekspresi ramah dan senyuman ketika bertemu dengan orang-orang di lingkungan sekolah tempat saya ditugaskan.
