BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
C. Revisi Produk
Media pembelajaran flipchart dilengkapi QR code pada materi virus untuk kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember melakukan perbaikan produk melalui tahapan expert review atau peninjauan para ahli yang terdiri dari empat validator yaitu ahli materi, ahli media, ahli bahasa, dan guru biologi.
Perbaikan produk dilakukan berdasarkan kritik dan saran yang telah diberikan validator agar produk yang dihasilkan menjadi produk yang lebih unggul dan siap untuk di uji coba pada tahap selajutnya.
1. Ahli Materi
Perbaikan media pembelajaran flipchart dilengkapi QR code berdasarkan saran yang diberikan oleh validator materi disajikan dalam tabel 4.21 berikut:
Tabel 4.21
Revisi Produk Ahli Materi
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
1. Sumber refrensi
ditambahkan
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
2. Skala / ukuran virus
digambarkan dan dibandingkan dengan virus lainnya
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
3. Cari penyakit virus
yang sering menyerang
lingkungan sekitar sekolah
2. Ahli Media
Perbaikan media pembelajaran flipchart dilengkapi QR code berdasarkan saran yang diberikan oleh validator media disajikan dalam tabel 4. 22 berikut:
Tabel 4.22
Revisi Produk Ahli Media
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
1. Pada cover
tambahkan logo kurikulum merdeka dan diletakan pada bagian kanan.
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan 2.
Tidak ada
Nama dosen pembimbing di taruh pada halaman
selanjutnya, dan digabung dengan dosen yang mevalidasi media serta tuliskan keterangan bahwa media dibuat untuk
menyelesaikan skripsi.
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
3. Deskripsikan
semua struktur virus.
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
4. Tambahkan
ukuran virus serta ukuran scan QR code harus seragam.
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
4. Tujuan
pembelajaran lebih diringkas dan kata oprasional diganti yang dapat diukur guru.
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan Menambah QR code untuk informasi yang lebih lengkap.
3. Ahli Bahasa
Perbaikan media pembelajaran flipchart dilengkapi QR code berdasarkan saran yang diberikan oleh validator bahasa disajikan dalam tabel 4.23berikut:
Tabel 4.23
Revisi Produk Ahli Bahasa
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
1. Perhatikan typo dan
tanda baca.
4. Guru Biologi
Perbaikan media pembelajaran flipchart dilengkapi QR code berdasarkan saran yang diberikan guru biologi materi disajikan dalam tabel 4.24 berikut:
Tabel 4.24
Revisi Produk Guru Biologi
No Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran/Masukan
1. Tambahkan pada
tujuan pembelajaran sejarah penemuan virus.
BAB V
KAJIAN DAN SARAN A. Kajian Produk yang Telah direvisi
1. Kajian akhir Produk
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada media flipchart dilengkapi QR code pada materi virus untuk siswa kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember, diketahui bahwa
a. Hasil rata-rata presentase validator ahli materi sebesar 94,7% dengan kategori sangat valid, rata-rata presentase validator ahli media sebesar 94,5% dengan kategori sangat valid, presentase validator ahli bahasa sebesar 91% dengan kategori sangat valid, dan presentase validator guru biologi sebesar 91,6% dengan kategori sangat valid.
b. Hasil uji kepraktisan diperoleh presentase sebesar 87,3% dengan kategori sangat positif.
c. Hasil uji keefektivan menggunakan independent sample t-test diperoleh nilai sig (2-tailed) 0,00 < 0,05 sehingga media flipchart dilengkapi QR code efektif digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran.
2. Kelebihan dan Kekurangan Produk a. Kelebihan produk
1) Penggunaan media flipchart dilengkapi QR code mudah digunakan, dapat dibawa kemana-mana, dan dapat digunakan sebagai pengganti media berbasis proyeksi
2) Penggunan media secara berkelompok dapat meningkatkan kerja sama kelompok
3) Membantu memahami konsep materi melalui tampilan gambar serta meningkatkan partisipasi peserta didik
4) Didalam flipchart terdapat QR code yang berisi video pembelajaran, kuis, dan artikel sehingga lebih mempermudah peserta didik dalam mempelajari materi.
5) Didalam QR code memuat seluruh materi yang kurang dijelaskan didalam flipchart
6) Merangkum seluruh materi dengan bahasa yang singkat dan jelas.
b. Kekurangan produk
1) Media flipchart dilengkapi QR code hanya memuat materi virus.
2) Sulit untuk mencetak ukuran flipchart yang besar 3) QR code hanya dapat diakses menggunakan internet
B. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
1. Saran Pemanfaatan Produk
Diharapkan peserta didik tidak hanya membaca dan mempelajari media flipchart saja, namun QR code dibuka, dipelajari dan mengerjakan kuis untuk menambah dan mengukur pengetahuan materi virus.
2. Saran diseminasi Produk
Pengembangan media flipchart dilengkapi QR code dapat sebarluaskan dan digunakan untuk semua peserta didik kelas X SMA atau
dapat digunakan diseluruh jenjang SMA/MA. Bertujuan memberikan manfaat media untuk mempermudah memahami materi virus. Dalam proses penyebarannya diharapkan memperhatikan kebutuhan dan karakter peserta didik untuk mendapatkan kualitas belajar peserta didik dengan baik.
3. Saran Pengembangan Produk Lebih Lanjut
a. Produk yang dikembangkan hanya tentang materi virus sehingga dapat diperluaskan lagi materi dan inovasi tentang pembuatan produk yang lebih baik.
b. Media pengembangan flipchart hanya menggunakan ukuran kertas 21
× 28, sehingga diharapkan media yang dikembangkan oleh peneliti selanjutnya memiliki ukuran yang lebih besar.
DAFTAR PUSTAKA
Afiliasi. “Analisis Kesulitan Guru Dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di SD Negeri 21 Palembang”. Jurnal Ilmu Pendidikan.
Vol. No 1. 89-95. (2022).
Agastya Aloysius dan Gariella Clara. Kumpulan Fitur-fitur Modern. Semarang:
Universitas Katolik Seogijapranata, 2021.
Agustina Poppy, Syaiful Bahri, dan Abu Bakar. “Analisis Faktor Penyebab Terjadinya Kejenuhan Belajar pada Siswa dan Usaha Guru BK untuk Mengatasinya”. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan dan konseling. Vol.
04 No. 01. 96-102. (2019).
Akbar, Sa’dun. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017.
Amalya Laisya. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Problrm Based Learning Berbasis Teknologi Informatika pada Siswa SMK Tritech Informatika Medan.” Skripsi, UIN Sumatra Utara, 2019.
Amelia Riza, Siti Mariah, Enggar Kartikasari. “Pengembangan Media Pembelajaran Dasar Desain Flipchart Menggunakan Puzzle di Sekolah Menengah Kejuruan”. Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Vol. 07 No. 02. 2460-6286. (2021).
Chotib, Sjahidul Haq. Prinsip Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran. Awwaliyah Jurnal PGMI. Vol 01. No. 02. 109-115. (2018).
https://ejournal.-iai-tabah.ac.id, diakses pada 13 April 2022 pukul 18:44 WIB.
Elex. Microsoft PowerPoint 2010 untuk Public Speaking. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo, 2011.
Fifendy Mades dan M. Biomed. Mikrobiologi. Jakarta: Kencana. 2017.
Firmansyah Guntur dan Didik Hariyantono. “Penggunaan QR Code pada Dunia Pendidikan: Pengembangan Bahan Ajar”. Jurnal Sportif: Jurnal Penelitian Pembelajaran. Vol 05 No. 02. 2477-3379. (2019). https://ojs.unpkediri.- ac.id/index.php/pjk, diakses pada 30 Juli 2022 pukul 20:00 WIB.
Hafsari, Anggita Rahmi. Mikrobiologi Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
2020.
Hajoeningtijas, Oetami Dwi. Mikrobiologi Pertanian. Yogyakarta: Graha Ilmu.
2012.
Hamid Abi Musthofa, Rahmi Ramadhani, Masrul Juliana, Meilani Safitri, Muhammad Mnsarif Jamaludin, Janner Simarmata. Media Pembelajaran.
Jakarta: Yayasan Kita Menulis, 2020.
Hasan Muhammad, Milawati, Tuti Khairani Harahap, Tasdin Tahrim, Ahmad Mufit Anwari, Azwar Rahmat, Masdiana, I Made Indra. Media Pembelajaran. Jakarta: CV Tahta Media Group, 2021.
Harahap, Fatimah Dian Sari dan Yusuf Nasution. M. “Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Virus di Kelas X MIPA Negeri Rantau Selatan Tahun Pembelajaran 2017-2018”. Jurnal Pelita Pendidikan. Vol 6 No 2. 2502- 32217. (2018). https://jurnal.unimed.ac.id/, diakses pada 21 Juli 2022 pukul 08:32 WIB.
Hasyim, Adelina. Metode Peneltian dan Pengembangan di Sekolah. Yogyakarta:
Media Akademi, 2021.
Humaidi Rif’an. Media Pembelajaran Konsep dan Implementasi. Jember: STAIN Jember Press, 2013.
Husna, Rizqy Amaliya. “Studi Penafsiran Ayat-ayat Tentang Wabah Dalam Ai- Qur’an Perspektif Imam Al-Qurtubi”. Skripsi, UIN Sunan Ampel. 2022.
Ismail, Saldanis. Mikrobiologi Parasetologi. Yogyakarta: CV Budi Utama. 2019.
Jailinus, Nirwadi. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana, 2016.
Kurniawan, Muhammad Ragil. “Analisis Karakter Media Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik”. Jurnal Inovasi Pembelajaran.
Vol. 03 N0. 01. 2460-0873 (2017). http://ejournal.umm.ac.id/index.- php/jinop diakses pada 29 Agustus 2022 pukul 05:52 WIB.
Krimasari, Elvira Reza. “Pengembangan Modul Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi Aljabar untuk SMP/MTs dengan Menyisipkan Nilai Sikap”. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Ponorogo. 2016.
Lail Maghfirotul. Akhmad Arif Musadad, Isawati. “Penggunaan Model Cooperative Tipe Example Non Example dengan Media Flipchart untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar”. Jurnal Candi. Vol. 21 N0. 01.
2086-2717. (2021).
Meiliputri Iska R, Hendra Syaifuddin, Edwin Musdi, dan Ali Asmar.
“Pengembagan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta
Didik Kelas VIII SMP/MTS”. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains. Vol.
09 No. 02. 417-423. (2021).
Michael J. dan Pelczar Jr. Dasar-dasar Mikrobiologi. McGrau-Hill Book Company. 2015.
Nisak, Nurul Zakiyatin. “Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Biologi untuk Siswa SMA ditinjau dari Tingkat Kesulitan Materi, Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dan Kekatifan Belajar”. Biological Science and Education Jurnal. Vol 01 No. 02. 2774-6267. (2021). https://journal.lppmunindra.- ac.id/, diakses pada 12 Maret 2022 pukul 21:20 WIB.
Nurfadhillah Septi. Media Pembelajaran. Sukabumi: CV Jejak, 2021.
Nurmalina. Literasi Media dalam Bahasan dan Sastra. Yogyakarta: CV. Bintang Surya Madani, 2020.
Nurrita, Teni. Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat Jurnal Ilmu-ilmu Al-Quran, Hadis, Syari’ah dan Tarbiyah. Vol 03. No. 01. 171-187. (2018). https://pps.iiq.ac.id/jurnal/- index.php/MISYKAT/article/view/52/37, diakses pada 14 April 2022 pukul 23:36 WIB.
Nursyida. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flipchart pada Materi Sistem Pencernaan pada Manusia Kelas VIII MTsS Darul Ihsan Aceh Besar”. Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Rainiry, 2020.
Pito, Abdul Haris. “Media Pembelajaran dalam Perspektif Al-Qur’an”. Jurnal Diklat Teknis. Vol 06 No. 02. 97-117. (2018). https://pusdiklatteknis- kemenag.e-journal.id. Diakses pada 24 September 2022 pukul 12:25 WIB.
Plomp, nTjeder dan N. Nieven. Education Design Reaserch – Purt A: An Intruction, Eshede: Netherands Institude For Curriculum Develompment (SLO). 2013.
Prasetya, Aries Eka. Karya Inovasi Guru Indonesia. Jakarta: Guepedia, 2021.
Purba Ramen A, Imam Rofiki, Sukarman Purba, Pratiwi Bernadetta Purba, Erniati Bachtiar, Akbar Iskandar, Yanti, Janner Simarmata, Dina Chamidah, Dewi Suryani Purba, dan Bonaraja Purba. Pengantar Media Pembelajaran.
Jakarta: Yayasan Kita, 2020.
Purwati, Ni Kadek Rini dan Ni Ketut Erawati. “Pengembagan Buku Ajar Metode Numerik Berbasis Pembelajaran Kolaboratif”. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 10 No. 01. 2527-8827. (2021).
Puspasari, Ratih. “Pengembagan Model Problem Creating Seting Peer Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif”. Jurnal Penddikan dan Pembelajaran Matematimatika, Vol. 02 No. 01. 2460-7800. (2016).
Putra, Hernadito Medika. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video pada Mata Pelajaran Akutansi Dasar KD 3.10 dan 4.10 Jurnal Penyesuaian di SMK Negeri 1 Godean Kelas X. Skripsi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 2020.
Putri, Rizka Susilana. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android pada Materi Sistem Koloid di SMA Negeri 2 Banda Aceh. Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. 2019.
Rahmadani Wahida. Fauziyah Harahap, dan Tumiur Gultom. “Analisis Faktor Kesulitan Belajar Biologi Siswa Materi Bioteknologi di SM Negeri Se- Kota Medan”. Jurnal Pendidikan Biologi. Vol. 06. No. 02. 279-285.
(2017).
Reski, Andi. Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Fisika Mahasiswa. Musamus Journal Science Education. Vol 01. No. 01.
1-8 (2018). http://ejournal.unmus.ac.id/index.php/science, diakses pada 13 April 2022 pukul 01:58 WIB.
Riduwan dan Sunarto. Pengantar Statistika Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta, 2007.
Saifullah. Media Pembelajaran dalam Perspektif Al-Quran. Yogyakarta:
Percetakan Bintang, 2021.
Sastri Yen, Evi Suryawati, Mariani Natalina L. “Pemafaatan Media Flipchart untuk Penguatan Literasi Sains Siswa SMP pada Materi Pencernaan Lingkungan”. Jurnal Biogenesis. Vol. 17 No. 01. 1829-5460. (2021).
Setiadi. Anatomi Fisiologi Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007.
Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
ALFABETA, 2013.
Sugiyono. Metode Penellitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta, 2014.
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2007.
Supriyono. Pentingnya Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SD. Edustream Jurnal Pendidikan. Vol 02. No. 1. 2614-4417.
(2018). https://juurnal.unesa.ac.id, diakses pada 27 Maret 2022 pukul 02:40 WIB.
Susanti, Rita. “Pengembagan Media Pembelajaran Flipchart pada Materi Kingdom Plantae di SMA Negeri 1 Miesjid Raya Aceh Besar”. Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Rainiry, 2021.
Susilana Rudi dan Cepi Riyana. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penlilaian. Bandung: CV Wacana Prima, 2009.
Tegeh I Made, I Nyoman Jampel dan Ketut Pudjawan. Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014.
Ummah, Siti Khoirulli. Media Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Utami Rizka, Nyak Mustakim, Ahmad Taufiq, Syarifah Rahmi, Teuku Sanwil, Dian Febrianingsih, Ihwan Rahman Bahtiar, Nurus Azmana, Marmamah, Miftahus Surur. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini, 2021.
Wahyudi. “Pengembagan Media Pembelajaran Flipchart untuk Meingkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PI Materi Al Khulafa’ur Rasyidin Penerus Perjuangan Nabi Muhammad SAW Kelas VII di SMPN 2 Cerme di Kab. Gresik”. Skirpsi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. 2018.
Wahyuningtyas Rizki dan Bambang Suteng Sulasmono. “Pentingnya Media dalam Pembelajaran Guna Meningkatkan Hasil Belajar”. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 02 No. 01. 2656-8071. (2020). https://edukatif.- org/index.-php/edukatif/index, diakses pada 27 Maret 2022 pukul 02:45 WIB.
Wirdaningsih Sari, I Made Arwana, dan Azwir Anhar. “Pengembangan Perangkat Pemelajaran dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Massalah Peserta didik Kelas XI.”
Jurnal JNPM. Vol. 01 No. 02. 275-289. (2017). http://jurnal.ugj.ac.id/- index.php/JNPM/article/view/535, diakses pada 07 Juli 2022 pukul 07:52 WIB.
Yuliza, Vivin. “Pengembagan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Flipchart pada Peserta Didik SMP Kelas VII”. Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan, 2018.
Zagoto Maria Magdalena dan Oskah Dakhi. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Peminatan Saintifik untuk Siswa Kelas XI
Sekolah Menegah Atas”. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran. Vol 01 No. 01. (2018). http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp, diakses pada 02 Agustus 2022 pukul 08:00 WIB
Zamzami, Sakdiah, Nurbaiza. “Analisis Faktor Kesulitan belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Krueng Barona Jaya Kabupaten Aceh Besar”. Jurnal Dedikasi Pendidikan. Vol. 04 No. 01. 123-133.
(2021)
LAMPIRAN Lampiran 1 : Matrik penelitian
JUDUL VARIABEL INDIKATOR SUMBER
DATA
METODE PENELITIAN
TUJUAN PENELITIAN
1 2 3 4 5 6
Pengembangan media
flipchart dilengkapi QR (Quick
Respoonse) code pada materi virus untuk siswa kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember.
1. Media flipchart dilengkapi QR (Quick
Respoonse) code.
1. Validasi media flipchart dilengkapi QR code
2. Kepraktisan media flipchart dilengkapi QR code
3. Keefektifan media flipchart dilengkapi QR code.
1. Kepustakaan 2. Wawancara 3. Angket 4. Validasi ahli
materi, ahli media, ahli bahasa, dan guru biologi.
5. Tes pilihan ganda
1. Pendekatan Penelitian Research and
Development (R&D).
2. Model Pengembangan Plomp 2013
a. Preliminary research
b. Development or protothyping phase
c. Assesment phase.
3. Metode Pengumpulan Data
a. Wawancara b. Angket c. Tes.
4. Metode Analisis Data Kualitatif dan
kuantitatif.
1. Mendeskripsikan validitas media pembelajaran flipchart dilengkapi Quick Response (QR) code pada materi Virus untuk siswa kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember
2. Mendeskripsikan kepraktisan media pembelajaran flipchart dilengkapi Quick Response (QR) Code pada materi Virus untuk siswa kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember
3. Mendeskripsikan
JUDUL VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA
METODE PENELITIAN
TUJUAN PENELITIAN keefektitifan media pembelajaran flipchart dilengkapi Quick Response (QR) Code pada materi Virus untuk siswa kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember.
Lampiran 2 : Hasil Wawancara dengan Guru Biologi Hasil Wawancara dengan Guru Biologi
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang digunakan kurikulum saat ini di SMAN Umbulsari? Dan bagaimana mekanisme pembelajaran kurikulum merdeka?
Kurikulum merdeka mengajar.
Saat ini masih terus belajar tentang kurikulum merdeka, yang jelas terdapat perbedaan dari kurikulum sebelumnya.
Untuk kurikulum saat ini materi lebih disederhanakan dan juga banyak materi yang hapus seperti materi di kelas X yaitu materi virus, protista, dan animalia
2. Apakah Anda membutukan media pembelajaran guna membantu dalam mengajar biologi didalam sekolahan? Jika iya media pembelajaran seperti apa yang paling dibutuhkan.
Iya membutuhkan, tentunya media yang diberikan
tergantung dengan karakteristik siswa.
3. Apakah terdapat peserta didik kelas X yang belum memenuhi nilai KKM pada semester gasal?
Sebenarnya materi protista atau materi animalia, namun materi ini sudah tidak ada pada kurikulum merdeka. Namun materi virus juga termasuk sulit karena terdapat peserta didik yang belum menempuh nilai KKM. Selain itu juga sangat penting diketahui peserta didik mengingat saat ini banyak virus yang berbahaya mewabah.
4. Apakah Bapak/Ibu guru memiliki kendala ketika mengajar materi biologi? Jika iya, kendala apa yang dialami dan bagaimana menurut Anda untuk mengatasinya?
Kalau untuk tahun ajaran kemarin itu kesulitas
pembelajaran online dan juga pembelajaran tatap muka terbatas. Untuk sekarang masih belum tahu karena masih mempelajari kurikulum merdeka.
5. Apakah peserta didik diperbolehkan mengoprasikan HP/internet ketika kegiatan pembelajaran?
Iya diperbolehkan pada waktu tertentu saja
6. Apakah fasilitas sarana dan Proyektor di sekolah masih
No Pertanyaan Jawaban
sehingga harus meminjam di perlengkapan sekolah. Selain itu tidak ada torso virus di
laboratorium.
7. Apakah peserta didik dapat melakukan praktikum virus di laboratorium?
Tidak bisa karena tidak ada mikroskop elektron. Namun untuk mengganti nilai hasil praktik diambil dari tugas peserta didik yang ditugaskan untuk membuat produk seperti poster atau yang lainnya.
8. Melihat dari karakter peserta didik, menurut anda, mereka lebih mudah memahami materi mengunakan media pembelajaran apa? Audio, visual atau audio visual?
Kebayakan peserta didik suka diberikan media audiovisual
9. Berdasarkan pengalaman mengajar Anda dari beberapa kelas X, kelas mana saja yang memiliki karakter yang hampir sama?
Kelas yang memiliki karakter yang hampir sama yaitu kelas X 1 dan X 2
10. Bagaimana pendapat Anda ajika pembelajaran menggunakan media pembelajaran flipchart dengan berbantuan QR code?
Bisa, itu malah bagus, saya malah senang ada media yang dapat membantu peserta didik
Lampiran 3 : Angket Analisis Kebutuhan
ANGKET ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBAGAN MEDIA PEMBELAJARAN
(UNTUK PESERTA DIDIK) Nama :
No Absen : Kelas :
Pilihlah jawaban sesuai dengan pendapat Anda dan centang salah satu dari pilihan jawaban dibawah ini!
No Pertanyaan Pilihan Jawaban
Ya Tidak 1. Apakah Anda menyukai mata pelajaran biologi?
2. Apakah Anda merasa kesulitan dalam belajar mata pelajaran biologi?
3. Apakah Anda semangat dalam mempelajari materi biologi?
4. Apakah didalam kelas ketika proses pembelajaran, Anda diperbolehkan mengoprasikan HP?
5. Apakah dalam proses pembelajaran guru
menerangkan menggunakan media pembelajaran?
6. Apakah Anda akan lebih paham jika menggunakan jenis media pembelajaran audiovisual?
7. Menurut Anda, media pembelajaran visual (gambar beserta penjelasannya) di butuhkan ketika guru menjelaskan mata pelajaran biologi?
8. Apakah Anda merupakan tipe seseorang yang cepat paham dengan materi yang ringkas jelas dan padat disertai gambar pada materi biologi?
9. Perlukah media pembelajaran yang membantu anda dalam memahami pelajaran biologi?
10. Apakah Anda dalam memahami istilah biologi yang sulit menggunakan metode hafalan?
11. Apakah Anda merasa kesulitan belajar biologi karena materi biologi banyak dan kompleks?
12. Apakah Anda sering lupa dengan materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya?
13. Apakah Anda merasa jenuh dan kehilangan konsentrasi belajar ketika diakhir pembelajaran?
14. Apakah Guru Anda menerapkan pembelajaran dengan mengaitkan lingkungan sekitar atau global tentang materi yang diajarkan?
Lampiran 4 : Hasil Analisi Kebutuhan Siswa 1. Hasil Perhitungan Angket Analisis Kebutuhan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Ahmad Kholid Faiz 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Akmal Azmi Abdul Aziz 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Alfian Zainul Arifqi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0
4 Andini Apsari Putri 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
5 Aulya Faras Naini Zahira 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 Calista Angelia Putri 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 Devina Maulidya Q 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0
8 Dewi Fitriani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
9 Dheanira Rosesitadias 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
10 Diki Setiawinata 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 Dimas Dwi Prasetyo 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1
12 Dimas Risky Ramadhani 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
13 Eko Ade Wahyudianto 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1
14 Erika Fatma Ningtyas 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1
15 Fariel Athaillah Putra 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 Intan Tania 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
17 Krisna Maulana Agil 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
18 Luluk Fitrianingsih 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1
19 M. David Kurniawan 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
20 M. Putra Zainuri Hidayah 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
21 M. Revan Aprilio Putra 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
22 Marsela Dwi Sutikno 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1
23 Mila Sandi Aulia 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
24 Mohammad Akbar Dwi 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
25 Muhammad Farel 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1
26 Muhammad Khoirul A 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 Muhammad Sulton A 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1
28 Namira Khoirun Nisa' 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
29 Rezki Ravi Sunoko Putra 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1
30 Rivat Aditya Firdaus 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
31 Riky Prasetio 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
32 Tania Nuki Najma Z 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
33 Wafiq Nur Azizah 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
34 Yanua Risma Salsabila 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
No Responden Jawaban Item Pertanyaan
35 Abdullah Dicky E.R 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
36 Adiska Amelia 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
37 Alifia Firdaus 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
38 Alya Farsya Firdausinnisa 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
39 Anisa Mifta’ur Rizky 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1
40 Arini Ilma Fadilah R 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
41 Ayu Dwi Rahmawan 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1
42 Bayu Alan S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
43 Bilqis Anata Putri 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
44 Bintang Bayu Asmara 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
45 Cika Cahya Marsyabrina 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0
46 Dava Raditya Putra P 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
47 Dina Febrianti 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
48 Driva Putri Abelia 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
49 Dwike Hidayatul R 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
50 Fajri Iqbalul Fadillah 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
51 Ilham Ahmad Widib 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
52 Karlina Permata Agustina 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1
53 Khusnul Widianti 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
54 M. Raffi Gcha Rivano 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
55 Mochammad Dwi A 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1
56 Moh Ridho Awabi 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1
57 Muhammad Fadil Nuha 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
58 Nafa Kurnia Salsabila 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
59 Niki Mawar Putri 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
60 Nur Anita Kurniyasari 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1
61 Rima Putri Ramadhani 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
62 Riska Maulida 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
63 Selly Marsya Kyirani 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1
64 Septiana Tri Ramadhani 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
65 Shety Viky fera 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1
66 Siti Nur Aisyah 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
67 Syofyan Sholihin 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1
68 Wanda Mikholas Putra 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1
48 45 39 37 49 58 66 49 65 50 57 54 63 65 70.6 66.2 57.4 54.4 72.1 85.3 97.1 72.1 95.6 73.5 83.8 79.4 92.6 95.6 Jumlah
Presentase
2. Presentase Hasil Responden Hasil Analisi Kebutuhan No Jawaban Responden Skor
Max
Presentase %
Ya Tidak Ya Tidak
1 48 20 68 70.6 29.4
2 45 23 68 66.2 33.8
3 39 29 68 57.4 42.6
4 37 31 68 54.4 45.6
5 49 19 68 72.1 27.9
6 58 10 68 85.3 14.7
7 66 2 68 97.1 2.9
8 49 19 68 72.1 27.9
9 65 3 68 95.6 4.4
10 50 18 68 73.5 26.5
11 57 11 68 83.8 16.2
12 54 14 68 79.4 20.6
13 63 5 68 92.6 7.4
14 65 3 68 95.6 4.4
Lampiran 5 : Kisi-kisi Instrumen Validasi
Kisi-kisi Instrumen Penilaian Validasi Produk Ahli Materi Aspek
Penilaian Indikator No Butir
Pertanyaan Jumlah Isi Materi 1. Kesesuaian materi dengan
Capaian Pembelajaran (CP) 1, 2, 3, 4 4 2. Ketepatan dan kesesuaian materi
dengan indikator yang akan dicapai.
5, 6 2
3. Kejelasan uraian materi dengan
indikator yang dicapai. 7, 8, 9, 10 4 4. Kemudahan untuk memahami
materi. 11, 12 2
Pembelajaran 1. Kejelasan uraian, pembahasan, contoh dan evaluasi
pembelajaran.
13, 14, 15,
16 4
2. Mendorong keingintahuan. 17, 18, 19 3 Sumber: modifikasi, (Putra, 2020: 43)
ANGKET VALIDASI (AHLI MATERI)
Judul Penelitian : Pengembangan Media Pembelajaran Flipchart dilengkapi Quick Response (QR) Code pada Materi Virus untuk Siswa Kelas X SMA Negeri Umbulsari Jember
Penyusun : Putri Nur Rosyidah
Pembimbing : Heni Setyawati, S.Si., M.Pd.
Instasi : FTIK / Tadris Biologi UIN Khas Jember Dengan Hormat,
Sehubungan dengan adanya Media Pembelajaran Flipchart dilengkapi QR code pada Materi Virus untuk Siswa Kelas X, dengan instrument ini saya meminta izin untuk ketersediaan Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap media pembelajaan yang telah dibuat. Penilaian ini nantinya digunakan sebagai validasi dan panduan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu media pembelajaran sehingga dapat mengetahui media pembelajaran sudah valid atau tidak. Saya mengucapkan banyak terimakasih kepada Bapak/Ibu sudah meluangkan waktu dan perhatiannya untuk mengisi penilaian angket yang saya ajukan.
PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
Berikan tanda chack list () pada kolom pilihan jawaban yang telah tersedia sesuai dengan pendapat Anda sebagai berikut:
Skor 4 : Sangat Baik (SB) Skor 3 : Baik (B)
Skor 2 : Kurang Baik (KB) Skor 1 : Sangat Kurang (SK)
Sebelum melakukan penilaian, Bapak/Ibu kami mohon mengisi identitas secara lengkap terlebih dahulu
IDENTITAS
Nama : ……….
NIP : ……….
Instasi : FTIK / Tadris Biologi UIN Khas Jember A. ASPEK PENILAIAN ISI MATERI
Indikator
Penilaian Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
SK KB B SB Kesesuaian materi 1. Materi virus didalam media flipchart