BAB V PENUTUP
B. Saran-saran
Menurut uaraian diatas, peneliti berikan saran-saran menjadi seperti dibawah ini:
1. Untuk pengajar
Kompetensi guru Pendidikan Agama Islam terkait aplikasi dan evaluasi dalam strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam wajib terus ditingkatkan lagi, serta dalam penerapan strategi pembelajaaran card sort lebih kretif buat berbagi potensi diri serta lebih semaksimal mungkin guna dalam memperoleh apa yang dituju.
2. Untuk siswa-siswi
Sebaiknya selalu semangat serta tingkatkan lagi belajarnya agar bisa mencapai sasaran program yang diadakan forum dan mengamalkan pada kehidupan sehari-hari. Dan lebih aktif lagi pada proses pembelajaran agar nantinya ilmu yg diperoleh bisa bermanfaat.
3. Untuk Sekolah / lembaga
Sekolah agar selalu memberikan fasiltas yg selalu mendukung guna menunjang proses pembelajaran siswa di dalam kelas. Agar pengajar serta peserta didik-siswi dapat melaksanakan kiprah masing-masing guna terealisasi proses pembelajaran sinkron impian.
DAFTAR PUSTAKA
A.M. Huberman &M.B Miles J, 2014. Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Edition 3, Terj. Tjetjep Rohindi Rohidi. Jakarta: UI Press.
Ahmadi, Abu, 2000. Metodik Khusus Pendidikan Agama Islam (MKPA), Bandung: CV. Amrico
Annurahman, 2019. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Arikunto Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Cet.
Ke-15, Jakarta: Rineka Cipta.
Atiqoh, F “Penerapan Metode Card Sort guna menaikkan hasil belajar Materi Pembelajaran PAI bab Berpuasa pada Bulan Ramadhan pada siswa-siswi Kelas V di SDN 1 Karangmalang Kecamatan Bobotsari Kabupaten Purbalingga,”(Skripsi, IAIN Purbalingga)
Buku Pusat Pengembangan Sistem Pembelajaran, Panduan evaluasi pembelajaran, 2007.
Creswell W, John 2015. , Penelitian Kualitatif dan Desain Riset. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Darajdat, Zakiah. 2017. Ilmi Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemah. Bandung: Al-Hikmah,2010.
Depdiknas. 2002. Pendekatan Konstektual dalam Pembelajaran. Jakarta:
Depdiknas.
DITPAIS Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama Republik Indonesia. 2011. Pengembangan Bahan Ajar PAI Pada Sekolah. Jakarta:
Direktorat Pendidikan Agama Islam
Febriany D, “Penerapan Model Pembelajaran Card Sort guna menaikkan hasil yang diperoleh siswa di pelajaran PAI Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 74 Kota Bengkulu,”(Skripsi, IAIN Bengkulu, 2019)
Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Hartono, 2008. PAIKEM Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan. Pekanbaru: Zanafa.
Hartono, Strategi Pembelajaran active Learning. Suatu Strategi Pembelajaran Berbasis Student Center. www.sanaky.com.
Hasibuan, JJ. 2012. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
Hawi, Akmal. 2013. Kompetensi Guru PAI. Jakarta: Rajawali Pers.
Helmiati. 2012. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Hidayatulloh, S Furqon. 2018. Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi Umum, edisi ke-3. Bogor: IPB Press.
Hikam Zaini. Strategi Pembelajarana Aktif. Yogyakarta: PUSTAKA INSANI Madani
Ibrahim, R. dan Nana Syaudin S. 1996. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Renika Cipta.
Isjoni, Mengembangkan Kremampuan Belajar Kelompok,Bandung: ALFABETA, 2014.
Majid, Abdul. 2014. Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Majid. Abdul. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Kajian Teoritis Dan Praktis.
Bandung: Interes Media.
Moelong J. Lexy, 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Moelong, Metodologi Penelitian Kualitatif.
Mu’niah. 2016. Perencanaan Pembelajaran sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum (K-13). Jember: Pustaka Pelajar.
Rizky Bunga Aliffatunisak, “Implementasi Strategi Card Sort Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar dan Hasil belajar Siswa Kelas XII IPA Pada Mata Pembelajaran PAI di SMA Bakti Ponorogo Tahun Ajaran 2018/2019”.
Roqib. M , Ilmu Pendidikan Islam: Yogyakarta: Pesma An Najah Press, 2016) Sahlan M, Evaluasi Pembelajaran (Jember: STAIN Jember, 2015).
Sanjaya Wina ,2009. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran ,Jakarta:
Kencana.
Sarwan, 2013. Belajar dan Pembelajaran. STAIN Jember Press.
Sekretariat Negara republik Indonesia. Undang-undang Nomor 57 Tahun 2021 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat (1).
Silberman, Melvin L , 2008. Aktif Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Yogyakarta: Pustaka Insani.
ST. Mirnawati Basri, “Efek model Card Sort terhadaap kenaikan proses Belajar siswa-siswi di Mata Pembelajaran Al-Qur’an pada Mts Muhammadiyah Mandalle Kabupaten Gowa,”(Skripsi,UIN Alauddin Makasar, 2019) Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sukarno, 2012. Metodelogi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Surabaya:
Elkaf.
Suprijuno. Agus. 2016. Model-Model Pembelajaran Eminsipatori. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Tim Konsorsium 7 PTAI, 2009. Strategi Pembelajaran. Surabaya: Lapis PGMI.
Tim Penyusun. 2021. Pedoman Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Jember: UIN Jember Press.
Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2021 tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2006. Jakarta: Biro Hukum dan Organisasi Direktorat Agama RI.
Wita Arini, “ efek aplikasi Metode Card Sort terkait aktivitas serta hasil Belajar pendidikan agama Islam siswa-siswi Kelas VII SMP Negeri dua Kota Pagaralam,”(Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makasar, 2017).
Zaini Hisyam dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif di Perguruan Tinggi.
Yogyakarta: Center for Theaching Staff Development.
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Alivia Cahyanun Nufus NIM : T20181319
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan : Pendidikan Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang berjudul Implementasi Strategi Pembelajaran Card Sort Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Kencong – Jember Tahun Pelajaran 2021/2022” adalah benar-benar hasil karya asli saya sendiri, kecuali kutipan- kutipan yang disebutkan sumbernya. Apabila terdapat kesalahan di dalamnya, maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.
Demikian surat pernyatan ini saya buat dengan sesungguhnya.
Jember, 21 Juni 2022 Penulis
Alivia Cahyanun Nufus NIM: T20181319
MATRIKS PENELITIAN JUDUL
PENELITIAN VARIABEL SUB VARIABEl INDIKATOR SUMBER
DATA
METODE PENELITIAN
FOKUS PENELITIAN IMPLEMENTASI
STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 KENCONG TAHUN PELAJARAN 2021- 2022
1. Strategi Pembelajaran Card Sort
2. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
1.1 Pelaksanaan 1.2 Evaluasi
2.1Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
1.2.1 Pengertian Strategi Pembelajaran Card Sort
1.2.2 Prinsip Strategi Pembelajaran Card Sort
1.2.3 Tujuan Strategi Pembelajarn Card Sort
1.2.4 Kekurangan dan kelebihan Strategi Pembelajaran Card Sort
2.1.1 Pengertian Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam
2.1.2 Tujuan dan Fungsi Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam
2.1.3 Pentingnya
Pendidikan Agama Islam bagi Anak (Peserta Didik)
1. Informan:
a. Kepala Sekolah b. Guru
Pendidik an Agama Islam c. Siswa 2. Dokumentasi 3. Kepustakaan
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian:
Kualitatif Deskriptif dan Field Research 2. Metode penentuan informan: Purposive 3.Teknik
Pengumpulan Data:
a. Observasi b. Wawancara c. Dokumenter 4.Teknik Analisis Data:
a. Kondensasi Data
b. Penyajian Data c. Penarikan
Simpulan 5.Uji Keabsahan Data
a. Triangulasi Sumber b. Triangulasi
Teknik
1. Bagaimana Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Card Sort Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII di Smp Negeri 1 Kencong Tahun Pelajaran 2021- 2022?
2. Bagaimana Evaluasi Strategi Pembelajaran Card Sort Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII di Smp Negeri 1 Kencong Tahun Pelajaran 2021- 2022?
FOLMULIR PENGUMPULA DATA A. Pedoman Observasi
1. Observasi tentang kondisi obyektif di SMP Negeri 1 Kencong.
2. Observasi tentang proses strategi pembelajaran card sort pada siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Kencong.
B. Pedoman Wawancara
1. Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Card Sort di Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa-siswi Kelas VII pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kencong Tahun Pelajaran 2021/2022.
a. Bagaimana kegiatan awal (pendahuluan) dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dalam strategi pembelajaran card sort?
b. Bagaimana kegiatan inti dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dalam strategi pembelajaran card sort?
c. Bagaimana kegiatan akhir (penutup) pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dalam strategi pembelajaran card sort?
d. Apa saja sub bab materi yang digunakan pada strategi pembelajaran card sort?
e. Bagaimana langkah-langkah yang dilakukan oleh guru Pendidikan agama Islam dalam melaksanakan strategi pembelajaran card sort ? f. Bagaimana upaya sekolah untuk meningkatkan proses pembelajaran
di dalam kelas?
g. Strategi pembelajaran apa yang sering dilaksanakan oleh guru dalam pembelajaran sehari-hari?
h. Bagaimana merumuskan tujua pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah?
i. Bagaimana tanggapan siswa pada saat guru menggunakan strategi pembelajaran card sort dalam pembelajaran pendidikan agama Islam?
2. Evaluasi strategi Pembelajaran Card Sort di Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa-siswi Kelas VII pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Kencong Tahun Pelajaran 2021/2022.
a. Bagaimana evaluasi yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam pada saat menggunakan strategi pembelajaran card sort?
b. Kapan proses evalausi dilakukan dan apa saja yang dievaluasi dalam strategi pembelajaran card sort?
c. Bagaimana hasil dari pelaksanaan card sort?
d. Bagaimana sistem penilaian dalam strategi pembelajaran card sort pada materi pendidikan agama Islam?
C. Pedoman Dokumentasi
1. Gambar objek penelitian : SMP Negeri 1 Kencong 2. Sarana dan prasarana SMP Negeri 1 Kencong 3. Profil SMP Negeri 1 Kencong
4. Kegiatan pembelajaran pendidikan agama Islam menggunakan strategi pembelajaran card sort.
DOKUMENTASI
Wawancara dengan Kepala Sekolah Ibu Mamik
Wawancara dengan siswa SMP Negeri 1 Kencong
Guru memberikan penjelasan terkait mode pembelajaran card sort
Siswa berkumpul dengan kelompok yang sudah dibagi
Siswa mulai mengurutkan kartu sesuai dengan kategori pertanyaan
Guru menjelaskan strategi card sort
Perwakilan kelompok maju dan menata kartu pada meja yang telah disediakan
Evaluasi yang dilakukan oleh setelah melakukan strategi card sort
Media kartu yang digunakan oleh guru
Evaluasi yang dilakukan oleh guru PAI
Siswa melaksanakan strategi card sort yang didampingi oleh guru
SILABUS
(Permendikbud No. 22 Tahun 2016) 1. Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
2. Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kencong
3. Klas : VII (Tujuh))
4. Semester : Genap 5. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaranagama yangdianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, emmbaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari seolah dan sumber lainnya yang sama dengan pandangan teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar 1.4.. Beriman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
2.4.Menunjukkan perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman kepada malaikat.
3.4.Memahami makna iman kepada malaikat
berdasarkan dalil naqli.
4.4.Menyajikan contoh perilaku yang
mencerminkan iman kepada malaikat Allah Swt.
Iman kepada Malaikat Allah Swt.
Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada malaikat Allah Swt.
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada malaikat Allah Swt.
Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat Allah Swt.
beserta artinya.
Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Allah, atau pertanyaan lain yang relevan.
Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada malaikat
Religius, disiplin dan bertangg ung jawab
Sikap : Saat saat proses pembelajaran berlangsung
Pengetahuan
; pretes dan postes Latihan soal (google form)
Keterampila Portofolio / unjuk kerja
Produk
9 Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Jakarta:
Kementeri an
Pendidika
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada malaikat Allah Swt.
Mengaitkan keterkaitan dalil naqli malaikat dengan keehidupan
manusia dan alam semesta terutama lingkunag
sekitarnya
Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat Allah Swt.
Menghubungkan tugas para malaikat dengan fenomena kehidupan manusia dan alam seperti bencana alam longsor, banjir dan lain sebagainya
n dan Kebudaya an.
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Kementeri
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar
Merumuskan makna beriman kepada malaikat Allah Swt. Dalam
kehidupan sehari-hari.
Menyajikan paparan contoh-contoh ketrkaitan malaikat dengan
kehidupan kita sehari hari yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt
Menyajikan paparan makna beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.
an
Pendidika n dan Kebudaya an.
Internet,
Sumber lain yang relevan
1.6.Menyakini bahwa hormat
Empati, terhadap
Mengamati dan memberi komentar gambar atau
Religius, tanggung jawab,
Sikap : Saat saat proses
6 Kementeri an
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar dan patuh
kepada orang tua dan guru, dan berempati terhadap sesama adalah perintah agama.
2.6.Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan berempati terhadap sesama dalam kehidupan sehari-hari.
3.6.Memahami makna hormat
sesama, hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan guru.
tayangan yang terkait dengan empati, hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Mengajukan pertanyaan tentang cara
menumbuhkan sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru.
Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru, atau pertanyaan lain yang
dan percaya diri
pembelajaran berlangsung
Pengetahuan
; pretes dan postes Latihan soal (google form)
Keterampila Portofolio / unjuk kerja
Produk
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Jakarta:
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar dan patuh
kepada kedua orang tua dan guru, dan empati terhadap sesama.
4.6.Menyajikan makna hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan guru, dan empati terhadap sesama.
relevan.
Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru di sekolah dan di masyarakat.
Mendiskusikan dan
mengelompokkan data dan informasi tentang manfaat yang diperoleh dari sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Merumuskan makna empati, hormat terhadap orang tua dan guru.
Menghubungkan dalil naqli tentang empati dan hormat terhadap orang tua
an.
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Kementeri an
Pendidika
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar dan guru dengan
kenyataan dalam kehidupan sehari-hari.(
terkait dengan pengelolaan sampah , pemeliharaan tanaman, konservasi energi, kebersihan, sanitasi dan drainase)
Memaparkan makna empati terhadap orang tua dan guru
Memaparkan hubungan dalil naqli tentang empati terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan dalam kehidupan sehari- hari.
Menyajikan penerapan perilaku empati, kepada kedua orang tua dan guru
n dan Kebudaya an.
Internet,
Sumber lain yang relevan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar melalui demonstrasi,
sosiodrama, atau bentuk lainnya.
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
Menyusun kesimpulan.
1.9. Menunaikan salat Jum’at sebagai implementasi pemahaman ketaatan beribadah.
2.9.Menunjukkan perilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan sebagai
implementasi pelaksanaan salat
Ketentuan Salat Jum’at
Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan ketentuan shalat jumat yang terkait dengan konservasi energi,
kebersihan, sanitasi dan drainase
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara salat Jum’at.
Membaca dalil naqli mengenai salat Jum’at.
Mengajukan pertanyaan
Disiplin, percaya diri dan menghor mati orang lain
Sikap : Saat saat proses pembelajaran berlangsung
Pengetahuan
; pretes dan postes Latihan soal (google form)
Keterampila Portofolio / unjuk kerja
Produk
9 Kementeri
an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar Jum’at.
3.9.Memahami ketentuan salat Jum’at.
4.9.Mempraktikkan salat Jum’at.
tentang ketentuan salat Jum’at yang terkait dengan konservasi energi, kebersihan, sanitasi dan drainase
Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan salat Jum’at.
Secara berkelompok menentukan ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at menggunakan media kartu.
Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at.
Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
Budi Pekerti:
Jakarta:
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an.
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar
Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangansalat Jum’at menjadi paparan yang menarik.
Merumuskan prosedur praktik salat Jum’at.
Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at.
Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an.
Internet,
Sumber lain yang relevan
1.10. Menunaikan Ketentuan Mengamati dan memberi Disiplin, Sikap : Saat 9 Kementeri
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar salat jamak
qasar ketika bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi pemahaman ketaatan beribadah 2.10. Menunjukkan
perilaku disiplin sebagai
implementasi pelaksanaan salat jamak qasar.
3.10. Memahami ketentuan salat jamak qasar.
4.10. Mempraktikkan salat jamak dan
Salat jamak qasar.
komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan salat jamak qasar.
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara salat jamak qasar.
Membaca dalil naqli mengenai salat jamak qasar.
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat jamak qasar.
Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan salat jamak qasar.
Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang dalil naqli, ketentuan, tata cara,
tanggung jawab, dan percaya diri
saat proses pembelajaran berlangsung
Pengetahuan
; pretes dan postes Latihan soal (google form)
Keterampila Portofolio / unjuk kerja
Produk
an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Jakarta:
Kementeri an
Pendidika n dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar
qasar. dan hikmah salat jamak
qasar.
Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah jamak qasar.
Berlatih mempraktikkan salat jamak qasar.
Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmahsalat jamak qasar menjadi paparan yang menarik.
Merumuskan prosedur praktik salat jamak qasar.
Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah salat jamak qasar.
Mendemonstrasikan
Kebudaya an.
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Kementeri an
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar praktik salat jamak qasar.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
Pendidika n dan Kebudaya an.
Internet,
Sumber lain yang relevan 1.12.Menghayati
perjuangan dan kepribadian al- Khulafa al- Rasyidun sebagai penerus
perjuangan Nabi Muhammad saw.
dalam menegakkan risalah Allah Swt.
Sikap terpuji al-Khulafa al- Rasyidun
Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan al- Khulafa al-Rasyidun.
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap terpujial-Khulafa al- Rasyidun.
Mengajukan pertanyaan mengenai sikap yang
Religius, tanggung jawab, dan percaya diri
Sikap : Saat saat proses pembelajaran berlangsung
Pengetahuan
; pretes dan postes Latihan soal (google form)
Keterampila
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw a Mata Pelajaran Pendidika
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar 2.12.Meneladani
perilaku terpuji al-Khulafa al- Rasyidun.
3.12.Memahami sejarah
perjuangan dan kepribadian al- Khulafa al- Rasyidun.
4.12.Menyajikan strategi
perjuangan dan kepribadian al- Khulafa al- Rasyidun.
dimiliki oleh al-Khulafa al-Rasyidun.
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun atau
pertanyaan lain yang relevan.
Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun.
Mengumpulkan informasi mengenai kepribadian al- Khulafa al-Rasyidun.
Mendiskusikan strategi perjuangan al-Khulafa al-
Portofolio / unjuk kerja
Produk
n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Jakarta:
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an.
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar Rasyidun.
Menghubungkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk diagram alur.
Mengolah informasi mengenai kepribadian al- Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
Merumuskan strategi perjuangan al-Khulafa al- Rasyidun.
Menyajikan
perkembangan Islam pada masa kepemimpinan Khulafaurrasyidin berupa
a Mata Pelajaran Pendidika n Agama Islam dan Budi Pekerti:
Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an.
Internet,
Sumber lain yang relevan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Nilai
Karakter Penilaian
Alaokasi waktu (JP)
Sumber Belajar diagram alur yang memuat
waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh.
Menyajikan informasi mengenai kepribadian al- Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
Memaparkan strategi perjuangan al-Khulafa al- Rasyidun.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
2.11. Terbiasa membaca al- Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah mencintai orang-orang yang ikhlas,
Q.S. an- Nisá/4: 146, Q.S. al- Baqarah/2:
153, dan Q.S.
Áli Imrān/3:
134 dan Hadis terkait tentang
Menyimak bacaanQ.S. an- Nisá/4: 146, Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
Mencermati arti Q.S. an- Nisá/4: 146, Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
Tawadhud isiplin dan percaya diri
Sikap : Saat saat proses pembelajaran berlangsung
Pengetahuan
; pretes dan postes Latihan soal
12 Kementeri an
Pendidika n dan Kebudaya an. 2016.
BukuSisw