BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan yang diperoleh dalam penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran:
1. Hendaknya pimpinan dan pemerintah mengambil kebijakan yang logis dalam memberdayakan guru untuk kemajuan pendidikan, misalnya memberikan pembinaan dan pelatihan kepada setiap komponen sekolah untuk menggunakan media pembelajaran yang bervariasi.
2. Bagi guru atau praktisi pendidikan lainnya yang tertarik untuk menerapakan bentuk pembelajaran ini perlu memperhatikan pengaturan waktu yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran kemudian dipertimbangkan dengan matang agar sesuai dengan waktu yang direncanakan dengan waktu pelaksanaan.
3. Guru hendaknya memberikan latihan dan bimbingan untuk meningkatkan kemampuan murid dengan menggunakan berbagai macam metode pembelajaran agar kelak kesalahan dan kekurangan dapat diperbaiki.
4. Dengan selesainya skripsi ini diharapkan dapat menjadi sumbangsi pemikiran bagi guru-guru dan siswa UPT SD Negeri 33 Barru Kabupaten Barru untuk dijadikan pedoman perbaikan kualitas metode pembelajaran dikelas.
5. Bagi peneliti lain agar lebih mengembangkan dan memperkuat metode pembelajaran ini.
53
DAFTAR PUSTAKA
Antini, N. K. A., Magta, M., Ujianti, P. R., & Psi, S. (2019). Pengaruh Metode Show and Tell Terhadap Kepercayaan Diri Anak Kelompok a Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7(2), 140- 149.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/18884.
Diakses 20 Januari 2022.
Anzar, S. F., & Mardhatillah, M. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Tahun Ajaran 2015/2016. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1).
https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/25. Diakses 19 Januari 2022.
Armitha. 2021. Penerapan Model Team Accelerated Instruction dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Menggunakan Media Microsoft Office Power Point Siswa Kelas V SDN 1 Passeno Kabupaten Sidrap.
Skripsi tidak diterbitkan. Makassar: Unismuh Makassar.
Arviani, I., & Fajriyah, K. (2018). Keefektifan Model Show and Tell untuk Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Siswa Kelas V SD Negeri Babalan. Al Ibtida: Jurnal
Pendidikan Guru MI, 5(1),
1.https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i1.1877. Diakses pada 24 Januari 2022.
Atmasari, J. A., Marta, R., & Surya, Y. F. (2021). Implementation of the Show and Tell Method to Improve Speaking Skills in Elementary School. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 185-189.
https://ummaspul.e-journal.id/maspuljr/article/view/2041. Diakses 20 Januari 2022.
Aulia, A. Z., Wulan, N. S., & Sumiati, T. (2021, December). Pengaruh Metode Show and Tell terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Sekolah Dasar. In Renjana Pendidikan: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol.
2, No. 1, pp. 83-88).
http://proceedings2.upi.edu/index.php/semnaspgsdpwk/article/view/1586.
Diakses 19 Januari 2022.
Devianty, R. (2017). Bahasa sebagai cermin kebudayaan. Jurnal tarbiyah, 24(2).
http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/tarbiyah/article/view/167.
Diakses 15 Januari 2022.
Dewi, R. (2017). Hubungan Metode Unit Teaching Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Puti Maifat Desa Aliantan Kecamatan Kabun Kabupaten Rokan Hulu (Doctoral
dissertation, Universitas Islam Riau). https://repository.uir.ac.id/3474/.
Diakses 22 Januari 2022.
Erwin, E. (2022). Peran Bahasa Indonesia Dalam Pembentukan Karakter Bangsa.
Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 4(2), 38-44.
http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar/article/view/7081. Diakses 15 Januari 2022.
Fihrallah, R. A., Suresman, E., & Anwar, S. (2019). Efektifitas Penggunaan Metode Show And Tell Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa. Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 90-103.
https://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/article/view/19466. Diakses 21 Januari 2022
Gunawan, B. (2020). Analisis Yuridis Pendidikan Jarak Jauh dalam Perspektif Hak Asasi Manusia dalam Undang-Undang Dasar NRI 1945 pada Masa Pandemi Covid-19 di Indonesia. Jurnal HAM, 11(3), 387.
https://doi.org/10.30641/ham.2020.11.387-404. Diakses 13 Januari 2022.
Jidni, F. Meta-Analisis Pengaruh Metode Show And Tell Terhadap Keterampilan Berbicara Peserta Didik Usia MI/SD (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/54546. Diakses 14 Januari 2022.
Khair, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (BASASTRA) di SD dan MI. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 81.
http://repository.iaincurup.ac.id/55/ Diakses 15 Januari 2022.
Nejawati, A. (2017). Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa dengan Menerapkan Metode Show and Tell Pada Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 3(02).
http://ejournal.unsub.ac.id/index.php/FKIP/article/view/96. Diakses 16 Juni 2022
Priatna, A., & Setyarini, G. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV SD Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 147- 159. http://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/2139.
Diakses 20 Januari 2022.
Sakinah, L., Nurochmah, A., & Uswatun, D. A. (2020). Penerapan Show And Tell Method Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Di Kelas Rendah. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 15- 20. https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/perseda/article/view/45. Diakses 17 Januari 2022.
Suarsih, C. (2018). Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Dengan Menerapkan Metode Show And Tell Pada Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas II di SD Negeri Sumurbarang Kecamatan Cibogo Kabupaten Subang Tahun Pelajaran. JPG: Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas Subang, 1(01).
http://www.ejournal.unsub.ac.id/index.php/JPG/article/view/235. Diakses 20 Januari 2022
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan tujuan pendidikan Indonesia. Adi Widya:
Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29-39.
https://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/AW/article/view/927. Diakses 13 Januari 2022.
Sukidi, M. Pengembangan Media Cerita Kartun Putar Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas II Sekolah Dasar.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian pgsd/article/view/35816. Diakses 19 Januari 2022.
Susanto, A. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Group.
Yolandasari, M. B. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas II A MI Unggulan Miftahul Huda Tumang Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2019/2020. http://e- repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/9550/. Diakses 15 Januari 2022
56
L A M
P
I
R
A
N
Lampiran 1 RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 33 Barru
Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. (Sub Tema 3) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media secara tepat.
2. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian Konduktor dan Isolator
Dengan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan benda-benda konduktor dan isolator dalam kehidupan sehari-hari
3. Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahul
uan
Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
Mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
10 menit
Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai konduktor dan isolator serta pengaruhnya dalam kehiduoan sehari-hari
Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator”, siswa diper-boleh kan untuk menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.(Literasi)
Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang ditemukannya ke dalam bacaan dan mencari arti dari kata-kata
150 menit
tersebut.
Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan mengidentifikasikan kata-kata yang dicetak miring.(HOTS)
Guru meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya menggunakan bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan sehari hari
Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk membawa alat atau foto bahan konduktor dan isolator yang sering mereka temukan kemudian mencari informasi tentang benda tersebut.
Penutup A. Guru memberikan evaluasi secara lisan kepada siswa.
B. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
D. Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
15 menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Peneliti,
Nuraini NIM. 105401107118
Barru, 23 Maret 2022 Guru Kelas V
Adnan Kasogi, S.Pd.
NIP. 199504192019031008
Mengetahui Kepala Sekolah,
Hasni, S.Pd
NIP. 197306031993072002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI 33 Barru Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan (Sub Tema 3) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan benda yang dibawa masing-masing, siswa mampu menceritakan hal-hal tentang benda tersebut.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari. (Motivasi)
10 menit
Inti (Sintak Model Discovery Learning) Ayo Membaca
Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk membacakan bacaan pendahuluan, sebuah percakapan
150 menit
antara Dayu dan Lani.
Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu mengajukan pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang memiliki benda ini?
Guru menjelaskan metode show and tell dan memberikan contoh dengan menceritakan sesuatu sesuai materi
Guru meminta siswa untuk menaikkan semua benda yang dibawa masing-masing siswa dari rumahnya
Guru meminta siswa untuk menunjukkan dan menceritakan tentang benda yang dibawa di depan kelas secara bergantian
Siswa yang lain menyimak cerita dari temannya
Siswa mengajukan pertanyaan tentang benda yang diceritakan
Guru bersama siswa memberikan tepuk tangan kepada siswa yang telah selesai tampil
Guru melakukan penilaian pada saat siswa bercerita sesuai dengan instrumen penilaian keterampilan berbicara
Penutup E. Guru memberikan evaluasi secara lisan kepada siswa.
F. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
G. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
15 menit
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Peneliti,
Nuraini NIM. 105401107118
Barru, 25 Maret 2022 Guru Kelas V
Adnan Kasogi, S.Pd.
NIP. 199504192019031008 Mengetahui
Kepala Sekolah,
Hasni, S.Pd
NIP. 197306031993072002
No Nama
Aspek Penilaian
Total Kebahasaan Nonkebahasaan
Tekanan Ucapan Nada dan Irama Diksi Struktur kalimat Kelancaran Penguasaan materi Keberanian Keramahan Sikap
6 8 6 10 10 10 30 6 8 6 100
1 Ahmad Asdan 2 4 2 4 5 4 12 5 4 3 45
2 Al Nabila Salsa
Anggeraini 4 6 4 5 6 7 22 5 6 5 70
3 Alfian Ramadan 2 4 3 4 3 4 12 3 3 3 41
4 Alfin 3 2 1 2 2 2 10 4 5 4 35
5 Alifiah Akmal
Yahya 3 4 3 3 4 4 15 4 4 5 49
6 Alifyah Tul
Qaimah 4 4 4 4 3 4 13 4 5 5 50
7 Antung Deki Az
Zahra 3 4 3 2 4 4 14 5 4 4 47
8 Arya Rafiah
Pratama 4 6 4 5 5 5 16 5 5 5 60
9 Fathya
Chaerunniza 4 7 4 7 8 8 25 5 7 5 80
10 Ferdi 4 4 5 5 6 4 17 5 4 3 57
11 Hanin Citta
Wafiqah 4 6 5 7 7 8 24 5 7 5 78
12 Keyla Anugrah 4 6 4 6 5 8 22 5 7 5 72
13 Misnawati 4 4 4 4 5 4 16 4 5 4 54
14 Muhammad
Arul 2 4 2 4 2 3 13 5 3 3 41
15 Muhammad
Farhan H 2 3 3 3 2 3 12 4 3 3 38
16
Muhammad Naufal Ramadhani
2 3 3 5 3 4 14 5 5 3 47
17 Nurul Asma 4 4 4 3 4 4 15 4 4 4 50
18 Rahmayati 2 3 4 4 2 2 13 4 4 5 43
19 Reni Auliah
Ramadhani 2 4 4 5 2 3 13 4 5 4 46
20 Safwah Amanda 3 4 3 3 3 4 12 5 5 5 47
21 Selfi Kurniawan 3 4 3 4 4 5 15 4 4 4 50
22 Syifa Syafirah Ilham
3 3 3 5 2 2 13 5 4 5 45
Lampiran 2 Skor Nilai Pretest
Lampiran 3 Mencari Nilai Rata-rata (mean)
X F F × X
35 1 35
38 1 38
41 2 82
43 1 43
45 2 90
46 1 46
47 3 141
49 1 49
50 3 150
54 1 54
57 1 57
60 1 60
70 1 70
72 1 72
78 1 78
80 1 80
Jumlah 22 1145
𝑥̅ = ∑𝑘𝑖=1𝑓𝑥𝑖
𝑛 = 1145
22 = 52,04
Lampiran 4 Skor Nilai Posttest
No Nama
Aspek Penilaian
Total Kebahasaan Nonkebahasaan
Tekanan Ucapan Nada dan Irama Diksi Struktur kalimat Kelancaran Penguasaan materi Keberanian Keramahan Sikap
6 8 6 1
0 10 10 30 6 8 6 100
1 Ahmad Asdan 4 6 4 5 6 5 24 5 6 5 70
2 Al Nabila Salsa
Anggeraini 5 7 5 5 6 7 25 6 6 5 77
3 Alfian Ramadan 4 5 4 6 6 6 20 5 5 5 66
4 Alfin 3 5 4 4 4 4 16 6 6 4 56
5 Alifiah Akmal Yahya 4 6 5 7 6 7 25 6 7 5 78 6 Alifyah Tul Qaimah 4 7 6 7 7 7 25 5 5 5 78 7 Antung Deki Az
Zahra 4 6 4 7 6 6 26 5 6 5 75
8 Arya Rafiah Pratama 4 8 4 6 7 6 22 6 6 6 75 9 Fathya Chaerunniza 6 8 5 8 8 9 28 6 7 5 90
10 Ferdi 4 7 6 6 6 6 23 5 6 5 74
11 Hanin Citta Wafiqah 5 8 5 8 7 8 28 5 7 5 86
12 Keyla Anugrah 6 7 5 7 7 8 26 5 6 5 82
13 Misnawati 4 5 5 5 7 7 26 6 7 5 77
14 Muhammad Arul 4 4 5 6 5 6 24 5 6 5 70
15 Muhammad Farhan
H 3 4 4 3 6 5 20 5 5 5 60
16 Muhammad Naufal
Ramadhani 4 7 6 6 6 7 24 5 5 5 75
17 Nurul Asma 4 6 6 6 7 6 22 5 5 5 72
18 Rahmayati 3 4 4 4 5 5 21 4 5 5 60
19 Reni Auliah
Ramadhani 4 7 5 5 6 6 25 6 7 5 76
20 Safwah Amanda 4 5 6 6 6 7 22 5 6 5 72
21 Selfi Kurniawan 5 6 5 7 7 6 25 5 6 5 77
22 Syifa Syafirah Ilham 4 7 5 6 6 6 25 5 7 5 76
Lampiran 5 Mencari Nilai Rata-rata (mean) Posttest
X F F × X
56 1 56
60 2 120
66 1 66
70 2 140
72 2 144
74 1 74
75 3 225
76 2 152
77 3 231
78 2 156
82 1 82
86 1 86
90 1 90
Jumlah 22 1622
𝑥̅ = ∑𝑘𝑖=1𝑓𝑥𝑖
𝑛 = 1622
22 = 73,72
Lampiran 6 Instrumen Penilaian Keterampilan Berbicara
No Aspek Yang Dinilai Skor
KEBAHASAAN
1
Tekanan
Tidak terdapat penekanan kata dalam berbicara 1-2
Penekanan kata dalam berbicara hanya pada beberapa kata 3-4 Penekanan kata dalam berbicara tepat dan benar 5-6
Ucapan
2
Banyak ucapan yang tidak tepat 0-2
Ucapan ada yang tepat, ada yang tidak tepat 3-5
Ucapan tepat dan benar 6-8
3
Nada dan Irama
Tidak tepat dan tidak enak didengar 1-2
Tepat tetapi kadang tidak enak didengarkan 3-4
Tepat dan enak didengarkan 5-6
4
Kosakata/ Ungkapan atau Diksi
Tidak tepat dan monoton 1-3
Tepat tetapi tidak bervariasi 4-6
Tepat dan bervariasi 7-10
5
Struktur Kalimat yang Digunakan
Penggunaan kalimat tidak benar 1-3
Penggunaan kalimat benar tetapi kadang masih ditemukan kesalahan 4-6
Penggunaan kalimat benar 7-1-
NONKEBAHASAAN
6
Kelancaran
Tidak lancar, banyak mengalami hambatan berbicara 1-3 Lancar, kadang mengalami hambatan dalam berbicara 4-6 Sangat lancar, tanpa mengalami hambatan saat berbicara 7-10 7
Penguasaan Materi
Tidak menguasai materi sama sekali 1-10
Menguasai materi cukup, kadang-kadang lupa materi 11-20
Menguasai seluruh materi dengan baik. 21-30
8
Keberanian
Tidak berani dan ada rasa takut dalam berbicara 1-3
Berani tetapi ada rasa takut dalam berbicara 4-6
Berani tanpa ada rasa takut dalam berbicara 7-10
9
Keramahan
Tidak ramah terhadap lawan bicara 0-2
Ramah terhadap beberapa lawan bicara 3-5
Ramah terhadap semua lawan bicara 6-8
10
Sikap
Banyak tingkah, mengganggu jalannya komunikasi 1-2 Kurang tenang, kadang-kadang melakukan gerakan yang tidak perlu 3-4 Tenang, tidak banyak tingkah, mendukung jalannya berbicara 5-6
Skor Maksimal 100
Lampiran 7 Dokumentasi
Gambar 1 & 2. pemberian pretest
Gambar 3. Penjelasan peneliti tentang metode show and tell
Gambar 4, 5, 6 & 7. Pemberian Posttest
RIWAYAT HIDUP
Nuraini. Dilahirkan di Simpo Kecamatan Baranti Kabupaten Sidenreng Rappang pada tanggal 3 Februari 1999, dari pasangan Ayahanda Rusdi dan Ibunda Nurhidaya. Penulis masuk sekolah dasar pada tahun 2006 di SD Negeri 1 Passeno dan tamat pada tahun 2012, tamat MTs Negeri 1 Sidenreng Rappang tahun 2015, dan tamat SMA Negeri 1 Sidenreng Rappang pada tahun 2018. Pada tahun yang sama (2018), penulis melanjutkan pendidikan pada program Strata 1 (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar dan selesai pada tahun 2022.