BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian yang telah dikemukakan, maka beberapa saran yang dapat dikemukakan oleh penulis adalah sebagai berikut : 1. Guru perlu menggunakan media sebagai alat pendukung keberhasilan
ataupun sebagai alat bantu peningkatan pembelajaran dalam proses kegiatan belajar mengajar.
2. Bagi lembaga pendidikan lainnya yang merasa tertarik untuk menggunakan media ini, perlu memperhatikan dan menelaah setiap tahapan maupun
59
kegiatan yang harus dilakukan pada saat menerapkannya agar tujuan yang ingin dicapai dapat diwujudkan dengan semestinya.
3. Untuk peneliti selanjutnya, agar dapat mengembangkan penelitian dengan menggunakan media gambar seri supaya mampu meningkatkan kompetensi murid serta mampu membuat inovasi baru pada saat melakukan penelitiannya guna untuk menambah peningkatan belajar pada murid.
DAFTAR PUSTAKA
AH Sanaky, Hujair. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:
Kaubaka Dipantara.
Arifin Nurrahmah. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Seri Dalam Menulis Cerita Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri Sungguminasa II Kabupaten Gowa. Skripsi tidak diterbitkan.
Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Arikunto Suharsimi, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ariska. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Seri Dalam Menulis Cerita Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri Bontoramba II Kecamatan Sombaopu, Kabupaten Gowa. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Arsyad Azhar. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asy Syalhub Fu’ad. 2016. Begini Seharusnya Menjadi Seorang Guru. Jakarta:
Dar Al-Qasim.
BNSP. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdikbud.
Dwi Prasiska Harni. 2018. PengaruhPenggunaan Media Gambar Seri dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita Dongeng Siswa di Kelas III SDI Perumnas III Kota Makassar. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Fitri Mulya Margian. 2018. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
(Online), Vol. 1, No. 7,
ejournal.unp.ac.id/index.php/pbs/article/view/9552. Diakses 21 Februari 2019.
Hesirina Andani, dkk. 2013. Penggunaan Gambar Seri Dalam Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Bercerita siswa kelas II SDN 03 Krebet, Masaran, Sragen 2012/2013. (Online), Vol 1 No. 4, (https://eprints.uns.ac.id/1211, diakses 6 Februari 2019.
Hudriah. 2017. Pengaruh Media Gambar Seri Terhadap Kemampuan Berbicara Murid Kelas III SD Negeri 004 Mombi Kabupaten Polewali Mandar.
Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Khatimah Husnul. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Konsep Adaptasi Hewan Pada Murid Kelas V SDN
61
Bontomanai Unggulan. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Mulyati, Yeti. 2007. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi.
Jakarta: Universitas terbuka.
Nubatonis, Sriwongso. 2017. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penggunaan Media Gambar Seri Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar 1 Blunyahan Kecamatan Sewon Kabupaten Bantul.
Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Ramayani, Irda. 2018. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Penggunaan Media Gambar Seri pada Murid Kelas III SD Pertiwi Kecamatan Rappocini Kota Makassar. Skripsi. Universitas Muhammadiyah makassar.
Sadiman Arif, dkk. 2012. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
St. Y. Slamet. 2008. Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Surakarta: UNS Press.
Tarigan Hendry Guntur. 2015. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Tarigan Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa Bandung.
62
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I (pertemuan pertama) Sekolah : SD Muhammadiyah Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan) A. Standar Kompetensi
1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Siswa dapat menulis narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan maupun tanda baca dalam menulis.
C. Indikator
1.1.1 Menjelaskan pengertian paragraf 1.1.2 Menjelaskan pengertian narasi
1.1.3 Menulis narasi sesuai media gambar seri yang ditampilkan D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menjelaskan pengertian paragraf
• Siswa dapat membedakan tanda baca yang digunakan dalam menulis beserta fungsinya.
• Siswa dapat menjelaskan pengertian narasi
• Siswa dapat menuliskan narasi dengan benar berdasarkan media gambar seri yang ditampilkan.
63
E. Materi Ajar
Menulis narasi, Paragraf, dan tanda baca.
F. Pendekatan/Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Kegiatan Awal
• Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
• Mengecek kehadiran siswa
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang telah dicapai.
• Guru menanyakan pada murid, “siapa yang pernah menulis cerita?, cerita apa saja yang biasa anak-anak tulis?”
sebagai apersepsi.
15 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
• Guru menjelaskan pengertian Paragraf
• Guru menuliskan salah satu contoh paragraf.
• Guru menjelaskan pengertian narasi.
• Guru menjelaskan macam- macam tanda baca dalam
50 menit
64
menulis.
• Guru menjelaskan fungsi dari macam-macam tanda baca dalam menulis.
• Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sedang dipelajari.
Elaborasi
• Guru menunjukkan media gambar seri pada siswa.
• Secara bergilir siswa menyebutkan gambaran kejadian apa yang ditunjukkan oleh media gambar tersebut.
• Guru meminta siswa menuliskan sebuah narasi yang sesuai pada gambar yang telah ditampilkan dengan memperhatikan tanda baca maupun ejaan huruf yang digunakan.
Konfirmasi
• Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.
65
• Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.
Kegiatan Akhir
• Guru memberikan motivasi dan penguatan pada siswa.
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
5 Menit
H. Media dan Sumber Belajar
• LKS
• Buku paket Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas V SD/MI
I. Penilaian
a) Penilaian Kognitif
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
• Mampu menjelaskan pengertian paragraf
• Lisan
• Lembar penilaian produk
• Mampu
menggunakan tanda baca dengan benar.
• Tulisan
• Mampu membuat
narasi dengan benar • Tulisan
66
b) Penilaian Sikap
Sikap
Belum Terlihat
(1)
Mulai Terlihat
(2)
Mulai Berkembang
(3)
Mem budaya
(4)
Skor
Teliti Bertanggung
Jawab Disiplin
67
68
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I (pertemuan kedua) Sekolah : SD Muhammadiyah Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan/pertemuan kedua) A. Standar Kompetensi
1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Siswa dapat menulis narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan maupun tanda baca dalam menulis.
C. Indikator
1.1.1 Menjelaskan pengertian narasi
1.1.2 Menjelaskan penggunaan tanda baca yang tepat
1.2.3 Menulis narasi sesuai media gambar seri yang ditampilkan D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menjelaskan pengertian narasi
• Siswa dapat membedakan tanda baca yang digunakan dalam menulis beserta fungsinya.
• Siswa dapat menuliskan narasi dengan benar berdasarkan media gambar seri yang ditampilkan.
E. Materi Ajar
Menulis narasi, ejaan, dan tanda baca.
69
F. Pendekatan/Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Kegiatan Awal
• Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
• Mengecek kehadiran siswa
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang telah dicapai.
• Guru menyelipkan kegiatan ice breaking
15 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
• Guru menjelaskan kembali pengertian Narasi
• Guru menuliskan salah satu contoh kalimat narasi berdasarkan gambar seri.
• Guru menjelaskan macam- macam tanda baca dalam menulis.
• Guru menjelaskan fungsi dari macam-macam tanda baca dalam menulis.
• Guru memberikan kesempatan pada siswa
50 menit
70
untuk bertanya tentang materi yang sedang dipelajari.
Elaborasi
• Guru menunjukkan media gambar seri pada siswa.
• Secara bergilir siswa menyebutkan gambaran kejadian apa yang ditunjukkan oleh media gambar tersebut.
• Guru meminta siswa menuliskan sebuah narasi yang sesuai pada gambar yang telah ditampilkan dengan memperhatikan tanda baca maupun ejaan huruf yang digunakan.
Konfirmasi
• Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.
• Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.
Kegiatan Akhir
• Guru memberikan motivasi dan penguatan pada siswa.
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
6 Menit
71
H. Media dan Sumber Belajar
• LKS
• Buku paket Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas V SD/MI
I. Penilaian
a) Penilaian Kognitif
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
• Mampu menjelaskan pengertian paragraf
• Lisan
• Lembar penilaian produk
• Mampu
menggunakan tanda baca dengan benar.
• Tulisan
• Mampu membuat
narasi dengan benar • Tulisan
b) Penilaian Sikap
Sikap
Belum Terlihat
(1)
Mulai Terlihat
(2)
Mulai Berkembang
(3)
Mem budaya
(4)
Skor
Teliti Bertanggung
Jawab Disiplin
72
73
(RPP)
SIKLUS II (pertemuan pertama) Sekolah : SD Muhammadiyah Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan/pertemuan kedua) A. Standar Kompetensi
1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
1.3 Siswa dapat menulis narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan maupun tanda baca dalam menulis.
C. Indikator
1.1.1 Menjelaskan pengertian narasi
1.1.2 Menjelaskan penggunaan huruf kapital
1.3.3 Menulis narasi sesuai media gambar seri yang ditampilkan D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menjelaskan pengertian narasi
• Siswa dapat menggunakan huruf kapital dengan benar dan tepat.
• Siswa dapat menuliskan narasi dengan benar berdasarkan media gambar seri yang ditampilkan.
E. Materi Ajar
Menulis narasi, huruf kapital, dan tanda baca.
F. Pendekatan/Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.
74
Kegiatan Awal
• Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
• Mengecek kehadiran siswa
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang telah dicapai.
• Guru menyelipkan kegiatan ice breaking
15 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
• Guru menjelaskan kembali pengertian Narasi
• Guru menuliskan salah satu contoh kalimat narasi berdasarkan gambar seri.
• Guru menjelaskan pengertian huruf kapital.
• Guru menjelaskan cara penempatan huruf kapital yang benar dan tepat.
• Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sedang dipelajari.
Elaborasi
• Guru menunjukkan media
50 menit
75
gambar seri pada siswa.
• Secara bergilir siswa menyebutkan gambaran kejadian apa yang ditunjukkan oleh media gambar tersebut.
• Guru meminta siswa menuliskan sebuah narasi yang sesuai pada gambar yang telah ditampilkan dengan memperhatikan tanda baca, penggunaan huruf kapital, maupun ejaan yang digunakan.
Konfirmasi
• Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.
• Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.
Kegiatan Akhir
• Guru memberikan motivasi dan penguatan pada siswa.
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
c) Menit
H. Media dan Sumber Belajar
• LKS
• Buku paket Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas V SD/MI
76
Kompetensi Penilaian
• Mampu menjelaskan pengertian paragraf
• Lisan
• Lembar penilaian produk
• Mampu
menggunakan tanda baca dengan benar.
• Tulisan
• Mampu membuat
narasi dengan benar • Tulisan
b) Penilaian Sikap
Sikap
Belum Terlihat
(1)
Mulai Terlihat
(2)
Mulai Berkembang
(3)
Mem budaya
(4)
Skor
Teliti Bertanggung
Jawab Disiplin
77
78
(RPP)
SIKLUS II (pertemuan kedua) Sekolah : SD Muhammadiyah Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan/pertemuan kedua) A. Standar Kompetensi
1. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
1.4 Siswa dapat menulis narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan maupun tanda baca dalam menulis.
C. Indikator
1.1.1 Menjelaskan pengertian narasi
1.1.2 Menjelaskan penggunaan huruf kapital yang benar dan tepat 1.4.3 Menulis narasi sesuai media gambar seri yang ditampilkan D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menjelaskan pengertian narasi
• Siswa dapat menggunakan huruf kapital dengan benar dan tepat.
• Siswa dapat menuliskan narasi dengan benar berdasarkan media gambar seri yang ditampilkan.
E. Materi Ajar
Menulis narasi, huruf kapital, dan tanda baca.
F. Pendekatan/Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.
79
Kegiatan Awal
• Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
• Mengecek kehadiran siswa
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang telah dicapai.
• Guru menyelipkan kegiatan ice breaking
15 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
• Guru menjelaskan kembali pengertian Narasi
• Guru menuliskan salah satu contoh kalimat narasi berdasarkan gambar seri.
• Guru menjelaskan pengertian huruf kapital.
• Guru menjelaskan cara penggunaan huruf kapital yang benar dan tepat.
• Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sedang dipelajari.
Elaborasi
• Guru menunjukkan media
50 menit
80
gambar seri pada siswa.
• Secara bergilir siswa menyebutkan gambaran kejadian apa yang ditunjukkan oleh media gambar tersebut.
• Guru meminta siswa menuliskan sebuah narasi yang sesuai pada gambar yang telah ditampilkan dengan memperhatikan tanda baca, penggunaan huruf kapital, maupun ejaan yang digunakan.
Konfirmasi
• Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.
• Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.
Kegiatan Akhir
• Guru memberikan motivasi dan penguatan pada siswa.
• Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
c) Menit
H. Media dan Sumber Belajar
• LKS
• Buku paket Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas V SD/MI
81
Kompetensi Penilaian
• Mampu menjelaskan pengertian paragraf
• Lisan
• Lembar penilaian produk
• Mampu
menggunakan tanda baca dengan benar.
• Tulisan
• Mampu membuat
narasi dengan benar • Tulisan
b) Penilaian Sikap
Sikap
Belum Terlihat
(1)
Mulai Terlihat
(2)
Mulai Berkembang
(3)
Mem budaya
(4)
Skor
Teliti Bertanggung
Jawab Disiplin
82
83
Kelas/Semester :
Siklus : I (pertemuan pertama)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik
No. Pernyataan Skala Skor
4 3 2 1
1 Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. √
2 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru. √
3 Siswa mendengarkan penjelasan guru. √
4 Siswa mengamati media gambar seri. √
5 Siswa mendeskripsikan yang digambarkan oleh media gambar seri.
√ 6 Siswa berani bercerita tentang gambaran umum dari
media gambar seri yang ditampilkan.
√ 7 Siswa menyimak siswa lain yang sedang mendeskripsikan
gambaran media gambar seri yang ditampilkan.
√ 8 Siswa memberikan tanggapan dari penjelasan temannya
mengenai gambaran umum dari media gambar seri.
√
84
Kelas/Semester :
Siklus : I (pertemuan Kedua)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik
No. Pernyataan Skala Skor
4 3 2 1
1 Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. √
2 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru. √
3 Siswa mendengarkan penjelasan guru. √
4 Siswa mengamati media gambar seri. √
5 Siswa mendeskripsikan yang digambarkan oleh media gambar seri.
√ 6 Siswa berani bercerita tentang gambaran umum dari
media gambar seri yang ditampilkan.
√ 7 Siswa menyimak siswa lain yang sedang mendeskripsikan
gambaran media gambar seri yang ditampilkan.
√ 8 Siswa memberikan tanggapan dari penjelasan temannya
mengenai gambaran umum dari media gambar seri.
√
85
Kelas/Semester :
Siklus : II (pertemuan pertama)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik
No. Pernyataan Skala Skor
4 3 2 1
1 Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. √
2 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru. √
3 Siswa mendengarkan penjelasan guru. √
4 Siswa mengamati media gambar seri. √
5 Siswa mendeskripsikan yang digambarkan oleh media gambar seri.
√ 6 Siswa berani bercerita tentang gambaran umum dari
media gambar seri yang ditampilkan.
√ 7 Siswa menyimak siswa lain yang sedang mendeskripsikan
gambaran media gambar seri yang ditampilkan.
√ 8 Siswa memberikan tanggapan dari penjelasan temannya
mengenai gambaran umum dari media gambar seri.
√
86
Kelas/Semester :
Siklus : I (pertemuan Kedua)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Cukup Baik 1 = Kurang Baik
No. Pernyataan Skala Skor
4 3 2 1
1 Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. √
2 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru. √
3 Siswa mendengarkan penjelasan guru. √
4 Siswa mengamati media gambar seri. √
5 Siswa mendeskripsikan yang digambarkan oleh media gambar seri.
√ 6 Siswa berani bercerita tentang gambaran umum dari
media gambar seri yang ditampilkan.
√ 7 Siswa menyimak siswa lain yang sedang mendeskripsikan
gambaran media gambar seri yang ditampilkan.
√ 8 Siswa memberikan tanggapan dari penjelasan temannya
mengenai gambaran umum dari media gambar seri.
√
87
Kelas/Semester :
Siklus : I (pertemuan pertama)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
No. Pernyataan
Hasil Pengamatan
Pemunculan Deskripsi
Ya Tidak 1 Menyiapkan kelas, media, dan materi
ajar.
√
2 Melakukan apersepsi. √
3 Mengaitkan apersepsi dengan materi pembelajaran.
√ 4 Menyampaikan tujuan yang akan
dicapai.
√ 5 Menunjukkan media gambar seri dan
menjelaskan materi menulis narasi.
√
6 Melakukan tanya jawab dengan siswa. √ 7 Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.
√
8
Membimbing siswa menulis narasi menggunakan bantuan media gambar seri.
√
88
Kelas/Semester :
Siklus : I (pertemuan kedua)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
No. Pernyataan
Hasil Pengamatan
Pemunculan Deskripsi
Ya Tidak 1 Menyiapkan kelas, media, dan materi
ajar.
√
2 Melakukan apersepsi. √
3 Mengaitkan apersepsi dengan materi pembelajaran.
√ 4 Menyampaikan tujuan yang akan
dicapai.
√ 5 Menunjukkan media gambar seri dan
menjelaskan materi menulis narasi.
√
6 Melakukan tanya jawab dengan siswa. √ 7 Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.
√
8
Membimbing siswa menulis narasi menggunakan bantuan media gambar seri.
√
89
Kelas/Semester :
Siklus : II (pertemuan pertama)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
No. Pernyataan
Hasil Pengamatan
Pemunculan Deskripsi
Ya Tidak 1 Menyiapkan kelas, media, dan materi
ajar.
√
2 Melakukan apersepsi. √
3 Mengaitkan apersepsi dengan materi pembelajaran.
√ 4 Menyampaikan tujuan yang akan
dicapai.
√ 5 Menunjukkan media gambar seri dan
menjelaskan materi menulis narasi.
√
6 Melakukan tanya jawab dengan siswa. √ 7 Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.
√
8
Membimbing siswa menulis narasi menggunakan bantuan media gambar seri.
√
90
Kelas/Semester :
Siklus : II (pertemuan kedua)
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) di bawah ini pada kolom nilai yang sesuai dengan keterangan sebagai berikut:
No. Pernyataan
Hasil Pengamatan
Pemunculan Deskripsi
Ya Tidak 1 Menyiapkan kelas, media, dan materi
ajar.
√
2 Melakukan apersepsi. √
3 Mengaitkan apersepsi dengan materi pembelajaran.
√ 4 Menyampaikan tujuan yang akan
dicapai.
√ 5 Menunjukkan media gambar seri dan
menjelaskan materi menulis narasi.
√
6 Melakukan tanya jawab dengan siswa. √ 7 Memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.
√
8
Membimbing siswa menulis narasi menggunakan bantuan media gambar seri.
√
91
92
Menggunakan Media Gambar Seri
Narasikan gambar dibawah ini !
Soal Narasi
1. Perhatikan gambar dibawah ini:
Tuliskan/narasikan kegiatan yang dilakukan oleh Dina dan Doni sesuai pada gambar pertama sampai pada gambar terakhir dengan menggunakan tanda baca yang tepat!
93
Narasikan gambar dibawah ini !
Soal Narasi
1. Perhatikan gambar dibawah ini:
Tuliskan/narasikan kegiatan yang dilakukan oleh Dina dan Doni sesuai pada gambar pertama sampai pada gambar terakhir dengan menggunakan tanda baca yang tepat!
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106