Saran - SIMPULAN DAN SARAN - pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe the power

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan dengan hasil penelitian tentang penerapan the power of two yang mempengaruhi hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas III SDN No. 19 Baba Kabupaten Takalar, maka dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :

1. Kepada murid, meningkatkan hasil belajar murid pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, maka diharapkan kepada guru bahasa indonesia untuk mempertimbangkan menggunakan metode the power of two sebagai alternatif dalam pembelajaran.

2. Kepada para pendidik khususnya Guru pada SDN No. 19 Baba, peneliti sarankan untuk dapat menerapkan metode the power of two untuk membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam belajar.

3. Kepada sekolah, hasil penelitian ini agar menjadi masukan untuk meningkatkan mutu proses belajar mengajar dan dapat diberikan alternative solusi dari masalah pembelajaran yang ada guna meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.

4. Kepada peneliti, diharapkan dapat mengembangkan metode the power of two ini dengan menerapkan pada materi lain untuk dapat mengetahui apakah metode ini cocok untuk materi yang lain demi tercapainya tujuan yang diharapkan.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.

Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Ahmad Bisyri Hadi Mafatih. Makalah Strategi Belajar dengan Cara Kooperatif (Bidang Study IPS). http://media.diknes.gi-id. Diakses pada tanggal 11 mei 2022.

Amir Rohbi. (2014). Penerapan Strategi the Power of Two dan Reconnecting pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri 2 Sambirata Tahun Pelajaran 2013-2014. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Purwokerto.

Apriliyanti ika (2010) Pengaruh strategi pembelajaran aktif teknik the power of two terhadap hasil belajar matematika siswa (universitas islam negeri syarif hidayatullah jakarta)

Darmadi. 2017. Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa, Yogyakarta : Deepublish

Ervita, A., Rapani, R., & Suwarjo, S. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Tipe The power of two terhadap Hasil Belajar IPS Siswa. Pedagogi:

Jurnal Pendidikan Dasar, 6(4).

Fatimah, F., & Kartikasari, R. D. (2018). Strategi belajar dan pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa. Pena Literasi, 1(2), 108-113.

Isah Cahyani, Pembelajaran Bahasa Indonesia (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia,2013)

Leni, M. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The power of two terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matermatika Siswa Kelas III

SMPN 25 Padang Tahun Pelajaran 2016-2017 (Doctoral dissertation, STKIP PGRI SUMATERA BARAT).

Marsudi Wahyu Kisworo, Revolusi Mengajar, (Jakarta: Asik Generation, 2016), h.89

Martinis Yamin, Paradigma Baru Pembelajaran (Jambi: Gaung Persada Press, 2011)

M. Faisal, dkk. 2009. Kajian Bahasa Indonesia SD. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, Depdiknas

Nurdyansyah N, Eni Fahriyarul Fahyuni, Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013, (Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2015)

Raehang, R. (2014). Pembelajaran Aktif sebagai Induk Pembelajaran Koomperatif. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 7(1), 149- 167.

Rahmawati, S. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Teknik The power of two Terhadap Kemampuan Memberikan Tanggapan Siswa Kelas V SD Islam Plus Darul Mustafa Petukangan Selatan (Bachelor's thesis).

Rijal09, “Berbagai Ilmu, Karakteristik Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD,”

http://www.rijal09.com/2016/03/Karakteristik-Pembelajaran-Bahasa.html, diakses

11 Mei 2022.

Rohmadi, Muhammad. 2011. Jurnalistik Media Cetak: Kias Sukses Menjadi Penulis dan Wawancara Profesional. Surakarta: Cakrawala Media.

Sugiono,2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. (Alfabeta Bandung) Suhartini, S. (2017). Pengaruh Penerapan Metode The power of two Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas IV SDN 02 Beleka

Tahun Pelajaran 2017/2018 (Doctoral dissertation, Universitas Mataram).

Tepu Sitepu dan Rita. (2017). Bahasa Indonesia Sebagai Media Primer Komunikasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol 2, no 1.

Wina Sanjaya, 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana

LAMPIRAN

REKAPITULASI DAN ANALISIS NILAI

PRETEST DAN POSTTEST HASIL

BELAJAR

1. Nilai hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III SDN No. 19 Baba Kapupaten Takalar menggunakan metode the power of two.

No Nama Siswa Pretest Posttest

1. Ad 70 90

2. Ads 68 88

3. Af 60 78

4. Aw 63 85

5. Aq 70 100

6. Az 70 100

7. Sh 62 79

8. Ca 66 85

9. Ft 65 86

10. Mh 70 95

11. At 70 100

12. Fh 67 91

13. Ry 64 93

14. Rd 70 87

15. Nu 69 87

16. Nr 61 94

17. Nf 70 90

18. Nl 70 100

19. Ra 60 94

20. Rn 69 90

21. Ri 70 97

22. Sa 60 89

23. Sk 70 100

24. Si 61 80

25. St 61 80

26. Rh 67 85

27. Av 60 80

LAMPIRAN

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Satuan Pendidikan : SDN NO. 19 BABA Kelas/ Semester : III/ Genap

Tema 7 : Perkembangan Teknologi

Sub Tema 4 : Perkembangan Teknologi Transportasi Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPkn Pembelajaran Ke : 6

Alokasi Waktu : 1x35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

8. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat.

9. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.

10. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.

11. Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.

12. Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.

13. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.

14. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada tuhan dan memahami keberadaannya sebagai makhluk tuhan ditengah makhluk tuhan lainnya sehingga memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

 Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa

 Mengabsen

 Menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan di saat pandemi covid-19 dengan cuci tangan pakai sabun, pakai masker, jaga jarak dan makan buah-buahan serta minum vitamin.

Menit

Kegiatan Inti

Ayo Membaca

 Siswa membaca teks “ Alat Transportasi Khusus” di buku siswa

 Siswa secara berpasangan mencari kalimat utama dalam teks dan menuliskannya pada kotak tersedia

Ayo Menulis

Menit

 Setelah membaca dan bercerita tentang isi teks, siswa secara berpasangan berdiskusi manfaat alat tranportasi khusus bagi manusia Ayo Bercerita

 Siswa bercerita kepada pasangan kelompoknya secara bergantiang tentang pengalamannya menggunakan alat transportasi kesukaannya, apa kelebihan dan kekurangannya, dan apa manfaat yang ia rasakan

Ayo Berdiskusi

 Siswa berdiskusi secara berpasangan tentang apa yang harus kita lakukan jika mobil ambulance atau pemadam kebakaran lewat dengan sirine yang berbunyi?

 Setelah berdiskusi, siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa kemudian membacakannya di depan teman-temannya Ayo Mencoba

 Siswa menuliskan perilaku yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan berkaitan dengan mobil ambulance dan pemadam kebakaran yang lewat dengan membunyikan sirine tanda mereka sedang

dalam kondisi ingin menyelamatkan orang lain

Ayo Berlatih

 Siswa mencermati uraian masalah matematika pada buku siswa

 Siswa berlatih menyelesaikan masalah- masalah matematika pada buku siswa

Ayo Mencoba

 Mintalah siswa mencermati perintah pada buku

 Minta siswa membuat bangun datar dan ukurannya. Siswa menentukan keliling bangun datar

 Siswa membuat soal cerita sendiri terkait mencari keliling bangun datar secara berpasangan kemudian menceritan di depan kelas.

Penutup

 Rangkum kegiatan pada hari ini bersama- sama

Peserta Didik

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan

Menit

52 Guru

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai

 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukkan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Takalar, April 2022

Kepala SDN No. 19 BABA Guru Kelas III

KARMAN JAYA SAHRIANI, S.Pd.I

NIP.

LAMPIRAN

SILABUS

SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 7 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Subtem 4 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI

KOMPETENSI INTI

1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengankeluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.

3) Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menyanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.

4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pelajar an

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pelajaran Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alok asi Wak

Sum ber Belaj

ar Bahasa

Indone sia

3.6 mencermati isi teks informasi tentang

3.6.1 mengidentifikasi ide pokok dari teks

 Perkembangan menggunakanal at transportasi.

 Bercerita tentang perkembang

Pengetahuan.

- Menuliskan ide pokok.

55 perkembangan

teknologi produksi,

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.

4.6 Meringkas informasi tentang

perkembangan teknologi produksi,

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis

menggunakan

perkembangan teknologi

transportasi di lingkungan sekitar.

4.6.1 Menceritakan kembali informasi mengenai perkembangan transportasi dengan

memperhatikan

lafal dan

intonasi yang tepat.

 Kalimat utama pada teks bacaan.

 Nama-nama kendaraan.

 Alat

transportasi udara.

 Perkembangan teknologi transportasi.

an alat transportasi.

 Membaca tes

informasi.

 Menemukan isi teks.

 Mengisi tabel alat tansportasi.

 Menemukan kata-kata baru.

 Membuat kalimat dengan kata- kata baru yang ada

- Bercerita.

- Membuat karya.

- Kegiatan membuat mobil.

Keterampilan.

- Membuat karya dekoratif.

- Menerapkan peraturan saat berada di kolam reang dalam upaya

menjaga keselamatan diri.

56 kosakata baku

dan kalimat efektif.

pada teks.

 Menguraika n isi teks.

 Menyakan kepada teman alat transportasi kesukaanny a.

 Bercerita tentang alat transportasi yang disukai.

Mengetahui Takalar, April 2022

Guru Kelas III Peneliti

SAHRIANI,S.Pd.I ALIANTI

LAMPIRAN MATERI AJAR PRETEST DAN

POSTTEST

LAMPIRAN INDIKATOR

PENILAIAN

61 A. Indikator Penilaian Pretest dan Posttest 1. Soal

a. Berilah tanda silang (x) pada huruf A,B,C dan D pada jawaban yang benar!

1. Perkembangan teknologi transportasi membuat perjalanan manusia dalam bepergian menjadi semakin...

a. Sulit b. Cepat c. Bahaya d. Lama

2. Perahu dan kapal adalah termasuk alat transportasi....

a. Darat b. Laut c. Udara d. Bawah laut

3. Mobil pemadam kebakaran adalah alat transportasi yang berjalan di atas....

a. Rel b. Jalan raya c. Udara d. Pasir

4. Alat transportasi khusus yang sering digunakan untuk mengantar orang yang sakit adalah adalah...

a. Taksi

b. Mobil pemadam kebakaran

62 c. Mobil ambulans

d. Mobil trus

5. Alat transportasi yang biasa dinaiki bersama-sama oleh masyarakat yang membutuhkan dinamakan alat transportasi....

a. Umum b. Pribadi c. Jalanan d. Negara

b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan ini dengan benar!

1) Sebutkan contoh 5 alat transportasi modern!

2) Jelaskan kegunaan mobil pemadam kebakaran!

3) Apa yang harus dilakukan jika mendengar suara sirine di jalan?

4) Tuliskan masing-masing 3 alat transportasi darat, laut dan udara!

5) Tuliskan alat transportasi kesukaanmu dan jelaskan manfaatnya untukmu!

2. Jawaban a. Pilihan Ganda

1. b. Cepat 2. b. Laut 3. b. Jalan raya 4. c. Mobil ambulans 5. a. Umum

63 b. Essy

1) Bus, sepeda motor, mobil, sepeda, pesawat terbang, kapal, perahu, kereta api, truk, taksi, helikopter, kapal perang, kapal tanker, kapal penyelamat, kapal penangkap ikan, kapal feri, kapal penumpang dan jet.

2) Mobil pemadam kebakaran digunakan untuk memadamkan api saat ada kebakaran.

3) Jika kita mendengar suara sirine di jalan kita harus memberinya jalan 4) a. Alat transportasi darat :

Bus, sepeda motor, mobil, sepeda, kereta api, truk, dan taksi b. Alat transporasi laut:

kapal perang, kapal tanker, kapal penyelamat, kapal penangkap ikan, kapal feri, kapal penumpang dan perahu

c. Alat transportasi udara :

helikopter, pesawat terbang, jet dan roket 5) pendapat masing-masing siswa

3. Pedoman Penilai Pilihan Ganda Nomor soal Skor

1. 10

2. 10

3. 10

4. 10

5. 10

64 4. Pedoman Penilaian Essy

Nomor soal Skor

 Jika benar semua nilainya 10

 Jika benar 4 nilainya 8

 Jika benar 3 nilainya 6

 Jika benar 2 nilainya 4

 Jika benar 1 nilainya 2

 Jika hanya menulis soal di jawaban nilainya 1

 Jika menjawab benar nilainya 10

 Jika jawabannya salah nilainya 3

 Jika hanya menulis soal di jawaban nilainya 1

 Jika menjawab benar nilainya 10

 Jika jawabannya salah nilainya 3

 Jika hanya menulis soal di jawaban nilainya 1

 Jika benar semua nilainya 10

 Jika benar 8 nilainya 9

 Jika benar 7 nilainya 8

 Jika benar 6 nilainya 7

 Jika benar 5 nilainya 6

 Jika benar 4 nilainya 5

 Jika benar 3 nilainya 4

 Jika benar 2 nilainya 3

 Jika benar 1 nilainya 2

 Jika menulis soal di jawaban nilainya 1 5. Nilainya 10

LAMPIRAN

DOKUMENTASI

LAMPIRAN

HASIL TURNITIN

LAMPIRAN

PERSURATAN

Dalam dokumen pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe the power (Halaman 52-92)