BAB IV SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Adapun saran-saran yang ingin dikemukakan oleh peneliti berdasar pada hasil penelitian yang dicapai adalah sebagai berikut:
61
1. Penggunaan model pembelajaran bervariasi mampu meningkatkan hasil belajar siswa, dan mengatasi kejenuhan siswa dalam belajar. Oleh karenanya, model pembelajaran make a match dapat menjadi salah satu alternatif solusi guru dalam mengajar matematika yang sampai saat ini masih dianggap mata pelajaran sulit oleh sebgian siswa.
2. Memfasilitasi guru-guru bagi kepala sekolah dengan menyediakan lebih banyak lagi buku-buku terkait model-model pembelajaran, dan pemberian pelatihan guna meningkatkan kualitas mengajar guru.
3. Memvariasikan model pembelajaran oleh guru saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Hal ini bertujuan untuk menciptakan suasana kelas kondusif dan menyenangkan.
4. Memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan, agar tidak terjadi kebosanan dalam belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Group. 2015.
Alfira Mulya Astuti. Statistika Pendidikan. Mataram : IAIN Mataram. 2013.
Bahtiar dan Saiful Prayogi. Evaluasi Hasil Pembelajaran Sains. Mataram:
Dimensi Raya. 2012.
Daryanto. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya. 2013.
Fitriyani. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar pada Siswa Kelas VIII Mts. Bina Citra Insani Gerung Lombok Barat Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Mataram:
IAIN Mataram. 2015.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV.Pustaka Setia. 2011.
Irzani. Matematika 1”Untuk Calon Guru SD/MI”. Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta. 2010.
Kemendiknas. Permen No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta:
Kemendiknas. 2006.
Kementerian Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahan. Solo: PT Tiga Serangkai.
2015.
Kunandar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas (sebagai pengembang profesi guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2013.
Miftahul Huda. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. 2013.
Minasari Safika Suci. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematika Siswa Materi Pokok Himpunan Kelas VII SMPN 1 Pujut Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Mataram: IAIN Mataram. 2011.
Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2010.
____________. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. 2014.
63
Sa’adatul Lasmi. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Make a Match pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Ciri-Ciri Makhluk Hidup di Kelas III SDN 1 Mujur Kec. Praya Timur Kabupaten Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Mataram: IAIN Mataram. 2015.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuanittatifi, Kualitatif, R & D (Bandung: Alfabeta.
2013.
Suharsimi Arikunto dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. 2011.
Sutarto dan Syarifudin. Desain Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Samudra Biru 2013.
Syahrir. Metodologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Naufan Pustaka.
2010.
Tim Penyusun. Arsip Data Emis MI Al-Amin Pejeruk tahun 2016. Tanggal 26 April-14 Mei 2016.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.
2010.
Tukuran Taniredja, dkk. Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Evektif.
Bandung: Alfabeta. 2013.
Wayan Nurkencana dan Sumartana. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.1983.
Wina Sanjaya. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
2011.
Zainal Aqib, dkk. Penelitian Tindakan Kelas (Untuk Guru SD, SLB, dan TK).
Bandung: Yrama Widya. 2011.
LAMPIRAN-
LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1
Nama Sekolah : MI Al-Amin Pejeruk Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/2 (genap) Siklus/Pertemuan ke- : 1/1 (satu)
Alokasi Waktu : 2x35 Menit (1x Pertemuan) A. Standar Kompetensi
4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun dasar sederhana.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat dan unsurnya.
C. Indikator
1. Menemukan sifat-sifat bangun datar persegi.
2. Menggambar bangun datar persegi sesuai dengan sifat-sifatnya.
3. Menemukan sifat-sifat bangun datar persegi panjang.
4. Menggambar bangun datar persegi panjang sesuai sifat-sifatnya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan sifat-sifat bangun datar persegi melalui model pembelajaran make a match.
2. Siswa mampu menggambar bangun datar persegi sesuai dengan sifat-sifatnya melalui model pembelajaran make a match.
3. Siswa mampu menemukan sifat-sifat bangun datar persegi panjang melalui model pembelajaran make a match.
4. Siswa mampu menggambar bangun datar persegi panjang sesuai sifat-sifatnya melaui model pembelajaran make a match.
E. Materi Pelajaran
Sifat-sifat dan gambar bangun datar persegi dan persegi panjang.
F. Metode Pembelajaran
Make a match (mencari pasangan), diskusi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi:
o Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi.
o Menumbuhkan kesiapan mental belajar siswa dengan menanyakan “are you ready” kepada siswa dengan suara lantang.
o Bertanya jawab tentang bentuk buku, papan tulis, lantai keramik, dan lain-lain (bangun datar).
o Menyampaikan manfaat pembelajaran dari materi yang akan di pelajari, yakni materi ini juga berguna dalam membuat lapangan olahraga.
Pemberian acuan:
Menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.
10 Menit
Inti
o Siswa dibagi menjadi empat kelompok, dua kelompok pemegang kartu soal, dan dua kelompok lagi pemegang kartu jawaban, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setiap siswa dibagikan kartu dan masing-masing mendapat satu buah kartu, berdasarkan tahapan pembelajaran make a match.
o Masing-masing siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang, sesuai dengan tahapan
pembelajaran make a match.
o Apabila jawaban sudah diketahui maka siswa mencari pasangan dari kartunya. (sambil bersorak ayo semangat), sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setiap siswa harus dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang telah ditentukan. Apabila berhasil sebelum batas waktu maka diberi point, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setelah satu babak, kartu di kocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu berbeda dari sebelumnya, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
45 Menit
Penutup
Membuat Kesimpulan
o Guru bersama siswa membuat simpulan terkait materi bangun datar persegi dan persegi panjang beserta sifat- sifatnya.
Evaluasi
o Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari, yakni menanyakan kembali sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang.
15 Menit
Konsolidasi
o Guru menginformasikan materi selanjutnya yakni sifat- sifat bangun datar segitiga.
Refleksi
o Guru meminta kesan siswa atas pembelajaran yang telah berlangsung dengan cara menggambar ekspresi di kartu ekspresi.
H. Media/Sumber Belajar
o Buku Matematika untuk kelas III SD terbitan Erlangga tahun 2007.
o Kartu-kartu soal dan jawaban.
o Kartu ekspresi siswa.
I. Penilaian
a. Jenis penilaian: Tes obyektif.
b. Bentuk Instrumen: Pilihan ganda (multiple choice).
1. Apakah nama bangun datar di bawah ini
A B
C D
a. Persegi panjang b. jajar genjang c. persegi d. segitiga.
2. A B
C D
Bangun diatas dibatasi oleh ... ruas garis, dan mempunyai ... buah sudut.
a. 6 ruas garis dan 4 buah sudut.
b. 4 ruas garis dan 2 buah sudut.
c. 2 ruas garis dan 2 buah sudut.
d. 4 ruas garis dan 4 buah sudut.
3. A B
C D
Bangun di atas bernama ..., bangun ini dibatasi oleh..., dan mempunyai ...
buah sudut.
a. Persegi panjang, 4 ruas garis dan 4 buah sudut.
b. Persegi panjang, 8 ruas garis dan 4 buah sudut.
c. Persegi panjang, 4 ruas garis dan 2 buah sudut.
d. Persegi panjang, 4 ruas garis dan 5 buah sudut.
4. A B
C D
Dari gambar persegi ABCD di atas, sebutkan pasangan-pasangan sisi yang sejajar dan sama panjang
a. AD = BD = CB dan AC b. AB = DC = CD dan BA c. AD = BC = BA dan DA d. CB = AD = BD dan DA
5. Salah satu sifat persegi adalah memiliki sudut, sudut pada bangun persegi merupakan sudut ...
a. Sudut lancip b. Sudut tumpul c. Sudut sembarang d. Sudut siku-siku
6. Salah satu sifat persegi panjang adalah memiliki sudut, sudut pada bangun persegi panjang merupakan sudut ...
a. Sudut siku-siku b. Sudut tumpul
c. Sudut sembarang d. Sudut lancip 7. Perhatikan gambar!
E F
G H
Persegi di atas memiliki empat buah sudut yaitu ..., ..., ..., ...
a. <GHF = <HFE = <FEG = <EGH b. <GE = <HF = <EG = <EH c. <GHH = <HFF = <FGG = <EEH d. <GH = <HE = <FG = <EF
8. Mempunyai 2 pasang sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar merupakan sifat dari bangun datar ....
a. Segitiga
b. Segitiga sama kaki c. Persegi
d. Persegi panjang
9. Segi empat yang mempunyai 4 buah sisi sama panjang dan 4 buah sudut siku-siku merupakan definisi dari bangun datar ...
a. Segitiga b. Persegi
c. Segitiga sama kaki d. Persegi panjang
10. a b
c d
Panjang ab sama dengan ...
a. bd c. ad
b. cd d. bd
Rubrik Menyelesaikan Soal
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
Melakukan seluruh prosedur
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
Sebagian besar langkah
pengerjaan dilakukan
Sebagian kecil langkah
pengerjaan dilakukan
Dikerjakan tanpa
memperhatikan proses
pengerjaan Jawaban
lengkap sesuai butir
pertanyaan
Seluruh butir pertanyaan diisi
Sebagian besar
pertanyaan diisi Sebagian kecil
pertanyaan diisi Sama sekali tidak diisi Isi jawaban
sesuai pertanyaan
Seluruh
jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian kecil jawaban benar sesuai
pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan Rubrik Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Kerjasama
Partisipasi
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4 2 1 4 2 1
Pejeruk, ..., ..., 2016
Kunci Jawaban RPP Siklus 1 Pertemuan ke-1
No. Jawaban Skor
1. C 10
2. D 10
3. A 10
4. C 10
5. D 10
6. A 10
7. A 10
8. D 10
9. B 10
10. B 10
Jumlah Skor 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MI Al-Amin Pejeruk Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/2 (Genap) Siklus/Pertemuan ke- : 1/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x35 Menit (1x Pertemuan) A. Standar Kompetensi
4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun dasar sederhana.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat dan unsurnya.
C. Indikator
1. Menemukan sifat-sifat bangun datar segitiga.
2. Menggambar segitiga sesuai dengan sifat-sifatnya.
3. Menyebutkan jenis-jenis segitiga menurut panjang, sisi, dan besar sudutnya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan sifat-sifat bangun datar segitiga melalui model pembelajaran make a match.
2. Siswa mampu menggambar bangun datar segitiga sesuai dengan sifat-sifatnya melalui model pembelajaran make a match.
3. Siswa mampu menyebutkan jenis-jenis segitiga menurut panjang, sisi, dan besar sudutnya melalui model pembelajaran make a match.
E. Materi Pelajaran
Sifat-sifat dan gambar bangun datar segitiga.
Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang, sisi, dan besar sudutnya.
F. Metode Pembelajaran
Make a match (mencari pasangan), diskusi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi: 10 Menit
o Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi.
o Menumbuhkan kesiapan mental belajar siswa dengan menanyakan “are you ready” kepada siswa dengan suara lantang.
o Bertanya jawab tentang contoh segitiga yang pernah dilihat dalam kehidupan sehari-hari.
o Menyampaikan manfaat pembelajaran dari materi yang akan di pelajari, yakni materi ini juga berguna dalam pembuatan piramida atau genteng rumah.
Pemberian acuan:
Menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.
Inti
o Siswa dibagi menjadi dua kelompok, satu kelompok pemegang kartu soal, dan satu kelompok lagi pemegang kartu jawaban, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setiap siswa dibagikan kartu dan masing-masing mendapat satu buah kartu, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Masing-masing siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang, sesuai dengan tahapan
pembelajaran make a match.
o Apabila jawaban sudah diketahui maka siswa mencari pasangan dari kartunya. (sambil bersorak ayo semangat), sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setiap siswa harus dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang telah ditentukan. Apabila berhasil sebelum batas waktu maka diberi point, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setelah satu babak, kartu di kocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu berbeda dari sebelumnya, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
45 Menit
Penutup
Membuat Kesimpulan
o Guru bersama siswa membuat simpulan terkait materi bangun datar segitiga beserta sifat-sifatnya.
Evaluasi
o Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari, yakni menanyakan kembali macam-macam bangun datar segitiga.
Konsolidasi
o Guru menginformasikan materi selanjutnya yakni jenis dan besar sudut.
Refleksi
o Guru meminta kesan siswa atas pembelajaran yang telah
15 Menit
berlangsung dengan cara menggambar ekspresi di kartu ekspresi.
H. Media/Sumber Belajar
o Buku Matematika untuk kelas III SD terbitan Erlangga tahun 2007.
o Kartu-kartu soal dan jawaban.
o Kartu ekspresi siswa.
I. Penilaian
a. Jenis penilaian: Tes obyektif.
b. Bentuk Instrumen: Pilihan ganda (multiple choice).
1. Di bawah ini yang merupakan jenis-jenis segitiga, kecuali ...
a. Segitiga sama kaki.
b. Segitiga sama sisi.
c. Segitiga sisi tiga.
d. Segitiga sembarang.
2. Sifat-sifat segitiga sama kaki adalah:
a. Mempunyai 2 buah sisi yang sama panjang b. Mempunyai 3 buah sisi yang sama panjang.
c. Mempunyai 2 buah sudut yang tidak sama besar.
d. Mempunyai 3 buah sudut sama besar.
3. Gambar dibawah ini merupakan jenis segitiga....
A
B C
a. Segitiga sembarang b. Segitiga siku-siku c. Segitiga sama kaki d. Segitiga sama sisi
4. C
A B
Bangun di atas bernama ..., bangun ini memiliki ... buah sisi dan mempunyai ... buah sudut.
a. Segitiga sama kaki, 4 sisi yang sama panjang dan 3 buah sudut.
b. Segitiga sama kaki, 3 sisi yang sama panjang dan 3 buah sudut.
c. Segitiga sama kaki, 2 sisi yang sama panjang dan 2 buah sudut.
d. Segitiga sama kaki, 3 sisi yang sama panjang dan 5 buah sudut.
5. Jenis segitiga yang memiliki satu buah sudut siku-siku adalah...
a. Segitiga sama kaki b. Segitiga sama sisi c. Segitiga siku-siku d. Segitiga sembarang.
6. Di bawah ini yang merupakan jenis-jenis segitiga kecuali ...
a. Segitiga siku-siku b. Segitiga sama kaki c. Segitiga sama sisi d. Segitiga sisi banyak.
7. Di bawah ini merupakan sifat-sifat segitiga secara umum adalah...
a. Memiliki tiga buah sudut.
b. Memiliki kaki.
c. Memiliki sisi.
d. Memiliki segi banyak.
8. A
B C
Besar sudut segitiga di atas adalah.
a. 1800 b. 900 c. 450 d. 600 9. A
B C
Berdasarkan bentuknya segitiga di atas merupakan segitiga ...
a. Segitiga sama kaki b. Persegi panjang c. Segitigs sembarang d. Segitiga siku-siku.
10.
Berdasarkan sisinya segitiga di atas merupakan segitiga ...
a. Segitigs sembarang b. Segitiga sama kaki c. Segitiga sama sisi.
d. Segitiga siku-siku.
Rubrik Menyelesaikan Soal
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
Melakukan seluruh prosedur
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
Sebagian besar langkah
pengerjaan dilakukan
Sebagian kecil langkah
pengerjaan dilakukan
Dikerjakan tanpa
memperhatikan proses
pengerjaan
Jawaban lengkap sesuai butir
pertanyaan
Seluruh butir pertanyaan diisi
Sebagian besar
pertanyaan diisi Sebagian kecil
pertanyaan diisi Sama sekali tidak diisi
Isi jawaban sesuai pertanyaan
Seluruh
jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian kecil jawaban benar sesuai
pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan Rubrik Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Kerjasama
Partisipasi
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4 2 1 4 2 1
Pejeruk, ..., ..., 2016
Kunci Jawaban RPP Siklus 1 Pertemuan ke-2
No. Jawaban Skor
1. C 10
2. A 10
3. B 10
4. D 10
5. C 10
6. D 10
7. A 10
8. B 10
9. C 10
10. B 10
Jumlah Skor 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Nama Sekolah : MI Al-Amin Pejeruk Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/2 (genap) Siklus/Pertemuan ke- : II/1 (satu)
Alokasi Waktu : 2x35 Menit (1x Pertemuan) A. Standar Kompetensi
4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana.
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut.
C. Indikator
1. Menjelaskan sudut sebagai daerah yang dibatasi oleh dua sinar atau garis yang berpotongan.
2. Mengurutkan besar sudut menurut ukurannya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan sudut sebagai daerah yang dibatasi oleh dua sinar atau garis yang berpotongan melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match.
2. Siswa mampu mengurutkan besar sudut menurut ukurannya melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match.
E. Materi Pelajaran Sudut
F. Metode Pembelajaran
Make a match (mencari pasangan), diskusi.
G. Langkah-Langkah Pembelajara
Langkah Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi:
o Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi.
o Menumbuhkan kesiapan mental belajar siswa dengan menanyakan “are you ready” kepada siswa dengan suara lantang.
o Bertanya jawab tentang benda-benda di sekitar yang memiliki pojok.
o Menyampaikan manfaat pembelajaran dari materi yang akan di pelajari, yakni materi ini juga berguna dalam pembuatan meja, kursi oleh tukang kayu
Pemberian acuan:
Menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.
10 Menit
Inti
o Siswa dibagi menjadi dua kelompok, satu kelompok pemegang kartu soal, dan satu kelompok lagi pemegang kartu jawaban, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setiap siswa dibagikan kartu dan masing-masing mendapat satu buah kartu, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Masing-masing siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Apabila jawaban sudah diketahui maka siswa mencari pasangan dari kartunya. (sambil bersorak ayo semangat), sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setiap siswa harus dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang telah ditentukan. Apabila berhasil sebelum batas waktu maka diberi point, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
o Setelah satu babak, kartu d i kocok lagi agar setiap siswa mendapatkan kartu berbeda dari sebelumnya, sesuai dengan tahapan pembelajaran make a match.
45 Menit
Penutup
Membuat Kesimpulan
o Guru bersama siswa membuat simpulan terkait materi pengertian dan besar sudut.
Evaluasi
o Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari, yakni menanyakan kembali pengertian sudut.
Konsolidasi
o Guru menginformasikan materi selanjutnya yakni jenis- jenis sudut.
Refleksi
o Guru meminta kesan siswa atas pembelajaran yang telah
15 Menit
berlangsung dengan cara menggambar ekspresi di kartu ekspresi.
H. Media/Sumber Belajar
o Buku Matematika untuk kelas III SD terbitan Erlangga tahun 2007.
o Kartu-kartu soal dan jawaban.
o Kartu ekspresi siswa.
I. Penilaian
a. Jenis penilaian: Tes obyektif.
b. Bentuk Instrumen: Pilihan ganda (multiple choice).
1. Di bawah ini yang merupakan contoh benda bersudut siku-siku adalah:
a. Piring c. Permukaan meja
b. Gelas d. Permukaan bola
2. Benda-benda yang mempunyai sudut di bawah ini adalah ....
a. Pensil c. Batu
b. Permukaan pintu d. Ranting
3. Benda-benda yang tidak memiliki sudut di bawah ini adalah ....
a. Ranting pohon c. Permukaan meja
b. Buku d. Permukaan pintu
4. A
B C
Dari gambar di atas manakah yang disebut kaki sudut?
a. AC b. BC
c. CA d. BB
5. Nama sudut di atas adalah...
a. ˂CAB c. ˂ACB
b. ˂CBA b. ˂BCA
6. Pertemuan atau perpotongan antara dua garis pada satu titik disebut
a. Garis. c. Sinar garis.
b. Sudut. d. Pojok benda.
7.
(a) (b) (c) (d)
Urutan sudut dari yang terkecil adalah....
a. d, c, d dan a c. d, a, c dan b b. a, b, c dan d d. d, c, b dan a
8. Urutan sudut dari yang terbesar berdasarkan gambar pada no.4 adalah....
a. b, c, a dan d. c. d, c, b dan a b. a, b, c dan d d. a, c, d dan b
9. E
D F
Pada gambar di atas yang menjadi titik sudut adalah....
a. Titik E c. Titik F
b. Titik D d. Titik EF
10. A
O B
Sudut apakah yang dibentuk oleh titik AOB?
a. Sudut lancip c. Sudut setengah putaran b. Sudut siku-siku d. Sudut tumpul
Rubrik Menyelesaikan Soal
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
Melakukan seluruh prosedur
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
Sebagian besar langkah
pengerjaan dilakukan
Sebagian kecil langkah
pengerjaan dilakukan
Dikerjakan tanpa
memperhatikan proses
pengerjaan Jawaban
lengkap sesuai butir
pertanyaan
Seluruh butir pertanyaan diisi
Sebagian besar pertanyaan diisi
Sebagian kecil pertanyaan diisi
Sama sekali tidak diisi
Isi jawaban sesuai pertanyaan
Seluruh
jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian kecil jawaban benar sesuai
pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan Rubrik Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Kerjasama
Partisipasi
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4 2 1 4 2 1 Pejeruk, ..., ..., 2016
Kunci Jawaban RPP Siklus II
No. Jawaban Skor
1. C 10
2. B 10
3. A 10
4. B 10
5. B 10
6. B 10
7. C 10
8. A 10
9. B 10
10. B 10
Jumlah Skor 100
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 Petunjuk pengisian berilah tanda (√) untuk setiap deskriptor yang nampak.
Penilaian:
Skor 4 diberikan jika 76%-100% (22-28 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud .
Skor 3 diberikan jika 51% - 75% (15-21 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 2 diberikan jika 26%-50% (8-14 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 1 diberikan jika tidak 0%-25% (0-7 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
No. Indikator/Deskriptor Penilaian
Skor
Rata- rata Skor 1 2 3 4
1. Kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
a. Siswa masuk kelas tepat waktu.
b. Siswa menyiapkan alat kelengkapan belajar.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait materi yang akan dipelajari.
2. Interaksi siswa dengan guru.
a. Siswa memperhatikan penjelasan
guru.
b. Siswa mengajukan pertanyaan pada guru terkait materi yang belum jelas.
c. Siswa menaggapi pertanyaan guru.
3. Aktivitas siswa dalam menggunakan model make a match.
a. Siswa memegang satu buah kartu dan memikirkan soal atau jawaban dari kartu yang di pegang dengan aturan-aturan yang telah
ditentukan.
b. Siswa mencari pasangan kartu yang didapat/dipegang secara tertib.
c. Siswa mampu menemukan
pasangan kartu sesuai batas waktu.
4. Aktivitas siswa dalam membuat rangkuman.
a. Membuat simpulan materi yang telah dibahas.
b. Melengkapi kesimpulan sebelumnya.
c. Mencatat kesimpulan dalam buku catatan.
5. Partisipasi siswa dalam menutup pembelajaran
a. Siswa mencoba menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Siswa memperbaiki kesimpulan yang dirasa kurang benar.
c. Siswa mendengarkan informasi dari guru.
Jumlah Rata-rata
Kategori
Ampenan, ..., ..., 2016.
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 Petunjuk pengisian berilah tanda (√) untuk setiap deskriptor yang nampak.
Penilaian:
Skor 4 diberikan jika 76%-100% (22-28 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 3 diberikan jika 51% - 75% (15-21 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 2 diberikan jika 26%-50% (8-14 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
Skor 1 diberikan jika tidak 0%-25% (0-7 siswa) melakukan deskriptor yang dimaksud.
No. Indikator/Deskriptor Penilaian
Skor
Rata- rata Skor 1 2 3 4
1. Kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
a. Siswa masuk kelas tepat waktu.
b. Siswa menyiapkan alat kelengkapan belajar.
c. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait materi yang akan dipelajari.
2. Interaksi siswa dengan guru.
a. Siswa memperhatikan penjelasan
guru.
b. Siswa mengajukan pertanyaan pada guru terkait materi yang belum jelas.
c. Siswa menaggapi pertanyaan guru.
3. Aktivitas siswa dalam menggunakan model make a match.
a. Siswa memegang satu buah kartu dan memikirkan soal atau jawaban dari kartu yang di pegang dengan aturan-aturan yang telah