BAB V: PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, saran yang dapat diajukan adalah dalam proses pembelajaran hendaknya menerapkan pembelajaran kooperatif tipe think pair and share yang dapat dijadikan alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, atau guru harus mampu menentukan model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif dalam mengembangkan pola pikirnya sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu, guru hendaknya memanfaatkan fasilitas yang ada secara maksimal untuk perbaikan proses pembelajaran.
Daftar Pustaka
Agus Suprijono, Cooperaif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2009.
Ahmad Sofyan, Tonih Feronika, dan Burhanudin Milama, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006.
Andini Nur C, Haryono, Masykuri, “Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Dilengkapi Media Peta Pikiran Pada Materi Pokok Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Untuk Meningkatkan Kerjasama dan Prestasi Belajar Siswa Kelas xi ipa sma Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013”. Vol. 3, Nomor 2, 2014, hlm. 1-2.
Ando Hutagalung dan Usler Simarmata, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Siswa”, Vol.
3, Nomor 1, 2015, hlm. 16.
Dewi Sartika, Ara Hidayat, Meti Maspupah, “ Penerapan Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Vertebrata”, Vol. 5, Nomor 1, 2017, hlm. 2.
Furda, Muchlisotul, “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Kelas VIII A SMPN 24 Malang, Skripsi Jurusan Geografi FIS Universitas Malang, Malang, 2011.
Hani Wardah Latipah, Adman, “Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik (Studi Kuasi Eksperimen Pada Kompetensi Dasar Mengidentifikasikan Fasilitas dan Lingkungan Kantor Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMKN 3 Bandung)”. Vol. 1, Nomor 2, 2018, hlm. 126-128.
Huda Miftahul, Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Belajar, 2011.
Iin Isnaini, “Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan Menggunakan Metode Bermain Peran Pada Siswa Kelas IV SDN 19”, Skripsi, Jurusan Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjung Pura Pontianak, Pontianak, 2012.
I Putu Ariadi, Ndara T. Renda, Ni wayan Rati, “Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV”. Vol. 2, Nomor 1, 2014, hlm. 3.
Juniza, Arcat, Harianto, “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX SMPN I Kepunahan Hulu”. Vol. 1, Nomor 1, November 2014, hlm. 3.
Ketut Suartika, I B. Arnyana, G A. Setiawan, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA”. Vol. 3, 2013, hlm. 1.
Lia Hermawati, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sistem Reproduksi Manusia”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Syarif Hidayatullah Jakrata, Jakarta, 2010.
Maria Rosari Andita Tannendra, “Pengaruh Metode Penerapan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IA Di SMA Negeri 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Statistika”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta, 2017.
Maria Yashinta Afoan, Florentina Sepe, dan Aloysius Djalo, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia”, Vol. 1, Nomor 10, 2016, hlm. 2057.
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Edisi Revisi, 2004.
Ni’mah, “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Think Pair and Share Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Sidayu Gresik”, 2007, hlm. 09.
Nurul Halimah, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping Berbasis Etnomatematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMK Perintis Adiluhur Tahun Pelajaran 2016/2017”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Lampung, 2017.
Riska Dewi Handayani, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa Di Kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung”. Vol. 4, Nomor 2, Oktober 2017, hlm. 110.
Syaiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya:
Usaha Nasional, 1994.
Sidi Muhammad Muadz-dzin Asis Hawaya Sugeng Hadi Utomo, “Penerapan Pembelajaran Dengan Model Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Modern Al-Rifa’ie Gondanglegi Kabupaten Malang”. Vol. 9, Nomor 2, 2016, hlm. 198.
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta:
Bumi Aksara, 2009.
Tri Hartoto, “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Sejarah”. Vol. 4, Nomor 2, 2016, hlm. 133.
Trianto, M.Pd., Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group, 2010.
Ulfah Cahayaningsih, “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi 1 SMK Koperasi Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2015.
Wahyudi, Agus, “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Sejarah di SMP Islam As Shidiq Bululawang Malang”, Skripsi, Jurusan Teknologi Pendidikan FIP Universitas Malang, Malang, 2010.
Wiwit Rahayu, “Penerapan Metode Mind Mapping Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 1 Karang Sari Pengasih Kulon Progo”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2016.
LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Sekolah : MTs. Miftahul Ishlah Kelas/Semester : VIII/II
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sistem Pernapasan Alokasi Waktu : 8 JP (4 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti
KI.1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulaan dan keberadaannya.
KI.3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, ,memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami gangguan pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian bernapas dan respirasi.
2. Menjelaskan organ-organ yang berperan dalam sistem pernapasan manusia.
3. Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia.
4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan pada manusia.
5. Menjelaskan volume pernapasan pada manusia.
6. Menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada pada sistem pernapasan manusia dan upaya menanggulanginya.
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang sistem pernapasan pada manusia dan memahami gangguan pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
Indikator:
1. Membuat peta pikiran tentang gangguan pada sistem pernapasan manusia.
2. Menyusun rencana pola hidup sehat yang harus kita lakukan untuk menjaga kesehatan organ-organ sistem pernapasan manusia.
C. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan I dan II
a. Melalui gambar yang diberikan oleh guru, siswa mengetahui organ- organ yang berperan dalam sistem pernapasan manusia.
b. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengurutkan struktur dan fungsi dari organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia.
c. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan manusia.
d. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan mekanisme pernapasan dada dan perut pada sistem pernapasan manusia.
2. Pertemuan III
a. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan pada manusia.
b. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan volume pernapasan pada manusia.
3. Pertemuan IV
a. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat peta pikiran tentang gangguan pada sistem pernapasan pada manusia.
b. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengetahui penyebab, gejala-gejala dan cara mengatasi penyakit pada sistem pernapasan manusia.
a. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengetahui cara menerapkan pola hidup sehat untuk menjaga kesehatan organ-organ sistem pernapasan pada manusia.
b. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membedakan pola hidup sehat untuk menjaga kesehatan masing-masing organ pernapasan manusia.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan I dan II: Pengertian bernapas dan respirasi, organ-organ sistem pernapasan manusia, mekanisme pernapasan manusia.
2. Pertemuan III: Faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pernapasan manusia dan volume pernapasan manusia.
3. Pertemuan IV: Gangguan pada organ-organ sistem pernapasan manusia dan pola hidup untuk menjaga kesehatan organ-organ sistem pernapasan manusia.
E. Metode Pembelajaran
1. Model : Think Pair and Share 2. Metode : diskusi kelompok
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : gambar yang berkaitan dengan sistem pernapasan manusia 2. Sumber belajar: LKS dan Buku siswa
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan I
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Think Pair
and Share
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pendahuluan a. Guru membuka
pembelajaran dengan salam.
b. Berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
1. Apa yang kalian ketahui tentang bernapas dan respirasi?
2. Apa saja organ pernapasan pada manusia yang kalian ketahui?
3. Guru
memperlihatkan gambar berkaita n dengan sistem pernapasan manusia.
a. Siswa menjawab salam dari guru.
b. Ketua kelas memimpin doa bersama.
c. Siswa
mendengarkan dan
memperhatikan guru yang sedang mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 1. siswa
menjawab pertanyaan guru terkait soal yang ditanyakan.
2. Siswa memperhatika n gambar yang
diperlihatkan oleh guru.
10 menit
Kegiatan Inti a. Guru memberikan pengantar
mengenai materi pengenalan macam alat pernapasan pada manusia.
b. Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya mengenai macam organ pernapsan pada manusia.
a. Siswa
mendengarkan guru memberikan pengantar mengenai materi pengenalan macam alat pernapasan pada manusia.
b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai macam alat pernapsan pada manusia.
60 menit
Tahap 1:
Think
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan jumlah 4 orang setiap kelompok.
a. Masing-masing siswa berkumpul dengan teman kelompoknya.
b. Guru mengusahan siswa agar duduk secara teratur dalam kelompok untuk
mempermudah proses
pembelajaran.
c. Guru mengajak siswa untuk melihat gambar mengenai organ sistem pernapasan
manusia.
d. Guru membagikan tugas pada setiap kelompok
mengenai organ pernapsan manusia.
e. Guru meminta setiap siswa dalam kelompok
memikirkan jawaban secara individu terlebih dahulu dengan estimasi waktu sekitar 4-5 menit.
b. Siswa duduk secara teratur dalam
kelompoknya.
c. Siswa
memperhatikan gambar yang diperlihatkan oleh guru mengenai organ sistem pernapasan manusia.
d. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru mengenai organ sistem pernapasan pada manusia.
e. Siswa memikirkan jawaban secara individu terlebih dahulu.
Tahap 2 : Pair
a. Guru
mengintruksikan setiap kelompok membentuk anggota-
anggotanya secara berpasangan.
b. Guru meminta kepada setiap pasangan
mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya.
a. Setiap kelompok membentuk anggota- anggotanya secara berpasangan.
b. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya.
Tahap 3:
Share
a. Guru
mengintruksikan setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Guru meminta siswa untuk mencatat hasil diskusinya pada lembar kertas.
c. Guru
mengintruksikan
a. Setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Siswa mencatat hasil diskusinya pada lembar kertas.
c. Masing-masing perwakilan
perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik atau anggota kelompok lainnya untuk menanggapi dan memberikan pertanyaan.
kelompok memprsentasikan hasil diskusinya.
d. Masing-masing peserta didik atau anggota
kelompok menanggapi dan memberikan pertanyaan.
Penutup a. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.
b. Guru melakukan refleksi kepada siswa.
c. Guru meminta siswa mengerjakan lembar kerja siswa mengenai materi gangguan dan kelainan pada sistem pernapasan manusia sebagai pekerjaan rumah.
d. Guru meminta ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
e. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
a. Siswa memberikan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang belum jelas.
b. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa mengenai gangguan dan kelaianan pada sistem
pernapasan manusia sebagai pekerjaan rumah.
c. Ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
d. Siswa menutup pelajaran dan menawab salam dari guru.
10 menit
2. Pertemuan II
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Think Pair
and Share
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pendahuluan a. Guru membuka
pembelajaran dengan salam.
b. Berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 1. Guru
mengaitkan
a. Siswa menjawab salam dari guru.
b. Ketua kelas memimpin doa bersama.
c. Siswa
mendengarkan dan
memperhatikan guru yang sedang
10 menit
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
2. Guru memberikan pertanyaan mengenai mekanisme pernapasan manusia.
mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 1. Siswa
memperhatika n guru.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru.
Kegiatan Inti a. Guru memberikan pengantar
mengenai materi mekanisme
pernapasan manusia.
b. Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya mengenai
mekanisme pernapasan manusia.
a. Siswa
mendengarkan guru memberikan pengantar mengenai materi mekanisme pernapasan manusia.
b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai mekanisme pernapasan manusia..
60 menit
Tahap 1:
Think
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan jumlah 4 orang setiap kelompok.
(kelompok sama seperti sebelumnya) b. Guru mengusahan siswa agar duduk secara teratur dalam kelompok untuk
mempermudah proses
pembelajaran.
c. Guru membagikan lembar kerja siswa pada setiap kelompok
mengenai mekanisme pernapasan manusia.
a. Masing-masing siswa berkumpul dengan teman kelompok sebelumnya.
b. Siswa duduk secara teratur dalam
kelompoknya.
c. Masing-masing kelompok mengerjakan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru mengenai mekanisme pernapasan manusia.
d. Siswa memikirkan jawaban secara individu terlebih
d. Guru meminta setiap siswa dalam kelompok
memikirkan jawaban secara individu terlebih dahulu dengan estimasi waktu sekitar 4-5 menit.
dahulu.
Tahap 2 : Pair
a. Guru
mengintruksikan setiap kelompok membentuk anggota-
anggotanya secara berpasangan.
b. Guru meminta kepada setiap pasangan
mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya.
a. Setiap kelompok membentuk anggota- anggotanya secara berpasangan.
b. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya.
Tahap 3:
Share
a. Guru
mengintruksikan setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Guru meminta siswa untuk mencatat hasil diskusinya pada lembar kerja siswa
yang telah
diberikan sebelumnya.
c. Guru
mengintruksikan perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
a. Setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Siswa mencatat hasil diskusinya pada lembar kerja yang telah diberikan
sebelumnya.
c. Masing-masing perwakilan kelompok memprsentasikan hasil diskusinya.
Penutup a. Guru membimbing
siswa untuk merangkum materi yang dipelajari.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.
c. Guru melakukan refleksi kepada
a. Siswa mengikuti bimbingan guru untuk
merangkum materi yang dipelajari
b. Siswa memberikan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang belum jelas.
10 menit
siswa.
d. Guru meminta ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
e. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
c. Ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
d. Siswa menutup pelajaran dan menawab salam dari guru.
3. Pertemuan III
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Think Pair
and Share
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pendahuluan a. Guru membuka
pembelajaran dengan salam.
b. Berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 1. Guru
mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
2. Guru memberikan pertanyaan mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi frekuensi pernapasan dan volume
pernapasan manusia..
a. Siswa menjawab salam dari guru.
b. Ketua kelas memimpin doa bersama.
c. Siswa
mendengarkan dan
memperhatikan guru yang sedang mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 1. Siswa
memperhatika n guru.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru.
10 menit
Kegiatan Inti a. Guru memberikan pengantar
mengenai faktor- faktor yang mempengaruhi frekuensi
pernapasan dan volume pernapasan
a. Siswa
mendengarkan guru memberikan pengantar mengenai materi mekanisme pernapasan manusia.
60 menit
manusia.
b. Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya mengenai faktor- faktor yang mempengaruhi frekuensi
pernapasan dan volume pernapasan manusia.
b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai faktor- faktor yang mempengaruhi frekuensi
pernapasan dan volume
pernapasan manusia..
Tahap 1:
Think
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan jumlah 4 orang setiap kelompok.
(kelompok sama seperti sebelumnya) b. Guru mengusahan siswa agar duduk secara teratur dalam kelompok untuk
mempermudah proses
pembelajaran.
c. Guru membagikan lembar kerja siswa pada setiap kelompok
mengenai faktor- faktor yang mempengaruhi frekuensi
pernapasan dan volume pernapasan manusia.
d. Guru meminta setiap siswa dalam kelompok
memikirkan jawaban secara individu terlebih dahulu dengan estimasi waktu sekitar 4-5 menit.
a. Masing-masing siswa berkumpul dengan teman kelompok sebelumnya.
b. Siswa duduk secara teratur dalam
kelompoknya.
c. Masing-masing kelompok mengerjakan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi frekuensi
pernapasan dan volume
pernapasan manusia.
d. Siswa memikirkan jawaban secara individu terlebih dahulu.
Tahap 2 : Pair
a. Guru
mengintruksikan setiap kelompok membentuk anggota-
anggotanya secara berpasangan.
b. Guru meminta
a. Setiap kelompok membentuk anggota- anggotanya secara berpasangan.
b. Setiap pasangan mendiskusikan
kepada setiap pasangan
mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya.
hasil pengerjaan individualnya.
Tahap 3:
Share
a. Guru
mengintruksikan setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Guru meminta siswa untuk mencatat hasil diskusinya pada lembar kerja siswa
yang telah
diberikan sebelumnya.
c. Guru
mengintruksikan perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
a. Setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Siswa mencatat hasil diskusinya pada lembar kerja yang telah diberikan
sebelumnya.
c. Masing-masing perwakilan kelompok memprsentasikan hasil diskusinya.
Penutup a. Guru membimbing
siswa untuk merangkum materi yang dipelajari.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.
c. Guru melakukan refleksi kepada siswa.
d. Guru meminta ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
e. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
a. Siswa mengikuti bimbingan guru untuk
merangkum materi yang dipelajari
b. Siswa memberikan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang belum jelas.
c. Ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
d. Siswa menutup pelajaran dan menawab salam dari guru.
10 menit
4. Pertemuan IV
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Think Pair
and Share
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pendahuluan a. Guru membuka
pembelajaran dengan salam.
b. Berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 1. Guru
mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
2. Guru memberikan gambar yang berkaitan dengan ganggua n dan kelainan pada
sistem pernapas an manusia.
a. Siswa menjawab salam dari guru.
b. Ketua kelas memimpin doa bersama.
c. Siswa
mendengarkan dan
memperhatikan guru yang sedang mengecek kehadiran siswa.
d. Apersepsi 3. Siswa
memperhatika n guru.
4. Siswa mengamati gambar yang diberikan oleh guru.
10 menit
Kegiatan Inti a. Guru memberikan pengantar materi mengenai gangguan dan kelainan pada sistem pernapasan manusia.
b. Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya mengenai gangguan dan kelainan pada sistem pernapasan manusia.
c. Siswa
mendengarkan guru memberikan pengantar mengenai materi gangguan dan kelainan pada sistem manusia.
d. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai
gangguan dan kelainan pada sistem
pernapasan manusia..
60 menit
Tahap 1:
Think
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan jumlah 4
a. Masing-masing siswa berkumpul dengan teman kelompok
orang setiap kelompok.
(kelompok sama seperti sebelumnya) b. Guru mengusahan siswa agar duduk secara teratur dalam kelompok untuk
mempermudah proses
pembelajaran.
c. Guru membagikan gambar mengenai gangguan dan kelainan pada sistem pernapasan manusia.
d. Guru meminta setiap siswa dalam kelompok
mengamati gambar
yang telah
diberikan secara individu terlebih dahulu dengan estimasi waktu sekitar 4-5 menit.
sebelumnya.
b. Siswa duduk secara teratur dalam
kelompoknya.
c. Masing-masing kelompok mendapatkan gambar mengenai gangguan dan kelainan pada sistem
pernapasan manusia.
d. Setiap siswa mengamati gambar yang diberikan oleh guru.
Tahap 2 : Pair
a. Guru
mengintruksikan setiap kelompok membentuk anggota-
anggotanya secara berpasangan.
b. Guru meminta kepada setiap pasangan
mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya berhubungan dengan gambar
yang telah
dibagikan.
a. Setiap kelompok membentuk anggota- anggotanya secara berpasangan.
b. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individualnya berhubungan dengan gambar yang telah dibagikan.
Tahap 3:
Share
a. Guru
mengintruksikan setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Guru meminta siswa untuk mencatat hasil
a. Setiap pasangan lalu bertemu kembali dengan kelompoknya masing-masing.
b. Siswa mencatat hasil diskusinya pada lembar kertas.
c. Masing-masing
diskusinya pada lembar kertas.
c. Guru
mengintruksikan perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik atau anggota kelompok lainnya untuk menanggapi dan memberikan pertanyaan.
perwakilan kelompok memprsentasikan hasil diskusinya.
d. Masing-masing peserta didik atau anggota
kelompok menanggapi dan memberikan pertanyaan.
Penutup a. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.
b. Guru melakukan refleksi kepada siswa.
c. Guru meminta siswa mengerjakan lembar kerja siswa mengenai materi gangguan dan kelainan pada sistem pernapasan manusia sebagai tugas rumah.
d. Guru meminta ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
e. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
a. Siswa memberikan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang belum jelas.
b. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa mengenai materi gangguan dan kelainan pada sistem
pernapasan manusia sebagai tugas rumah.
c. Ketua kelas memimpin doa selesai pelajaran.
d. Siswa menutup pelajaran dan menawab salam dari guru.
10 menit
H. Penilaian
1. Tes : tes esay atau uraian (terlampir)
2. Non tes : Lembar observasi aktivitas siswa (terlampir)
Mengetahui,
Mataram,
Guru Mata Pelajaran IPA Peneliti
(Muhammad Nawawi, S.Pd, M.Si.) (Siti Norliana)
NIP. NIM. 1501040472