BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, memberikan saran-saran sebagai berikut : 1. Bagi guru
Sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam memilih media dan menerapakan sarana pembelajaran yang tepat, menarik dan sesuai dengan tingkat kemampuan anak kesulitan belajar sehingga anak memahami konsep pecahan ,
2. Bagi peneliti selanjutnya
Dapat dijadikan sebagai bahan perbandingan untuk meningkatkan mutu media kepingan CD (Compact Disk) dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pecahan bagi anak kesulitan belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Munawir Yusuf. 2005. Pendidikan Bagi Anak Dengan Problema Belajar. Jakarta : Direktorat Peminaan Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan
Firmanawaty Sultan. 2003. Mahir Matematika Melalui Permainan. Jakarta : Pustaka Swasta Joala Ekaningsih Piamin. 1998. Agar Anak Pandai Matematika. Jakarta : PT Penebar Swadaya Mira Yusnita. Dengan Judul Skripsi “ Meningkatkan Pemahaman Konsep Pecahan Melalui Media Puzzle Bagi Anak Tunagrahita Ringan “.
Liswarni R. Dengan Judul Skripsi “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tentang Konsep Pecahan Melalui Media Puzzle Pada Anak Tunarungu”
Sutjihati Somantri. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.
Wardani. 1995. Pengajaran Bahasa Indonesia Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta : Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Muhibidin syah. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Mulyono Abdurahman. 1996. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Departemen Pendididkan Dan Kebudayaan.
Anderson Ronald. ( 1987 ), Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Arief Furchan. ( 1977 ), Media Pengajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. ( 2008 ). Buku Panduan Penulisan Tugas Akhir / Skripsi Universitas Negeri Padang.
Padang : UNP.
Djaja Rahardja. 2006. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. CRICED.
Hoetomo. 2005. Kamus Bahasa Indonesia. Surabaya: Mitra Pelajar.
Jhon Latuheru. ( 1988 ), Media Pembelajaran dan Proses Belajar Mengajar Masa Kini. Jakarta : Depdikbud.
Juang Sunanto, 2005. Pengantar Penelitian Dengan Subject Tunggal. Universitas Of Tsukuba Jepang
Juang Sunanto, Koji Takeuchi, & Hideo Nakata ( 2006 ). Penelitian Dengan Subyek Tunggal.
Bandung : UPI Press.
Psikologi. Pengertian Kesulitan Belajar. http://belajarpsikologi.com/pengertian-kesulitan- belajar/
Universitas.2011. Strategi Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus.http://blog.uin- malang.ac.id/ansur/2011/06/14/strategi-pembelajaran-bagi-anak-berkebutuhan-khusus/
Tarmidi. 2008. Kesulitan Belajar Learning Disability Dan Masalah Emosi.
http://tarmidi.wordpress.com/2008/02/20/kesulitan-belajar-learning-dissability-dan-masalah- emosi/
intrik. 2007. Mengenal CD Rom Dan DVD Rom.
http://intrik.wordpress.com/2007/04/29/mengenal-cd-rom-dan-dvd-rom/
Darwis. 2009. CD ROM. http://darwiskeren.ngeblogs.com/2009/10/18/cd-rom/
Poerwadarminta. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.
Suharsimi Arikunto. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Citra.
Damri. 2009. Rekontruksi Materi Menajemen Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Padang:
UNP.
Tim Penyusun Bahan Ajar. 2011. Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Padang : PT. Multi Guna Ilmu.
Lampiran XII
Kondisi Baseline
L A M
P
I
R
A
N
Lampiran I
KISI - KISI PENELITIAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MEDIA KEPINGAN CD
(COMPACT DISK ) BAGI ANAK KESULITAN BELAJAR ( Single Subject Research Di Kelas III/2 SDN 05 Kapalo Koto Padang )
VARIABEL INDIKATOR DESKRIPTOR
Mengenal konsep pecahan sederhana
1. Menyebutkan pecahan ,
1. Menyebutkan pecahan , 2. Menyebutkan pecahan , 3. Menyebutkan pecahan , 4. Menyebutkan pecahan , 5. Menyebutkan pecahan , 2. Menunjukkan pecahan
,
1. Menunjukkan pecahan , 2. Menunjukkan pecahan 3. Menunjukkan pecahan , 4. Menunjukkan pecahan 5. Menunjukkan pecahan 3. Mencocokkan pecahan
dengan lambang bilangan
1. Mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
2. Mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
3. Mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
4. Mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
5. Mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
Mengetahui
Lampiran II
INSTRUMEN PENELITIAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MEDIA KEPINGAN CD
(COMPACT DISK ) BAGI ANAK KESULITAN BELAJAR ( Single Subject Research Di Kelas III/2 SDN 05 Kapalo Koto Padang )
VARIABEL INDIKATOR INSTRUMENT TES
Mengenal konsep pecahan 1. Menyebutkan pecahan ,
2. Menunjukkan pecahan ,
3. Mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
,
Tes lisan
Tes perbuatan
Tes perbuatan
Lampiran III
PROGRAM PENGAJARAN INDIVIDUAL ( PPI) A. Identitas Anak
Nama : Fadli Fernando
Tempat/ tanggal lahir : Padang / 22 Juni 2003 Jenis kelamin : Laki- laki
Sekolah : SDN 05 Kapalo Koto
Alamat : Jln. Koto Tuo, Kel. Limau Manis, Kec. Pauh Padang B. Kemampuan siswa mengenai pecahan
Siswa belum mengenal pecahan ,
C. Layanan khusus yang direkomendasikan
Siswa dibimbing mengenal pecahan , D. Bidang studi : Matematika
Pokok bahasan : Mengenal Pecahan E. Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran umum : siswa dapat mengenal pecahan , Tujuan pembelajaran khusus :
1. Siswa dapat menyebutkan pecahan , 2. Siswa dapat menunjukkan pecahan ,
3. Siswa dapat mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
F. Kegiatan belajar mengajar
Kegiatan peneltian Kegiatan siswa
1. Kegiatan awal a. Berdoa b. Apersepsi
Penelitian dan siswa mengenal pecahan sederhana
2. Kegiatan inti
a. Peneliti menjelaskan materi pelajaran yaitu tentang pecahan dan menyebutkan lambang pecahan
b. Peneliti memperlihatkan gambar pecahan dan menyebutkan nama pecahan
c. Peneliti menyebutkan nama pecahan satu persatu kemudian menunjukkan lambang
bilangannya
d. Peneliti mencocokkan pecahan dengan lamabang bilangan 3. Kegiatan akhir
a. Peneliti dan siswa menyimpulkan pelajaran
b. Peneliti menungaskan siswa menyebutkan pecahan, menunjukkan pecahan, dan mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
c. Berdoa
Kegiatan awal c. Berdoa d. Apersepsi
Siswa dan Penelitian mengenal pecahan sederhana
Kegiatan inti
a. Anak mendengarkan penjelasan peneliti
b. Siswa memperhatikan penjelasan peneliti Siswa menyebutkan mana pecahan yang diperintahkan peneliti
c. Siswa menunjukkan lambang bilangan yang peneliti sebutkan
d. Siswa mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan yang di perintahkan peneliti
Kegiatan akhir
a. Peneliti dan siswa menyimpulkan pelajaran b. Siswa menyebutkan pecahan, menunjukkan
pecahan dan mencocokan pecahan
c. Berdoa
G. Evaluasi
Anak ditugaskan menyebutkan nama pecahan yang diperagakan, menunjukkan pecahan, dan mecocokkan pecahan dengan lambang bilangan
Petunjuk penilaian
Setiap soal yang dijawab benar skor 2 Setiap soal yang dijawab salah skor 0
Lampiran IV
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Dalam Kondisi Baseline (A) Kemampuan Menyebutkan Pecahan
No Hari/ Tanggal Waktu Kegiatan
1 Sabtu/ 5 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan pertama : anak menyebutkan pecahan ,
2 Selasa / 15 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedua : anak menyebutkan pecahan ,
3 Kamis / 17 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketiga : anak menyebutkan pecahan
4 Minggu/ 20 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan keempat : anak menyebutkan pecahan ,
5 Minggu/ 27 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan kelima : anak menyebutkan pecahan ,
6 Senin/ 28 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan keenam: anak menyebutkan pecahan ,
Lampiran V
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Dalam Kondisi Intervensi (B) Kemampuan Menyebutkan Pecahan
No Hari/Tanggal Waktu Kegiatan
7 Rabu / 30 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketujuh : anak menyebutkan pecahan ,
8 jumat / 1 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedelapan : anak menyebutkan pecahan
9 Senin/ 4 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kesembilan : anak menyebutkan pecahan ,
10 Rabu/ 6 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kesepuluh : anak menyebutkan pecahan ,
11 Kamis/ 7 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kesebelas : anak menyebutkan pecahan ,
12 Jumat/ 8 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedua belas: anak menyebutkan pecahan ,
13 Minggu/ 10 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketigabelas : anak menyebutkan pecahan ,
14 Senin/ 11 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan keempatbelas : anak menyebutkan pecahan ,
15 Rabu/ 13 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kelimabelas : anak menyebutkan pecahan ,
16 Kamis/ 14 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan keempatbelas : anak menyebutkan pecahan ,
Lampiran VI
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Dalam Kondisi Baseline(A) Kemampuan Menunjukkan Pecahan
No Hari/ tanggal Waktu Kegiatan
1 Sabtu/ 5 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan pertama anak menunjukkan pecahan ,
2 Selasa/ 15 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedua anak menunjukkan pecahan ,
3 Kamis/ 17 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketiga anak menunjukkan pecahan ,
4 Minggu/ 20 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan keempat anak menunjukkan pecahan ,
5 Minggu /27 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan kelima anak menunjukkan pecahan ,
6 Senin / 28 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan keenam anak menunjukkan pecahan ,
7 Rabu/ 30 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketujuh anak menunjukkan pecahan ,
Lampiran VII
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Dalam Kondisi Intervensi (B) Kemampuan Menunjukkan Pecahan
No Hari / Tanggal Menit Kegiatan
8 Jumat/ 1 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedelapan anak t menunjukkan pecahan ,
9 Senin/ 4 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kesembilan anak menunjukkan pecahan ,
10 Rabu/ 6 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan sepuluh anak menunjukkan pecahan ,
11 Kamis/ 7 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kesebelas anak menunjukkan pecahan ,
12 Jumat/ 8 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan keduabelas anak menunjukkan pecahan ,
13 Minggu/ 10 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketigabelas anak menunjukkan pecahan ,
14 Senin / 11 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan keempat belas anak menunjukkan pecahan ,
15 Rabu/ 13 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kelima belas anak menunjukkan pecahan ,
16 Kamis/ 14 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan keenam belas anak menunjukkan pecahan ,
Lampiran VIII
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Dalam Kondisi Baseline(A) Kemampuan Mencocokkan Pecahan Dengan Lambang Bilangan
No Hari/ Tanggal Menit Kegiatan
1 Sabtu / 5 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan pertama anak tidak bisa mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan , satu pun
2 Selasa/ 15 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedua anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
3 Kamis/ 17 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketiga anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
4 Minggu/ 20mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan keempat anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
5 Minggu/ 27 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan kelima anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan
6 Senin/ 28 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan keenam anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
7 Rabu /30 mai 2012 30 menit Melakukan pengamatan ketujuh anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
8 Jumat/ 1 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan kedelapan anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
9 Senin/ 4 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan sembilan anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
Lampiran IX
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Dalam Kondisi Intervensi (B) Kemampuan Mencocokkan Pecahan Dengan Lambang Pecahan
No Hari/ Tanggal Menit Kegiatan
10 Rabu/ 6 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan sepuluh anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
11 Kamis/ 7 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan sebelas anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
12 Jumat/ 8 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan duabelas anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
13 Minggu/ 10 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan tigabelas anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
14 Senin/ 11 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan empatbelas anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
15 Rabu/ 13 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan limabelas anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
16 Kamis/ 14 juni 2012 30 menit Melakukan pengamatan enambelas anak mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan ,
Lampiran X
Format Pengumpulan Data
Kemampuan Menyebutkan Pecahan Pada Kondisi Baseline (A)
No Hari/ tanggal Pecahan Jumlah Skor
, ,
1 Sabtu / 5 mai 2012 - - - - 1 2
2 Selasa/ 15 mai 2012 - - - 2 4
3 Kamis/ 17 mai 2012 - - - - 1 2
4 Minggu/ 20 mai 2012 - - - - 1 2
5 Minggu/27 mai 2012 - - - - 1 2
6 Senin/ 28 mai 2012 - - - - 1 2
Format Pengumpulan Data
Kemampuan Menunjukkan Pecahan Pada Kondisi Baseline (A)
No Hari/ tanggal Pecahan Jumlah Skor
1 Sabtu/ 5 mai 2012 - - - - 1 2
2 Selasa/15 mai 2012 - - - - 1 2
3 Kamis/ 17 mai 2012 - - - 2 4
4 Minggu/ 20 mai 2012 - - - - 1 2
5 Minggu/ 27 mai 2012 - - - - 1 2
6 Senin/ 28 mai 2012 - - - - 1 2
7 Rabu/ 30 mai 2012 - - - - 1 2
Format Pengumpulan Data
Kemampuan Mencocokkan Pecaahan Dengan Lambang Bilangan Pada Kondisi Baseline (A)
No Hari/ Tanggal Pecahan Jumlah Skor
1 Sabtu / 5 mai 2012 - - - 0 0
2 Selasa/ 15 mai 2012 - - - 2 4
3 Kamis/ 17 mai 2012 - - - - 1 2
4 Minggu/ 20 mai 2012 - - - - 1 2
5 Minggu/ 27 mai 2012 - - - - 1 2
6 Senin/ 28 mai 2012 - - - - 1 2
7 Rabu/ 30 mai 2012 - - - - 1 2
8 Jumat/ 1 juni 2012 - - - - 1 2
9 Senin/ 4 juni 2012 - - - - 1 2
Lampiran XI
Format Pengumpulan Data
Kemampuan Menyebutkan Pecahan Pada Kondisi Intervensi (B)
No Hari / tanggal Pecahan Jumlah Skor
7 Rabu/ 30 mai 2012 - - - - 1 2
8 Jumat/ 1 juni 2012 - - - - 1 2
9 Senin/ 4 juni 2012 - - - - 1 2
10 Rabu/ 6 juni 2012 - - 2 4
11 Kamis/ 7 juni 2012 - 3 6
12 Jumat/ 8 juni 2012 - 4 8
13 minggu/ 10 juni 2012 5 10
14 Senin/ 11 juni 2012 5 10
15 Rabu/13 juni 2012 5 10
16 Kamis/ 14 juni 2012 5 10
Format Pengumpulan Data
Kemampuan Menunjukkan Pecahan Pada Kondisi Intervensi (B)
No Hari/ tanggal Pecahan Jumlah Skor
8 Jumat/ 1 juni 2012 - - - - 1 2
9 Senin/4 juni 2012 - - - 2 4
10 Rabu/ 6 juni 2012 - - 3 6
11 Kamis/ 7 juni 2012 5 10
12 Jumat/ 8 jun 2012 5 10
13 Minggu/ 10 juni 2012 5 10
14 Senin/ 11 juni 2012 5 10
15 Rabu/ 13 juni 2012 5 10
16 Kamis/ 14 juni 2012 5 10
Format Pengumpulan Data
Kemampuan Mencocokkan Pecahan Dengan Lambang Bilangan Pada Kondisi Intervensi (B)
No Hari / Tanggal Pecahan Jumlah Skor
10 Rabu/ 6 juni 2012 3 6
11 Kamis/ 7 juni 2012 4 8
12 Jumat/ 8 juni 2012 5 10
13 Minggu/ 10 juni 2012 5 10
14 Senin/ 11 juni 2012 5 10
15 Rabu/ 13 juni 2012 5 10
16 Kamis /14 juni 2012 5 10
IDENTITAS ANAK A. Biodata
Biodata anak
Identitas Anak
Nama Lengkap : Fadli Fernando
Panggilan : Fadli
Tempat/ Tanggal Lahir : Padang/ 22 Juni 2003
Jenis Kelamin : Laki - Laki
Agama : Islam
Status Anak : Anak Kandung
Anak Ke Dari Jumlah Saudara : 2 Dari 2 Saudara
Nama Sekolah : SDN 05 Kapalo Koto Padang
Kelas : III
Alamat Rumah : Jln. Koto Tuo. Kec. Pauh. Padang
Riwayat Kelahiran
Penyakit Pada Masa Kehamilan : Tidak Ada
Usia Kandungan : 9 Bulan
Riwayat Proses Kelahiran : Normal
Tempat Kelahiran : Bidan
Penolong Proses Kelahiran : Bidan Gangguan Pada Saat Bayi Lahir : Tidak Ada
Berat Badan Bayi : 2,5 Kg
Panjang Badan Bayi : 49 Cm Tanda-Tanda Kelainan Pada Bayi : Tidak Ada Susu Yang Diberikan : ASI
Perkembangan Masa Balita
Menyusu Dengan Ibunya Hingga Umur : 2 Tahun:
Minum Susu Kaleng Hingga Umur : 3 Tahun
Imunisasi : Lengkap
Kualitas Makanan : Bagus
Kuantitas Makan : Bagus Biodata Orang Tua
Ayah
Nama : Doni Nofriadi
Tempat/ Tanggal Lahir : Padang / 2 Maret 1977
Agama : Islam
Status : Kawin
Pendidikan Tertinggi : SMA
Pekerjaan : Wiraswasta
Alamat : Jln. Koto Tuo
Ibu
Nama : Ferawati
Tempat/ Tanggal Lahir : Padang / 18 Mai 1979
Agama : Islam
Status : Kawin
Pendidikan Tertinggi : SMA
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat : Jln. Koto Tuo
Hasil wawancara tentang informasi perkembangan belajar anak A. Informasi Pihak Sekolah
Menurut wali kelas fadli menyatakan bahwa anak termasuk anak yang tidak malas di kelas dan merupakan anak yang mendapat perhatian dari orang tua tentang perkembangan belajar anak. Pada mata pelajaran berhitung anak mengalami masalah. Khususnya pada pelajaran pecahan, disini anak mengalami masalah dalam menyebutkan pecahan, menunjukkan pecahan, dan mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan. Perolehan hasil belajar fadli cendrung rendah dilihat dari nilai ulangan tengah semester II yang di peroleh fadli.
B. Informasi Dari Orang Tua
Menurut pendapat orang tua anak merupakan anak yang mau belajar dan tidak malas saat diajak belajar dirumah. Anak sangat sulit dalam dalam pelajaran berhitung. Khususnya dalam pelajaran tentang pecahan disini anak mengalami masalah dalam menyebutkan pecahan, menunjukkan pecahan, dan mencocokkan pecahan dengan lambang bilangan.
INSTRUMEN ASESMEN MATEMATIKA KELAS 3 SD
NO Kemampuan Bisa BDB Tidak Bisa Ket
1 Mengenal bilangan 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Mengurutkan bilangan
acak
1. 2, 7, 1, 6 2. 3, 5, 2, 8 3. 3, 6, 2, 1 4. 8, 9, 3, 5 5. 2, 4 1, 8
3 Mengurutkan bilangan
ganjil dari kecil ke besar 1. 3, 1, 5, 7
2. 9, 7,5, 3 3. 7, 3, 9, 5 4. 11, 15,9, 13 5. 15, 17, 19, 11
4 Mengurutkan bilangan
genap dari yang besar ke kecil
1. 4, 2,8, 10 2. 10,2, 8, 6 3. 12, 14, 18, 16, 4. 4, 6, 10, 12 5. 2,10,6,8
5 Mengurutkan bilangan cacah dari yang kecil ke besar
1. 0, 2,1,3 2. 0, 3, 5, 7 3. 1, 5, 7, 0 4. 6, 7, 3, 0 5. 3, 9, 4, 0
6 Penjumlahan
1. 234 125+
...
2. 784 453+
…..
3. 975 345+
……
4. 763 342+
….
5. 367 347+
…..
7 Pengurangan
1. 397 245- 2. 597
346-
3. 849 348- 4. 367
247- 5. 973
238-
6 Menulis pecahan
1.
2.
3.
4.
5.
7 Menyebutkan pecahan
1.
2.
3.
4.
5.
9 Menunjukkan pecahan 1.
2.
3.
4.
5.
11 Mencocokkan pecahan
1.
2.
3.
4.
5.
Hasil Asesmen Matematika Kelas III/2
Hasil asesmen matematika 1. Mengenal bilangan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 % = 1 x 100%
= 100%
2. Mengurutkan bilangan acak
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
3. Mengurutkan bilangan genap dari yang besar ke kecil Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
4. Mengurutkan bilangan genap dari yang besar ke kecil Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
5. Mengurutkan bilangan cacah dari yang kecil ke besar Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
6. Penjumlahan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
7. Pengurangan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
8. Menuliskan pecahan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 1 x 100%
= 100%
9. Menyebutkan pecahan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 0 x 100%
= 0%
10. Menunjukkan pecahan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 0 x 100%
= 0%
11. Mencocokkan pecahan
Persentase hasil asesmen =Skor perolehan x 100%
Skor maksimal = x 100 %
= 0 x 100%
= 0%
REKAPITULASI INSTRUMEN HASIL ASESMEN MATEMATIKA Berdasarkan hasil observasi dan tes kemammpuan akademik matematika pada anak dapat
dikatakan anak mengalami hambatan dalam matematika dengan skor sebagai berikut :
No Aspek Hasil
1. Mengenal bilangan
2. Mengurutkan bilangan acak
3. Mengurutkan bilangan genap dari yang besar ke kecil
4. Mengurutkan bilangan genap dari yang besar ke kecil
5. Mengurutkan bilangan cacah dari yang kecil ke besar
6. Penjumlahan
7. Pengurangan
8. Menuliskan pecahan
9. Menyebutkan pecahan
10. Menunjukkan pecahan 11. Mencocokkan pecahan
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
0%
0%
0%