BAB V KESIMPULAN
B. Saran
BAB V
Instrumen Penelitian
Peningkatan kemampuan Menulis Puisi Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achivement Division)
1.PETUNJUK
a. Tes ini bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa dalam peningkatan menulis puisi dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achivement Division)
b. Hasil tes ini akan menjadi data dalam menyusun Skipsi S-1 jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universita Bosowa Makassar
c. Penelitian mengharapkan agar siswa dapat meningkankan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achivement Division)
d. Atas kerja sama semua pihak,peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
2.TUGAS
1) Siswa memberikan tugas menulis puisi bebas
Siswa memberi tugas menulis puisi dengan tema Pahlawan
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa indonesia Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Depdiknas.
Eggen, Kemp. 1997. Instruction Desing. Pearon Publisher. Inc.California.
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Bineka Cipta
Nurcaya. 2006. Pengaruh Penerapan Metode dalam Pembelajaran terhadap Penugasan kalimat Efektif siswa kelas X SMA Negeri 2 Takalar. Skripsi. Fakultas Bahasa dan Seni Makassar UNM.
Pradopo, Rahmat Djoko. 2002. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press
Salam. 2005.”Metode Penelitian Lapangan, disajikan pada penelitian Metodologi Penelitian” Makala. DEMA Jurusan BSID FBS. Makassar UNM Sanjaya, Wina 2008. Strategi Pembelajaran. Beriorentasi Standar ProsesPendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Grup
Supamo. 2001. Pembelajaran Bahasa indonesia dengan Pendekatan Kontekstual Makalah dijadikan dalam seminar sehari menyosong Pemberlakuan Kurikulum Baru Bidang Studi Bahasa Indonesia, 22 Oktober 2001 di Universitas Negeri Malang
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta:
Bineka Cipta
Rusman, 2006. Modul Pendekatan dan Model Pembelajaran. Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bineka Cipta 2)
LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 23 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII.5
Standar Kompetensi : Menggunakan piliran dan perasaan dalam menulis puisi bebas
Kompetensi Dasar : Menulis puisi dengan memperhatikan persajakan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (Dua x Pertemuan)
Indikator Pencapaian Kompotensi
a. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
b. Mampu mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya,Rasa hormat, dan perhatian,tekun.
Kognitif
Melakukan komunikasi,presentase,bertanya,dan perpendapat
Melakukan kerja sama
Psikomotori
Mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Membuat kesimpulan
Tujuan Pembelajaran Pengetahuan : Produk
Dengan tanpa membuka buku,siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Dengan tanpa membuka buku,siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis
Pengetahuan : Proses
Dengan diberikan bacaan,siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Dengan diberikan cara cara penulisan yang baik,siswa dapat mendeskripsikan objek data dalam metode tipe STAD ini harus melalui beberapa tahap yaitu:
1. Tahap persiapan
Materi pembelajaran kooperatif tipe STAD (Stundent Teams Achivement Division).dirancang sedemikian rupa untuk mempelajari secara berkelompo. Skor awal merupakan skor rata rata siswa secara individual pada tes sebelumnya.
2. Kegiatan kelompok
Pada pertama kerja kelompok dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sebaiknya guru menjelaskan apa yang dimaksud berkerja sama dalam sebuah kelompok.
3. Penghargaan kelompok.
Dalam memberi penghargaan kelompok, dapat dilakukan dengan mencari nilai rata rata dari skor tes masing masing anggota kelompok.
Afektif
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran,siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran,siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis pada metode tipe STAD (Student Teams Achivement Division)
1. Tahap persiapan
Materi pembelajaran kooperatif tipe STAD (Stundent Teams Achivement Division) dirancang sedemikian rupa untuk mempelajari secara berkelompok..Skor awal merupakan skor rata rata siswa secara individual pada tes sebelumnya.
2. Kegiatan kelompok
Pada pertama kerja kelompok dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sebaiknya guru menjelaskan apa yang dimaksud berkerja sama dalam sebuah kelompok.
3. Penghargaan kelompok.
Dalam memberi penghargaan kelompok, dapat dilakukan dengan mencari nilai rata rata dari skor tes masing masing anggota kelompok.
Psikomotori
Dengan diberi contoh bacaan,siswa dapat mendata objek yang akan dijadika bahan untuk menulis puisi
Materi Pembelajaran
Penulisan menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran
Metode : Diskusi,Pemberian tugas dan presentase Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Awal
Fase Kegiatan Guru Terlaksana
/tidak
Pendahuluan (...menit)
Menyampaikan tujuaan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa untuk mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Inti
(20 menit)
Menyampaikan informasi
Mengorganisas ikan siswa dalam proses pembelajaran
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik untuk mencari informasi yang luas dan dalam tentang /tema dan materi yang akan dipelajari dari aneka sumber secara tak langsung
Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran,media
pembelajaran,dan sumber belajar lain
Menfasilitasi terjadinya
intreaksi gengan
guru,lingkungan,dan
sumber belajar lainnya dengan kerja sama yang baik
Eksporasi
Membimbing proses
pembelajaran
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis dan beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermakna.
Memfasilitasi peserta didkik menalui memberikan tugas diskusi dan lainn lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tulisan
Memberi kesempatan untuk berpikir,menganalisis,menyel saikan masalah dan bertindak dengan rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individu
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbukan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
Memberikan umpan baik posetif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik
Memberikan motivasi kepada siswa peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Penutup (5menit)
Penghargaan
Memberi penghargaan (misalnya pujian)terhadap kelompok yang kinerjanya baik
Sumber Belajar a. Perpustakaan
b. Buku buku yang berisi cerita
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra indonesia
Penilaian
Indikator pencapaian
Penilaian
Produk Kinerja Sosial
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Mampu
mendeskripsikan objek dalam larik larik larik yang bersifat puitis
Lembar penilaian
Membuat puisi
Melakukan komunikasi dan kerja sama
Makassar, Mengetahui
Kepala Sekolah Peneliti
Hj.Sarlina.T,S.Pd.,M.Pd Nik : 196304281985122004
Wilhelmina Pitung
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 23 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII.5
Standar Kompetensi : Menggunakan piliran dan perasaan dalam menulis puisi bebas
Kompetensi Dasar : Menulis puisi dengan memperhatikan persajakan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (Dua x Pertemuan)
Indikator Pencapaian Kompotensi
a. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
b. Mampu mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya, Rasa hormat, dan perhatian, tekun.
Kognitif
Melakukan komunikasi,presentase,bertanya,dan perpendapat
Melakukan kerja sama
Psikomotori
Mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Membuat kesimpulan
Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan : Produk
Dengan tanpa membuka buku,siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Dengan tanpa membuka buku,siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis
Pengetahuan : Proses
Dengan diberikan bacaan,siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Dengan diberikan car penulisan yang baik,siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik yang bersifat puitis pada metode tipe STAD (Stundent Teams Achivement Division)
1. Tahap persiapan
Materi pembelajaran kooperatif tipe STAD (Stundent Teams Achivement Division) dirancang sedemikian rupa untuk mempelajari secara berkelompok..Skor awal merupakan skor rata rata siswa secara individual pada tes sebelumnya.
2. Kegiatan kelompok
Pada pertama kerja kelompok dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sebaiknya guru menjelaskan apa yang dimaksud berkerja sama dalam sebuah kelompok.
3. Penghargaan kelompok.
Dalam memberi penghargaan kelompok, dapat dilakukan dengan mencari nilai rata rata dari skor tes masing masing anggota kelompok
Afektif
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran,siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran,siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis
Psikomotori
Dengan diberi contoh bacaan,siswa dapat mendata objek yang akan dijadika bahan untuk menulis puisi
Materi Pembelajaran
Penulisan menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran
Metode : Diskusi,Pemberian tugas dan presentase
Langkah Lankgah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Awal
Fase Kegiatan Guru Terlaksana
/tidak
Pendahuluan (... menit)
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa untuk mendapat objek yang akan dijadikan bahan untuk menulis puisi. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
(20.menit)
Menyampaikan informasi
Mengorganisasi kan siswa dalam
kelompok belajar
Evaluasi
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik untuk mencari informasi yang luas dan dalam tentang/tema materi yang akan dipelajari dari aneka senber secara tanggung jawab
Menfasilitasi terjadinya intereaksi antara peserta didik serta antara guru dengan kerjasama
Elaborasi
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar
Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk menulis puisi
Memberikan kesempatan untuk
berpikir,menganalisis,masala h,danbertindak rasa takut
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individu maupun kelompok
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuk kebanggaan,rasa percaya diri peserta didik
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individu maupun kelompok
Konfirmasi
Memberikan umpan baik posetif dan menguatkan terhadap keberhasilan peserta didik
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartipasi aktif.
Sumber Belajar a. Perpustakaan
b. Buku buku kumpulan puisi
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra indonesia d. Nara sumber (siswa)
Penilaian
Indikator Pencapaian Penilaian
Mampu mendapat objek yang akan disajikan bahan untuk menulis puisi
Mampu
mendeskripsikan objek dalam larik larik yang bersifat puitis
Produk Kinerja Sosial
Lembar Penilaian
Membuat Puisi
Melakukan komunikasi dan
kerjasama
Makassar, Mengetahui
Kepala Sekolah Peneliti
Hj.Sarlina.T,S.Pd.,M.Pd Nik : 196304281985122004
Wilhelmina Pitung
Penjelasan Materi Tentang Menulis Puisi
Penjelasan Materi Tentang Menulis Puisi
Menjelaskan Tentang Menulis Puisi Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
RIWAYAT HIHUP
Wilhelmina pitung lahir di Desa Gurung kecamatan cibal kabupaten manggarai provinsi Nusa tenggata Timur pada tanggal 4 mei 1992, saya anak kedua 2 dari 4 bersaudara dari pasangan bapa Alosius Dodo dan Ibu Elisabet Ledes
Penulis memwakili pendidikan formal di SDtahun 2007. Penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 2 cibal. Dan tamat 2009. Pada tahun 2009 penulis melanjut kejenjang menengah atas di SMA Negeri 1 cibal dan tamat pada tahun 2012. Pada tahun yang sama bulan september,penulis terdaftar sebagai mahasiswa di Universitas Bosowa Makassar fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, pada program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra indonesia.