Saran

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan temuan yang berkaitan hasil penelitian penggunaan metode problem solvingyang mempengaruhi hasil belajar IPA Konsep Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan siswa Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kalosi Kabupaten Enrekang, maka dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :

1. Kepada para pendidik khususnya guru Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kalosi Kabupaten Enrekang, disarankan untuk menggunakan metode problem solving agar setiap siswa dapat mencapai prestasi belajar sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.

2. Kepada Peneliti, diharapkan mampu mengembangkan metode problem solving ini pada mata pelajaran lain demi tercapainya tujuan yang diharapkan.

3. Kepada calon Peneliti, akan dapat mengembangkan metode problem solving ini serta memperkuat hasil penelitian ini dengan cara mengkaji terlebih dahulu dan mampu mengadakan penelitian yang lebih sukses.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid, 2011. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Agus Wibowo, 2012. Menjadi Guru Berkarakter Strategi Membangun Kompetensi dan Karakter Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Aini, 2001. Strategi Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, 2013. Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta.

Cronbach, Lee J. 2003. Educational Psychology, 3rd Edition, New York: Harcourt Brace Jovanovich Inc

Djajadisastra, 1982. Metode-metode Mengajar.Bandung: Angkasa.

Gulo, W. 2002. Metode Penelitian. Jakarta: PT. Grasindo.

Hamalik, Oemar. 1992. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Sagala. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Sanjaya. 2001. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:

Bumi Aksara.

Shabri, H. A. 2005. Strategi Belajar Mengajar Microteaching. Jakarta: Quantum Teaching.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, N. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sumantri. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Maulana.

Sumaatmadja. 2006. Metodelogi Pengajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Bandung:

Alumni.

Surakhmad. 2003. Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar. Bandung: Tarsito.

Suryabrata, S. 2000. Metodelogi Penelitian. Jakarta: Elex Media Komputindo.

L A M P

I

R

A

N

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Pre-Test

Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kalosi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/1I

Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi :

Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

II. Kompetensi Dasar

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

III. Indikator

1. Menyebutkan fungsi struktur batang tumbuhan.

2. Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dan fungsinya.

IV. Tujuan Pembelajaran :

1. Melaui penjelasan dari guru dan melalui pengamatan dari gambar struktur batang, Siswa dapat menyebutkan 6 struktur batang tumbuhan.

2. Melalui kerjasama dari kelompok tentang materi struktur batang dan fungsinya, siswa dapat menjelaskan minimal 3 hubungan antara struktur batang tumbuhan dan fungsinya.

V. Materi pembelajaran

1. Stuktur batang dan fungsinya

VI. Metode Pembelajaran Ø Kerja Kelompok

VII. Model Pembelajaran

Ø Kooperatif

VIII. Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal ( 10 Menit )

o Salam Pembuka o Doa pembuka o Absensi Ø Apersepsi

a. Memotivasi siswa dengan meminta siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah dan bertanya jawab tentang tumbuhan yang ada disana.

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah – langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )

Menjekaskan struktur batang dengan memperlihatkan gambar dari struktur batang.

Siswa mengamati bagian – bagian struktur bunga ( Eksplorasi )

Guru menunjukkan beberapa jenis batang tumbuhan menggunakan gambar yang telah disiapkan.

Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya (Eksplorasi)

Guru memberikan tugas kelompok pada siswa (Elaborasi)

Guru membantu siswa dalam proses kerja kelompok apabila diperlukan.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi) 3. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

Guru membagikan lembar tes formatif untuk dikerjakan

Guru dan siswa sama – sama menyimpulkan hasil dari pembelajaran Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.

IX. Sumber Dan Media Pembelajaran Buku paket IPA kelas IV SD/MI

Gambar dari jenis – jenis batang Gambar batang dan strukturnya

X. Penilaian

Ø Prosedur : proses dan hasil

Ø Jenis penilaian :lembar kerja siswa

Pengamatan siswa diskusi Tes formatif

Ø Bentuk tes : Isian

Enrekang, 21 Mei 2018 Guru Wali Kelas IV

Ustika Achmad Sattu, S.Pd.SD

Mahasiswa Nur Alim Syah NIM. 10540 9034 14 Mengetahui,

Kepala MI Muhammadiyah Kalosi Sudirman, S.Pd.I

NIP. 197012311999031019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Post-Test

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kalosi Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas : IV (Empat)

Semester : II (Dua)

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 Menit) STANDAR KOMPETENSI:

Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya KOMPETENSI DASAR

Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya.

2) Indikator

Indikator Produk (KOGNITIF)

1) Mengidentifikasi jenis-jenis batang pada tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah)

2) Mengidentifikasi struktur batang pada tumbuhan Indikator Proses:

1. Mengidentifikasi fungsi batang bagi tumbuhan 2. Mengidentifikasi jenis-jenis batang pada tumbuhan 3. Indikator Sikap (Afektif)

1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.

2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.

3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain

Tujuan Pembelajaran:

Tujuan Produk:

5) Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis batang pada tumbuhan dengan benar berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati

6) Siswa dapat menyebutkan stuktur batang pada tumbuhan dengan benar 7) Siswa dapat menjelaskan stuktur batang pada tumbuhan dengan benar Tujuan Proses:

B. Siswa dapat menjawab pertanyaan hasil pengamatan mengenai fungsi batang bagi tumbuhan dengan benar berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan

C. Siswa dapat menjelaskan fungsi batang bagi tumbuhan dengan benar berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan.

D. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis batangnya dengan benar.

Tujuan Sikap (Afektif)

a. Siswa dapat bekerja sama dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

b. Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

c. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

5. Materi Pelajaran Batang

D. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Ekspositori

Pembelajaran kooperatif tipe Problem Solving

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, kerja kelompok, Eksperimen, penugasan E. Langkah-langkah Kegiatan:

1 kali pertemuan (2 x 35 menit)

Pendahuluan (7 Menit): Terlaksana/

Appersepsi Tidak

Memotivasi siswa dengan meminta siswa mengamati lingkungan sekitar kelas dan bertanya jawab mengenai tumbuhan yang ada disana (Fase 1 Pembelajaran Problem Solving)…….5 menit

Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar, Indikator produk, proses dan sikap (fase 1 pembelajaran Problem Solving)………2 menit

Kegiatan Inti (55 menit): Terlaksana/

Tidak 1. Menampilkan gambar pohon sambil bertanya jawab mengenai

bagian-bagian tumbuhan dan mempresentasikan bagian dari Tumbuhan yaitu batang (Fase 2 Pembelajaran Problem Solving)…….3 menit

2. Menjelaskan sruktur batang dengan memperlihatkan gambar dari stuktur batang tersebut (Fase 2 Pembelajaran Problem Solving)……. 4 menit

3. Bertanya jawab kembali dengan siswa mangenai batang tumbuhan yang siswa amati di sekitar kelas tadi dan menjelaskan jenis-jenis batang dari tumbuhan tersebut (fase 2

Pembelajaran Problem Solving)…….8 menit

f. Mengorganisasi siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan wakil tiap kelompok mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan yang sebelumnya telah diminta guru membawa dari rumah masing-masing siswa kemudian menyajikan permasalahan yang akan menjadi bahan diskusi dan percobaan (fase 3 Pembelajaran Problem Solving)………5 menit

g. Membagikan LKS : Fungsi batang bagi tumbuhan.

Membimbing serta memfasilitasi tiap kelompok dalam melakukan percobaan dan mengerjakan LKS berdasarkan kunci LKS (Fase 4 Pembelajaran Problem Solving)…..25 menit

h. Berdasarkan kunci LKS, melakukan tes formatif dengan meminta satu- dua kelompok mempresentasikan pekerjaan nya dan meminta kelompok lain menanggapi . Memberikan

penghargaan berupa umpan balik dan penguatan (Fase 5 dan fase 6 pembelajaran Problem Solving)……10 menit

Penutup (8 Menit): Terlaksana/

Tidak Guru bersama-sama siswa merangkum butir-butir

pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil belajar di atas. Membagikan LKS baru sebagai PR untuk dikerjakan siswa secara individual dan dibahas pada pertemuan berikutnya.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku siswa (Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan) 2. LKS 1.

3. Kunci LKS 1.

4. LP 1: Produk.

5. LP 2: Proses.

i. Kunci LP 1.

ii. Kunci LP 2

iii. LP 3: Lembar pengamatan aktivitas siswa.

iv. Gambar atau benda asli jenis-jenis batang

G. Alat dan Bahan (Media)

a. Gambar pohon atau benda asli (terlampir di halaman belakang) b. Tumubuhan pacar cina, seledri, atau bayam.

c. Pisau d. Gelas e. Air bening

f. Pewarna makanan warna merah

Enrekang, 21 Mei 2018 Guru Wali Kelas IV

Ustika Achmad Sattu, S.Pd.SD

Mahasiswa

Nur Alim Syah NIM. 10540 9034 14 Mengetahui,

Kepala MI Muhammadiyah Kalosi

Sudirman, S.Pd.I NIP. 197012311999031019

KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN

Lembar

Kunci Penilaian

Lembar (LP)

No Indikator Tujuan Pembelajaran Penilaian

Dan Butir

dan Butir Tes Tes

1. Indikator Produk: Tujuan Produk: Nomor 9

(3 Skor) 1. Mengidentifikasi 1. Siswa mengidentifikasi

jenis-jenis batang jenis-jenis batang pada pada tumbuhan yang tumbuhan dengan benar ada di lingkungan berdasarkan gambar sekitar (sekolah dan atau benda asli yang

rumah) Diamati

2. Mengidentifikasi 2. Siswa dapat Nomor 10 struktur batang pada menyebutkan stuktur (3 Skor)

Tumbuhan batang dengan benar

3. Siswa dapat No 1, 2 dan 3 menjelaskan stuktur (3 Skor) batang dengan benar.

Indikator Proses: Tujuan Proses: Nomor 5

1. Mengidentifikasi 1. Siswa dapat menjawab fungsi batang bagi pertanyaan hasil

tumbuhan pengamatan mengenai

2. Mengidentifikasi fungsi batang bagi jenis-jenis batang tumbuhan dengan

pada tumbuhan benar berdasarkan hasil eksperimen yang

Dilakukan

2. Siswa dapat

menjelaskan fungsi batang bagi tumbuhan dengan benar

berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan.

3. Siswa dapat Mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis batangnya dengan benar.

Indicator sikap (afektif) Tujuan sikap (afektif)

1, 2, 3, 4, 6, 7, 7, 8, 9 dan 10 1. Dapat bekerja sama 1. Siswa dapat bekerja

dalam kelompok. sama dengan baik dalam 2. Dapat berkomunikasi Melaksanakan

dalam kelompok. percobaan berdasarkan 3. Menghargai dan LKS yang diberikan.

menerima pendapat 2. Siswa dapat

orang lain berkomunikasi dengan

baik dalam Melaksanakan

percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

3. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

Materi

Batang dapat diumpamakan sebagai sumbu tubuh tumbuhan. Bagian ini umumnya tumbuh di atas tanah. Arah tumbuh batang tumbuhan menuju sinar matahari.

Umumnya batang bercabang, tetapi pada tumbuhan tertentu batangnya tidak memiliki cabang seperti pada tumbuhan pisang, kelapa, dan pepaya. Struktur batang terdiri atas epidermis, korteks, endodermis, dan silinder pusat (stele). Silinder pusat pada batang ini terdiri atas beberapa jaringan yaitu empulur, perikardium, dan berkas pengangkut yaitu xilem dan floem.

Batang berkayu memiliki kambium. Kambium mengalami dua arah pertumbuhan, yaitu ke arah dalam dan ke arah luar. Ke arah dalam, kambium membentuk kayu, sedangkan ke arah luar membentuk kulit. Karena pertumbuhan kambium inilah batang tumbuhan bertambah besar. Contoh tumbuhan yang memiliki batang jenis ini, antara lain, jati, mangga, dan mranti.

Tumbuhan batang rumput memiliki ruas-ruas dan umumnya berongga. Batang jenis ini mudah apatah dan tumbuhannya tidak sebesar batang berkayu. Misalnya, tanaman padi, jagung, dan rumput. Tumbuhan batang basah memiliki batang yang lunak dan berair.

Misalnya, tumbuhan bayam dan patah tulang.

2. Fungsi Batang

Umumnya, warna batang muda adalah hijau muda, sedangkan warna batang yang telah tua adalah kecokelat-cokelatan. Bagi tumbuhan, batang memiliki beberapa kegunaan, antara lain sebagai penopang, pengangkut air dan zat-zat makanan, penyimpan makanan cadangan, serta sebagai alat perkembangbiakan.

a. Menopang

Fungsi utama batang adalah menjaga agar tumbuhan tetap tegak dan menjadikan daun sedekat mungkin dengan sumber cahaya (khususnya matahari). Batang tumbuh makin tinggi atau makin panjang. Hal ini menyebabkan daun yang tumbuh pada batang makin mudah mendapatkan cahaya. Pengaruh cahaya pada tumbuhan akan kamu pelajari di kelas lima.

b. Pengangkut.

Batang berguna sebagai pengangkut air dan mineral dari akar ke daun. Selain itu, batang berperan penting dalam proses pengangkutan zat-zat makanan dari daun ke seluruh bagian tumbuhan.

c. Penyimpan

Pada beberapa tumbuhan, batang berfungsi sebagai penyimpan makanan cadangan.

Misalnya, batang pada tumbuhan sagu. Makanan cadangan disini juga bisa berwujud air, Misalnya, pada tumbuhan tebu dan kaktus. Makanan cadangan ini akan digunakan saat diperlukan.

d. Alat perkembangbiakan.

Batang juga berfungsi sebagai alat perkembangbiakan vegetatif. Hampir semua pertumbuhan vegetatif, baik secara alami maupun buatan, menggunakan batang.

Tentang perkembangbiakan ini akan kamu pelajari lebih lanjut di kelas VI.

Bagi manusia, batang tumbuhan yang membentuk kayu dapat dimanfaatkan, antara lain, untuk membuat perabot rumah tangga, contohnya batang pohon jati; untuk bahan makanan, contohnya sagu, asparagus; untuk bahan industri, contohnya tebu dan bambu.

LKS PRE-TEST

a. Lakukan pengamatan terhadap batang tumbuhan di lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Kamu juga boleh mencari informasi dari buku atau majalah. Catatlah jenis tumbuhan yang memiliki batang basah, batang berkayu, dan batang rumput.

Kemudian, isilah tabel berikut dengan memberi tanda cek ( √ ) pada kolom yang tersedia !

Tabel Jenis-jenis Batang Tumbuhan

No Nama Tumbuhan Jenis Batang

Basah Berkayu Rumput

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1) Sebutkan dan jelaskan struktur-struktur batang ! Jawab:

KUNCI

Tabel Jenis-jenis Batang Tumbuhan

No Nama Tumbuhan

Jenis batang

Basah Berkayu Rumput

1. Rambutan √

2. Pisang √

3. Nangka √

4. Kaktus √

5. Pepaya √

6. Padi √

7. Kasturi √

8. Kacang √

9. Jagung √

10. Bayam √

LEMBAR KEGIATAN SISWA POT-TEST NamaKelompok:

NamaAnggotaKelompok:

1.

2.

3.

Sub PokokBahasan :KegunaanBatangbagiTumbuhan AlokasiWaktu : 25 Menit

Petunjuk:

Bacalahdenganseksamalangkah-langkahkerjasebelum kalian

menjawabpertanyaan.Bacalahsetiappertanyaandenganseksama.Gunakanbukusiswasebagaip enuntundalammengerjakanpertanyaan.Silakanbekerjasamadengananggotakelompok lain danberhati-hatilahdalammelakukanpenelitianini.

AlatdanBahan

c. Tumbuhanpacarcina, seledri, ataubayam d. Pisau

e. Gelas f. Air bening

g. Pewarnamakananwarnamerah, kuning, danhijau.

Langkahlangkahkerja:

3) Siapkantumbuhan yang kamubawa. Bersihkandarikotoran yang mungkinterbawa.

4) Potonglahakartumbuhan.

5) Sementaraitu, temanmumenyiapkan air berwarnamerah,kuningdanhijaudalamgelas.

4. Celupkanbatangtumbuhandalamgelas yang telahdiberi air danpewarnatersebut.

Diamkanbeberapapuluhmenit, misalnya 15-20 menit.

5. Potonglahbatang di beberapabagian. Amati yang terjadi !

Diskusikanlahbersamateman-temanmuuntukmenjawabpertanyaan di bawahini ! 6) Apatujuanmenggunakan air berwarnamerah, kuningdanhijau, bukan air

bening?Jawab:

6) Apa yang terjadipadabatang yang dicelupkandalam air yang diberizatpewarna

?Jawab:

1. Mengapahalitubisaterjadi

?Jawab:

c) Apa yang dapat kalian simpulkandarikegiatanini

?Jawab:

d) Tuliskan fungsi-fungsibatangpadatumbuhan ! Jawab:

Setelahmelakukanpercobaan di atas, sekarangperhatiakangambarbatang di bawahini !

Kelompokkanlahjenistumbuhan di bawahini yang batangnyatergolongbatangdikotildanbatangmonokotildenganmemberitan dacek (√) padatabel yang tersedia!

e)

Pepaya Rambutan

Kacang Kelapa

No Jenis Tumbuhan

Batang Dikotil

Batang Monokotil

f) Lakukan pengamatan terhadap batang tumbuhan di lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Kamu juga boleh mencari informs dari buku atau majalah. Catatlah jenis tumbuhan yang memiliki batang basah, batang berkayu, dan batang rumput. Kemudian, isilah table berikut dengan member tanda cek( √ ) pada kolom yang tersedia !

TabelJenis-jenisBatangTumbuhan

No NamaTumbuhan Jenis Batang

Basah Berkayu Rumput

1.

2.

3.

4.

5.

Sebutkan dan jelaskan struktur-struktur batang ! Jawab:

KUNCI JAWABAN LEMBAR KEGIATAN SISWA

Diskusikanlah bersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan di bawah ini !

4) Apa tujuan menggunakan air berwarna merah, kuning dan hijau, bukan air bening

Jawab:

Agar terlihat dan dapat dibedakan pada saat batang menyerap air tersebut dengan batang sebelum dimasukkan ke dalam gelas (menyesuaikan jawaban siswa)

8. Apa yang terjadi pada batang-batang yang dicelupkan dalam air yang diberi zat pewarna ?

Jawab:

Batang-batang tersebut menjadi berwarna seperti warna zat-zat pewarna tersebut. (menyesuaikan jawaban siswa)

9. Mengapa hal itu bisa terjadi?

Jawab:

Karena batang-batang tersebut menyerap air berwarna yang ada pada gelas.

Sehingga akhirnya batang-batang tersebut juga menjadi berwarna sepeti zat-zat pewarna tersebut. (menyesuaikan jawaban siswa)

10. Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan ini ? Jawab:

Kesimpulannya adalah batang berfungsi sebagai penyerap air dan sari makanan yang diperlukan oleh tumbuhan.(menyesuaikan jawaban siswa)

11. Sebutkan fungsi-fungsi batang pada tumbuhan ! Jawab:

Batang sebagai alat transportasi atau pengangkut makanan Batang sebagai penopang tumbuhan

Batang sebagai penyimpan cadangan makanan

Skor Nilai Pre-test IPA Siswa Kelas IV

NO NAMA SISWA NILAI

1 Nurul Azizah Al-Hibril S 70

2 Rahmi S Wati 85

3 Mutiara Muslimah S 40

4 Andi Rusli 80

5 Muh. Faqih Fatra 40

No Nama tumbuhan Batang Dikotil Batang Monokotil

1. Papaya √

2. Rambutan √

3. Ubi kayu √

4. Durian √

5. Kacang √

6. Kelapa √

7. Salak √

8. Mangga √

9. Kedondong √

10. Jeruk √

6 Dinda Fatinul Falah 60

7 Salsabila Resqi Ramadani S 80

8 Syahrul Gunawan 33

9 Muhammad Agung 47

10 Nabil Muhammad Ramadani 60

11 Alsam Abrar 60

12 Zulkhair Ahmad Farid 73

13 Nuraini 40

14 Tirsyah Agnita Syalah J 40

15 Rahmawati 73

X F f.x

Perhitungan Mencari

Rata-rata (Mean) Nilai

Post-test

Keterangan : x : Hasil belajar f : Frekuensi

Dari data hasil post-test di atas dapat diketahui bahwa nilai dari ∑ = 1197 dan nilai dari N sendiri adalah 15. Kemudian dapat diperoleh nilai rata-rata (mean) sebagai berikut :

̅

=

^∑

= 80

53 1 53

60 1 60

70 2 140

73 1 73

76 1 76

80 3 240

90 2 180

93 3 279

96 1 96

Jumlah 15 1197

Skor Nilai Post-test IPA Siswa Kelas IV

NO NAMA SISWA NILAI

1 Nurul Azizah Al-Hibril S 90

2 Rahmi S Wati 96

3 Mutiara Muslimah S 60

4 Andi Rusli 93

5 Muh. Faqih Fatra 70

6 Dinda Fatinul Falah 80

7 Salsabila Resqi Ramadani S 93

8 Syahrul Gunawan 53

9 Muhammad Agung 76

10 Nabil Muhammad Ramadani 80

11 Alsam Abrar 80

12 Zulkhair Ahmad Farid 90

13 Nuraini 70

14 Tirsyah Agnita Syalah J 73

15 Rahmawati 93

Perhitungan Mencari Rata-rata (Mean) Nilai Pre-test

Keterangan : x : Hasil belajar f : Frekuensi

Dari data hasil post-test di atas dapat diketahui bahwa nilai dari ∑ = 881 dan nilai dari N sendiri adalah 15. Kemudian dapat diperoleh nilai rata-rata (mean) sebagai berikut :

̅

=

^∑

= 58,73

X f f.x

33 1 33

40 4 160

47 1 47

60 3 180

70 1 70

73 2 146

80 2 160

85 1 85

Jumlah 15 881

Analisis skor Pre-test dan Post-test

No X1 (Pre-test) X2 (Post-test) d = X2 - X1 d²

1 70 90 20 400

2 85 96 11 121

3 40 60 20 400

4 80 93 13 169

5 40 70 30 900

6 60 80 20 400

7 80 93 13 169

8 33 53 20 400

9 47 76 29 841

10 60 80 20 400

11 60 80 20 400

12 73 90 17 289

13 40 70 30 900

14 40 73 33 1089

15 73 93 20 400

881 1197 316 7.278

Langkah-langkah dalam pengujian hipotesis adalah sebagai berikut : 2) Mencari harga “Md” dengan menggunakan rumus:

Md

=

^∑

= 21,1

3) Mencari harga “∑ ” dengan menggunakan rumus:

∑ = ∑ ^∑

= = 621

4) Menentukan harga t _Hitung t =

√^∑

t =

√

t =

√

t =

√

t = t = 16,87 5) Menentukan harga t Tabel

Untuk mencari t _Tabel peneliti menggunakan tabel distribusi t dengan taraf signifikan :

= 15 – 1 = 14 maka diperoleh t _0,05 = 2,14.

Setelah diperoleh tHitung = 16,87 dan t Tabel = 2,14 maka diperoleh:

t Hitung > tTabel atau 16,87> 2,14

Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode problem solving berpengaruh terhadap hasil belajar IPA Konsep Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhansiswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kalosi Kabupaten Enrekang.

Hasil Analisis Data Aktivitas Siswa

No Aktivitas Siswa

Jumlah Siswa yang Aktif

pada Pertemuan ke- Rata-

rata % Kategori

1 2 3 4 5

1.

Siswa yang hadir pada saat proses

pembelajaran berlangsung

15 15 15 15 15 15 100 Aktif

2.

Siswa yang memperhatikan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran.

15 13 14 15 15 14,4 96 Aktif

3.

Siswa yang

mendengarkan dan memahami materi yang diberikan oleh gurunya dan mencatat hal-hal yang dianggap penting

15 14 14 15 15 14,6 97,33 Aktif

4.

Siswa yang menanggapi atau bertanya tentang materi pembelajaran

5 13 13 15 15 12,2 81,3 Aktif

5.

Siswa yang menjawab soal yang diberikan guru dengan langsung secara lisan

10 12 12 13 15 12,4 82,6 Aktif

6.

Siswa mengajukan diri untuk mengemukakan pendapat tentang materi pembelajaran

9 7 9 10 15 9 60 Tidak

Aktif

7

Siswa bertukar

pendapat dengan teman dan mampu

mengemukakan pendapatnya

10 13 15 15 15 13,6 90,6 Aktif

8

Siswa yang mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas- tugasnya dengan baik dan tepat

10 13 13 14 15 13 86,67 Aktif

Rata-rata 86,812 Aktif

DAFTAR HADIR KELAS IV

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KALOSI KABUPATEN ENREKANG

NO NAMA SISWA L/P PERTEMUAN KE-

1 2 3 4 5

1 Nurul Azizah Al-Hibril S P √ √ √ √ √

2 Rahmi S Wati P √ √ √ √ √

3 Mutiara Muslimah S P √ √ √ √ √

4 Andi Rusli L √ √ √ √ √

5 Muh. Faqih Fatra L √ √ √ √ √

6 Dinda Fatinul Falah P √ √ √ √ √

7 Salsabila Resqi Ramadani S P √ √ √ √ √

8 Syahrul Gunawan L √ √ √ √ √

9 Muhammad Agung L √ √ √ √ √

10 Nabil Muhammad Ramadani L √ √ √ √ √

11 Alsam Abrar L √ √ √ √ √

12 Zulkhair Ahmad Farid L √ √ √ √ √

13 Nuraini P √ √ √ √ √

14 Tirsyah Agnita Syalah J L √ √ √ √ √

15 Rahmawati P √ √ √ √ √

DOKUMENTASI 1. Guru Menjelaskan Materi Pelajaran

2. Guru Membagikan Soal

3. Siswa Mengerjakan Soal

4. Guru Memberikan Arahan