BAB V PEMBAHASAN
B. Saran
3. Peningkatan prestasi belajar pendidikan agama islam melalui gaya belajar kinestetik di SMPN 1 Jenggawah:
Peningkatan prestasi belajar pendidikan agama islam melalui gaya belajar kinestetik di SMPN 1 Jenggawah yakni pertama tugas menulis poin-poin penting yang ada dalam materi, membuat peta konsep, mempraktekkan penyembelihan hewan, mempresentasikan hasil yang sudah mereka peroleh selama proses pembelajaran dan di akhiri dengan postest di akhir pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Saebani, Beni. 2012. Ilmu Pendidikan Islam 1. Bandung: Pustaka Setia.
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Amstrong, Thomas . 2002. Sekolah Para Juara. Bandung: Kaifa.
Astika, Ririn. 2018. Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika MI se kecamatan Ponggok. (Tulungagung:
IAIN Tulungagung)
Aziz, Yunia Mulyani. 2021. The Effectiveness of e-Learning, Learning Styles, Prior Knowledge, and Internet Self Efficacy in Business Mathematics Courses. Journal KREANO Matematika-Kreatif Vol. 12 No.2. 353.
Baharuddin. 2009. Pendidikan dan Psikologi Perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media,
Baykan Z, NacarM. 2007. Learning styles of first-year dental students attending Erciyes University in Kayseri, Turkey. Adv Physiol Edu 2007;31:158-60 Chatib, Munif. 2013. Gurunya manusia. Bandung: Kaifa.
Chatib, Munif. 2013. Sekolahnya Manusia, Sekolah Berbasis Multiple Intellogences di Indonesia. Bandung: Kaifa.
Chatib, Munif. 2009. Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple Intellegences di Indonesia. Bandung: PT Mizan Pustaka.
Cholid Narbuko dan Abu Ahmadi. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Chetty, Nithya Dewi Subramaniam Dkk. 2020. Learning styles and teaching styles determine students’ academic performances. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Vol. 8, No. 3. 610.
Colin Rose dan Malcolm J. Nicholl.. 2002. Accelerated learning for the 21st century : [ter. Dedy Ahimsa cara belajar cepat abad XXI]. Bandung:
Nuansa.
De Porter, Bobbi. 1992. Quantum Learning: Unleashing the Genius in You. (New York: Dell Publishing.
DePorter, Bobbi Dkk. 2003. Quantum Teaching: Mempraktekkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas, Penerjemah: Ary Nilandari (Bandung:
Kaifa PT Mizan Pustaka)
Departemen Agama Islam RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahannya. Bandung: CV Penerbit Diponegoro.
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Ghufron, M. N. Rini Risnawita. 2014. Gaya Belajar Kajian Teoritik.Yogyakarta:
Penerbit Pustaka Belajar.
Gunawan, A. W. 2014. Born to Be Genius. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Hamzah B. Uno. 2008. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajar. Jakarta:
Bumi Aksara.
Https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/pembelajaran-berdiferensiasi- dan-penerapannya-di-kelas/. 4 Juni 2023.
Isnaeni dan Nuraeni. 2020. The Analysis of Students’ Learning Style. Journal SELTICS Vol. 3 No. 1, 41.
Jalil, ST. Nurhafsa. 2020. Efektifitas Penerapan Media Big Book Dan Penggunaan Gaya Belajar Siswa Terhadap Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab Kelas IV Di SD Islam Surya Buana Malang. (Tesis, Universitas Maulana Malik Ibrahim, Malang)
Khodijah, Nyanyu. Psikologi Pendidikan. 2014.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kurniati, Agusta, Fransiska dan Anjella Wika Sari. 2019. Analisis Gaya Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V. Jurnal Pendidikan Dasar Perkasa Vol.5. 87.
M Djamal. 2015. Paradigma Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Miles, Mathew B, dkk. 2014. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook.
London:SAGE.
Mathew, Miles, dan A. Michael Huberman. 2007. Analisis Data Kualitatif.
Jakarta:UI-Press.
Moleong, Lexy J. . 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mutho’i, Amril. 2018. Efektifitas gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa di Mts Al-Kautsar Panei Tongah. (Medan: Universitas Negeri Islam Sumatera Utara)
Nata, Abuddin. 2009. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Prastowo, Andi. 2014. Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian. Jogjakarta: Ar Ruzz Media.
Rahmawati, Tutik dan Daryanto 2015. Teori Belajar dan Proses Pembelajaran Yang Mendidik. Yogyakarta: Gava Media.
Rambe, Malim Soleh dan Nevi Yarni. 2019. Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA DIAN ANDALAS Padang. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Volume 2 Nomor 2. 291.
Rapi, Muh. 2012. Pengantar Strategi Pembelajaran. Makasaar: Alauddin University Pres.
Rosita, Ismi dan Praptika S. 2022. Students’ Preference of English Learning Style.
Journal OXFORD Vol.1No. 01. 46.
Rodliyah, St. 2013. Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Jember: STAIN
Santrock, J. W. 2012. Life-span Development. 13th Edition. University of Texas, Dallas: Mc Graw-Hill
Subini, Nini. 2012. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta:
Javalitera.
Sudjana, Nana.2003. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
Suparno, Paul. 2004. Teori Intelligensi Ganda dan Aplikasinya di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Syah. Muhibbin. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya.
Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003. 2009. Sistem Pendidikan Nasional.
Bandung: Rhusty Publisher.
Usriyah, Lailatul. 2021. Perencanaan Pembelajaran. Jawa Barat: CV ADANU ABIMATA.
Wahyuni, Sri. 2020. Analisis gaya belajar murid kelas IV di SDN Bette Kabupaten Barru. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
W.S Winkel. 1993. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. (Yogyakarta: FIP Sanata Dharma)
Zuhairimi, dkk. 1993. Metode Pendidikan Agama. Solo: Ramadhani
MELALUI GAYA BELAJAR SISWA
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 JENGGAWAH JEMBER Bagi Guru
1. Bagaimana cara guru mengetahui gaya belajar siswa yang bermacam-macam? Ciri- cirinya seperti apa!
2. Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar visual?
3. Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
4. Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
5. Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual?
6. Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
7. Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Bagi Siswa
1. Bagaimana cara anda dalam belajar?
2. Bagaimana metode yang digunakan guru ketika mengajar di kelas?
3. Apa metode pembelajaran yang menurut anda menyenangkan dan mudah dipahami?
4. Apa media atau alat yang digunakan guru ketika mengajar di kelas?
5. Menurut anda media apakah yang mudah dipahami?
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI GAYA BELAJAR SISWA
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 JENGGAWAH JEMBER
Adapun pedoman observasi sebagai berikut:
1. Metode pembelajaran yang digunakan guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas 2. Media pembelajaran yang digunakan guru ketika mengajar
3. Situasi dan kondisi kelas ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung
4. Cara siswa memperoleh pengetahuan dari guru dan cara siswa belajar di kelas
MELALUI GAYA BELAJAR SISWA
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 JENGGAWAH JEMBER Hasil Wawancara
Sumber data : Sucipto, M.Pd.I
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Agama Islam Kelas IX Hari/Tanggal : Jum’at 17 Maret 2023
Tempat : Kelas
Peneliti : Wahyu Anggraeni
Informasi yang diperoleh :
Pertanyaan : Bagaimana cara guru mengetahui gaya belajar siswa yang bermacam- macam?
Jawaban : Ada yang suka mendengarkan, ada yang suka melihat dan juga mempraktekkan, disini tidak dikelompok-kelompokkan tapi guru nanti mengadaptasi 3 gaya belajar itu di kelas masing-masing.biasanya anak2 bermacam-macam gaya belajarnya, ada yang suka usul ada yang suka ngomong, lha ini harus diberi tempat atau waktu untuk selalu memberikan dan mem presentasikan sehingga jika siswa itu mempresentasikan dan suka ngomong dia diberi lahan untuk itu”
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Contoh pernah saya lakukan tentang tanda-tanda orang munafik bisa saya melalui gaya audio , visual dan kinestetik yaitu menggunakan metode sosiodrama sehingga ketiga gaya saya padukan dengan media dibuat berkelompok siswa membuat video, sebelum membuat video siswa yang senang menulis dia akan menjadi sutradara siapa yang berperan sebagai karakter-karakter pembohong, penipu dan lain-lain yang kaitannya 3 ciri-ciri orang munafik, serta membuat peta konsep dan narasinya termasuk konsep sosiodramanya kemudian siswa yang suka bergerak, yang gaya belajarnya melibatkan praktek itu dia suka sekali memerankannya, jadi ada yang berperan pembohong dan lain lain
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : gaya belajar siswa yang suka mendengarkan maka itu membeberkan materi- materi yang perlu disampaikan jadi siswa ini lebih cenderung suka ceramah karena ada unsur suaranya.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Ada materi tentang penyembelihan hewan itu ketiga gaya saya terapkan, yang pertama siswa mencatat bagaimana ketentuan ketentuan menyembelih hewan yang dibenarkan dalam syariat islam maka siswa membuat tulisan, ini bagi mereka yang pola pikirnya main sering nulis dan seneng nulis ini mereka, kemudian untuk siswa yang seneng bergerak diberi tugas lain yaitu tugasnya memegang ayamnya dan mempraktekkan penyembelihan dengan syarat syarat ketentuan yang sudah ditulis oleh siswa, dan ini juga
meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Visual itu lebih ke penglihatan, saya biasanya menampilkan slide yang harus diperhatikan siswa, ada gambar kemudian siswa mengamati dan siswa menterjemahkan gambar tersebut. Jadi siswa menemukan sendiri jawabannya. Pernah saya memberikan anak anak itu literasi kemudian mereka menyimpulkan apa yang sudah mereka baca, karena sekarang banyak sekali metode
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : Kalau untuk auditori lebih ke ceramah, disediakan juga video, siswa mengamati lalu mengambil kesimpulan.
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Siswa banyak diberikan tugas, contoh siswa mempresentasikan cara penyembelihan hewan.
Kesimpulan:
Peneliti dapat menyimpulkan bahwa guru menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Guru mengetahui gaya belajar masing-masing siswa berbeda oleh karena nya guru mengkolaborasi metode sehingga dapat diterima oleh siswa dengan gaya belajar yang berbeda contohnya guru menggunakan metode diskusi, paktek, sosiodrama, ceramah dan lain-lain. Guru jugga menggunakan media dalam proses pembelajaran seperti media gambar, lcd, literasi dll.
Sumber data : Fairi Umiyatin Nisak, M.Pd.
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Agama Islam Kelas VIII Hari/Tanggal : Sabtu, 18 Maret 2023
Tempat : Ruang Guru
Peneliti : Wahyu Anggraeni
Informasi yang diperoleh :
Pertanyaan : Bagaimana cara guru mengetahui gaya belajar siswa yang bermacam- macam?
Jawaban : Saya mengetahui gaya belajar siswa itu dengan bertanya kepada anak-anak, kamu lebih suka apa, dijelaskan atau diskusi atau apa, atau metode pembelajran interaktif. Kadang ada kelas yang suka dijelaskan dan mencatat, sesekali kadang kuis, saya tanya langsung ke anaknya enjoynya pakai apa.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban :“Kalau anak yang memiliki gaya belajar visual ini anak-anak lebih enak membaca mbak, jadi setiap saya menggunakan metode pembelajaran saya perbolehkan membaca. Dan terbukti dengan membaca materi terlebih dahulu itu akan memberikan pemahaman yang menyeluruh kepada siswa.”
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : Kalo audio ini termasuk mendengarkan presentasi teman, mendengarkan ceramah guru.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Praktek sujud itu juga termasuk kinestetik, ada visualnya yakni siswa melihat langsung peragaan sujud syukur dan lain-lain, bagi kinestetik mereka yang mempraktekkan sujud. Saya juga biasanya menggunakan jigsaw, ini juga mewakili pembelajaran kinestetik, auditori juga visual jadi waktu itu di bagi kelompok materi perbuatan amal sholeh yakni ada 4 kisah amal sholeh, satu kelas dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok mendapatkan satu materi amal sholeh, siswa disuruh berdiskusi dengan kelompoknya kemudian perwakilan kelompok menjelaskan materi kepada kelompok lainnya, awalnya ke kelompok belakang, lalu kelompok lainnya jadi gantian, jadi take and give antar kelompok lalu hasilnya kesimpulan
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Media saya menggunakan buku mbak, karena jika belajar itu tidak luput dari buku ya, kadang kala anak-anak awalnya saya suruh membaca materi di buku, setelah itu saya langsung beri pertanyaan itu bisa mbak. Anak yang visualnya bagus ini dia cepet nangkep hanya dengan membaca buku tanpa dijelaskan Kalau visual ini anak-anak lebih enak membaca, jadi setiap saya menggunakan metode pembelajaran saya perbolehkan membaca, jadi ya medianya buku itu mbak.
Jawaban : Kalo audio ini termasuk mendengarkan presentasi teman, mendengarkan ceramah guru, media saya menggunakan buku, pernah saya pakai tape, menggunakan flashdisk ketika materi asmaul husna, saya suruh mendengarkan asmaul husna
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Media yang digunakan untuk kinestetik itu bisa papan tulis, karena anaknya lari ke depan. Demonstrasi ya praktek sujud itu mbak, jadi ya menyesuaikan dengan pembelajarannya.
Kesimpulan:
Peneliti dapat menyimpulkan dari wawancara di atas bahwa guru mengetahui gaya belajar siswa yang beraneka macam dari aktifitas belajarnya di kelas, guru ketika akan mengajar bertanya dahulu kepada siswa mengenai metode apa yang mudah bagi mereka. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran ketika di kelas contohnya diskusi, praktek, ceramah, presentasi, jigsaw, kuis, game dan lain sebagainya yang dapat menumbuhkan semangat dan prestasi belajar siswa. Guru juga menggunakan media dalam pembelajaran seperti media papan tulis, tape recorder, lcd, kertas manila dan lain sebagainya.
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Agama Islam Kelas VII Hari/Tanggal : Senin, 27 Maret 2023
Tempat : Kantor
Peneliti : Wahyu Anggraeni
Informasi yang diperoleh:
Pertanyaan : Bagaimana cara guru mengetahui gaya belajar siswa yang bermacam- macam?
Jawaban : Saya biasanya mengkelompokkan siswa yang suka ceramah, kedua saya kumpulkan siswa yang suka bicara, lalu saya kumpulkan siswa yang cenderung pendiam, dari sini saya bisa membedakan anak yang suka ceramah, ada anak yang suka gambar, anak-anak saya suruh mengkomentari lukisan, mengomentari alam sekitar.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Saya biasanya menjelaskan materi ke anak-anak mbak, jadi kita sangat bergantung sekali kan ya sama metode ini, kadang tanya jawab, anak-anak saya ajak diskusi dan kadang anak-anak saya ajak di alam.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : Kadang anak-anak saya ajak diskusi di kelas, ini membantu sekali mbak karena kita gak perlu capek capek menjelaskan, mereka bisa memperoleh ilmu dari temannya.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Kalau saya biasanya praktek, kayak praktek solat, sujud dan lain-lain.
contoh di materi ada ziarah kubur, anak-anak saya bawa ke kuburan. Jadi saya jelaskan materinya sedikit, hukum ziarah kubur, pandangan ulama kepada ziarah kubur, pandangan masyarakat ke ziarah kubur, saya lepas anak-anak apa yang kalian lakukan ketika melihat kuburan, anggap kuburan itu orangtuamu apayag kalian lakukan. Begitu saya mbak
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Kemarin itu ada materi sujud sahwi, saya suruh anak-anak lihat di youtube, kalau di youtube itu kan lebih simpel, menarik, suaranya neka sehingga menarik anak-anak.
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : Siswa itu pernah saya suruh bawa hp, jadi hp itukan selain dia gambar nya bagus juga suara atau musiknya atau penjelasannya itu kan menarik. Kalau saya selalu menyiapkan lcd itu kan lama dan ribet. Saya suruh bawa hp ketika jam pelajaran PAI, saat pembelajaran mereka boleh lihat hp tapi ketika jam pelajaran sudah berakhir itu dikembalikan lagi sudah.
Jawaban : kalau kinestetik itu gerak ya mbak, medianya ya apapaun itu yang bisa digunakan siswa untuk bergerak, semisal praktek solat ya medianya itu sajadah.
Kesimpulan:
Berdasarkan wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa guru mengelompokkan siswa berdasarkan kecenderungannya dalam hal belajar contohnya anak yang suka ceramah dikelompokkan dengan yang suka mendengarkan ceramah, dan lain sebagainya. Banyak metode yangdigunakan guru dala mengajar contohnya untuk anak audio, guru memberikan ceramah. Bagi siswa yang visual diberi tugas mengamati gambar dan lingkungan sekitar, adapun metode yang dipakai biasanya ceramah, diskusi dan praktek.
Media yang seringkali di pakai yakni youtube, lcd dan alam.
Jabatan : Wakil Kepala Sekolah II Bidang kurikulum dan kordinator P5 Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2023
Tempat : Kantor
Peneliti : Wahyu Anggraeni
Informasi yang diperoleh:
Pertanyaan : Bagaimana cara guru mengetahui gaya belajar siswa yang bermacam- macam?
Jawaban : Anak-anak itu macem-macem ya mbak, ada dia yang rajin sekali tertib di kelas selalu mendengarkan tapi juga tidak bisa menentukan nilainya bagus ya kan, ada anak yang kayaknya bandel tapi sesungguhnya mereka itu belajar dan ketika di kasih pertanyaan bisa. Ini macam-macam sekali tingkahnya mereka ini, ada yang suka melihat, mendengarkan atau bahkan senang sekali praktek.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Pertama biasanya saya ulas atau saya tanya materi yang kemaren ngetes mereka ingat apa gak. Setelah itu saya jelaskan materinya lalu saya kasih latihan-latihan soal.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : Diskusi kelas mbak, jadi memecahkan soal matematika itu dengan diskusi mereka, jadi supaya siswa lebih ingat dengan materi.
Pertanyaan : Bagaimana metode pembelajaran yang guru gunakan untuk meningkatkan prestasi belajar bagi anak yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Saya pernah melakukan praktek itu mengukur volume, mengukur luar itu pernah saya terapkan.
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual?
Jawaban : Buku paket, lcd bisa. Sekolah kami memfasilitasi guru jika ingin menggunakan lcd itu bisa di aula.
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Auditorial?
Jawaban : Video itu ya mbak ya, selain gambar juga ada unsur suaranya.
Pertanyaan : Apa media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa yang mempunyai gaya belajar Kinestetik?
Jawaban : Kalau kinestetik itu gerak ya mbak, medianya ya apapaun itu yang bisa digunakan siswa untuk bergerak, semisal praktek solat ya medianya itu sajadah.
Kesimpulan:
Dapat disimpulkan dari informan di atas bahw guru tau gaya belajar siswa itu berbeda- beda. Metode yang digunakan gurupun juga bermacam-macam untuk memfasilitasi siswa yang mempunyai kecenderungan belajar yang berbeda contohnya metode ceramah, diskusi dan juga praktek. Adapun media yang digunakan bisa buku, lcd dan gambar.
Jabatan : Siswa kelas 9 H Hari/Tanggal : Senin, 27 Maret 2023
Tempat : Ruang perpustakaan
Peneliti : Wahyu Anggraeni
Informasi yang diperoleh:
Pertanyaan : Bagaimana cara anda dalam belajar?
Revalina : Kalau belajar saya lebih membaca, menurut saya membaca itu lebih aja, lebih paham lebih cepat memahami materi tersebut dibandingkan menulis karena juga hobi saya juga membaca, semisal dibuku tersebut menemukan kata yang tidak saya mengerti saya membuka artikel mengenai materi tersebut.
Aditya : Saya kalau di rumah itu ya membaca, semisal apa pengertian apa begitu, saya membaca berulang kali mesti saya belajarnya seperti menjelaskan ke kucing, ke susuatu yang kosong, jadi saya lebih paham secara menyeluruh jadi ketika saya disuruh menjelaskan saya bisa. Gak bingung lagi karena sudah paham.
Facell : Di kelas itu ketika guru menjelaskan itu cukup membantu enak dapat dicerna tapi saya harus sambil nulis, jadi apa yang dibicarakan guru saya tulis poin- poin pentingnya di buku pada saat itu juga sama dibantu membaca yang dijelaskan, jadi yang say acatat saya evaluasi lebih luas, tapi ada guru yang tidak memperbolehkan nulis ketika dijelaskan.
Pertanyaan : Bagaimana metode yang digunakan guru ketika mengajar di kelas?
Revalina : Kalau pembelajaran biasanya berdoa dulu lalu membuka materi, di buka dan bi baca bareng-bareng setelah itu pak cip menjelaskan materinya, juga pakcip itu menuliskan peta konsepnya di papan tulis, jadi di ringkas saja. Setiap materi biasanya pak cip seperti itu.
Aditya : Saya paham membaca juga mendengarkan saya juga paham, menurut saya pak cip mengajarnya bagus kadang juga bercandai anak-anak, misal materi menyembelih itu memperagakan sama anak-anak, lucu menurut saya
Facell : Penjelasannya cukup jelas, kadang memberi pertanyaan juga enak, kalau menjelaskan itu juga memberikan lapangan pertanyaan kepada siswa, jadi nanti yang tidak paham ditanyakan lagi.
Pertanyaan : Apa metode pembelajaran yang menurut anda menyenangkan dan mudah dipahami?
Revalina : Waktu menjelaskannya itu seru, pak cip itu memberikan contoh yang tidak ada di buku, kadang pak cip menganalogikan suatu contoh materi.
Aditya : Saya paling suka dengan ceramah dan menulis poin-poin penting di papan tulis, saya paling tidak paham ketika pak cip mengajar anak-anak rame
Facell : lebih enak praktek kak, lebih paham. Yang sudah itu pemotongan hewan kurban, praktek haji itu kak, pak cip juga menggunakan layar lcd itu juga lebih enak kak lebih paham.
Pertanyaan : Apa media atau alat yang digunakan guru ketika mengajar di kelas?
Revalina : Pernah waktu itu pas materi haji, jadi pak cip menjelaskannya lewat video, jadi ini lo seperti ini. Waktu itu pak cip menjelaskan saya paham materinya, menarik ada gambarnya, videonya.
Aditya : Medianya yang digunakan buku, kertas, LCD juga pernah
Facell : Pernah juga pakai peta konsep itu juga enak kak, pernah ngasih tugas peta konsep, pas materi penyembelihan hewan kurban.