Saran - Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang melibatkan implement

BAB V PENUTUP

B. Saran

Dari pemaparan di atas, maka peneliti mencoba mengutarakan saran kepada beberapa pihak terkait guna penyempurnaan kegiatan pembelajaran dikemudian hari:

1. Bagi Kepala Madrasah

Kepala madrasah agar lebih intens dalam melakukan koordinasi dan evaluasi terhadap implementasi media pembelajaran audio visual serta pembekalan teknis terhadap pendidik terkait implementasi media pembelajaran audio visual ini, sebab metode ini cukup membantu dalam menaikkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti seluruh proses pembelajaran.

2. Bagi pendidik

Pendidik hendaknya lebih meningkatkan kompetensi secara pribadi diluar bimbingan teknis untuk meningkatkan kompetensi dalam membuat bahan ajar dan hal teknis lainnya dalam penggunaan media pembelajaran audio-visual agar supaya pengimplementasian media pembelajaran audio- visual dapat berjalan secara lebih maksimal.

3. Bagi peserta didik

Peserta didik diharapkan terus menjaga motivasi belajar dan mengulang-ulang Kembali pembelajaran serta mempraktikkan pelajaran fiqih yang sudah disampaikan pendidik agar dapat memahami materi secara totalitas.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Nur Uhbiyanti. Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta,1991.

Anonim. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinyal Grafika, 2008.

Aqib, Zainal & Ali Murtadlo. Pembelajaran Kreatif dan Inovatif . Bandung:

Sarana Tutorial Nurani Sejahtera, 2016.

Arif Sadiman, Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada: 2007 Arifin, Zainal. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta, 2013.

Arsyad, Azhar. Media Pembelajara. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015.

Ash Shidiqqi, Muhammad Hasbi. Pengantar Hukum Islam. Semarang: Pustaka Riski Putra, 1997.

Asnawir dan Basyirudin Usman. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.

Asyar, Rayandra. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada, 2011.

Azmawir & Basyaruddin Usman. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.

Bakry, Nazar. Fiqih dan Ushul Fiqih. Jakarta: Raja Grafindo Press, 1994.

Darmawan, Deni. Inovasi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zaian. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:

Rineka Cipta, 2002.

Efendy, Ustman. Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa, 1985.

Ernanida, Yusra Rizki Al, “Media Audio Visual dalam Pembelajaran PAI”, Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 2, 2019.

Fitria Ayu , “Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini”, Cakrawala Dini, Vol. 5, 2014.

Hadari Nawawi dan Mimi Martini, Penelitian Terapan. Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2005.

Hamdani. Stategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia, 2011.

Hamzah, Amir. Media Audio Visual. Jakarta: PT Gramedia 1985.

Hasbullah. Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers,2009.

K. Davies, Ivor. Pengembangan Belajar. Jakarta: Rajawali Pers, 1991.

Kallah, Abdul Whab. Kaidah-Kaidah Hukum Islam, Ilmu Ushul Fiqih. Jakarta:

Raja Grafindo Persada, 2002.

Karim, Syai’i. Fiqih dan Ushul Fiqih. Jakarta: Pustaka Setia, 1995.

Kisbianto. Menejemen Pendidikan. Semarang: Rasail Media Grup, 2008.

Mamik.Metodologi Kualitatif.Sidoarjo: Zifatama Publisher.2015 Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran. Jakarta: Reverensi, 20013 Munir, Samsul. Ilmu Tasawuf. Jakarta: Amzah, 2014.

Nasution. Tekhnologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2005.

Nata, Abuddin. Masail al-Fiqihiyah. Bogor: Kencana, 2003.

Nazarudin. Manajemen Pembelajaran Implementasi Konsep, Karakteristik, dan Metodologi Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum. Yogyakarta:

Teras, 2007.

Purwanto, Ngalim. Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya, 2004.

Rohani, Ahmad. Media Intruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta, 1997.

Rukin.Metodologi Penelitian Kualitatif. Sulawesi Selatan: Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia. 2019

Sadiman, Arief. Media pendidikan, Pengembangan dan pemanfaatannya. Jakarta:

Raja Grafindo Persada, 2002.

Salim, Fahrul Razi dkk. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Kalimantan Barat: IAIN Pontianak Press, 2017.

Sanaky, Hujair A.H. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif . Yogyakarta:

Kaukaba Dipantara, 2015.

Setyawan Dedi, Arumsari Andini Dwi, “Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (Ski)”, International Journal of Education, Culture, and Humanities, Vol. 2, 2019, h. 3

Sudjana, Nana dan Ahmad Rifa'i. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Guru Algesindo, 2002.

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2018.

Sundayana, Rostina. Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika.

Bandung: Alfabeta, 2015.

Suprijanto. Pendidikan Orang Dewasa dari Teori hingga Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Syaikh Muhammad bin Shalih Al-Utssaimin, Tafsir Juz ‘Amma. Solo: Pustaka At- Tibyan, 2007.

Syarifudin, Amir. Ushul Fiqih Jilid 1. Jakarta: Logos Wacana Islam, 1997.

Wati, Ega Rima. Ragam Media Pembelajaran.Jakarta: Kata Pena, 2016.

Yaumi, Muhammad. Media & Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group, 2018.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

ALAT PENGUMPULAN DATA (SD)

IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MI RAUDHATUT THOLIBIN

PASIRAN MUMBANG JAYA A. Wawancara

1. Pengantar

a. Wawancara ditanyakan kepada guru mata pelajaran fiqih untuk mendapatkan informasi tentang “Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mi Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya”.

b. Informasi yang diperoleh dari guru mata pelajaran fiqih sangat berguna bagi penulis untuk menganalisis tentang “Implementasi Media

Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mi Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya”.

c. Data yang peneliti dapatkan semata-mata hanya untuk kepentingan penelitian, dan tidak akan berimbas kepada responden bila sewaktu- waktu terjadi kesenjangan hukum.

2. Petunjuk Wawancara

a. Pendahuluan, memperkenalkan diri, menjelaskan tujuan dan meminta izin jika ingin direkam.

b. Pertanyaan awal yang sangat hangat dan mudah c. Bagian utama adalah mengajukan pertanyaan

berikutnya secara runtun

d. Penutup, yaitu dengan mengucapkan terimakasih

3. Daftar Wawancara Dengan Kepala Sekolah dan Guru MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya

a. Identitas Informan

Responden : Kepala Sekolah dan Guru Fiqih Kelas V MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya

Hari/Tanggal : Selasa dan Rabu, 09-10 Agustus 2022 Waktu : 09.30-10.00 WIB

Alamat : Pasiran Mumbang Jaya, Kecamatan Jabung Kabupaten Lampung Timur

Tempat :MI Raudhatut Tholibin b. Butir-butir Pertanyaan

Indikator No Materi Wawancara Hasil Wawancara

Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual

Bagaimana pelaksanaan/

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

2. Apakah penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual

dapat meningkatkan daya tangkap siswa terhadap mata pelajaran Fiqih?

Kendala apa yang sering bapak/ibu alami selama proses pembelajaran menggunakan media audio visual?

Mata Pelajaran Fiqih

Apakah peran media pembelajaran audio visual pada mata pelajaran fiqih bagi siswa?

Apakah penggunaan media pembelajaran audio visual pada mata pelajaran fiqih di MI Raudhatut Tholobin pasiran Mumbang Jaya sudah baik?

Adakah kerjasama antara guru fiqih dengan guru

lainnya dalam

pengembangan dan

penyempurnaan dalam pengimplementasian media audio visual di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

4. Daftar Wawancara Dengan Siswa Kelas V MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya

a. Identitas Informan

Responden : 5 Siswa Kelas V MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya

Hari/Tanggal :

Waktu : 10.00 WIB

Alamat :

Tempat : MI Raudhatut Tholibin b. Butir-butir Pertanyaan

Indikator No Materi Wawancara Hasil Wawancara

Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual

Bagaimana pelaksanaan/

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

Berapa kali pertemuan pelajaran fiqih dalam waktu satu minggu, dan berapa kali menggunakan media pembelajaran audio visual?

Mata Pelajaran Fiqih

Apakah anda dapat termotivasi dalam mengikuti pembelajaran fiqih dengan adanya media pembelajaran audio visual?

Dalam pelaksanaan pembelajaran fiqih, siapa sajakah yang berperan dalam mempersiapkan alatnya?

B. OBSERVASI

Observasi dilakukan untuk memperoleh sebuah data sebagai berikut:

PEDOMAN OBSERVASI

No. Komponen Petikan Hasil Observasi

1. Implementasi media audio visual dalam pembelajaran

Pengimplementasian media audio visual dalam pembelajaran fiqih sudah

fiqih. berjalan dengan baik.

2. Ketepatan materi yang disampaikan dengan media audio visual dengan materi fiqih.

Penyampaian materi fiqih dengan menggunakan media audio visual sudah tepat dan sesuai dengan RPP.

3. Kecakapan guru dalam menggunakan media audio visual.

Keterbatasan kemampuan guru dalam penanganan alat media audio visual pada saat troubleshooting

4. Kerjasama guru / kepala sekolah dan perangkat lainnya dalam penggunaan media audio visual.

Adanya kerjasama kepala sekolah, guru mata pelajaran fiqih dan guru lainnya dalam penggunaan media audio visual . 5. Minat siswa dalam mengikuti

pembelajaran Fiqih menggunakan media pembelajaran audio visual.

Dengan menggunakan media pembelajaran audio visual dapat meningkatkan minat belajar siswa dan ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran dikelas.

C. DOKUMENTASI

PEDOMAN DOKUMENTASI

No Indikator Pertanyaan Keterangan

Ada Tidak 1. Profil MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang

Jaya



2. Struktur Organisasi MI Raudhatut Tholibin

Pasiran Mumbang Jaya



3. Visi, Misi, Moto dan Tujuan MI Raudhatut

Tholibin Pasiran Mumbang Jaya



4. Denah Lokasi MI Raudhatut Tholibin Pasiran

Mumbang Jaya



5. Sarana dan Prasarana MI Raudhatut Tholibin

Pasiran Mumbang Jaya



6. Keadaan Guru dan siswa MI Raudhatut Tholibin

Pasiran Mumbang Jaya



Metro, 10 Juni 2022

`Dosen Pembimbing,

Nuryanto, S.Ag., M.Pd.I NIP. 19720210 200701 1 034

Peneliti,

Nisa Zumrotus Solehah NPM. 1801050035

HASIL WAWANCARA KEPALA SEKOLAH

HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH MI RAUDHATUT THOLIBIN PASIRAN MUMBANG JAYA

Identitas Informan

Responden : Nur Kholis, S.Pd.I Hari/Tanggal : Selasa, 09 Agustus 2022

Waktu : 09.30 WIB

a. Butir-butir Pertanyaan

Indikator No Materi Wawancara Hasil Wawancara

Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual

Bagaimana pelaksanaan/

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

Pengimplementasian media audio visual di MI

Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya sejauh ini sudah berjalan dan

beberapa guru sudah mulai terbiasa menggunakan fasilitas tersebut untuk menunjang penyampaian materi yang hendak disampaikan.

Apakah penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual dapat meningkatkan daya tangkap siswa terhadap mata pelajaran Fiqih?

Menurut saya penggunaan media audio visual ini sudah dapat meningkatkan daya tangkap siswa dalam belajar tetapi belum maksimal, karena mungkin kurang menarik vidionya atau gambarnya yang dibuat, dan itu masih jadi PR buat guru mata pelajarannya untuk memaksimalkan materi supaya daya tangkap siswa bisa lebih maksimal.

Kendala apa yang sering bapak/ibu alami selama proses pembelajaran menggunakan media audio visual?

Kendala yang kita alami yaitu kendala yang berbau teknis yang tidak semua guru dapat melakukan troubleshooting secara mandiri. Kendala yang kedua yaitu diperlukan persiapan yang sedikit memakan waktu dalam hal mempersiapkan media pembelajaran audio visual tersebut dari pemasangan

alat, persiapan membuka materi pembelajaran di laptop hingga penyampaian materi tersebut. Kendala berikutnya yaitu beberapa guru secara bersamaan menginginkan

pembelajaran yang akan disampaikan itu

menggunakan proyektor, sedangkan fasilitas yang dimiliki sekolah sangat terbatas.

Mata Pelajaran Fiqih

Bagaimana cara

menanggulangi hambatan-

hambatan dalam

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada mata pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya

Cara penanggulangan terkait kendala teknis, saya merekrut operator

madrasah yang juga memiliki kemampuan dalam bidang pelayanan dalam komputerisasi.

Terkait kendala waktu penyiapan pun, saya sudah mengondisikan untuk penyiapan media audio visual dilakukan oleh teknisinya langsung beberapa saat sebelum jam pelajaran dimulai, guru wajib konfirmasi beberapa waktu sebelum

pembelajaran dimulai.

Selanjutnya terkait

penggunaan yang terkadang bersamaan antara guru satu dan lainnya, saya

membuatkan jadwal tersendiri agar masing- masing guru dapat menggunakan media tersebut secara bergantian dan terjadwal.

Apakah penggunaan media pembelajaran audio visual pada mata pelajaran fiqih di MI Raudhatut Tholobin pasiran Mumbang Jaya sudah baik?

Sudah cukup baik, dengan menggunakan media pembelajaran audio visual dapat meningkatkan daya tangkap siswa terhadap materi yang disampaikan dan siswa selalu

bersemangat untuk belajar.

6. Adakah kerjasama antara Pastinya ada, karena tidak

guru fiqih dengan guru

lainnya dalam

pengembangan dan

penyempurnaan dalam pengimplementasian media audio visual di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

semua guru mumpuni dalam menggunakan alat tersebut maka dari itu guru meminta bantuan operator atau teknisi jika akan menggunakan alat proyektor tersebut.

HASIL WAWANCARA GURU MATA PELAJARAN FIQIH DAFTAR WAWANCARA DENGAN GURU FIQIH KELAS V MI

RAUDHATUT THOLIBIN PASIRAN MUMBANG JAYA Responden : Sahrun, S.Pd.I

Hari/Tanggal : Selasa, 10 Agustus 2022 Waktu : 10.00 WIB

a. Butir-butir Pertanyaan

Indikator No Materi Wawancara Hasil Wawancara

Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual

Bagaimana pelaksanaan/

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

Pengimplementasian media audio visual di MI

Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya sudah mulai berjalan pada mata

pelajaran fiqih dapat memberikan kesan

ketertarikan tersendiri bagi siswa dalam mengikuti pembelajaran dikelas, bahkan dari awal persiapan pemasangan proyektor dikelas pun, siswa sudah terlihat antusias dan terlihat penasaran ingin cepat melihat bagaimana materi yang akan disampaikan oleh guru dikelas.

Apakah penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual dapat meningkatkan daya tangkap siswa terhadap mata pelajaran Fiqih?

Menurut saya penggunaan media audio visual ini sudah dapat meningkatkan daya tangkap siswa dalam belajar tetapi belum maksimal, mungkin masih jadi PR untuk saya

bagaimana menggunakan media pembelajaran audio visual ini dapat

meningkatan daya tangkap siswa dengan maksimal , tetapi kalau untuk ketertarikan siswa ketika melibatkan penggunaan alat media audio visual ini siswa sangat tertarik.

3. Kendala apa yang sering bapak/ibu alami selama

Kendala yang paling saya rasakan itu dalam

proses pembelajaran menggunakan media audio visual?

pembuatan materinya, karena laptop hanya dari fasilitas sekolah saja dan terbatas, saya juga kurang menguasai power point, kekuatan sinyal untuk mendownload video pembelajaran juga kadang terkendala. Faktor lain mungkin kalau laptopnya atau proyektornya eror waktu digunakan belajar saya juga bingung cara memperbaikinya bagaimana, dan kendala pada saat persiapan nya pun memakan waktu yang cukup lama, belum nanti kalau ada pemadaman listrik, ada juga kendala saat guru-guru ingin menggunakan proyektor secara bersamaan sedangkan alat yang kita punya terbatas.

Mata Pelajaran

Fiqih 4.

Bagaimana cara

menanggulangi hambatan-

hambatan dalam

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada mata pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya

Cara penanggulangan terkait kendala teknis, kepala sekolah merekrut operator madrasah yang juga memiliki kemampuan dalam bidang pelayanan dalam komputerisas.

pembelajaran kita kembali ke cara konfensional ceramah. Selanjutnya terkait penggunaan yang terkadang bersamaan antara guru satu dan lainnya, kepala sekolah membuatkan jadwal

tersendiri agar masing- masing guru dapat menggunakan media tersebut secara bergantian dan terjadwal.

Apakah penggunaan media pembelajaran audio visual pada mata pelajaran fiqih di MI Raudhatut Tholobin pasiran Mumbang Jaya sudah baik?

Sudah cukup baik, dengan menggunakan media pembelajaran audio visual siswa terlihat antusias untuk mengikuti

pembelajaran dikelas dan tentunya dengan

menggunakan proyektor mempunyai kesan

tersendiri bagi siswa ndeso yang menganggap

teknologi adalah suatu ha lasing yang menarik.

Adakah kerjasama antara guru fiqih dengan guru

lainnya dalam

pengembangan dan

penyempurnaan dalam pengimplementasian media audio visual di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

Pasti ada ya kerjasama antara guru satu dan guru yang lainnya, karena saya juga merasa belum begitu menguasai tentang penggunaan alat media audio visual seperti

proyektor dan laptop, maka dari itu pentingnya

kerjasama dengan guru yang lainnya supaya kita tidak tertinggal dan tidak gaptek..

DAFTAR WAWANCARA DENGAN SISWA KELAS V MI RAUDHATUT THOLIBIN PASIRAN MUMBANG JAYA

Responden : Anis Yulia Pratiwi, Wahab Riyadin, Riski Pradita, Dwi Ardila, dan Bagus Dwi Juliansyah

Hari/Tanggal : Kamis, 08 Desember 2022 Waktu : 10.00 WIB

a. Butir-butir Pertanyaan

Indikator No Materi Wawancara Hasil Wawancara

Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual

Bagaimana pelaksanaan/

pengimplementasian media pembelajaran audio visual pada pelajaran Fiqih di MI Raudhatut Tholibin Pasiran Mumbang Jaya?

Dalam pembelajaran fiqih pendidik menggunakan media pembelajaran audio visual, dengan adanya media pembelajaran audio tersebut saya dan teman- teman merasa tertarik untuk mengikuti pembelajaran dan lebih fokus dalam

memperhatikan materi.

Berapa kali pertemuan pelajaran fiqih dalam waktu satu minggu, dan berapa kali menggunakan media pembelajaran audio visual?

Materi fiqih diajarkan dalam satu minggu dua kali pertemuan, yang pertama menggunakan media pembelajaran audio visual dan yang kedua pendidik biasanya mengulas kembali materi yang di sampaikan kemarin, supaya saya dan teman-teman dapat lebih paham lagi dengan materinya.

Mata Pelajaran Fiqih 3.

Apakah anda dapat termotivasi dalam mengikuti pembelajaran fiqih dengan adanya media pembelajaran audio visual?

Sebelum adanya penerapan media pembelajaran audio visual nilai saya jelek karena saya tidak bersemangat untuk mengikuti pembelajaran dan sering bermain sendiri, tetapi setelah

adanya penerapan media audio visual ini saya termotivasi untuk mengikuti pembelajaran karena penyampaian pendidik lebih menarik perhatian saya untuk memperhatikan materi yang di sampaikan.

Dalam pelaksanaan pembelajaran fiqih, siapa sajakah yang berperan dalam mempersiapkan alatnya?

Dalam mempersiapkan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran tidak hanya guru fiqih saja yang berperan melainkan dibantu juga oleh teknisi yang sudah bertugas untuk

menyiapkan alat tersebut, dan media audio visual yang digunakan oleh pendidik yaitu berbentuk video animasi dan power point.

Apakah menurut anda penggunaan media audio visual khususnya pada pelajaran fiqih sesuai materi?

Pengimplementasian media audio visual pada mata pelajaran fiqih sudah sesuai dengan materi, karena video dan power point yang di tampilkan pendidik sama dengan materi yang ada di buku cetak yang kami pegang mba, misal kemarin kita belajar tata cara bersuci dari haid di video dan di buku sama materinya.

SILABUS

Satuan Pendidikan

: MI Raudhatut Tholibin Mata Pelajaran : Fiqih

Kelas/Semester : 5 / 1 (Ganjil) Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

: KI- 1

: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI- 2

: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI- 3

: Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI- 4

: Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

Mater i Pokok

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 1.

Meyakini bahwa bersuci adalah perintah Allah

Menanamkan keyakinan akan nilai-nilai kebenaran bersuci adalah perintah Allah

Non Tes

 Observas i

 Penilaian Diri

 Penilaian antar siswa

 Jurnal

9 TM (18 x

35)

 Al- Quranul Karim

 Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MI, Kelas V, Kemenag RI, 2014

 Buku fikih sunah

 Buku fikih Sulaiman Rasyid

 Buku 2.

Membiasakan perilaku bersih sebagai implementasi dari

pemahaman terhadap perintah bersuci dari haid

Membimbing pembiasaan sikap bersih dan rapi sebagai implementasi pemahaman terhadap perintah bersuci dari haid

Memahami mandi wajib setelah haid

Bersuc i Dari Haid

Mengamati

 Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat

 Tulis

 Lisan

 Penugas an

Mensimulasik an mandi wajib setelah haid

pada buku siswa.

 Mendengarkan uraian guru tentang macam- macam bersuci , tanda-tanda balig ,

pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

Menanya

 Menanyakan macam -macam bersuci , tanda- tanda balig , pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

 Memberi kan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sekelas

 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang macam macam bersuci , tanda-tanda balig ,

pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

Mengeksplorasi

 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan macam- macam bersuci , tanda-tanda balig ,

pengertian, dalil,

 Unjuk Kerja

 Proyek

 Produk

 Portofoli o

penunjang lainnya yang relevan

 Lingkung an sekitar yang mendukun g

pembelaja ran

waktu , ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang macam -macam bersuci , tanda- tanda balig , pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

Mengasosiasikan

 Mencari hubungan antara macam- macam bersuci , tanda-tanda balig ,

pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari

 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan macam- macam bersuci , tanda-tanda balig ,

pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

Mengkomunikasika n

 Mempresentasik an kesimpulan berdasarkan

hasil temuan atau wawancara di lapangan

 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang macam -macam bersuci , tanda- tanda balig , pengertian, dalil, waktu ,

ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari haid

 Mensimulasikan tata cara bersuci dari haid 1.

Menerima ketentuan khitan

Menanamkan nilai- nilai dari ajaran perintah dan ketentuan khitan dalam kehidupan sehari-hari

Non Tes

 Observas i

 Penilaian Diri

 Penilaian antar siswa

 Jurnal

5 TM (10 x

35)

 Al- Quranul Karim

 Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MI, Kelas V, Kemenag RI, 2014

 Buku fikih sunah

 Buku fikih Sulaiman Rasyid

 Buku penunjang lainnya yang relevan

 Lingkung an sekitar yang mendukun g

pembelaja ran 2.

Membiasakan perilaku tanggung jawab dan percaya diri sebagai implementasi dari

pemahaman terhadap ketentuan khitan

Membimbing kepemilikan sikap tanggung jawab percaya diri sebagai implementasi perintah dan ketentuan khitan

Mmahami ketentuan khitan

Khitan Mengamati

 Mengamati ilustrasi gambar yang berkaitan dengan materi yang dibahas

 Mendengarkan uraian guru tentang

pengertian, dalil, hikmah,

ketentuan dan tata cara khitan

Menanya

 Menanyakan pengertian, dalil, hikmah,

 Tulis

 Lisan

 Penugas an 4.

Mensimulasik an

pelaksanaan khitan

 Unjuk Kerja

 Proyek

 Produk

 Portofoli o

Dalam dokumen Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang melibatkan implementasi media pembelajaran audio visual (Halaman 94-151)