Sekolah Mitra PPL PPG Prajabatan 29 - MK Praktik Pengalangaman Lapangan

BAB 5. Pengelolaan 28

B. Persyaratan

1. Sekolah Mitra PPL PPG Prajabatan 29

Kriteria sekolah yang dapat dijadikan tempat PPL adalah:

1. Minimal Terakreditasi B dan di bawah lingkup kerjasama LPTK dengan Dinas Pendidikan setempat.

2. Mengelola mata pelajaran yang sesuai dengan prodi PPG

3. Jumlah rombongan belajar sesuai dengan target CPMK PPL mahasiswa.

Artinya, rasio jumlah mahasiswa praktikan dengan jam pelajaran dan jumlah rombel memungkinkan mahasiswa melakukan 4 siklus praktik mengajar (pada PPL 1) dan 6 siklus praktik pembelajaran (pada PPL 2).

4. Guru mata pelajaran tersebut telah bersertifikat pendidik dalam bidang sesuai bidang studi PPG

5. Memiliki nota kesepamahan atau Memorandum of Understanding (MoU) dengan LPTK penyelenggara atau terikat dalam MoU Dinas Pendidikan kota/kabupaten dengan LPTK penyelenggara PPG

2. Dosen Pembimbing Lapangan

Kriteria tenaga dosen yang dipersyaratkan untuk menjadi Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PPL PPG Prajabatan adalah:

1. Berkualifikasi akademik paling rendah magister atau yang setara;

2. Berlatar belakang di bidang pendidikan, khususnya pendidikan guru dan sesuai bidang keilmuan dan/atau keahlian yang diampu;

3. Memiliki jabatan fungsional akademik paling rendah Lektor;

4. Diutamakan memiliki Sertifikat Pendidik dan/atau sertifikat keahlian sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau keahlian yang diampu;

5. Berpengalaman kerja paling sedikit 2 (dua) tahun, dan diutamakan mempunyai pengalaman mengajar di satuan Pendidikan;

6. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi; dan

7. Telah mengikuti seluruh tahapan kegiatan pembekalan Program PPG Prajabatan.

3. Guru Pamong

Guru Pamong (GP) adalah guru di sekolah tempat PPL yang diberikan tugas melakukan pembimbingan kepada mahasiswa selama melaksanakan kegiatan PPL di sekolah. Untuk menjadi GP, persyaratan yang harus dipenuhi adalah:

1. Memiliki kualifikasi pendidikan sekurang-kurangnya sarjana atau sarjana terapan, yang sama atau serumpun dengan bidang studi;

2. Bertugas pada satuan pendidikan taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan, atau sekolah luar biasa;

3. Memiliki Sertifikat Pendidik sesuai dengan bidang yang diampu;

4. Memiliki pengalaman mengajar paling sedikit 5 (lima) tahun;

5. Diutamakan memiliki sertifikat Guru Penggerak dan/atau Guru Pamong;

6. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi; dan

7. Telah mengikuti kegiatan pembekalan Program PPG Prajabatan.

C. Tugas dan Tanggungjawab

1. Menyediakan kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan observasi, membuat perencanaan, dan melaksanakan pembelajaran bersama (co planning-co teaching) dan mandiri, serta melaksanakan PTK

2. Membantu memecahkan masalah akademik dan non akademik yang dihadapi mahasiswa terkait pelaksanaan PPL di sekolah

3. Bersama dengan DPL dan mahasiswa mendiskusikan hasil observasi kegiatan akademik dan non akademik, serta membantu mahasiswa menemukan permasalahan yang akan berpengaruh pada pembelajaran di kelas, serta membimbing mahasiswa menemukan solusinya

4. Bersama dengan DPL, mahasiswa, dan teman sejawat mahasiswa mendampingi mahasiswa membuat perencanaan pembelajaran, melakukan praktik pembelajaran di kelas, serta membantu mahasiswa melakukan refleksi dan tindak lanjut untuk mengembangkan rencana pembelajaran berikutnya.

5. Bersama dengan DPL melakukan supervisi klinis

6. Menjadi teladan dalam melaksanakan tugas keguruan serta teladan dalam bersikap dan berperilaku sebagai guru profesional

7. Melakukan penilaian PPL mahasiswa

8. Berpartisipasi dalam pertemuan guru mentor.

2. Dosen Pembimbing Lapangan

DPL memiliki tugas dan tanggungjawab sebagai berikut:

1. Menyediakan waktu untuk mahasiswa melakukan diskusi dan konsultasi untuk melaksanakan semua rangkaian kegiatan PPL I dan PPL II

2. Membangun komunikasi yang positif dengan GP dan Kepala Sekolah

3. Memberikan penguatan kompetensi mahasiswa dalam melakukan observasi (bagaimana teknik observasi, proses observasi, dan instrumen observasi yang efektif, serta bagaimana menganalisis fenomena hasil observasi untuk digunakan sebagai bahan menyusun rencana dan pelaksanaan pembelajaran) 4. Membantu memecahkan masalah akademik dan non akademik yang dihadapi

mahasiswa terkait pelaksanaan PPL di sekolah

5. Bersama dengan GP dan mahasiswa mendiskusikan hasil observasi kegiatan akademik dan non akademik, serta membantu mahasiswa menemukan permasalahan yang akan berpengaruh pada pembelajaran di kelas, serta membimbing mahasiswa menemukan solusinya

6. Bersama dengan GP, mahasiswa, dan teman sejawat mahasiswa, mendampingi mahasiswa membuat perencanaan pembelajaran, melakukan praktik pembelajaran di kelas, serta membantu mahasiswa melakukan refleksi dan tindak lanjut untuk mengembangkan rencana pembelajaran berikutnya.

7. Bersama dengan GP melakukan supervisi klinis

8. Menjadi teladan dalam menjalankan tugas serta teladan dalam bersikap dan berperilaku sebagai dosen professional

9. Melakukan penilaian PPL PPG

3. Kepala Sekolah Mitra

Secara umum, Kepala Sekolah Mitra PPL PPG bertanggung jawab terhadap keberlangsungan PPL bagi seluruh peserta PPG yang melakukan praktik pembelajaran di sekolahnya. Tugas dan tanggung jawab Kepala Sekolah Mitra PPL PPG disampaikan sebagai berikut.

1. Mengkoordinasikan kegiatan orientasi sekolah yang meliputi:

a. Mempersiapkan program kegiatan orientasi sekolah untuk menginformasikan tentang manajemen pendidikan di sekolah, serta berbagai kegiatan akademik dan non akademik lainnya

b. Memberi kesempatan kepada peserta untuk berkenalan dengan seluruh personil di sekolah (GP, guru-guru di sekolah, tenaga kependidikan, dan siswa)

c. Memberi kesempatan kepada peserta untuk melakukan observasi di

4. Mengkoordinasikan penilaian PPL PPG dan menyerahkan hasilnya kepada PT/LPTK penyelenggaran program PPL PPG Prajabatan

Lampiran

A. Lampiran 1: Contoh Format Lembar Observasi _Karakteristik Peserta Didik

FORMAT LEMBAR OBSERVASI_KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK Nama Mahasiswa PPG : ……….

Kelas Sasaran Observasi : ……….

Untuk Siklus Pembelajaran : ( ) Terbimbing

( ) Mandiri, Siklus ke ……….

Tgl Materi Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi

Budaya kelas

Status sosial peserta didik

Minat belajar

Kemampuan awal

Gaya belajar

Motivasi belajar

Perkembangan emosi

Perkembangan sosial

Perkembangan moral dan spiritual Perkembangan motorik peserta didik

Kesimpulan:

………

………..………

Menyetujui Dosen Pembimbing

Lapangan Guru Pamong Catatan

Tanggal : ……… ………

Tanda tangan

& Nama

Terang ________________

Nama:

_________________

Nama:

*) Jenis disesuaikan dengan saat pelaksanaan observasi

B. Lampiran 2: Contoh Format Lembar Observasi _RPP

FORMAT LEMBAR OBSERVASI RPP

Nama Mahasiswa : ___________________________

NIM : ___________________________

Prodi/ Bidang Studi : ___________________________

Penyusun RPP*) : ………..

Mata Pelajaran : ………..

Kelas : ………..

KD : ………

………

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)

Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik)

Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu)

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)

Kejelasan skenario pembelajaran (langkah- langkah kegiatan pembelajaran : awal, inti, penutup)

Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah tercermin strategi/ metode dan alokasi waktu pada setiap tahap)

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci,

pedoman penskoran)

Kesimpulan:

………

………..………

Menyetujui Dosen Pembimbing

Lapangan Guru Pamong Catatan

Tanggal : ……… ………

Tanda tangan

& Nama

Terang ________________

Nama:

_________________

Nama:

*) RPP yang disusun oleh Guru Pamong

C. Lampiran 3: Format Lembar Observasi _Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik / Sekolah/ Kelas / Nama Guru Model

Kompetensi Dasar

………

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)

Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?

(tuliskan fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)

Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?

(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Bagaimana usaha guru model dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar?

Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru & hasilnya)

Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?

Lain-lain: Apakah RPP yang telah dirancang dapat dilaksanakan dengan hasil yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan RPP pada pembelajaran)

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar siswa dalam satu kelompok, interaksi siswa antar kelompok, interaksi siswa - guru, interaksi siswa - media/ sumber belajar, serta interaksi siswa - lingkungan.

Hari/Tanggal : ______________________

NamaObserver : ______________________ Jabatan: GP / DPL/

Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai

D. Lampiran 4: Contoh Format Lembar Observasi _Manajemen Sekolah

LEMBAR OBSERVASI MANAJEMEN SEKOLAH

Nama Mahasiswa : ___________________________

NIM : ___________________________

Prodi/ Bidang Studi : ___________________________

Sekolah PPL : ___________________________

Tanggal Sasaran Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi

…….. Manajemen Kesiswaan

…….. Manajemen Kurikulum

…….. Manajemen Sumberdaya Manusia

…….. Manajemen sarana &

prasarana

…….. Manajemen anggaran

…….. Manajemen Sistem Informasi

…….. Manajemen Ketatalaksanaan

Kesimpulan:

………

………..………

Menyetujui Dosen Pembimbing

Lapangan Guru Pamong Catatan

Tanggal : ……… ………

Tanda tangan

& Nama

Terang ________________

Nama:

_________________

Nama:

*) Di tiap sasaran observasi (bidang-bidang manajemen di sekolah tersebut) digali informasi tentang kebijakan dan program kegiatan yang dirancang, pelaksanaan kebijakan & program, dan evaluasi pelaksanaan kegiatan dan tindak lanjut. Dikaji juga faktor lingkungan yang mendukung dan menghambat pelaksanaan kebijakan atau program

E. Lampiran 5: Contoh Format Lembar Observasi _Lingkungan Belajar di Sekolah

LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN BELAJAR Nama Mahasiswa : ………..

NIM : ………..

Prodi/ Bidang Studi : ………..

Tanggal Sasaran Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi

……..

Kesimpulan:

………

………..………

Menyetujui Dosen Pembimbing

Lapangan Guru Pamong Catatan

Tanggal : ……… ………

Tanda tangan &

Nama Terang ________________

Nama:

_________________

Nama:

F. Lampiran 6. Contoh Format Laporan Hasil Observasi

(Halaman Judul)

HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL (jika ada) BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Tujuan Observasi C. Manfaat Observasi D. Sasaran Observasi

BAB II HASIL OBSERVASI

A. Hasil Observasi (dijelaskan rangkuman per sasaran observasi)

B. Analisis Hasil Observasi (dijelaskan rangkuman per sasaran observasi).

C. Faktor penghambat dan pendukung pelaksanaan observasi

BAB V PENUTUP

A. Simpulan Hasil Observasi

B. Refleksi (atas kemampuan diri melakukan observasi)

C. Rencana Tindak Lanjut (untuk meningkatkan kemampuan observasi) LAMPIRAN

G. Lampiran 7: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Supervisor

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Khusus untuk Supervisor: Dosen Pembimbing dan Guru Pamong)

Mata Pelajaran/Topik: / Kelas/Sekolah: / Nama Guru Model:

Kompetensi Dasar ………

………

Tahap dan Aspek Indikator Hasil

Observasi

KEGIATAN AWAL Apersepsi dan motivasi

Bagaimana kegiatan awal dilakukan? Bagaimana pengetahuan awal siswa digali? Bagaimana pemberian motivasi dilakukan?

Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya atau memberi pendapat tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru model pada kegiatan awal

KEGIATAN INTI Materi ajar:

Apakah ada penjelasan umum tentang materi ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa?

Bagaimana keterkaitan antara materi pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan

pengetahuan lainnya (kontekstual)?

Bagaimana kesesuaian dan kedalaman materi ajar?

Apakah ditemukan kesalahan konsep yang terjadi

Pengelolaan sumber belajar/media

Apakah media pembelajaran telah dimanfaatkan dan dimanipulasi secara tepat?

Bagaimana interaksi siswa dengan sumber belajar/media?

Strategi pembelajaran

Apakah proses pembelajaran dilaksanakan dengan strategi yang sesuai dan berlangsung secara lancar?

Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar?

Bagaimana cara memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan beraktivitas?

Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir)? Berapa banyak siswa yang benar-benar aktif belajar?

Apakah ditemukan siswa yang tidak belajar secara efektif? Sebutkan dan uraikan kemungkinan penyebabnya.

KEGIATAN PENUTUP Penguatan/

konsolidasi

Bagaimana kegiatan penutup (memberi penguatan;

mereviu, merangkum atau menyimpulkan) dilakukan?

Bagaimana respons siswanya?

Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan pemahaman siswa?

Evaluasi

Bagaimana cara penilaian/evaluasi pembelajaran dilakukan?

Bagaimana pencapaian tujuan pembelajaran atau ketuntasan belajar siswa

Hasil Evaluasi

Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP):

Saran-saran untuk guru model:

__________, ____________________

Observer,

_________________________

(DPL/GP) *) *) coret yang tidak sesuai

H. Lampiran 8: Contoh Jurnal Harian

HALAMAN PENGESAHAN

JURNAL HARIAN MAHASISWA PPL I/II*) PROGRAM PPG PRAJABATAN

Nama Mahasiswa : ______________________________________________

NIM : ______________________________________________

Prodi : ______________________________________________

Sekolah Lokasi PPL : ______________________________________________

Nama Guru Pamong : ______________________________________________

Jumlah halaman : ______________________________________________

Malang, ……/…../…….

Mengetahui,

Kepala Sekolah SD/SMP/SMK_______

_______________________________

NIP.___________________________

*) Coret yang tidak sesuai

JURNAL HARIAN PESERTA PPG SELAMA PPL Minggu ke : ….*)

Hari/Tanggal Deskripsi Kegiatan Refleksi Pembelajaran

*) Dideskripsikan untuk per 5 hari kegiatan

Mengetahui Guru Pamong**)

………

**) Verifikasi oleh Guru Pamong dilakukan per 5 hari kegiatan

I. Lampiran 9. Contoh Panduan Penilaian RPP oleh Dosen Pembimbing

PANDUAN PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (untuk Dosen Pembimbing Lapangan)

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor

1 Identitas dan kompetensi

Kelengkapan Memuat mata pelajaran, jenjang

pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.

Kompetensi Memuat SK/KI dan KD yang sesuai dengan standar isi.

Indikator/Tujuan Indikator/Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas

Pengembangan materi dan bahan ajar

Pengembangan materi

Cakupan materi sesuai dengan KD/indikator

Materi pembelajaran benar secara teoritis

Sistematika materi benar

Pengembangan bahan ajar

Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual

Pengembangan media dan sumber belajar

Penentuan dan pengembangan media pembelajaran

Perencanaan media sesuai dengan indikator/tujuan pembelajaran

Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa

Pemilihan sumber belajar

Sumber belajar mendukung tercapainya KD/Indikator

Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar

4 Skenario kegiatan pembelajaran

Kegiatan membuka (Awal)

Apersepsi dinyatakan secara jelas

Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas

Kegiatan inti

Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD/Indikator

Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.

Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan untuk menemukan

pengetahuan/ketrampilannya

Kegiatan menutup (Akhir)

Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi

Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/ pemantapan)

5 Penilaian Kesesuaian dengan kompetensi

Alat penilaian sesuai dengan KD/Indikator

Alat penilaian mencakup seluruh materi

Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas

J. Lampiran 10: Contoh Format Penilaian Penyusunan Perangkat Pembelajaran

PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PPL (Penilai: DPL & GP)

Nama Mahasiswa : ...

RPP Ke : ………

Skor:

1 = tidak baik 2 = cukup baik 3 = baik

4 = sangat baik

N o

Aspek

Penilaian Indikator Deskriptor Sko

Catata n

1 Identitas dan kompetensi

Kelengkapan

Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.

Kompetensi Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan standar isi.

Tujuan Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas.

Pengembang an materi dan bahan ajar

Pengembanga n materi

Cakupan materi sesuai dengan KD.

Materi pembelajaran benar secara teoritis.

Sistematika materi benar.

Pengembanga n bahan ajar

Penjabaran bahan ajar memadai dan kontekstual

Pengembang an media dan sumber belajar

Penentuan dan pengembangan media

pembelajaran

Perencanaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran

Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh siswa

Pemilihan sumber belajar

Sumber belajar mendukung tercapainya KD

Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar

Skenario kegiatan pembelajaran

Kegiatan membuka

Apersepsi dinyatakan secara jelas

Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas

Kegiatan inti

Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD

Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.

Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan

Kegiatan menutup

Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi

Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/

pemantapan)

5 Penilaian

Kesesuaian dengan kompetensi

Alat penilaian sesuai dengan KD

Alat penilaian mencakup seluruh materi

Kunci jawaban dan pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas

∑ Skor perolehan

Nilai RPP =

1) Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.

2) Hasil penilaian setiap RPP diberikan kepada mahasiswa untuk bahan refleksi

Malang, ...

DPL/GP

...

K. Lampiran 11: Contoh Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran oleh DPL dan GP

PANDUAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk DPL/GP)

Nama Mahasiswa : ...

RPP Ke : ………

Skor:

1 = tidak baik 2 = cukup baik 3 = baik

4 = sangat baik

No Aspek

Penilaian Indikator Deskriptor

1. Membuka Pembelajaran

Motivasi

Mempersiapkan siswa mengikuti

pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa.

Apersepsi

Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.

Melaksanakan kegiatan inti

Penggunaan metode pembelajaran

Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.

Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama.

Materi yang disajikan benar secara teoritis.

Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran

Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.

Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa.

Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai

Penggunaan media pembelajaran

Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien.

Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa

3. Menutup pembelajaran

Refleksi dan penilaian

Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi.

Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD.

4. Faktor penunjang

Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan

Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif).

Tampil dengan penuh percaya diri.

Mengorganisasikan waktu secara tepat.

Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.

Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.

L. Lampiran 12: Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran oleh DPL dan GP

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (untuk DPL/GP)

Nama Mahasiswa : ...

Pembelajaran Ke : ………

Skor:

1 = tidak baik 2 = cukup baik 3 = baik

4 = sangat baik

No Aspek

Penilaian Indikator Deskriptor Skor Catatan

1. Membuka Pembelajaran

Motivasi

Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa.

Apersepsi

Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.

Melaksanakan kegiatan inti

Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif.

Melaksanakan kegiatan inti pembelajaran

Penggunaan metode pembelajaran

Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan.

Ketepatan materi/konsep

Materi yang disajikan menunjang pencapaian kompetensi dasar.

Materi yang disajikan benar secara teoritis.

Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran

Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.

Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa.

Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai

Penggunaan media pembelajaran

Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran.

Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien.

Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa

3. Menutup pembelajaran

Refleksi dan penilaian

Mendorong siswa

mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi.

3. Menutup pembelajaran

Refleksi dan penilaian

Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD.

4. Faktor penunjang

Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya diri, dan penampilan

Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif).

Tampil dengan penuh percaya diri.

Mengorganisasikan waktu secara tepat.

Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.

Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.

∑ Skor Perolehan

Nilai Praktik =

1) Kriteria Penilaian: Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2, deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.

2) Hasil penilaian setiap pelaksanaan pembelajaran diberikan kepada mahasiswa untuk bahan refleksi

M. Lampiran 13: Format Penilaian Jurnal Harian

FORMAT PENILAIAN JURNAL HARIAN (DPL & GP)

Nama Praktikan : ____________________

NIM : ____________________

Prodi/ Bidang Studi : ____________________

No Aspek yang Dinilai Skor

1 Jumlah aktivitas

2 Macam (variasi) aktivitas 3 Rutinitas pengisian jurnal 4 Kelengkapan dokumen kegiatan 5 Kejelasan penyampaian pesan

∑ Skor

Nilai Jurnal harian dari Kepala Sekolah (S9) X 100

Komentar

Nama:

TandaTangan:

Catatan;

1. Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka maksimal 4 dengan kriteria angka;

1 = tidak baik;

2 = cukup baik;

3 = baik;

4 = sangat baik.

2. Setelah diberi penilaian dan komentar, mohon Format ini diserahkan ke yang bersangkutan.

N. Lampiran 14 : Panduan Penilaian Kompetensi Personal dan Sosial

PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PERSONAL DAN SOSIAL (untuk DPL & GP)

Nama Praktikan :

NIM :

Prodi/ Bidang Studi :

No Aspek yang diminati

Memperhatikan, mempelajari, dan melaksanakan dengan baik tata tertib dan kebiasaan umum di sekolah.

Berpakaian sopan dan rapi sesuai dengan ketentuan sekolah.

Mengatur rambut dan menghias diri secara wajar/tidak berlebihan.

Membiasakan diri memberi hormat dan salam kepada Kepala Sekolah, guru, dan karyawan sekolah.

Berusaha membaurkan diri dengan guru, sehingga tidak tampak sebagai kelompok tersendiri.

Bergaul dg Kepala Sekolah, guru, karyawan sekolah secara kekeluargaan.

Membantu mengawasi dan mempelajari tingkah laku siswa saat istirahat.

Menghindari merokok di sekolah.

Memanfaatkan waktu luang sebaik mungkin dalam rangka PPL PPG.

∑ Sub Skor A

Kompetensi personal dan sosial terhadap Guru Pamong

Menemui Guru Pamong pada awal kegiatan PPL PPG.

Menunjukkan sikap hormat kepada Guru Pamong.

Menunjukkan sikap tidak menggurui Guru Pamong.

∑ Sub Skor B

Kompetensi personal dan sosial terhadap Dosen Pembimbing

Menemui Dosen Pembimbing pada awal kegiatan PPL PPG.

Menunjukkan sikap hormat kepada Dosen Pembimbing.

Melaksanakan tugas-tugas yang diterima dari Dosen Pembimbing dengan penuh tanggung jawab.

Berkonsultasi dg Dosen Pembimbing dalam menyelesaikan masalah.

∑ Sub Skor C

Kompetensi personal dan sosial terhadap Kepala Sekolah

Melapor kepada Kepala Sekolah pada awal kegiatan PPL PPG.

Memperhatikan dan mempelajari penjelasan-penjelasan yang diterima dari Kepala Sekolah.

Melaksanakan tugas-tugas yang diterima dari Kepala Sekolah dengan penuh tanggung jawab.

Menunjukkan sikap hormat kepada Kepala Sekolah.

Memohon diri kepada Kepala Sekolah pada akhir kegiatan PPL PPG.

∑ Sub Skor D

Kompetensi personal dan sosial terhadap siswa

Berkomunikasi dengan siswa dalam batas hubungan antara pendidik dan anak didik.

Bergaul dengan siswa dalam batas-batas kesopanan dan kesusilaan.

Menunjukkan sikap yang patut diteladani oleh siswa.

∑ Sub Skor E

Kompetensi personal dan sosial terhadap tugas mengajar

Berada di sekolah paling lambat 15 menit sebelum pelajaran dimulai dan meninggalkan sekolah jika jam pelajaran telah usai, kecuali seizin Kepala Sekolah.

Mengisi daftar presensi yang disediakan setiap kali hadir di sekolah.

Menyiapkan alat-alat pelajaran yg diperlukan sebelum mulai mengajar.

Papan tulis hendaknya selalu bersih pada setiap kali mulai mengajar.

Menempatkan penghapus dan kapur tulis pada tempatnya.

Memanfaatkan papan tulis secara efektif dan efisien.

Menghindari berbicara sambil menulis di papan tulis.

Berusaha menggunakan variasi posisi dlm menyampaikan materi ajar.

Menghindari berbagai kebiasaan yg mengganggu PBM.

Bersikap humor dalam batas-batas kesopanan dan kesusilaan.

Menghindari pemberian hukuman dalam proses belajar-mengajar.

Dalam dokumen MK Praktik Pengalangaman Lapangan (Halaman 38-44)