CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
In relation to the writing skill in terms of content, organization, and grammar in this thesis, the researcher would like to give some suggestions to the students (learners), the English teacher and the next researchers as follows:
1. For students
a. Being aware that writing is an important skill in English language. The students should try to write individually or in group because it can stimulate to write more and to get many ideas.
b. Generally, there are so many students considered that English as a
“monster” that‟s wrong perception. The students have to consider that English is fun.
c. The students should make English as daily language in their activities even though they just write little by little.
d. The students also should not to forget to memorize many English daily expressions in order to make them write easily in their paragraph.
2. For the English teacher
a. The use of SRSD can significantly improve the students‟ writing skill in terms of content, organization, and grammar at the Eleventh Grade Students of MA Muhammadiyah Datarang Kab. Gowa. So it is strongly suggested to be applied in teaching English writing in the classroom in order to improve the students‟ writing skill.
b. The teachers should be creative in teaching English especially writing because to master English, it needs more technique or technique in improving it.
3. For the next researchers
a. To improve the students‟ writing skill generally, there are many cases which must be improved such as: writing content, organization, vocabulary, grammar, and mechanics, how to delivery writing etc. but in this research, the researcher focused attention on improving the students writing content, organization, and grammar. So for the next researcher, they can take the other case of writing to be improved neither they use this technique nor other techniques. But it is better to use this technique in order to know the students‟ writing skill improvement with different discussions.
b. The improvement of students can be seen significantly if the next researcher tries to use this technique time after time and of course with some „creative flavors‟.
c. The result of this research can also be used as an additional reference or further research with different discussion for the next researchers.
BIBLIOGRAPHY
Adelstein. 1980. The Writing Commitment. New york: hartcourt brace java novich. Inc. Adolescents in Middle and High Schools. New York:
Carnegie Corporation of New
Alexander. 1990. Writing Assessment Handbook. California: California Department of Education.
Brown, H. Douglas. 1994: 227. Principles of Language Learning and Teaching.
New Jersey: Prentice Hall.
Case, et al.1992. Helping Young Writers Master the Craft: Strategy Instruction and Self-Regulation in the Writing Process. Cambridge, MA: Brookline Books.
Cutler. 2008. Primary grade writing instruction: A national survey. Journal of Educational Psychology, 100(4), 907–919.
Fatmawaty. 2009. Increasing the Students’ Writing Proficiency Through Think- Talk-Write Method. Unpublished Thesis, Makassar: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Gay. L. R. 1981. Educational Research. New York: Prentice Hill Inc.
Graham, S., & Harris, K. 2000. The Role of Self-Regulation and Transcription Skills in Writing and Writing Development.
Graham. 2003. Students with Learning Disabilities and the Process of Writing: A Meta-Analysis of SRSD Studies
Graham, et al. 1992. Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents in Middle and High Schools. New York: Carnegie Corporation of New York.
Graham. 2007. Writing Next. Washington, DC: Alliance for Excellent Education.
Haris. 2003. The Influence SRSD Method on the Development of Students’
Writing Ability. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Harris, K. R., & Alexander, P. 1998. Integrated, constructivist education:
Challenge and reality. Educational Psychology Review, 10, 115–128.
Heaton. 1989. Online. Retrieved on Monday, May 05, 2015 at
http://writingcenter.tamu.edu/ Assessing Writing /instruction/basic- skills/invention-techniques/.
Jack, Breton. 1982. A Plan for Writing. Canada: Rinehart and Winston Company.
Jacob. 1991. Characteristic of Good Writing. London. Longman.
Lennon, Herman. 2010. Improving the Students’ Writing skill Through Controlled-to-Free Approach at SMAN 1 Barru. Unpublished Thesis, Makassar: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Lienemann, T., Reid, R., & the IRIS Center. (2009). Written Expression.
Littell, McDougal. 1981. Basic Skill in English. States of America: McDougal, Litell and Company.
Oshima, et al. 1997. Introduction to Academic Writing. London and New York:
Longman Group UK Limited.
Perin. 2007. The Use of SRSD to Assess Students’ Performance”. Journal of Turkish Science Education, 3(2).
Ramlan. 2007. Implementation of Self Regulated Strategy Development to Increase the Students’ Writing Skill at SMAN 1 Basappu. Unpublished Thesis, Makassar: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Saleha. 2008. Increasing the Students’ Writing Skill Through Think-Talk-Write Method. Unpublished Thesis, English Language Education, Graduate Program of State University of Malang.
Sudjana, N. 1999. Metode Statistika. Bandung
Wishon, George E. 1980. Let’s Write English. New York: Revised Edition.
APPENDIX A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MA MUHAMMADIYAH DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
2. Materi Pokok
Pokok Bahasan : My House Sub pokok bahasan : Descriptive text 3. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 4. Langkah-Langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan kepada siswa tentang strategi SRSD dengan rumus: POW = WWW, What = 2, How = 2.
2) Guru menjelaskan kepada siswa tentang strategi tersebut step by step.
3) Guru memberikan topik tulisan kepada siswa kemudian mengumpulkan ide-ide yang akan ditulis.
4) Siswa mempraktekkan strategi yang dijelaskan pada tahap kedua step by step.
5) Students will be asked to organizing the story from the topic into a complete descriptive paragraph. Initially, the teacher will support the implementation of the strategy.
6) Evaluate the students‟ ability to independently apply the strategy.
c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 5. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board 6. Penilaian
Teknik : Menulis text descriptive menggunakan rumus metode
SRSD.
Bentuk : Tugas individu
Datarang, September 2015
Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MA MUHAMMADIYAH DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
2. Materi Pokok
Pokok Bahasan : RA Kartini Sub pokok bahasan : Descriptive text 3. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Stratgy Development (SRSD) 4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran
b. Kegistan Inti
1) Melanjutkan dan menjelaskan kembali materi pokok pelajaran menggunakan rumus (POW+WWW, what = 2, and H = 2)
2) Meminta siswa memilih topic cerita yang akan ditulis.
3) Meminta siswa membuat teks descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan.
4) Students will be asked to organizing the story from the topic into a complete descriptive paragraph. Initially, the teacher will support the implementation of the strategy.
5) Evaluate the students‟ ability to independently apply the strategy.
c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 5. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2)
2) Picture 3) Board marker 4) White board 6. Penilaian
Teknik : Mengumpulkan ide menggunakan rumus POW+WWW dan menulis draft berbentuk descriptive
Bentuk : Tugas individu
Datarang, September 2015
Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MA MUHAMMADIYAH DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
1. Materi Pokok
Pokok Bahasan : My White Rabbit Sub : Descriptive text 2. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 3. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal 1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Melanjutkan dan menjelaskan kembali materi pokok pelajaran POW+WWW, what = 2, and H = 2 dalam menulis teks berbentuk descriptive.
2) Meminta siswa membuat topic tulisan
3) Meminta siswa membuat teks descriptive berdasarkan rumus SRSD dengan topik yang telah mereka buat
4) Meminta siswa mengumpulkan hasil pekerjaan mereka c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 4. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board 5. Penilaian
Teknik : Menulis draft berbentuk descriptive
Bentuk : Tugas individu
Datarang, September 2015
Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MA MUHAMMADIYAH DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 4
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
1. Materi Pokok
Pokok Bahasan : The Blond Guitar Sub pokok bahasan : Descriptive text 2. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 3. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Melanjutkan dan menjelaskan kembali materi pokok pelajaran keterampilan tentang menulis teks berbentuk descriptive
2) Memberikan evaluasi kepada siswa setelah melakukan implementasi melalui metode SRSD
3) Tes yang diberikan adalah meminta siswa memilih salah satu gambar/topik yang diberikan
4) Meminta siswa menggunakan rumus SRSD berdasarkan gambar/topik 5) Meminta siswa mengungkapkan ide-ide mereka dengan menggunakan
rumus SRSD
6) Meminta siswa menuangkan ide-ide mereka kedalam kalimat dan menyusun dalam paragraph
7) Meminta siswa mengumpulkan hasil pekerjaan mereka c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa
2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 4. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board.
5. Penilaian
Teknik : Menulis draft berbentuk descriptive
Bentuk :Tugas individu
Datarang, September 2015
Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MAM DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 5
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
2. Materi Pokok
Pokok Bahasan : Hotel
Sub pokok bahasan : Descriptive text 3. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal 1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Menjelaskan materi pokok pelajaran keterampilan tentang menulis teks berbentuk descriptive
2) Meminta siswa memilih topic/gambar yang diberikan 3) Meminta siswa mendeskripsikan gambar yang mereka pilih
4) Meminta siswa membuat teks descriptive berdasarkan gambar/topic yang dipilih menggunakan rumus metode SRSD.
c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 5. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board 6. Penilaian
Teknik : Membuat tulisan menggunakan rumus POW+WWW, what = 2, and H = 2
Bentuk : Tugas individu
Datarang, September 2015
Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MA MUHAMMADIYAH DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 6
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
2. Materi Pokok
Pokok Bahasan : Doraemon Sub pokok bahasan : Descriptive text 3. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 3. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran
b. Kegistan Inti
1) Melanjutkan dan menjelaskan kembali materi pokok pelajaran POW+WWW, what = 2, and H = 2 dalam menulis teks berbentuk descriptive
2) Meminta siswa membuat teks descriptive berdasarkan rumus POW+WWW, what = 2, and H = 2
c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 4. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board 5. Penilaian
Teknik : Menulis draft berbentuk descriptivemenggunakan rumus POW+WWW, what = 2, and H = 2
Bentuk : Tugas individu
Datarang, September 2015 Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MA MUHAMMADIYAH DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari- hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
2. Materi Pokok
Pokok Bahasan : Drugs
Sub pokok bahasan : Descriptive text 3. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Melanjutkan dan menjelaskan kembali materi pokok pelajaran POW+WWW, what = 2, and H = 2dalam menulis teks berbentuk descriptive
2) Meminta siswa membuat teks descriptive berdasarkan topic dengan menggunakan POW+WWW, what = 2, and H = 2 .
c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 5. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board 6. Penilaian
Teknik : Menulis draft berbentuk descriptive
Bentuk : Tugas individu
Datarang, September 2015 Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : MAM DATARANG KAB. GOWA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XI/ GANJIL
Pertemuan Ke : 8
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Aspek/ skill : Writing Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.
Indikator
Menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topic yang dipilih.
Menulis teks berbentuk descriptive menggunakan metode SRSD.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan/memilih topik dan mengumpulkan beberapa ide cerita terkait dengan topik.
Siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive berdasarkan ide-ide yang dikumpulkan dengan menggunakan metode SRSD.
2. Materi Pokok
Pokok Bahasan : Losari Beach Sub pokok bahasan : Descriptive text 3. Metode Pembelajaran/Teknik:
Self Regulated Strategy Development (SRSD) 4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
1) Salam dan tegur sapa
2) Melakukan presensi kehadiran
3) Menyampaikan topik bahasan pelajaran
4) Pemberian motivasi dan apersepsi. Selanjutnya, guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Melanjutkan dan menjelaskan kembali materi pokok pelajaran keterampilan tentang menulis teks berbentuk descriptive
2) Memberikan evaluasi kepada siswa setelah melakukan implementasi melalui metode SRSD
3) Tes yang diberikan adalah meminta siswa memilih salah satu gambar/topik yang diberikan
4) Meminta siswa menulis ide berdasarkan rumus POW+WWW, what = 2, and H = 2
5) Meminta siswa mendeskripsikan gambar yang mereka pilih
6) Meminta siswa menghubungkan ide-ide mereka kedalam sebuah paragraph descriptif.
7) Meminta siswa membuat teks descriptive berdasarkan ide yang telah mereka kumpulkan.
c. Kegiatan Akhir
1) Menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Mengakhiri/menutup pembelajaran 5. Alat/Bahan Pembelajaran
1) Buku pedoman (Bahasa Inggris kelas XI, Look A Head 2) 2) Picture
3) Board marker 4) White board.
6. Penilaian
Teknik : Menulis draft berbentuk descriptive
Bentuk :Tugas individu
Datarang, Oktober 2015 Researcher,
FITRAWATI NIM. 10535 4898 11
APPENDIX B
TEACHING MATERIAL
First meeting
My House
My house is located in Jl. Sultan Hasanuddin no. 17. There is wall fence in front of my house to limit the area with the other and many trees such as, avocado, mango, and guava. Besides that, I also have many kind of flower and my front yard is filled by grasses. There is a terrace which usually use for us to do some activities, like chatting with my parents in the evening, doing my homework, and playing Rubik‟s cube with my brother.
The first room in my house is a guest room which functions to receive the guest and at this room there is one set of chair and a table; there are also two windows covered by brown curtain. My guest room is not big enough and we usually use family room to receive when the guest is too many. The second room