CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
After studying and conducting the research, the researcher finds some suggestions for the one who might involve in this research with the same topic.
1. Teacher
The teacher might use this strategy in the future because it has many proven that this strategy works to encourage self-awareness to interact with each other, motivate to do bigger improvements, be more productive, and reduce the difficulties of teachers while the learning process.
2. Future Researcher
If the next researcher wants to have the same topic to be discussed, this writing is suitable for them. It also creates the novelty of each research.
96
REFERENCES
15 of The Most Effective Teaching Strategies, Updated March 31, 2023.
Acalanguage.com (2019, October 28th). What are the advantages of speaking
fluently? Accessed on October, 25th,
https://www.acalanguage.com/advantages-of-speaking-english-fluently Anita Jati Laksana, The Effectiveness of Using…, Page 5.
Browns, (2001, pp. 56)
Budi Wahyono, Pengertian, Tujuan & Strategi Contextual Teaching and Learning (CTL).
Chairina Nasir, Ika Apriani Fata, Bukhari Daud & Nia Isniati, Figuring the Context of CTL Under the 2013 Curriculum, Vol. 16 No. 2; December 2016, 154.
Chairina Nasir, Ika Apriani Fata, Bukhari Daud & Nia Isniati, Figuring the Context of CTL Under the 2013 Curriculum, Vol. 16 No. 2; December 2016, Page 153.
Davin Nugraha (Student), Interviewed by Fika Dwi Sembilan at the 9th January 2023.
Dawn Brancati, Participant Observation, Published at 2018.
Diana Retno W (Vice of Curriculum Staff), Interviewed by Fika Dwi Sembilan January 6th 2023: 10:30.
Document Review of Instrument Assessment Document Review of Lesson Plan
Elaine B Johnson, Ph. D, Contextual Teaching and Learning: What it is and why it’s here to stay, 2002, page 7-11.
Halim Shanty and Muchtar Naely, Contextual Teaching and Learning Dalam Peningkatan Keterampilan Berbasa Inggris Mahasiswa, Ideas Journal, Vol 3 No 2 (2015).
Hei Chia Wang, Teaching Material Design Centre, Volume 46 May 2006, Pages 458.
https://www.iedunote.com/, Research Process: 8 steps in the research process, accessed in November 2022.
Ichsan Yasin Limpo and friends, Potret of Basic Education in Indonesia (A legal political study), Journal of Law, Policy and Globalization, Vol 69 2018 page 93.
Indah Rizki Ramadani, Firiya m,aaman, Riska Ahmad, Basic concepts and curriculum theory in education, SCHOULID Journal, Vol 6(1) 2021, page 12.
Jimmy Sapoetra, Contextual Teaching and Learning (CTL), https://pgsd.binus.ac.id/, Updated on February 22th 2023.
John Spacey, 6 Types of implementation, simplicable.com, published on 3rd May 2017.
Jumyati, Siti Nur’ariyani, Sholeh Hidayat, and Ratna Sari Dewi, Landasan Yuridis Karin Kelley, What is Data Analysis? Process and Types Explained,
https://www.simplilearn.com/, updated in December 2022.
Khaefiatunnisa, The Effectiveness of Contextual Teaching and Learning Improving Student’s Reading Skill in Procedural text, Journal of English and Education 2015, 3 (1), 83.
Kim Hyun Sook, the types of speaking assessment tasks used by Korean Junior Secondary school English teachers.
Leando Farel A.A (student), interviewed by Fika Dwi Sembilan at the 9th January 2023.
Liisa Postareff, Variation in teachers' descriptions of teaching:
Broadening the understanding of teaching in higher education, Volume 18 April 2008 Page 109-120.
Lissie Hoover, Qualitative research design and method, Published November 3rd 2021, Grand Canyon University Blog.
Ly-Huong T. Pham, Tejal Desai-Naik, Laurie Hammond, & Wael Abdel jabbar, Implementation Methodologies, ASCCC Open Educational Resources Initiative (OERI).
Maheshwari, The Concept of Evaluation
Manuel Campos, https://englishpost.org/, How to Assess speaking skills in the ESL classroom, August 6th 2022.
Matthew B. Miles, A. Michael Huberman and Johnny Saldana, Qualitative Data Analysis: A Method Sourcebook; Third edition.
Miftahul Jannah, Landasan Pendidikan, Universitas Negeri Padang, 2009
Mr Syaiful Anam (An English Teacher), Interviewed by Fika Dwi Sembilan January 7th 2023 12:22.
Muhammad Taqi-Ud-Din Al Hilali and Muhammad Muhsin Khan, Noble Qur’an:
The English Translation of The Meanings and Commentary (KSA King Komplex,2007), 728.
Nina Sabarre, Bridging the Gap: Evaluation Theory and Practice.
Ninik Tri Wahyuni, Muhamad Sholeh and Fina Nur Faizah, Landasan Filosofis Pendidikan Konsep dan Aplikasi dalam Landasan Pendidikan Penggerak, 25, 2022.
open.lib.umn.edu, General Purposes of speaking, accessed on November 20th 2022.
Paja Tapuih, Kind of speaking, December 2016, https://www.itapuih.com/, accessed on November 20th 2022.
Pendidikan, Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) 4 (6), 8296-8301, 2022.
Pritha Bhandari, What Is Qualitative Research? | Methods & Examples, June 2020.
Rahelcynthia, Four Skill In the English Language, https://rahelcynthia.wordpress.com/, Posted on June 28th 2013.
Ramsden, 2003, Vermunt and Verloop 31.
Ranesya M (student), interviewed by Fika Dwi Sembilan at the 9th January 2023.
Reliability of Speaking Proficiency Tests, https://ukdiss.com/examples/english- teaching-is-a-very-important.php, Published 21st December 2021.
Reliability of Speaking Proficiency Tests, https://ukdiss.com/examples/english- teaching-is-a-very-important.php, Published 21st December 2021
smamuh5yk.sch.id (2019, December 2nd). Mengenal Kurikulum 13 Sebagai Acuan Pendidikan di Indonesia. Accessed on 2022 October, https://smamuh5yk.sch.id/mengenal-kurikulum-2013-sebagai-acuan- pendidikan-di-indonesia/
Sofhia Annisa, TEACHING SPEAKING IN ENGLISH USING CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING, October 2015, page 500.
The Difference Between Approach, Strategy, Method, Technique, and Model, Published Friday July 2015.
Theories In Qualitative Research Theory, https://www.ipl.org
Urip Widodo, Contextual Teaching and Learning: An Alternative Method to Teach Speaking, SELL Journal, VOL 5. No. 2 (August 2020): 115.
Usman, Arti Implementasi Menurut Para Ahli, 2021.
Zaky Media, Definition of Speaking Skill, June 2013, accessed in November 15th 17.54.
of Teaching Speaking Skill Through Contextual Teaching and Learning Strategy at the Tenth Grade of Nuris Senior High School Student
Skill 2. Contextual
Teaching and Learning Strategy
definition of Speaking 2. The aims of
Speaking 3. The kind of
Speaking 4. The
assessment of Speaking 5. The
assessment of speaking inside classroom
B.
1. The History of CTL 2. The
Definition of CTL 3. The
Teacher b. Student 2. Observation
a. Objective condition of Nuris Senior High School b. The
Implementatio n of Teaching Speaking Skill Through Contextual Teaching and Learning Strategy 3. Document Review
a. The lesson plan of X grade b. Syllabus c. Assessment
instrument
a. Qualitative b. Case study 6. Data collection
Technique a. Interview b. Observation c. Document Review
skill through
Contextual Teaching
and Learning
strategy at the Tenth Grade of SMA NURIS Senior High School Jember?
b. How is the material of teaching speaking through Contextual
Teaching and
Learning strategy at the Tenth Grade of NURIS Senior High School Jember?
c. How are the steps of teaching speaking
skill through
Contextual Teaching
and Learning
strategy at the Tenth Grade of NURIS Senior High School
Title Variable Indicators Source of Data Research Method Research Problem procedure
of CTL 4. The
function of CTL 5. The
advantage of CTL 6. The lack of
CTL
d. Scoring Rubric Jember?
d. How is the evaluation of teaching speaking skill through Contextual Teaching
and Learning
strategy at the Tenth Grade of NURIS Senior High School Jember?
Appendix 2
SILABUS PEMBELAJARAN TAHUN 2022/2023 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA Nuris Jember
Kelas : X IPS/MIPA
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro- aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar 3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun:
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks
Fungsi Sosial Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
Struktur Teks - Memulai - Menanggapi
- Menyimak dan menirukanbeberapa contoh interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi
Pengetahuan:
Tes lisan Keterampilan:
Unjuk kerja (perakapa n dialog)
6 JP Bahasa Inggris untuk SMA/MA kelas X terbitan Intan Pariwara
BSE:
Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar subjective, objective,
possessive)
dan unsur kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Menemukan informasi tersurat &
tersirat dalam teks meminta &
memberi informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan - Sebutan anggota
keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya;
hobi, kebiasaan - Verba: be, have,
go, work, live (dalam simple present tense) - Subjek Pronoun:
I, You, We, They, He, She, It - Kata ganti
possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who?
Which? How?
Dst.
- Nomina singular
ungakapan- ungkapan penting dan perbedaan antara beberapa cara yang ada - Menanyakan hal-
hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
- Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarganya yang dipaparkan figur- figur terkenal.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan teman- temannya
- Melakukan refleksi
Edisi revisi 2017 Kemendik bud 2017
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks meminta dan memberi informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
tentang proses dan hasil belajarnya
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan mengucapkan selamat dan memuji.
Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Struktur Teks
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan mengucapkan selamat dan
Pengetahuan:
Tes tulis Keterampilan:
Membuat produk
6 JP Bahasa Inggris untuk SMA/MA kelas X terbitan Intan Pariwara
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan mengucapkan selamat dan memuji.
Menemukan informasi tersurat &
tersirat dalam teks mengucapkan selamat dan memuji.
- Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan - Ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya - Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan
memuji bersayap (extended) yang diperagakan guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Bertanya jawab untuk
mengidentifikasi dan menyebutkan ungkapan
pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya - Menentukan
ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa
BSE:
ahasa Inggris Edisi revisi 2017 Kemendik bud 2017
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks mengucapkan selamat dan memuji.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar di luar kelas yang
melibatkan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
- Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari.
dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar 3.3 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan
Fungsi Sosial Menyatakan rencana,
menyarankan, dsb.
Struktur Teks - Memulai - Menanggapi
(diharapkan atau di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan - Ungkapan
- Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual(gambar, video)
- Mengidentifikaside ngan menyebutkan
Pengetahuan:
Tes lisan Keterampilan:
Unjuk kerja (bermain peran)
6 JP Bahasa Inggris untuk SMA/MA kelas X terbitan Intan Pariwara
BSE:
Bahasa Inggris Edisi revisi 2017 Kemendik
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar meminta dan
memberi informasi terkait terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Menemukan informasi tersurat &
tersirat dalam teks meminta dan memberi informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe going to, would like to
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
persamaan dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya - Bertanya jawab
tentang pernyataan beberapa tokoh tentang rencana melakukan perbaikan - Bermain game
terkait dengan niat mengatasi masalah - Membiasakan
menerapkan yang sedang dipelajari.
dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di
bud 2017
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks meminta dan memberi informasi terkait terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar
luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait terkait tempat wisata atau bangunan sejarah terkenal.
Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait terkait terkait tempat wisata atau bangunan sejarah terkenal.
Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
Struktur Teks Dapat mencakup - Identifikasi
(nama
keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat,
tindakan, kebiasaan
Unsur
- Menyimak dan menirukan guru membacakan teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan bersejarah
terkenaldengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
- Mencermati dan bertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskri psi dengan alat seperti tabel, mind map, dan kemudian
Pengetahuan:
Tes tulis Keterampilan:
Unjuk kerja (presentas i)
8 JP Bahasa Inggris untuk SMA/MA kelas X terbitan Intan Pariwara
BSE:
Bahasa Inggris Edisi revisi 2017 Kemendik bud 2017
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar
Menemukan informasi tersurat &
tersirat dalam teks meminta dan memberi informasi terkait terkait tempat wisata atau bangunan sejarah terkenal.
kebahasaan - Kosa kata dan
istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait
sifat seperti quite, very, extremely, dst.
- Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi tempat wisata dan bangunan lain - Mencermati cara
mempresentasikan hasil analisis secara lisan,
mempraktekkan di dalam kelompok masing-masing, dan kemudian mempresentasikan di kelompok lain - Mencari informasi
terkait tempat wisata atau bangunan bersejarah untuk menghasilkan teks deskriptif.
- Mempresentasikan teks deskriptif yang 4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Menyusun teks deskriptif terkait tempat wisata atau bangunan
bersejarah terkenal.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar
Topik
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
telah disusun secara
berkelompok.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks pengumuman kegiatan sekolah.
Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks pengumuman kegiatan sekolah.
Menemukan informasi tersurat &
tersirat dalam teks pada teks
Fungsi Sosial Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan sekolah
Struktur Teks - Istilah khusus
terkait dengan jenis
pemberitahuanny a
- Informasi khas yang relevan - Gambar, hiasan,
komposisi warna
- Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa teks pemberitahuan (announcement) dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
- Bertanya dan mempertanyakan tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan
Pengetahuan:
Tes tulis Keterampilan:
Unjuk kerja (presentas i)
6 JP Bahasa Inggris untuk SMA/MA kelas X terbitan Intan Pariwara
BSE:
Bahasa Inggris Edisi revisi 2017 Kemendik bud 2017
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar pengumuman
kegiatan sekolah.
Unsur Kebahasaan - Ungkapan dan
kosa kata yang lazim digunakan dalam
announcement (pemberitahuan) - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Multimedia
unsur
kebahasaannya - Mencermati
danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskri psi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain - Membuat teks
pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
4.5 Teks pemberitahuan (announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Menyusun teks announcement tentang kegiatan sekolah.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokas i Waktu
Sumber Belajar
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks pemberitahuan lebih menarik.
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait terkait tindakan/kejadian di masa lampau.
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan meminta dan memberi informasi terkait terkait tindakan/kejadian di masa lampau.
Menemukan informasi tersurat &
tersirat dalam teks
Fungsi Sosial Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
Struktur Teks - Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan - Kalimat
deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense.
- Adverbial dengan since,
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat - Guru mendiktekan
percakapan
tersebut dan peserta didik
menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudianbertanya jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat yang menggunakan
Pengetahuan:
Tes tulis Keterampilan:
Unjuk kerja (membuat dialog)
8 JP Bahasa Inggris untuk SMA/MA kelas X terbitan Intan Pariwara
BSE:
Bahasa Inggris Edisi revisi 2017 Kemendik bud 2017