BAB III METODE PENELITIAN
F. Teknik Analisis Data
Adapun teknik analisis data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial yaitu sebagai berikut :
1. Analisis Statistik Deskriptif
Analisis Statistik Deskriptif adalah teknik analisis data yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang terkumpul tanpa membuat kesimpulan yang berlaku secara umum, berdasarkan hal tersebut analisis ini digunakan untuk mendeskripsikan hasil belajar dalam pembelajaran PKn ketika diberi perlakuan media pembelajaran. Dalam analisis statistik deskriptif akan digambarkan mulai dari jumlah sampel, mean, median, modus, nilai minimum, nilai maksimum dan jumlah keseluruhan (sum).
2. Analisis Statistik Inferensial
Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis pada penelitian ini yang digunakan adalah uji-t. Untuk keperluan ini dipergunakan teknik statistik t dengan rumus :
t
= √ ∑ Keterangan :T = Uji t
Md = Mean dari perbedaan pretest dan posttest
∑ = Jumlah kuadrat deviasi N = Subjek pada sampel
Langkah-langkah dalam pengujian hipotesis adalah sebagai berikut : a. Mencari harga “Md” dengan menggunakan rumus :
Md
= ∑ Keterangan :Md = mean dari perbedaan pretest dan posttest ∑ = jumlah dari gain (posttest – pretest) N = subjek pada sampel
b. Mencari harga “ ” dengan menggunakan rumus :
∑ ∑ Keterangan :
∑ = jumlah kuadrat deviasi
∑ = jumlah dari gain (posttest – pretest) N = subjek pada sampel
c. Menentukan harga dengan menggunakan rumus :
t
=√ ∑ Keterangan :
Md = mean dari perbedaan pretest dan posttest d = deviasi masing-masing subjek
∑ = jumlah kuadrat deviasi N = subjek pada sampel
d.b = ditentukan dengan N - 1. (Sugiyono, 2014)
d. Menentukan aturan pengambilan keputusan atau kriteria yang signifikan Adapun kaidah pengujian signifikan adalah sebagai berikut :
Jika > maka ditolak dan diterima, yang berarti bahwa Penerapan Media Gambar Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas III Di SDN 173 Kertoraharjo.
Jika < maka diterima dan ditolak, yang berarti bahwa Penerapan Media Gambar Tidak Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas III Di SDN 173 Kertoraharjo.
e. Menentukan nilai α (taraf nyata) dan harga
Mencari dengan menggunakan tabel distribusi t dengan taraf signifikan α = 5% (0.05) dan = N – 2
33
Penelitian ini telah dilakukan pada hari senin tanggal 31 Agustus sampai tanggal 7 September 2020 dengan pokok bahasan Kebhinekaan, kekayaan alam dan keramahtamahan dengan menggunakan media gambar pada siswa kelas III SDN 173 Kertoraharjo Kabupaten Luwu Timur. Peneliti melakukan penelitian tepatnya di SDN 173 Kertoraharjo Kabupaten Luwu Timur yakni dengan status sekolah tersebut adalah sekolah negeri, sekolah ini terletak di desa/kelurahan Kertoraharjo, Kecamatan Tomoni Timur, Kabupaten Luwu Timur. Jarak perjalanan yang ditempuh peneliti untuk bisa sampai di SDN 173 Kertoraharjo kira-kira sekitar kurang lebih 14 km. SDN 173 Kertoraharjo terdiri dari kelas 1-6 dengan jumlah keseluruhan siwa adalah 129 orang yang terdiri dari 74 orang laki- laki dan 55 orang perempuan. Jumlah tenaga pekerja sebanyak 11 orang.
Penelitian ini dilakukan di kelas III yang berjumlah 16 orang siswa yang terdiri dari 5 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. Peneliti melakukan penelitian di SDN 173 Kertoraharjo kurang lebih selama satu minggu. Karena keadaan pada saat melakukan penelitian sedang adanya pandemi, oleh karena itu siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar oleh guru kelas yakni di rumah siswa yang telah ditentukan oleh guru kelas. Sehingga peneliti harus mengunjungi satu persatu rumah siswa yang telah diatur kelompok belajarnya sampai kurang lebih satu minggu. Adapun profil sekolah tempat dilakukannya penelitian adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Profil Sekolah
NO PROFIL SEKOLAH
1 Nama Sekolah SDN 173 KERTORAHARJO
2 Status Sekolah Negeri
3 Desa/Kelurahan Kertoraharjo
4 Kecamatan Tomoni Timur
5 Kota/Kabupaten Luwu Timur
6 Provinsi Sulawesi Selatan
7 Daerah Sekolah Perdesaan
8 Akreditasi B
9 Jumlah Guru 11
10 Jumlah Siswa Laki-Laki 74
11 Jumlah Siswa Perempuan 55
12 Ruang Kelas 6
13 Perpustakaan 1
14 UKS 1
15 Kepala Sekolah Wayan Astawa, S.Ag
16 Guru Kelas III I Ketut Pateng, S.Pd
17 Tahun Berdiri 1974
Sumber: Tata Usaha SDN 173 Kertoraharjo
Adapun nilai pretest dan posttest pada kelas III dapat dikemukakan sebagai berikut:
1. Analisis Statistik Deskriptif Data Hasil Pretest dan Posttest Tabel 4.2 Data Hasil Pretest dan Posttest
No Nama Siswa Jenis
Kelamin
Nilai Pretest
Nilai Posttest
1 AA. Devi Anggraeni P 70 100
2 Cindy Indriani Hande P 60 90
3 Gede Riski Aditya L 50 90
4 Ida Bagus Kayana Arisatya L 60 80
5 Kadek Rama L 50 100
6 Ketut Santya Dewi P 40 80
7 Ketut Juni Astuti P 40 90
8 Komang Arya Saputra L 60 80
9 Komang Darmayasa L 60 80
10 Neisila Rahmawati P 50 80
11 Nita Sari P 70 90
12 Ni Putu Anjani P 60 80
13 Ni Wayan Ayudiah P 60 100
14 Putri Cantika P 60 80
15 Putu Awidya Desna P 40 90
16 Putu Sinta Anggraeni P 50 80
Jumlah 880 1390
Rata-Rata 55,00 86,88
Sumber: Tata Usaha SDN 173 Kertoraharjo
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa jumlah siswa adalah 16 orang, sedangkan jumlah keseluruhan dari hasil pretest 880 dan posttest 1390, setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan media gambar. Dengan rata- rata dari nilai pretest sebesar 55,00 dan posttest sebesar 86,88. Hasil perhitungan analisis statistik deskriptif data hasil pretest dan posttest ini menggunakan Software Statistical Package For The Social Sciences (SPSS) 25 For Windows Data, dapat dilihat sebagai berikut:
a. Data Pretest
Pretest dilakukan sebelum siswa diberikan suatu perlakuan yang berbeda.
Hasil perhitungan pretest dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Berdasarkan tabel 4.3 di atas memperlihatkan bahwa frekuensi hasil pretest yaitu siswa yang mendapat nilai 40 berjumlah 3 orang, siswa yang mendapat nilai 50 berjumlah 4 orang, siswa yang mendapatkan nilai 60 berjumlah 7 orang dan siswa yang mendapat nilai 70 berjumlah 2 orang. Sedangkan berdasarkan tabel 4.4 di atas menunjukkan bahwa hasil pretest diperoleh data sebanyak 16 dengan jumlah data 880. Nilai mean pretest yaitu 55,00 dengan nilai median yaitu 60,00 dan nilai mode yaitu 60, Nilai minimum dari hasil pretest sebesar 40 dan nilai maximum yaitu 70.
b. Data Posttest
Pemberian posttest dilakukan setelah diberikan perlakuan. Hasil Perhitungan posttest terdapat pada tabel di bawah ini:
Berdasarkan tabel 4.5 di atas memperlihatkan bahwa frekuensi hasil posttest yaitu siswa yang mendapat nilai 80 berjumlah 8 orang, siswa yang mendapat nilai 90 berjumlah 5 orang dan siswa yang mendapatkan nilai 100 berjumlah 3 orang. Sedangkan berdasarkan tabel 4.6 di atas menunjukkan bahwa hasil posttest diperoleh data sebanyak 16 dengan jumlah data 1390. Nilai mean posttest yaitu 86,88 dengan nilai median yaitu 85,00 dan nilai mode yaitu 80, Nilai minimum dari hasil pretest sebesar 80 dan nilai maximum yaitu 100.
c. Rekapitulasi Data Pretest dan Posttest
Berdasarkan analisis data pretest dan posttest yang berjumlah 16 siswa, diperoleh data rekapitulasi yaitu:
Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Pretest dan posttest N Pretest Posttest
Valid 16 16
Missing 0 0
Mean 55,00 86,88
Median 60,00 85,00
Mode 60 80
Minimum 40 80
Maximum 70 100
Sum 880 1390
Berdasarkan tabel ini, dapat dilihat hasil pretest dan posttest pada siswa.
Hasil data pretest memiliki sampel yaitu 16 dengan jumlah data nilai Sum yaitu 880, nilai mean yaitu 55,00, nilai median yaitu 60,00, nilai mode yaitu 60, nilai minimum yaitu 40, dan untuk nilai maximum yaitu 70. Adapun hasil posttest yang sesuai berdasarkan data di atas memiliki sampel yang berjumlah 16, serta dengan data yang berjumlah yaitu 1390, nilai mean yaitu 86,88, nilai median yaitu 85,00, nilai mode yaitu 80, nilai minimum yaitu 80, dan untuk nilai maximum yaitu 100.
Setelah melakukan penelitian dengan menggunakan media gambar, diperoleh data yang dapat dikatakan bahwa telah terjadi perubahan pada hasil belajar siswa khususnya dalam pembelajaran PKn.
2. Analisis Statistik Inferensial
Analisis statistik inferensial pada bagian ini digunakan untuk pengujian hipotesis yang telah dikemukakan pada bab II yaitu dalam penelitian ini digunakan hipotesis sebagai berikut yaitu :
H
ₒ
= Penerapan media gambar tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo Kabupaten Luwu Timur.= Penerapan media gambar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo Kabupaten Luwu Timur.
Ada dua cara dalam menyatakan hipotesis, yaitu hipotesis (H
ₒ
), dan hipotesis alternatif ( ). Disebut hipotesis nol karena tidak ada pengaruh, tidak ada interaksi, tidak ada hubungan dan tidak ada perbedaan. Tipe hipotesis yang lainadalah hipotesis alternatif (hipotesis satu), hipotesis ini adalah harapan yang berdasarkan teori.
Untuk mengetahui bagaimanakah pengaruh penerapan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo Kabupaten Luwu Timur. Ditinjau dari aspek ketuntasan hasil belajar, maka dilakukan uji-t pada data yang telah diperoleh.
Tabel 4.8 Hasil Analisis Skor Pretest dan Posttest
a. Mencari harga “Md” dengan menggunakan rumus : Md
=
∑Md
=
Md
=
31,875b. Mencari harga “ ” dengan menggunakan rumus : -
= 18.300
-
= 18.300 -
= 18.300 – 16.256,25 = 2.043,75
c. Mencari nilai d.b dengan menggunakan rumus : Db = N – 2 = 16 – 2 = 14
d. Menentukan harga dengan menggunakan rumus : t =
√ ∑
t =
√
t =
√
t =
√
t =
√
t =
t =10,92
e. Menentukan aturan pengambilan keputusan atau kriteria yang signifikan Adapun kaidah pengujian signifikan adalah sebagai berikut :
diterima apabila <
diterima apabila >
Menentukan harga mencari dengan menggunakan tabel distribusi t dengan taraf signifikan α = 0,05 dan d.b = N – 2 = 16 – 2 = 14
Maka diperoleh = 2,145 f. Kesimpulan
Setelah menentukan harga yaitu 10,92 dan yaitu 2,145 , >
= 10,92 > 2,145, perbedaan antara hasil pretest dan posttest signifikan dan dapat disimpulkan bahwa ditolak dan diterima, yang berarti bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima yakni ada pengaruh positif penerapan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo.
B. Pembahasan
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penerapan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo. Peneliti memilih media gambar agar memudahkan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran serta memudahkan siswa untuk menerima materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Setelah melakukan penelitian dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan salah satu kelebihan dari media gambar yaitu sifatnya yang konkret atau lebih nyata
sehingga dapat membuat minat belajar siswa menjadi meningkat serta lebih menyenangkan.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan menggunakan desain penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Pada proses penelitian, pertama-tama peneliti memberikan tes awal terhadap siswa sebelum diberikan perlakuan menggunakan media gambar dan memberikan tes akhir setelah diberikan perlakuan menggunakan media gambar. Berdasarkan hasil penelitian mengenai perbandingan nilai statistik menunjukkan bahwa jumlah sampel yaitu 16 orang, nilai pretest untuk nilai terendah yaitu 40 dan nilai tertinggi yaitu 70. Nilai posttest untuk nilai terendah yaitu 80 dan nilai tertinggi yaitu 100. Rata-rata pretest 55,00 dan rata-rata posttest 86,88.
Belajar adalah suatu aktivitas atau proses perubahan perilaku yang terjadi untuk menjadi pribadi yang lebih baik dari sebelumnya baik dalam ranah kognitif, ranah afektif maupun psikomotor. Setelah melakukan penelitian di SDN 173 Kertoraharjo sangat terlihat adanya perubahan yang dialami oleh setiap siswa sebelum dan sesudah diterapkannya media gambar yaitu perubahan yang dialami yaitu siswa dari tidak mengerti menjadi mengerti, dari yang minat belajarnya kurang menjadi semangat dalam mengikuti pelajaran karena dengan menyertakan gambar-gambar dapat menarik perhatian siswa, dengan penerapan media gambar siswa dapat melihat materi yang dijelaskan melalui gambar jadi siswa tidak kebingungan lagi dengan penjelasan yang telah disampaikan karena telah diperjelas dengan menggunakan gambar sesuai dengan materi yang diajarkan sehingga dapat meningkatkan minat belajar siswa, dengan meningkatnya minat
belajar siswa hal ini dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar yaitu kemampuan yang dimiliki oleh seorang siswa setelah mengikuti proses pembelajaran yang dapat diketahui setelah diadakannya suatu evaluasi (Penilaian).
Belajar itu sendiri merupakan suatu proses perubahan tingkah laku yang diperoleh seseorang dari usaha yang telah dilakukan dari seseorang tersebut. Hasilpenelitian menunjukkan bahwa perbandingan kategori hasil belajar terlihat bahwa frekuensi hasil pretest, siswa dengan nilai 40 berjumlah 3 orang, siswa yang mendapat nilai 50 berjumlah 4 orang, siswa yang mendapatkan nilai 60 berjumlah 7 orang siswa dan yang mendapatkan nilai 70 berjumlah 2 orang siswa. Dan untuk hasil posttest frekuensi hasil posttest, siswa yang mendapat nilai 80 berjumlah 8 orang, siswa yang mendapat nilai 90 berjumlah 5 orang dan siswa yang mendapatkan nilai 100 berjumlah 3 orang. Maka dapat dikatakan bahwa setelah penggunaan media gambar ada perubahan yang terjadi pada hasil belajar siswa yaitu hasil belajar siswa lebih meningkat dari pada sebelum diterapkannya media gambar.
Hasil yang diperoleh dari uji-t diperoleh nilai yaitu 10,92. Dengan frekuensi (db) sebesar 16 – 2 = 14, pada taraf signifikan 5% diperoleh yaitu 2,145. Maka diperoleh > atau 10,92 > 2,145 maka ditolak dan diterima, yang berarti bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima yakni ada hubungan positif antara media gambar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo.
44
Berdasarkan pemerolehan hasil penelitian dan data yang telah ada maka peneliti dapat memberikan kesimpulan bahwa penggunaan media gambar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas III di SDN 173 Kertoraharjo Kabupaten Luwu Timur. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil uji hipotesis yang telah dilakukan diperoleh yaitu 10,92 dan
yaitu 2,145 maka diperoleh > atau 10,92 > 2,145 maka ditolak dan diterima, sehingga hipotesis dalam penelitian ini diterima. Selain itu pada saat dilakukannya observasi siswa menjadi lebih aktif dan antusias dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran dibandingkan dengan proses belajar mengajar yang tanpa menggunakan media pembelajaran.
B. Saran
Saran yang diberikan peneliti sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti yaitu sebagai berikut:
1. Sebaiknya sebelum memulai pembelajaran seorang guru harus cermat dalam memilih media pembelajaran yang akan diterapkan dalam proses belajar mengajar karena akan mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti pembelajaran.
2. Hendaknya dalam pembelajaran guru menggunakan media gambar khususnya pada materi pelajaran kebhinekaan, kekayaan alam dan keramahtamahan
karena penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan semangat siswa dalam proses pembelajaran agar hasil belajar dapat mengalami peningkatan.
3. Penggunaan media hendaknya lebih ditingkatkan lagi untuk diterapkan dalam pembelajaran yang tentunya juga disesuaikan dengan materi yang akan dipelajari dalam proses belajar mengajar.
DAFTAR PUSTAKA
Asdar. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Suatu Pendekatan Praktik. Bogor:
Azkiya Publishing.
Basri, Hasan. 2013. Landasan Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
BSNP. 2006. Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset Teknologi dan pendidikan Tinggi. 2016. Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset Teknologi dan pendidikan Tinggi. Cet. Pertama.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ibrahim, R dan Nana Syaodih. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Khodijah, Nyanyu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Mais, Asrorul. 2016. Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (ABK):
Buku Referensi untuk Guru, Mahasiswa dan Umum. Jawa Timur: Pustaka Abadi.
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi.
Novitasari, Almi. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Erlangga.
Rusmaini. 2011. Ilmu Pendidikan. Palembang: Grafika Telindo Press.
Sadiman, Arief,dkk. 2011. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Sarjan dan Agung Nugroho. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan Bangga Menjadi Insan Pancasila Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Slamet Tijan, Dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas III.
Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumiharsono, Rudy dan Hisbiyatul Hasanah. 2017. Media Pembelajaran: Buku Bacaan Wajib Dosen, Guru, dan Calon Pendidik. Jawa Timur: CV Pustaka Abadi.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ubaedillah, A dan Abdul Rozak. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education): Pancasila, demokrasi, hak asasi manusia dan masyarakat madani. Jakarta: ICCE UIN Syarif Hidayatullah.
LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa
No Nama Siswa Jenis Kelamin
1 AA. Devi Anggraeni P
2 Cindy Indriani Hande P
3 Gede Riski Aditya L
4 Ida Bagus Kayana Arisatya L
5 Kadek Rama L
6 Ketut Santya Dewi P
7 Ketut Juni Astuti P
8 Komang Arya Saputra L
9 Komang Darmayasa L
10 Neisila Rahmawati P
11 Nita Sari P
12 Ni Putu Anjani P
13 Ni Wayan Ayudiah P
14 Putri Cantika P
15 Putu Awidya Desna P
16 Putu Sinta Anggraeni P
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Materi Ajar
Lampiran 4 Media Gambar
Lampiran 5 Pretest Nilai Terendah
Lampiran 6 Posttest Nilai Tertinggi
Lampiran 7 Hasil Penskoran Pretest
Lampiran 8 Hasil Penskoran Posttest
Lampiran 9 Tabel Uji T
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 12 Hasil data Software Statistical Package For The Social Sciences (SPSS) 25 For Windows Data