الرّسالة العلمية

ةيملعلا ةلاسّرلا

ةقلاع لا

لا ةئيب ت لع ي ةيم ةراهمو ملاكلا

ىدل لا ذيملات لصف

علا ا رش ملعلل

الا عامتج ي

لا ةسردملاب لاع

لا ىلولأا ةيموكحلا ةي وبم

ن ج لا ةيقرش

سارّدلا ماعلل ي

8102 /

8102 م

ةبلاطلا دادعإ

نيز اناّيفلوأ يريإ :

يجستلا مقر

ل : 0825828

يلك ة ةيبرتلا سيردتلا مولعو

ةبعش ميلعت ةيبرعلا ةغللا

لا ةعماج ملاسلاا

ةي موكحلا ةي

مب ي ورت

8102 ﻡ

/ 0221 ﻫ

ب ‌

ةلاسّرلا ةّيملعلا

ل ةمدقم لمكت

ة ةجردلا ىلع طورشلا نم ىلولأا ةيعماجلا

ةيبرعلا ةغللا ميلعت ملع ىف ةبلاطلا دادعإ

نيز اناّيفلوأ يريإ :

يجستلا مقر

ل 0825828 :

لولأا فرشملا :

رجفلاو ريتسجاملا ،

ةيناثلا ةفرشملا :

يتاواكيإ نايد ريتسجاملا ،

ة

يلك ة ةيبرتلا سيردتلا مولعو

ةبعش ميلعت ةيبرعلا ةغللا

ةعماجلا ملاسلاا

ةي موكحلا ةي

مب ي ورت

8102 ﻡ

/ 0221 ﻫ

ج ‌

راعش

هيلعف اهمدارأ نمو ،ملعلاب هيلعف ةرخالآا دارأ نمو ،ملعلاب هيلعف اينّدلا دارأ نم ملعلاب

Artinya :

“Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki kehidupan akhirat, maka wajib baginya memiliki

ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib baginya memiliki ilmu.” { HR. Turmudzi }

‌

د ‌

1 بيأ اهمو نيَْلّولأا نيَْمّلعلما . و نكيجار دّيسلا اهسمإ يّمأو

ننيَذللا ةمطاف ةدّيسلا

ةحمسلا امهسفن في تفرعو ءافولاو قدصلا ئدابم امهيدي ىلع تيقلت نيَْماترحاو نيَْللاجإ امله تمددقت يرمضلا ءاقنو ةيوطلا ةملاسو ةبيطلا .

2 . ا ةحاسم ةحاسمو لىولأا فرشلما وهو يرتسجالما ،رجفلاو يرتسجالما دّيسلا

ةدّيسلا نياثلا ةفرشلما يهو ةيرتسجالما ،تياواكيإ نايد

.

3 . ةعمابج ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ميلعتلاو ةيبترلاب نوموقي نيذلا تيذتاسأ

وتريبم ةّيموكلحا ةّيملاسلإا .

ةترف لاوط عيجشتو نوعلا لك ةثحابلل اومدق دقف

وي مهردص اوقيضي لمو مهملعب اولخبي ملف ةيملعلا ةلاسّرلا هذه دادعإ نع ًام

ةدعاسم ميظعلا للها ّنمو ،صلالخا ركشلا نيم ملف ،مههيجوتو ةثحابلا

ءازلجاو باوثلا .

4 . يذلا ةماقتسلإا ةلزان تيس و انايفطل افلوأ تيبيحص صوصحلبو يئاقدسأ

ةيملعلا ةلاسّرلا تّتما ةثحابلا تدضع .

ه ‌

ز ‌

ط ‌

ةقلاع ةيميلعتلا ةئيبلا

ةراهمو ملاكلا

ىدل لا ذيملات لصف

رشاعلا ملعلل

الا عامتج ي

لا ةسردملاب لاع

لا ىلولأا ةيموكحلا ةي وبم

ن ج لا ةيقرش

سارّدلا ماعلل ي

8102 /

8102

صخلملا نيز اناّيفلوأ يريإ

ةغللا ةيبرعلا ةيلماع ةغل ةغللا هذهو ةيبنجلأا تاغللا ىدحإ

اهلمعتسي لىإ امو ةفقاثلاو ةراجتلاو نيدلا مولع ةساردلو لاصتلال نادلبلا

،كلذ تبستكا دقو ،فىاقثلاو ىملعلاو بىدلأا اهثاترب ةيبرعلا ةغللا دتمو

ةيبرعلا ةغللا باعيتسلاو ابه نءارقلا لوزنو ملاسلإا روهظ دنم ةفصلا هذه ةللادلاو وحنلاو فرصلاو تاوصلأا يه ةغللا رصانع ملعتن نأ انل دبلا .

ذيملاتلا ب ةيبرعلا ةغللا ميلعت نم ضرغلا

لما ةسرد ةيلاعلا كلحا

ةيمو

لىولأا ةيقرشلا جنوبملا اضرعمو اديج ايوفش بلاطلا ةلصاوم عاطتسا وه

ةقيرطلاب رخلآا لىإ اياصولا غيلبت ضرعلماو ديلجا نىعمو ،اهوملعت ةغللاب ايعامتجا ةلوبقلما .

لما هذه لمكت ةسرد

ةيلاعلا ةيموكلحا

لىولأا ةيقرشلا جنوبملا

ذيملاتلل ةنكسلا تلايهستب .

ةئيب انهأ ةروكذلما ةنكسلا كلتل لاقي

تيلا ميلعتلا جمارب اهيفو ،ةيزيلنجلإاو ةيبرعلا ةغللا ملعتل ةدضاعم ةيميلعت ملاكلا ةراهم وأ ايوفش ةيبرعلا ةثدالمحا ىلع متهردق يمنت .

ي ‌

ةفرعلم ةقلاع ةيميلعتلا ةئيبلا

ةراهمو ملاكلا

ىدل لا ذيملات لصف

رشاعلا

ا ملعلل لا عامتج ي لا ةسردلماب‌

لاع لا لىولأا ةيموكلحا ةي وبم

ن ج لا ةيقرش .

دوجو ةقلاع ةيميلعتلا ةئيبلا

ةراهمو ملاكلا

ىدل لا ذيملات لصف

رشاعلا ا ملعلل

لا عامتج ي لا ةسردلماب‌

لاع لا لىولأا ةيموكلحا ةي وبم

ن ج

لا ةيقرش سارّدلا ماعلل 2112

/ 2112 م.

ك ‌

HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN KALAM PADA SISWA KELAS X (IPS) 1 MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 LAMPUNG TIMUR T.A 2018/2019

لإا ةغللاب ثحبلا صخلملا ن

ةيسينود

نيز اناّيفلوأ يريإ

Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa asing dan juga bahasa yang digunakan di Negara sebagai media komunikasi dan pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan, dan selain daripada itu, bahasa arab berasal dari adat, pengetahuan dan budaya, dan sifat ini telah melekat dari masuknya islam dan turunnya Al-qur’an.‌ Latar belakang penelitian ini yaitu siswa mampu memyampaikan pengucapan dengan baik dan mengetahui tujuan pembelajaran bahasa arab, artinya dapat menyampaikan tujuan dengan metode yang diterima oleh lingkungan.

Adapun jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Dan tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan lingkungan belajar dan maharoh kalam pada siswa kelas X (IPS) 1 di Madrasah Aliyah Negeri 1 Lampung Timur T.A 2018/2019. Alat pengumpul data yang digunakan peneliti dalam penelitian adalah dokumentasi, observasi, dan wawancara. Metode analisis yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif yaitu metode penelitian dengan mendeskripsikan hasil penelitian.

ل ‌

عوضولما ةحفص ...

ب

راعش ...

...

ج

ءادهإ ...

د

ةملك ريدقتو ركش ...

ه ا

يْفرشلما ريرقت ...

و

ةشقانلما ةنلج فرط نم دامتعلاا ...

ز

ةبلاطلا رارقإ ...

ح

ةيبرعلا ةغللاب ثحبلا صّخلم ...

ط

ةيسينودنلإا ةغللاب ثحبلا صّخلم ...

ك

لا تايوتمح ثحب

...

ل

ةمئاق لوادلجا ...

ع

ةينايبلا موسرلا ةمئاق ...

ف

قحلالما ةمئاق ...

ص

لّولاا لصفلا :

ةمدقم

أ ثحبلا لىإ عفاوّدلا- ...

1

ب - قيقتح ةلكشلما ...

3

ج - ةلكشلما ديدتح .

...

4

د - لؤس ثحبلا ...

4

م ‌

ه - عفانمو ثحبلا ضارغأ ه

...

4

يناثلا لصفلا :

راطلإا رظنلا

ي

أ - فصولا رظنلا

ي ...

6

1 - ةيميلعتلا ةئيبلا ...

6

أ) ةئيبلا موهفم

ةيميلعتلا ...

6 ... )Environmentalis Theories⁽ ةئيبلا تايرظن )ب 11 ... ةيميلعتلا ةئيبلا عاونأ )ج 11 ... ةيميلعتلا ةئيبلا لماوع ) د

16 ملاكلا ةراهم- 2

أ) موهفم ةراهم

ملاكلا ...

11

ب ) لماوعلا ةراهم في ةرثؤلما

ملاكلا ...

21

ب ةبسانلما ةقباّسلا تاسارّدلا- ...

22

ج - ثحبلا ضرف ...

23

ثلاثلا لصفلا :

ثحبلا جهنم ...

22

أ - ثحبلا ميمصت ...

22

ب - بولسأو هتنيعو ثحبلا عمتمج ا

اهرايتخ ...

26

ج - ارجلاا فيرعتلا تاّيرغتملل ء

...

21

د - تانايبلا عجم تاودأ ...

22

ه - تانايبلا ليلتح بولسأ ...

34

و - ثحبلا ديفنت لحارم ...

32

ن ‌

2 - تلايهستلاو تاودلأا لاوحأ ...

32

3 - ةبلطلاو يْفظولماو يْسردلما لاوحأ ...

32

4 - عقوم فيارغلجا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسرردلماب

لىولأا

ةيقرشلا جنوبملا ...

41

‌

ب - ثحبلا تانايب ضرع ...

43

ج ةسارّدلا جئاتن يرسفتو ليلتح - ...

42

د - ثحبلا ...

42

لصفلا سماخلا

: تاحارتقلااو ةصلاخلا

أ - ةصلالخا ...

41

ب - تاحاترقلإا ...

42

عجارملاو رداصملا ةمئاق ةيبرعلا عجارملا ةيبنجلأا عجارملا قحلاملا ةثحابلل ةيتاذلا ةريسلا

س ‌

لاودجلا ةمئاق

لاودلجا لّولأا

لاوحأ تلايهستلاو تاودلأا

ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب

ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ... ... 32

لاودلجا لاوحأ نياثلا

يْفظولماو يْسردلما لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب

ةيقرشلا جنوبملا ...

... 32

ةبلطلا لاوحأ ثلاثلا لاودلجا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب

ةيقرشلا ...

... 41

ع ‌

ةيلاعلا ةسردلماب ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا

... 41

فيارغلجا عقوم ةيناثلا ةروصلا ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب

... 42

ف ‌

قحلاملا ةمئاق

قحلالما أ.

ةظحلالما بناوج ،ةلباقلما ليلد ،ةقيثولا لثم ثحبلا تاودأ قوروأ .

ب . ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج ريدم باطخ ةيلاعلا ةسردملما لىإ وتريبم

ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا

ج . لىإ ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما سيئر باطخ

وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا وويس ىاروج ةعماج ريدم

د . فارشلإا ةقاطب

ه . ةثحابلل ةيتذلا ةيرسلا

1

نم ماعلا ضرغلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت

ةغللا تاراهم ذيملاتلا ناقتإ وه .

لمشي ةيبرعلا ةغللا ميلعت ّمهم تاراهم عبرأ

يهو ،ة ةراهم

لاا عامتس و ملاكلا

ةءارقلاو ةباتكلاو

. لىإ جاتتح تيلا ةيوغللا ةراهم لما

ةراهم يه ةيوفشلا ةلصاو

لا ملاك . راهلما ىدحإ يه ملاكلا ةراهم ة

ةيوغللا ّمهم ماقم اله

لا ذ هدصقي ي

وملعتم ةّيبرعلا ةغّللا

. راهلما يه ملاكلا ةراهم ة

ا ثلا ةيساسلأ ا

ةراهم دعب ةين

عامتسلاا ،

لا ىلع ملاكلا ةراهم لمتشتو ثدحت

فشلا يربعتلاو يه

. ضرغلا

ميلعت نم صلخا ةّيبرعلا ةغّللا

ىدم يا لىإ ةفرعلم يه ملاكلا ةراهم هنم

ملاكلا ةراهم في ذيملاتلا ردقي .

ابه ملاكلا ىلع ردق نإ ةيبرعلا ةغللا في رهام هل لاقي صخشلا نإ

اديج ."

ةغللا في ملاكلا ميلعت ةيهمأ رهظت في هتاذ ملاكلا ةيهمأ نم ةيبنجلأا

ةغللا . هبرتعيو ،ةيبنجلأا ةغللا ميلعت جهنم في ايساسأ أزج برتعي ملاكلاف

لثيم هّنأ كلذ ،ةيبنجأ ةغل ملعت فادهأ مهأ نم ناديلما اذه ىلع نومئاقلا ةغللا ملعتل يقيبطتلاو لمعلا ءزلجا بلاغلا في

".

1

لاكلا ةراهم في ميلعتلا اذه حانج قلعتي لماوعلا عاونأب ايوق اقلعت م

ةيميلعتلا ةئيبلا اهادحإ .

تدضاع ةديلجا ةيميلعتلا ةئيبلا نأ ىرخأ ةرابعبو

تعنم ةحيبقلا ةيميلعتلا ةئيبلا نأ سكعلاو ،ملاكلا ةراهم ميلعت حاجنل ادج ملاكلا ةراهم ميلعت حانج .

،ةقانلا لماك دممح ابه يْقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت

، ( ةكم : ةعماج مأ ،ىرقلا ۱222 ) ص ، . 121

2

و دنع ةيميلعتلا ةئيبلا

Umar Tirtaharja

يه

:

Lingkungan pendidikan disekolah adalah pendidikan yang secara sengaja dirancang dan dilaksanakan dengan aturan aturan yang ketat, seperti harus berjenjang dan pendidikan di lingkungan masyarakat (umpamanya kursus atau kelompok belajar) tidak dipersyaratkan berjenjang dan berkesinambungan, serta dengan aturan-aturan yang lebih longgar sehingga disebut pendidikan non formal.²

نع ةلوؤسم ةسردلما نأ امك ا

كت لا باس ذيملات

ةميلسلا ميقلا

ةلوؤسم يهو هديلاقتو عمتلمجا تاداعل ةبكاولماو ةيملاسلإا ميقلا عم ةقفاوتلما ىدل ةيبايجإ تاهاتجا ةيمنت نع ًاضيأ ذيملاتلا

ةفلتخلما ةيتايلحا بناولجا ونح

ًادحاو ًارود سيلو ةفلتمخو ةديدع راودأ ةسردمللف كلذلو طقف

. لاق

Abu

Ahmadi

:

“Lingkungan belajar disekolah merupakan tempat dan sumber belajar terdapat setiap individu. Disekolah anak tidak hanya mempelajari pengetahuandan ketrampilan, melainkan juga sikap, nilai-nilai dan norma- norma".³

لما ةسرد ةيلاعلا

ةيموكلحا لىولأا

ةيقرشلا جنوبملا سرادلما ىدحإ

ةبجاولا تاساردلا داوم نم ةيبرعلا ةغللا تلعج تيلا ةيملاسلإا .

نم ضرغلا

ب ةيبرعلا ةغللا ميلعت لما

ةسرد ةيلاعلا

ةيموكلحا لىولأا

ةيقرشلا جنوبملا وه

ديلجا نىعمو ،اهوملعت ةغللاب اضرعمو اديج ايوفش بلاطلا ةلصاوم عاطتسا اب رخلآا لىإ اياصولا غيلبت ضرعلماو ايعامتجا ةلوبقلما ةقيرطل

.

2‌Umar Tirtarahardja, Pengantar Pendidikan, (Jakarta:Rineka Cipta, 2008), h.164

3 Abu Ahmadi, Sosiologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006 ), h. 183

لما هذه لمكت ةسرد

ةيلاعلا ةيموكلحا

لىولأا ةيقرشلا جنوبملا

ذيملاتلل ةنكسلا تلايهستب .

ةيميلعت ةئيب انهأ ةروكذلما ةنكسلا كلتل لاقي

متهردق يمنت تيلا ميلعتلا جمارب اهيفو ،ةيزيلنجلإاو ةيبرعلا ةغللا ملعتل ةدضاعم ملاكلا ةراهم وأ ايوفش ةيبرعلا ةثدالمحا ىلع .

ةقلاعلا نع ةيبيرجتلا تانايبلا ةثحابلا دتج لم تقولا اذه في نكلو

ب ب ذيملاتلا ىدل ملاكلا ةراهمو ةيميلعتلا ةئيبلا هذه يْ

لما ةسرد ةيلاعلا

ةيموكلحا لىولأا

ةيقرشلا جنوبملا .

ةثحابلا تبذجا ةلالحا هذه نم اقلطنمو

لا نع ثحبلا ذيفنتل ةقلاع

ذيملات ىدل ملاكلا ةراهمو ةيميلعتلا ةئيبلا يْب

ملا لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب رشاعلا لصفلا ماعلل ةيقرشلا جنوب

يسارّدلا 2112

\ 2112 م

.

ب - قيقحت لاكشملا

ت

سأ ًا اس ىلع ،ثحبلا لىإ عفاودلا تةثحابلاف

طتس ي نأ ع ّل تح

يلي امك تلاكشم :

1 - تلعج لما

ةسرد ةيلاعلا

ةيموكلحا لىولأا

ةيقرشلا جنوبملا ةغللا

ةبجاولا تاساردلا داوم نم ةيبرعلا .

2 - اديج ايوفش بلاطلا ةلصاوم عاطتسا اهوملعت ةغللاب اضرعمو

.

3 - لما هذه لمكت ةسرد

ةيلاعلا ةيموكلحا

لىولأا ةيقرشلا جنوبملا

ذيملاتلل ةنكسلا تلايهستب .

4 - لما هذه ةسرد زيلنجلإاو ةيبرعلا ةغللا ملعتل ةدضاعم ةيميلعت ةئيب .

2 - ايوفش ةيبرعلا ةثدالمحا ىلع متهردق يمنت تيلا ميلعتلا جمارب اهيف .

4

ج - ةلكشملا ديدحت

ديدتح ةلكشلما

وه ثحبلا اذه في ةقلاع

ةيميلعتلا ةئيبلا ةراهمو

ملاكلا ىدل

لا ذيملات لصف

رشاعلا ا ملعلل

لا عامتج ي لا ةسردلماب لاع

ةي

لا لىولأا ةيموكلحا وبم

ن ج لا ةيقرش سارّدلا ماعلل ي

2112 /

2112 م

د - لاؤس ثحبلا

ثحبلا لىإ عفاودلا نم لؤسلاف

ذه فى ا ه ثحبلا و:

"

له ت دجو

ةقلاع ةيميلعتلا ةئيبلا

ةراهمو ملاكلا

ىدل رشاعلا لصفلا ذيملات ملعلل

ىعامتجلإا لا ةسردلماب

لاع لا لىولأا ةيموكلحا ةي وبم

ن ج لا ماعلل ةيقرش

سارّدلا ي 2112 /

2112

؟م ."

ه - رغ ا و ثحبلا ض منا

عف ه

0 - أ رغ ا ثحبلا ض تلاكشمو ثحبلا لىإ عفاودلا نم ه

ف ، نم رغأ ا ه ثحبلا ض ي

:

أ) ةيميلعتلا ةئيبلا ةفرعم ةيلاعلا ةسردلماب رشاعلا لصفلا ذيملات ىدل

يسارّدلا ماعلل ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا 2112

\ 2112

ب ) ةسردلماب رشاعلا لصفلا ذيملات ىدل ملاكلا ةراهم ميلعت ةفرعم

ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا .

ج ) ةفرعم ةقلاع لصفلا ذيملات ىدل ملاكلا ةراهمو ةيميلعتلا ةئيبلا

ماعلل ةيقرشلا جنوبملا لىولأا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب رشاعلا يسارّدلا 2112

\ 2112 م

.

8 - من ا ثحبلا عف ةدوج حلاصإ عافتنا اًّماع ثحبلا اذه جئاتن نم ىجري

تنو ةّيلمعلا ميلعت جئا

ةّيبرعلا ةغللا ملاكلا ةراهم ميلعت كلذ نم

،

ىلي امك ثحبلا اذه عفانم رهظت اًّصاخو :

أ) لما ىدل اذه جئاتن مدختست ،يْملع

ميمصتل اًعجرم ثحبلا

ميلعت ةّيلمع ب ةّيبرعلا ةغللا

ةيميلعتلا ةئيبلا َةدوج حلصُي ّتّح

بيرعلا ملاكلا ةراهم .

ب ) ذيملاتلا ىدل ب ،

دوجو ةيميلعتلا ةئيبلا

عفاودلا ةيقرت ىجرت

ت ةطاشن فى تارودلاو نومهفي اونوكي ّتّح ةّيبرعلا ةغللا ميلع

علا ةغللا ةدام ايرثك امهف ةّيبر

.

ج ) لما ىدل ًةعجرم اتهرويرص ثحبلا اذه جئاتن نم ىجري ،ةسرد

قَل ُتُ ّتّح فصلا زيهتج نع مُّكحتلا فى لوصفلا

،دوجأ

لا عوممج مأ ةعيبطلا ثيح نم ناكأ ءاوس ذيملات

.

6

ال ّثلا لصف ينا

يرظنلا راطلإا

أ - لا يرظنلا فصو

0 - ةيميلعتلا ةئيبلا

أ) ةئيبلا موهفم ةيميلعتلا

ّبرع

NgalimPurwanto

:

“Lingkungan adalah meliputi semua kondisi dalam dunia ini yang

dengan cara-cara tertentu mempengaruhi tingkah laku kita, perubahan dan perkembanagan kita kecuali gen-gen dan bahkan gen-gen dapat pula dipandang sebagai menyiapkan lingkungan bagi gen yang lain".⁴

تدازو

‌ ZakiyahDaradjat

يه ةئيبلا نأب :

“Dalam arti yang luas lingkungan mencakup iklim, tempat tinggal, adatisti adat, pengetahuan, pendidikan,dan alam. Dengan kata lain lingkungan adalah segala sesuatu yang tampak dan terdapat dalam alam kehidupan yang senantiasa berkembang”.⁵

كلذلف ي

لماوعلا هيفو انراوبج رهظي ام يه ةئيبلا نأ فرع

انكولسو انيمنت لىإ ةرثؤلما .

ةئيبلاو نكيم لا ئيش

ايح نم هقيرفت ة

4‌ Ngalim PurwantoIlmu Pendidikan Teoritis Dan Praktis, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2004), h. 172

5‌Zakiyah Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta : Bumi aksara,1996), h. 63

ةايلحا في ايرثك مهرثؤي هنلأ سانلا .

فلاتخا ببسي ةئيبلا فلاتخاف

كولسلا في سانلا .

ي يْقباسلا يْفيرعتلا نم فرع هلمعي طاشن وه ملعتلا نأ

ةيحانلا في درفلا ةايح في تباثلا يرغتلا ببسي تّح يعو لكب سانلا ةيكرلحاو ةيكولسلاو ةيملعلا .

ضرع ت حابلا ثة ةددعتم تافيرعت انه

يلي امك يهو ةئيبلل :

1 ) هيف رفاوتت ىذلا ناكلما وأ طساولا يه ةئيبلا نأ ىيرشب ىري ةيح تانئاك ةعوممج وأ يح نئاك ةشيعلم ةسانلما لماوعلا هكولسو ناسنلإا في رثؤت ةيجراخ يوقو لماوع للهو ،ةصاخ .

2 ) لماوعلاو ءايشلأا عيجم يه ةئيبلا نأ يقوزرم لوقي ةيونعلماو ةيدالما

ةيقرت في بلاطلا بغرتو ميلعتلا ةيلمع في رثؤت نأ انهأش نم تيلا متهايح عقاو في اهقيبطت ىلع مهعجشتو مهعفدتو ةيبرعلا ةغللا ةيمويلا .

3 ) يوقلاو تاناكملإاو تارثؤلما لك يه ةئيبلا نأ لاجم دممح لوقي

ل هدوهج ىلع رثؤت نأ اهنكيم تّلاو ،درفلاب ةطيلمحا ىلع لوصحل

لاا هتشيعم في نيدبلاو يسفنلا رارقتس .

4 ) نم اهيف ابم ةعيبطلا يه ةئيبلا إ

يرغو ءايح إ

نم لماعلا يأ ءايح

ةباجلإا لوايح يذلا ملعلا وه ةئيبلا ملعو ،ضرلأا قوف انلوح لماعتت فيكو ةعيبطلا لمعت فيك نع تلاؤاستلا ضعب نع سولا عم وأ نيرخلأا ءايحلأا عم ةيلحا تانئاكلا ءاوس ابه طيلمحا ط

اذله يئيبلا ماظنلا هيلع قلطي طسولا اذهو يعيبطلا وأ يواميكلا

8

وأ ةتيم ىرخأو ةيح تانوكم نم نوكتي يئيبلا ماظنلا دنج ةدماج . الهوحابم اهتقلاعو ةيلحا تانئاكلا ةسارد وه ةئيبلا ملعف

ثأتت ضرلأاب انتقلاع اهر .

ةيح يرغ لماوعلا لك وه يئبلا ماظنلاو

متمجو اهئاقلت موقت ةعيبطلاو ،ام ةقطنم في عاونلأل ةيلحا تاع

تيلا ءايشلأل ريودتلا ةيلمعب ا

عتل تلمعتس و

ةعفان ءايشلأ اهدي .

“Belajar‌adalah‌suatu proses usaha‌seseorang yang dilakukan‌seseorang‌

untuk‌ memperoleh‌ suatu‌ perubahan‌ tingkah‌ laku yang baru‌ secara‌

keseluruhan, sebagai‌ hasil‌ pengalamannya‌ sendiri‌ dalam‌ interaksi‌

dengan‌lingkungannya.”⁶

نأ فرعي قباسلا موهفلما ركذ دعبو لعتلا ةئيبلا

ي ام يه ةيم

لا راوبج رهظي ملعلماو ذيملات

ةيرثكلا لماوعلا هيف رثأت ثيح ع

ىل

ىلع لوصلحا في يعسلا نيعي ،متهاطاشن ءادأ في مهكولسو مهتيمنت يكرلحاو يكولسلاو يملعلا يرغتلا .

لعتلا ي لوط سانلا اهلمعي ةيلمع م

متهايح . مهتئيبب درفلا لماعت نم ةجيتن كولسلا في يرغتلا ةيلمع وهو

ءادأ في ح

مهجئاو .

ةئيبلا عجشت ةلالحا هذه في ىجري كش لاف

ةيربكلا جئاتنلا لصيح تّح ملعتلل يْملعتلما ةهم ةديلجا ةيملعتلا .

عتلا ةئيبلا شيح تّلا رصانعلا لك يه ةيميل

نم بيرلما اهد

و ىسردلما باتكلا شنأو ملعتلا ةقيرط

يساردلا لصفلا ءانثأ ةيوبرت ةط

قو اهلك فدته تّلاو ،هدعبو هلب إ

لكشت ةدحاو ةيوبرت ةيجيتاترسا لى

سا هيف بوغرلما لكشلاب ملعتلما ةباجت .

6‌Zakiyah Daradjat,Ilmu Pendidikan., h. 63

ي مهف انهأ ةيميلعتلا ةئيبلا نم ّمهم ئيش

نهلأ ملعملل ّهست ا

ل

سوماقلا دنع ةئيبلا ،ةيميلعتلا ةئيبلا ميظنت ةقيرطلا مجترت ملعلما ب

ةغللا

رثؤت تّلا لاحكلما يه ايسينودنلإا ىلع

و ،ناسنلإا ونم أ

دنع ام

سوماقلا ب

ةيزيلنجلإا ةغللا ف

سملاي ىذلا ئيشلا يه ةيميلعتلا ةئيبلا

ةئيبلاب أ

اهنكيم تّلاو ،لالحا و أ

لوصحلل هدوهج في رثؤت ن ىلع

ةيبرعلا ةغللا ميلعتو ملعت في حاجّنلا

1.

لينكام دقتنا دقو (

1211 )

منهلأ ،ةيئيبلا ةيرظنلا باحصأ

ىدتبت تيلا يوغللا راكتبلاا ةرهاظ يرسفت في اولشف هرظن ةهجو نم جاتنإ نم هنكتم تيلاو ،هرمع نم ةسمالخاو ةيناثلا يْب اميف لفطلا دنع هتئيب في اهعمسي لم تارابع .

سا نمو يرغ ةيوغللا دعاوقلا ضعب مادخت

هتئيب في نيدشارلا ةغل في ةرفوتلما .

نع نوزجعي يْيرطفلا نأ امك

نلأ زيزعتلاو ديلقتلا تييلمع نود نم ةغللا باستكا ةيلمع يرسفت ةغللا باستكلا يساسلأا حاتفلما نلاكشت يْتلمعلا يْتاه

2.

و دنع ةيميلعتلا ةئيبلا

Umar Tirtaharja

يه

:

Lingkungan pendidikan disekolah adalah pendidikan yang secara sengaja dirancang dan dilaksanakan dengan aturan-aturan yang ketat, seperti harus berjenjang dan pendidikan di lingkungan masyarakat (umpamanya kursus atau kelompok belajar) tidak dipersyaratkan berjenjang dan berkesinambungan, serta dengan aturan-aturan yang lebih longgar sehingga disebut pendidikan non formal.⁹

7‌Dadang Suhendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001), h.77

،يدهز يميلح2

ةيوغللا ةئيبلا كلام انلاوم ةعمابج اهاقلا تيلا هتلاقم في ،ةيبرعلا باستكا في اهرودو اهنيوكتو

ص،جنلاام ةيموكلحا ميهاربا .

22

9‌Umar Tirtarahardja, Pengantar Pendidikan, (Jakarta:Rineka Cipta, 2008), h.164

11

قباسلا يأرلا نم ناكلما وأ طيلمحا يه ةيميلعتلا ةئيبلا نأ ُمهف ُي

نم ةئيبلا هذه هيوتتح ام عم ميلعتلاو مّلعتلا ةيلمع هيف متت يذلا ةيرشب رصانعو تارثؤم ةيبترلا ثدحتل اهضعب عم لعافتت ةيدامو

هيف بوغرلما يريغتلاو ةبولطلما ءزج وه ةيبرعلا ةغللا مّلعتو ميلعت نإ .

و يساسلأا اهنكر وه لب ،ةيبترلا هذه نم

،اهتليسو يقلت ةادأ ةغللاف

ةئيبلا هذه لىإ فرعتلا نم دب لا انه نمو هزمرو يركفتلا ةادأو ةفرعلما و اهرصانعو ةيميلعتلا في ةصابخو ةيبرعلا ةغللا مّلعتو ميلعت ىلع اهيرثأت

اهيف لكشتت تيلاو لفطلا ةايح في ةيرطلخاو ةمهلما ةلحرلما هذه ةيصخش نأب سفنلا ءاملع دكؤي امكو هراكفأو هميقو هميهافم لىولأا هرمع تاونس في هتيبرت ةليصح يه ناسنلإا .

ب ) ةئيبلا تايرظن

( Environmentalis Theories )

ىري اهطيمح نمض روطتتو أشنت ةغللا نأ ةيرظنلا هذه عابتا

لعافتلا لصيح ةيجراخ تارثؤم دجوت يْحو ،ةيعامتجلاا اهتئيبو مّلعتلا لىا عفدي يوغل كولس ليكشت لىا يدؤيو .

هذه يديؤم زربأو

ةيكولسلا ةسردلما باحصأ ةيرظنلا .

ةيلمع ةيرظنلا هذه عابتا ىريو

يأ نع فلتتُ لا ةغللا باستكا امك ،ىرخلأا ملعتلا عاونا نم عون

،ةفاك ميلعتلا عاونأ اله عضتُ تيلا اتهاذ ئدابلماو يْناوقلل عضتُ انها زيزعتلاو باقعلاو باوثلاو ةكالمحاك .

لينكام دقتنا دقو (

1211 )

منهلأ ،ةيئيبلا ةيرظنلا باحصأ

ىدتبت تيلا يوغللا راكتبلاا ةرهاظ يرسفت في اولشف هرظن ةهجو نم

طلا دنع جاتنإ نم هنكتم تيلاو ،هرمع نم ةسمالخاو ةيناثلا يْب اميف لف

هتئيب في اهعمسي لم تارابع .

يرغ ةيوغللا دعاوقلا ضعب مادختسا نمو

هتئيب في نيدشارلا ةغل في ةرفوتلما .

نع نوزجعي يْيرطفلا نأ امك

نلأ زيزعتلاو ديلقتلا تييلمع نود نم ةغللا باستكا ةيلمع يرسفت يْتلمعلا يْتاه ةغللا باستكلا يساسلأا حاتفلما نلاكشت

11.

ج ) ةيميلعتلا ةئيبلا عاونأ

قو ال : Ngalim Purwanto

"lingkungan pendidikan atau lingkungan belajar dibedakan menjadi 3 golongan antara lain: lingkungan keluarga, lingkungan sekolah danlingkuangan masyarakat¹¹".

0 ) ةئيب ةرسلأا جوزلا نم نوكتت ام يه ةرسلأا قيضلا موهفلما فيو

انهأ يأ ،ةجوزلاو ةفصب ةأرلماو لجرلا يْب للالحا عملجا

ام بسح ةنيكسلاب رخلآا ىلع اهمدحأ رعشي ثيح ةرمتسم عمتلمجاو نيدلا هنيعي .

،يدهز يميلح11

ةيبرعلا باستكا في اهرودو اهنيوكتو ةيوغللا ةئيبلا ،

( جنلاام : مابج اهاقلا تيلا هتلاقم في انلاوم ةع

ةيموكلحا ميهاربا كلام ةنس نود ،

) ص،

. 22

11 Umar Tirtarahardja, Pengantar Pendidikan., h.175

12

تّبرع : Uyoh

“Lingkungan keluarga merupakan lembaga pendidikan pertama dan utama bagi anak didik¹²”.

نأ لىإ ملاسلإا ىري ةيرسلأا ةايلحا ةيهمأ لىإ ارظن

ةسردم نوكت اهنكلو ،ىرغصلا ةدحولا درمج تسيل ةرسلأا متهايح في بعصي مأ سانلا دعسي ابه ذإ ةيناسنلإا ةايلحا .

مهونم ةلحرم في لافطلأا اهفرعي لىوأ ةسردم ةرسلأاو مهتيمنتو .

و لأا نوكت رخآ بنابج لاا ةئيبلا ةرس

تيلا ةيعامتج

ايعيبط لاماعت سانلا اهيف لماعتي .

ثيح ةيبترلا سسأ عقت اهيف

لسلا ماظنلا بسح اهسفنب ةيوبترلا ةيلمعلا يرتج و

يك

لااو يعامتج .

لثتم ةسردلماو تيبلا يْب ةقلاعلا نأ هيف كشلا امم

قيثولا نواعتلا مزلتست ةيوبرت ةيلمع انهلأ ،ةماه ةيوبرت ةيضق .

نإ لما لاقتنا ملعت

لاقتنا وه يسردلما ولجا لىإ يلئاعلا ولجا نم

لىإ ةفللأاو يفطاعلا لاصتلاا ىلع موقت ةيصخش تاقلاع نم ةيعامتجلاا طباوضلاو يرياعلما ىلع موقت تاقلاع .

اذه فيو

راطلإا ل تناك رسلأا ةيبترل

ت رود ةيسردلماو ةي ّمهم

تايلمع في

لل يعامتجلاا جامدلإا ملعتم

فييكت ةيلمع فيو ،عمتلمجا في

لما ملعت ددصب ننح يذلا صنلا حرطيو ةعاملجا يرياعم عم

لما جامدإ ةيلمعب ةيبترلا ةقلاع هليلتح ملعت

ةعاملجا نمض

12 Uyoh Sadullah, dkk, Pedagogik, (Bandung: Alfbet, 2010),h, 185

ةئيبلا طورش عم فييكتلا ىوتسم ىلع اهماظنب هعيبطتو لما ةياعر طورشل اضيأ ضرعي امك ،ةيعامتجلاا ملعت

ذنم

غص يرة .

8 ) ةسردملا ةئيب ا دعب ةمهم ةسسؤم ةسردلما ةرسلأ

. ةسردلما ديفت

لم فراعلماو مولعلا يطعت ثيح دلاولأا ةيبرت في نيدلاولا ةدعاس

ةرسلأا في نادلاولا اهيطعي لم تيلا .

ةسردلما نأ فورعلما نم

مهأ نم اضيأ دعت امك ةرسلأا دعب ملعتملل نياثلا تيبلا يه لامج في ةديدع راودأب موقت نأ اهنم عقوتيو عمتلمجا تاسسؤم ةيبرت ذيملاتلا لىإ ةفاضإف ،بناولجا ةفاكل ةلماشو ،ةميلس ةيبرت

تاراهلما مبهاسكإ نع ةلوؤسم يهف فيرعلما بنالجاب مامتهلاا لتخلما عم فيكتلا ىلع مهنيعت يكل ةيفيظو ةروصب ةف

ةيرغتلما هتابلطتمو ،مهعمتمج .

نع ةلوؤسم ةسردلما نأ امك ا

كت لا باس ذيملات

ميقلا

عمتلمجا تاداعل ةبكاولماو ةيملاسلإا ميقلا عم ةقفاوتلما ةميلسلا ىدل ةيبايجإ تاهاتجا ةيمنت نع ًاضيأ ةلوؤسم يهو هديلاقتو ذيملاتلا لحا بناولجا ونح

راودأ ةسردمللف كلذلو ةفلتخلما ةيتاي

ًادحاو ًارود سيلو ةفلتمخو ةديدع طقف

.

ّبرع امك

Abu Ahmadi

:

14

“Lingkungan‌ belajar‌ disekolah‌ merupakan‌ tempat‌ dan‌

sumber‌ belajar‌ terdapat‌ setiap‌ individu.‌ Disekolah‌ anak‌ tidak‌

hanya‌ mempelajari‌ pengetahuan‌ dan‌ ketrampilan, melainkan‌

juga‌sikap, nilai-nilai‌dan‌norma-norma".¹³

ةيعامتجلاا اهتفيظوب ةسردلما رودت رخآ بنابج

ىرخأ تارادإك .

لاق مك

Abu Ahmadi

:

a) Sekolah‌ sebagai‌ lembaga‌ sosisal‌ membantu‌ anak, membantu‌ anak-anak‌dalam‌mempelajari‌cara-cara‌hidup‌

ditempat‌mereka‌dilahirkan.

b) Sekolah‌ berfungsi‌ untuk‌ mentransmisi‌ dan‌

mentransformasi‌kebudayaan.

c) Sekolah‌ berfungsi‌ menyeleksi‌ murid‌ untuk‌ melanjutkan‌

pendididkan yang lebih‌tinggi¹⁴.

قباسلا يأرلا نم ّنأ مهفت

ةسردلما تناك

ةسسؤم

ةدع ،ةرسلأا بنابج ةيعامتجا أ

انهزو اله راود زيمتتو ، ييخراتلا

فلتمخ سملات انهلأ ىرخلأا تاسسؤلما يقاب نع اهفئاظوب يذلا نئاكلا كلذ هلعجو هتيناسنلإ كلذو ناسنلإا بناوج ايناث رخلأا فشتكي ثم لاوأ هتاذ فرعي نكيم ماع لكشبو

لوقلا إ

درفلا فشتكي اهلضفب تيلا ةسسؤلما يه ةسردلما ن

هعمتمجو هتاذ .

13‌Abu Ahmadi, Sosiologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006 ), h. 183

14‌Abu Ahmadi, Sosiologi Pendidikan., h.185

3 ) عمتجملا ةئيب

ةئيب ناكم في نوشيعي سانلا نم ةعاجم يه عمتلمجا

ظنلاو ميقلا ىلع دامتعاب اضعب مهضعبنولماعتيف دحاو ا

م

ةيراضلحا .

ةرشابم ةيبرت ةئيبلا هذه في ةيبترلاو .

يرتج ةيبرت يأ

عمتلمجا في درفلا دنع فراعلماو مولعلا لصيح ثيح ايعيبط .

لكشت تيلا سانلا نم ةعوممج عمتلمجا ماظنلا

فصن

لما يداعلا نىعلما ،سانلا يْب تاقلاعلا ةكبش لكشت تيلاقلغ

نم ةعوممج لىإ يرشي عمتجملل سانلا

لكش في ةيوس شيعت

نمضو مّظنم ةعاجم

هيلع زكترت ساسأ تاعمتلمجاو ةمظنم

تايعامتجلاا مولع ةسارد .

في شيعت دارفلأا نم ةعوممج وهو

تاقلاعب اهنيب اميف طبترت يْعم عقوم عامتجاو ةيفاقث

ةي ،

قيقحتل مهنم دحاو لك ىعسي تاجايتحلااو لحاصلما

.

نمو خ في قلختلا ةيفيك عمتلمجا ملعي ةيبترلا هذه للا

ضعبب اهضعب لماعتلاو ةيعامتجلاا ةايلحا .

ةيعامتجلاا ةئيبلاو

دلاولأا ةيصخش ىلع رثؤت ةيجراخ ةلماع .

عمتجملل كلذك

ةياعر في يربك روَد ذيملاتلا

ّمضني هنإ ثيح لىإ

فوقولل لزنلما

لع فرعتلا ىلع مهي

براجتلاو تابرلخاب مهدادمإو مهدادعإو

ةصاخ جمارب دادعإب عمتلمجا موقيو ،ةفلتخلما طاشنلا هجوأو ،ةيعامتجلاا متهاراهمو ملهويم ونم ىلع دعاست يْبوهوملل

15‌Abu Ahmadi, Sosiologi Pendidikan., h.180

16

ءلاؤه بهاوم ريدقتل ةصرفلا حيِتُي يذلا رملأا ذيملاتلا

وطتو ابه ءاقترلاا ىلع لمعلاو اهري

.

ةياعر في يربك روَد عمتجملل كلذك ذيملاتلا

هنإ ثيح

إ مضني ّرعت ىلع فوقولل لزنلما لى

ف مه مهدادمإو مهدادعإو

عمتلمجا موقيو ،ةفلتخلما طاشنلا هجوأو براجتلاو تابرلخاب ملهويم ومنىلع دعاست يْبوهوملل ةصاخ جمارب دادعإب ةصرفلا حيِتُي يذلا رملأا ،ةيعامتجلاا متهاراهمو ريدقتل

ءلاؤه بهاوم ذيملاتلا

اهريوطتو ابه ءاقترلاا ىلع لمعلاو .

د ) ةيميلعتلا ةئيبلا لماوع سايقلا تاهج نم في

ةيميلعتلا ةئيبلا ي

رثؤت تيلا نلاماعلا دجو

ىلع خانلما لماوعلاو لصفلا ةمّظنلما لماوعلا يهو ،ميلعتلا ةيلمع ذيملاتلا ددعلاب قلعتت لصفلا ةمّظنلما لماوعاو ،ّيجولوكيسو عمتلمجا ةمّظنلماو ،ميلعتلا ةيلمع رثؤتو ةمهلما ةيحان نوكتو دحاو لصف في رثؤت دحاو لصف في يربكلا ملعتلا ةقرفو ميلعتلا ليصحتل بركأ لصفلا ذ ام ىلع يلي امك رك

:

a. Sumber daya kelompok akan bertambah luas sesuai dengan jumlah siswa, sehingga waktu tersedia akan semakin sempit.

b. Kelompok belajar akan kurang mampu memanfaatkan dan menggunakan sumber daya yang ada. Misalnya, dalam menggunaan waktu diskusi. Jumlah siswa yang terlalu banyak akan memakan waktu yang banyak pula, sehingga sumbangan pikiran akan sulit didapatkan dari setiap siswa.

c. Kepuasan belajar setiap siswa akan cenderung menurun. Hal ini disebabkan kelompok belajar yang terlalu banyak akan mendapatkan pelayanan yang terbatas dari setiap guru, dari kata lain perhatian guru akan semakin terpecah.

sehingga akan semakin sukar mencapai kesepakatan. Kelompok yang terlalu besar cenderung akan terpecah kedalam sub-sub kelompok yang saling bertentangan.

e. Anggota kelompok yang terlalu banyak berkecenderungan akan semakin banyak siswa yang terpaksa menunggu untuk sama-sama maju mempelajari materi pelajaran baru.

f. Anggota kelompok yang terlalu banyak,cenderung semakin banyaknya siswa yang enggan berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan kelompok.¹⁶

8 - ملاكلا ةراهم

أ) موهفم ملاكلا ةراهم

لاوأ ثدحتن نأ انم بلطتي ةيوغللا تاراهلما نع ثيدلحا نإ

ةغللا نع اهثيدح لبق ةراهلما نع .

ابلاغ انهلأ يمجعلما فيرعتلاب أدبنو

ام ناسل فى روظنم نبا لوقي يحلاطصلإا فيرعتلل اساسأ نوكي

برعلا : رهالما : لاقيو نعباسلا :

ةراهم هب رهمأ رملأا اذبه ترهم :

يأ

،رهلما ك طيلمحا سوماقلا فى ىرابيزويرفلا لوقيو ،اقذاح هب تراص طيسولا مجعلما فىو ،ديلمحا عباسلاو ،لمع لكب قذالحا :

فى رهم

ا كحأ ،ةراهم هبو ءيشل رهام وهف ،اقذاح هب راصو ام

لاقيو ، :

رهم

اهيرغو ةعانصلا فىو ،ملعلا فى .

16‌Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta : Kencana, 2011), h.56

،روظنم نبا 11

،برعلا ناسل (

رصم : ،ةرهاقلا رشنلاو ءانبلأاو فيلأتلل ةماعلا ةيرصلما ةسسؤلما 1222

) ،

ص . 24 - 222 .

18

فصتي كولس ىه ةراهلما نأ ملاع وبأ دممح ءاجر برع

ادأ متي تّلا لامعلأا نم ةلسلس نم نوكتيو ،راركتلاب ء

ةقيرطب اه

ةيبسن ةتباث .

يقلا ةراهلما نأ ةنيز وبأ ديرف برعو ناقتاو ةقدو ةعرسب لمعلاب ما

وأ ق عم ةقدو ةعرسب ام لمعب مايقلا ىلع ناسنلإا تاردق نم ةرد

ءادلأا فى ناقتلإا .

نم ءارلآا ةروكذلما ّنأ مهفي

هلما اةر يه ،راركتلاب فصتي كولس

وأ ناقتاو ةقدو ةعرسب لمعلاب مايقلا ق

ىلع ناسنلإا تاردق نم ةرد

ءادلأا فى ناقتلإا عم ةقدو ةعرسب ام لمعب مايقلا .

برتعي ملاكلا نفلا

نياثلا نم نونف ةغللا لأا ةعبر دعب

،عامتسلاا

وهو ةجمرت ناسللا امع

هملعت ناسنلإا

نع قيرط عامتسلاا ةءارقلاو

ةباتكلاو .

وهو نم تاملاعلا ةزيملما

ناسنلإل سيلف

لك توص

،املاك نلأ

ملاكلا وه

اظفللا

،ةدافلإ ظفللاو

وه توصلا لمتشلما

ىلع ضعب

،فورلحا امكو

نأ ةدافلإا يه

: ام تلد ىلع نىعم نم

،نياعلما ىلع

لقلأا في نهذ ملكتلما .

ملاكلا في

أ لص ةغللا ةرابع نع تاوصلاا

،ةديفلما دنعو

يْملكتلما وه

نىعلما مئاقلا سفنلاب

يذلا برعي هنع ظافلأب . ملاكلاو

ءاجر12

،ملاع وبأ دممح ،يوبترلا سفنلا ملع

( تيوك :

،ملقلا راد 1222

) ص ، . 241 .

،ةفيز وبأ ديرف12

،اهسيردت لوصأ اهجهانم تايضايرلا (

ناص :

،ناقرفلا راد 1222

) ص ، . 121 .

وه ام ردصي نع

لإا ناسن نم توص برعي

هب نع ئيش هل ةللاد في

نهذ ملكتلما

،عماسلاو وأ

ىلع لأا لق في نهذ ملكتلما .²¹

وه ملاكلاف لاا ةليسو

نيرخلآا عم لاصت .

برتعي ملاكلاو

اءزج

زج ءا اذه ىلع نومئاقلا برتعيو ،ةيبنجلأا ةغللا ميلعت جهنم فى اسيئر

ناديلما بلاغلا فى لثيم هنأ كلذ ،ةيبنجأ ةغل ملعت فادهأ مهأ نم

ةغللا ملعتل يقيبطتلاو يلمعلا ءزلجا .

و في تافيرعت ىرخلأا

نأ ملاكلا وه

ةليسو يربعتلا

نياسنلإا

نع راكفلأا لجاوخو

ىسفنلا نع

قيرط زاهج قطنلا

اهليصوتل نم

لسرم إ لى م ت قل .²³

يلي اميف ىداشر باهولا دبع :

Berbicara‌ merupakan‌ kegiatan‌ berbahasa yang aktif‌ dari‌ seorang‌

pemakai‌ bahasa yang menurut‌ prakarsa‌ nyata‌ dalam‌ penggunaan‌

bahasa‌ untuk‌ mengungkapkan‌ diri‌ secara‌ lisan.‌ Dalam‌ pengertian‌ ini‌

berbicara‌ merupakan‌ bagian‌ dari‌ kemampuan‌ berbahasa yang aktif‌

produktif.‌ Sebagai‌ bagian‌ dari‌ kemampuan‌ berbahasa yang aktif‌ dan‌

دحمأ 21

داؤف و دممح

،نايلع تاراهلما ةيوغللا

اهتيهامو تقيرطو

،اهسيرد ( ضايرلا : راد وملسلما

،عيزوتلا ۱۹۹۱ ) ط،

. ۱ ص،

. 26 .

ممح21

و

،ةعيبط دحمأ يدشرو ةقانلا لماك د

،ابه يْقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا سيردت قرط (

وكسيسيإ :

،ةفاقثلاو مولعلاو ةيبترلل ةيملاسلاا ةمظنلما تاروشنم 1222

) ص ، . 142 .

،ةميعط دحمأ يدشر 22

،هبيلاسأو هجهانم ابه يْقطانلا يرغل ةيبرعلا ميلعت (

وكسيسيإ :

ةمظنلما تاروشنم

،ةفاقثلاو مولعلاو ةيبترلل ةيملاسلاا 1222

) ص ، . 121 .

دممح23

ميهاربا هدابع ، رشانلا ةبتكم عيجم قوقلحا ةيكللما ةيبدلأا و ةينفلا

،ةظوفمح ( ةرهاقلا : ةلملجا

،ةيبرعلا 2111 ) ص،

. 11 .

21

produktif, ‌ kemampuan‌ berbicara‌ menuntut‌ penguasaan‌ terhadap‌

beberapa‌aspek‌dan‌kaidah‌penggunaan‌bahasa”.²⁴

ّنأ مهفي ةروكذلما ءارلآا نم لا

ملاك وه ةيلاعفلا ةغللا ةطشنأ

زج برتعي ملاكلاوةغللا قطان نم ءا

ةغللا ميلعت جهنم فى اسيئر

ةيبنجلأا .

اهدصقي تيلا ةيوغللا تاراهلما ىدحإ يه ملاكلا ةراهم

سراد ةّيبرعلا ةغّللا و

. راهم ثلا ةيساسلأ ةاراهلما يه ملاكلا ة ا

ب ةين دع

عامتسلاا ةاراهم

، راهم لمتشتو لمحا ىلع ملاكلا ة

ا ىفشلا يربعتلاو ةثد .

ثدحتلا أ

ميلعت لامج في يهفسلا يربعتلا هيلع قلطي ام و

قوطنلما ملاكلا وه ،ةغللا وخو رعاشمو سيساحأ نع برعي يذلا

طا ر

ديري امو ،درفلا يح نأ

ص لال راكفأو تامولعم نم هل خ

ر لسأب ني و

ب

ميلس .

ىهف ملاكلا ةراهم فيرعت امأف :

“Kemampuan‌ mengungkapkan‌ bunyi-bunyi‌ artikulasi‌ atau kata-kata untuk‌mengekspresikan‌ pikiran‌berupa ide, pendapat, keinginan, atau‌

perasaan‌kepada‌mitra‌bicara”.²⁶

ركذو ت

“Dian Ekawati”

نأ :

24‌Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press, 2009), h. 66.

نب دممح22

ا ،بيطالخا ميهارب

،ةيبرعلا ةغللا ميلعت قئارط (

ضايرلا :

،ةبوتلا ةبتكم 2112

) ص ، . 143 .

26Acep Hermawan, Metodelogi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:Remaja Rosdakarya, 2011), h. 135.

menyampaikan‌suatu‌informasi‌kepada orang lain‌bentuk‌bahasa.”²⁷

رلا لىإ ادانتسا يْيأ

قباسلا يْ

، خلت ثحابلا ص ة

ىلع ةردقلا نأ

يربعت ىلع ةردقلا هل ىذلا اهقطان نم ةيوغللا ةطشنلأا ىه ملاكلا ةبعصلا تاملكلا .

ةدام مدقيو ،متهاجاحو يْعمتسلما لويم فرعي نأ بيج ملكتلما

ةبسانم مله

. لإا ثدحتي تّحو ققيح اثيدح ناسن

أ يغبني ،هضارغ أ

ن

رفاوتت دل ى ملكتلما :

1 ) زييمتلاو فرعتلا تاراهم

2 ) أ ن ةقدبو ةعرسب تاملكلا ىلعو فرعتلا ىلعاكردموايعاو نوكي .

3 ) اهضعب تاملكلا عيمتج يلع ةردقلا إ

لك لمتح تادجو في صعب لى

ثم ةركف اهنم رسيو ةلوهس في اهنع ثدحتلا

.

4 ) احيضوتلا مادختسا ىلع ةردقلا و يرسفت نم هنكتم تيلا ت

إ حاضي

لأا كف ار ةديدلجا .

2 ) لأا طبر يلع ةردقلا ركف

اهلسلستو نع

تابرنو تامغن قيرط هتوص

قدنع عافترلالا ،ةركفلا ةيانه دنع لاثم ضافنخلااب ا

فلا ةم ق ةر .

27‌Dian Ekawati, Ragam‌Strategi‌Pembelajaran‌Bahasa Arab, (Lampung: Anugrah‌Utama‌

Raharja, 2013), h. 55.

22

ب ) لماوعلا ةراهم يف ميلعت ةرثؤملا

ملاكلا

ميلعت في ةرثؤلما لماوعلا هنم ةيبرعلا ةغللا

ةراهم ملاكلا يه

:

1) Pergaulan siswa dirumah dan disekolah yang dapat mendominasi siswa

2) Pengguasaan mufrodat yang baik akan sangat berpengaruh dalam mempelajari bahasa arab khususnya kalam,

3) Kurangnya guru mata pelajaran bahasa arab yang mengakibatkan guru kelelahan mengajar dan tidak fokus.

4) Siswa yang heterogen, yang mengharuskan guru untuk lebih memperhatikan masing-masing karakter siswa.

5) Materi pelajaran bahasa arab yang banyak mengakibatkan siswa tidak fokus belajar dan terburu-buru.

6) Tidak ada peraturan bagi siswa yg mengharuskan berbicara bahasa arab dan ini adalah salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan berbicara bahasa arab siswa.²⁸

ف ةراهم ميلعت في ةرثؤلما لماوعلا ملاكلا

ةلحرلماو ذيملاتلا ةروامج يه

ةرثكو ذيملاتلا عونتو ةيبرعلا ةغللا يملعم ةلقو تادرفلما ةردقو ةيبرعلا ةغللاب ملاكلا مهمزلت يْناوقو تاساردلا .

3 - لا ةقلاع نيب ةئيبلا ملاكلا ةراهمو ةيميلعتلا

ناك ،ميلعتلاو ملعتلا ةيلمع في ل

ةيميلعتلا ةئيبل كاترشا

اهيف مهم ،

ايوق اقّلعت اهمدعو اتهدوَجو اهلشف وأ ةيملعلا ةيلمعلا حانج قّلعتيو ب ةيميلعتلا ةئيبلا كاترشا ةيهملأ ارظنو .

ةيميلعتلا ةئيبلا في

ةراهم ءاشنإ

ملاكلا نم بلطيف

ةيميلعتلا ةئيبلا نأ

ةرداق نوكت زيزعت ىلع

ميلعت

ذيملاتلا حبصي ثيبح ملاكلا ةراهم هيف نيرهام

ومنيو هن مهسفنأ في

اوّبيح ّتّح اهيف ملاكلا ملعت

. نلأ ناكلما وأ طيلمحا يه ةيميلعتلا ةئيبلا

نم ةئيبلا هذه هيوتتح ام عم ميلعتلاو مّلعتلا ةيلمع هيف متت يذلا

28 http://digilib.uin-suka.ac.id/4242/

افتت ةيدامو ةيرشب رصانعو تارثؤم ةيبترلا ثدحتل اهضعب عم لع

هيف بوغرلما يريغتلاو ةبولطلما نم ءزج وه ةيبرعلا ةغللا مّلعتو ميلعت نإ .

و يساسلأا اهنكر وه لب ،ةيبترلا هذه

،اهتليسو ةفرعلما يقلت ةادأ ةغللاف

ةيميلعتلا ةئيبلا هذه لىإ فرعتلا نم دب لا انه نمو هزمرو يركفتلا ةادأو ت ىلع اهيرثأتو اهرصانعو هذه في ةصابخو ةيبرعلا ةغللا مّلعتو ميلع

ت تيلاو لفطلا ةايح في ةيرطلخاو ةمهلما ةلحرلما هميهافم اهيف لكشت

هراكفأو هميقو .

ب ةبسانملا ةقباّسلا تاسارّدلا- يْثحابلا لىا ةثحابلا عجارت رخآ ثحبب ثحبلا اذه ةنراقلم

مهنم ،يْقباسلا :

1 - تياوايتس نيويو نع ةثحابلا

"

ةراهم ةّيمنت في ةيوغللا ةئيبلا رود

رشاعلا فّصلا ةبلط دنع ملاكلا (

ةنيدم دهعبم ةلالحا ةساردلا

ةيقرشلا جنوبملا يانجرام ناهوبلا

"

.22

2 - ىراس ايديو ىتيرب عوضولماب

"

ةليسو لامعتسا رثأ (

)LCD

ةلآب

لصفلا فى ةبلطلا دنع ةيبرعلا ةغللاب ملاكلا ةراهم ىلع ضرعلا لا ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلماب رشاع 2

وترم

"

.31

تياوايتس نيويو

ةئيبلا رود، ةراهم ةّيمنت في ةيوغللا

ملاكلا ، ( ةعمالجا ،وتريم ،وتريم ةيموكلحا ةيملاسلإا

2113 ) ص ، .أ