MODUL AJAR IPAS FASE B KELAS IV B INDONESIAKU
KAYA BUDAYA
KEKAYAAN BUDAYA DI INDONESIA KURIKULUM MERDEKA
Disusun oleh:
EKA MELANI, S.Pd.
SEKOLAH DASAR NEGERI AYAH KABUPATEN KEBUMEN
2023
Informasi Umum
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Nama Penyusun : EKA MELANI, S.Pd.
Institusi : SDN Ayah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Bab / Tema : 6 / Indonesiaku Kaya Budaya
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Target Siswa : Siswa Reguler
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar Jumlah Siswa : 21 Reguler
Profil Pelajar Pancasila
1. Bertakwa : Mengucap Syukur 2. Gotong royong : Kolaborasi
3. Mandiri : Regulasi diri
Sarana dan Prasarana 1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet 2. Buku Siswa dan buku guru
3. Kartu keragaman budaya 4. Ice breaking
Alat dan Bahan 5. Karton, gambar keragaman budaya, gunting, lem
Kompetensi Awal Peserta didik mampu mendeskripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal di daerah masing-masing.
Kompetensi Inti Capaian
Pembelajaran
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu :
membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
:
Melalui tanya jawab dan video “Sekaten” peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman budaya sekitar di Indonesia dengan tepat.
(C1)
Melalui demonstrasi dan kegiatan permainan cerdas cermat, peserta didik dapat menganalisis keberagaman budaya yang ada di Indonesia dengan benar. (C4)
Melalui diskusi dan praktik peserta didik mampu membuat maket keberagaman budaya di Indonesia (C4)
Melalui diskusi dan ceramah, peserta didik mampu mendemonstrasikan hasil projek maket keberagaman budaya dengan percaya diri. (P2)
Pemahaman
Bermakna :
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyebutkan kekayaan budaya di Indonesia dan faktor yang menyebabkan keanekaragaman yang ada di Indonesia
Langkah Pembelajaran
:
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru.
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
3.
Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan memeriksa kerapihan diri bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.(Integritas, Kemandirian/ PPK).
4. Peserta didik bersama guru berdoa menurut kepercayaan masing- masing yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. (Religius, dan Kedisiplinan siswa/ PPK).
5. Peserta didik mengkonfirmasi kehadirannya.
6. Peserta didik melakukan rutinitas literasi. (Literasi)
7. Peserta didik menyanyikan lagu wajib Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. (Nasionalisme/PPK)
8. Guru mengingatkan materi yang sudah di pelajari. Peserta didik diberikan apersepsi. Guru bertanya jawab dengan peserta didik.
“Dari lagu yang kita nyanyikan ada yang tahu ada yang tahu tidak daerah dari sabang sampai merauke? “
“Berasal dari manakah orang tua kalian?”
“Adakah kebiasaan unik dan kebudayaan yang terdapat di lingkungan
sekitar kalian?” (Percaya diri, Communication 4C)
9. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan. (Communication 4C)
10. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang pentingnya kompetensi yang akan dicapai yaitu mengetahui keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia. (Communication 4C)
11. Peserta didik memahami gambar yang ditayangkan guru melalui power point. (TPACK)
a. Apakah kalian pernah berkunjung ke keraton Yogyakarta?
b. Apakah kalian pernah mengikuti upacara sekaten?
c. Apa saja yang kalian lihat pada upacara sekaten?
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintaks 1: Menentukan Pertanyaan Dasar
1. Peserta didik diminta oleh guru untuk bercerita mengenai berbagai kebudayaan yang ada di lingkungan tempat tinggalnya.
2. Peserta didik diminta untuk menjelaskan makna menghargai berbagai kebudayaan yang berbeda-beda.
3. Peserta didik diminta untuk membuka bahan ajar yang sudah dibagikan dan mencermati makna keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia.
4. Peserta didik bersama guru membangun pemahaman mengenai makna kebudayaan yang ada di Indonesia dengan menggunakan power point.
(TPACK) (PjBL, Communication/4C) Sintaks 2: Mendesain Perencanaan Projek
5. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 anggota.
(Kerjasama, Communication 4C)
6. Setiap kelompok akan melakukan permainan cerdas cermat, mereka diminta untuk menjawab pertanyaan dari kartu soal yang di bacakan guru. Kelompok yang mendapatakn point tertinggi akan mendapatkan keuntungan di kegiatan selanjutanya. (Communication 4C)
7. Setiap kelompok mendapatkan LKPD dan alat dan bahan pembuatan projek maket keanekaragaman budaya. (masing-masing kelompok
akan mendapatkan tema yang berbeda, kelompok pemenang permainan cerdas cermat dapat mengambil tema maket yang sudah disediakan)
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai bagaimana pembuatan projek maket keanekaragaman budaya yang akan peserta didik ciptakan bersama anggota kelompok. (Communication 4C) 9. Peserta didik bersama kelompoknya bersama kelompoknya bekerja
sama untuk merumuskan bagaimana maket keanekaragaman budaya yang akan dibuat. (Kerjasama, Communication 4C)
Sintaks 3: Menyusun Jadwal
10. Peserta didik membagi tugas kepada anggota kelompoknya dalam pembuatan projek maket keanekaragaman budaya. (Kerjasama, Communication 4C)
11. Peserta didik mengambil berbagai gambar yang sesuai dengan tema maket keanekaragaman budaya yang akan di buat kelompok.
(Kerjasama, Communication 4C)
12. Guru memberikan waktu selama 15 menit untuk menempelkan gambar keanekaragaman budaya pada projek yang akan di susun peserta didik.
(Kerjasama, Communication 4C)
Sintaks 4: Monitoring dan Evaluasi Peserta didik dan Perkembangan Projek yang Dijalankan
13. Peserta didik dibimbing dalam pembuatan projek maket keanekaragaman budaya serta pengisian LKPD. (Kerjasama, Communication 4C)
14. Peserta didik mengisi nama-nama kebudayaan dan penjelasannya pada LKPD yang telah tersedia. (Kerjasama, Communication 4C)
15. Peserta didik mengecek kembali nama-nama kebudayaan dan penjelasannya pada LKPD. (Kerjasama, Communication 4C)
Sintaks 5: Pengujian Hasil
16. Peserta didik dibimbing untuk mempresentasikan hasil projeknya ke depan kelas secara bergantian. (Critical Thinking, HOTS, innovation)
17. Peserta didik yang lain memperhatikan dan menanggapi. (Critical Thinking, Communication 4C)
18. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang melaksanakan presentasi hasil projek maket keanekaragaman budaya.
Sintaks 6: Evaluasi Pengalaman
19. Peserta didik dibimbing guru untuk menanggapi dan menganlisis hasil projek dari kelompok yang melakukan presentasi dan memberikan apresiasi. (Critical Thinking, HOTS, innovation)
20. Guru memberikan refleksi evaluasi projek dan memberikan penguatan perbaikan untuk perbaikan projek. (Communication 4C)
21. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum di pahami.
22. Peserta didik dibimbing untuk membuat simpulan dari materi yang dipelajari hari ini. (Critical Thinking, Communication 4C)
23. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dibimbing guru melakukan refleksi pembelajaran dan peserta didik mengungkapkan perasaan setelah proses pembelajaran.
- Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
- Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
- Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
2. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang disampaikan pada pembelajaran hari ini. (Communication 4C)
3. Peserta didik diberikan arahan apabila yang mendapatkan nilai kurang akan remedial dan yang sudah tuntas akan diberikan pengayaan dengan memberikan soal kembali. (Communication 4C)
4. Peserta didik menyimak penguatan tentang manfaat pembelajaran yang dilakukan hari ini oleh guru. (Communication 4C)
5. Peserta didik menyanyikan lagu “Gundul-gundul Pacul”. (wujud pelestarian lagu daerah)
6.
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan tempuh pada pertemuan selanjutnya. (Communication 4C)7. Ketua kelas menyiapkan dan mengajak peserta didik yang lain untuk berdoa. (Religius, dan Kedisiplinan siswa/ PPK).
8. Guru menutup pembelajaran dan peserta didik menjawab salam dari guru.
Asesmen
Jenis Bentuk Sikap ) profil pelajar Pancasila); observasi
Perfoma: observasi
Tertulis: esay pilihan ganda
1. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)
Memahami kekayaan budaya Indonesia = tanya jawab singkat 2. Asesmen Formatif
(selama pembelajaran)
- Menemukan jawaban dari soal yang diberikan
- Mengerti beragam kekayaan budaya Indonesia = essay 3. Asesmen Sumatif
(akhir pembelajaran)
Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
Remedi dan Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru.
Refleksi Siswa dan Guru
Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar peserta didik?
Peserta didik
1. Apa saja kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
2. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
3. Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
LEMBAR PENILAIAN Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Kekayaan Budaya di Indonesia Fase/Kelas : B/IV
Jumlah JP/Tatap Muka : 2 x 35 menit
Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa, Mandiri, Gotong royong
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat memahami kekayaan budaya di Indonesia dan faktor penyebabnya.
Tujuan : Peserta didik dapat mengetahui keberagaman budaya yang ada di Indonesia dan mengetahui faktor penyebab keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia.
A. Penilaian Asesmen Doagnostik
1. Doiagnostik Non Kognitif
No Pertanyaan
Pilihan Jawaban Ya Tidak 1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang tidak berangkat hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah tadi malam sudah belajar?
6. Apakah anak-anak siap untuk belajar hari ini?
2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah saja budaya di sekitarmu?
2. Apakah kamu tahu keanekaragaman
1. Penilaian Sikap
Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator Penilaian Sikap
Beriman,
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Akhlak beragama
Sikap bersyukur Mampu menerapkan sikap bersyukur dalam kehidupan sehari-hari.
Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.
Mandiri Regulasi diri Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengerjakan tugas sampai selesai.
Rubrik Penilaian Sikap Indikator Penilaian
Sikap SB B C PP
Mampu menerapkan sikap bersyukur dalam kehidupan sehari-hari.
Secara spontan selalu mengucapkan syukur.
Sering terdengar mengucapkan
syukur.
Kadang-kadang mengucapkan syukur.
Tidak pernah terdengar
mengucapkan syukur.
Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kehgiatan bersama.
Aktif dalam memberikan
pendapat serta mampu menghargai pendapat anggota kelompok lain.
Aktif falam memberikan
pendapat tetapi mengabaikan
pendapat anggota kelompok lain.
Sesekali mengeluarkan
pendapat dan mengabaikan
pendapat anggota kelompoknya.
Tidak mengeluarkan pendapat dan tidak menghargai
pendapat anggota kelompoknya.
Mengerjakan tugas sampai selesai.
Tugas selesai tepat waktu.
Tugas selesai dengan tepat waktu walaupun masih membutuhkan bimbingan guru.
Tugas selesai walaupun
membutuhkan waktu tambahan serta dengan bimbingan guru.
Tugas tidak selesai.
Bentuk Penilaian : Non Tes Instrumen Penilaian : Rubrik
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan PENILAIAN SIKAP: PROFIL PELAJAR PANCASILA
Nama Guru : Dwiki Ambarwati Mata Pelajaran: Fase I Jumlah JP Nama Sekolah : SD N Grojogan IPAS Kelas 4 2 x 35 menit
Capaian Pembelajaran: Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan mambandingkan durasi waktu.
Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria yang muncul dari peserta didik, SB (Sangat Baik), B (Baik), C (Cukup), atau PP (Perlu Pendampingan).
No Nama Siswa
Indikator Penilaian Sikap
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3
SB B C PP SB B C PP SB B C PP
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
Indikator 1: Mampu menerapkan sikap bersyukur dalam kehidupan sehari-hari Indikator 2: Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.
Indikator 3: Mengerjakan tugas sampai selesai
mambandingkan durasi waktu.
Dalam penilaian melalui penugasan teks ini, peserta didik akan dinilai berdasarkan pada:
a. Terampil dalam menemukan konsep penyelesaian LKPD
Lembar Penilaian Pengamatan Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
Bentuk Penilaian : Non Tes Instrumen Penilaian : Rubrik
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan b. Terampil dalam menyajikan LKPD
c. Terampik dalam mengkomunikasikan hasil diskusi.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Terampil
dalam menemukan konsep penyelesaian LKPD
Mampu
menyelesaikan LKPD sampai selesai dan benar
Mampu
menyelesaikan LKPD sampai selesai
walaupun jawaban kurang tepat.
Hanya
menyelesaikan langkah awal yang dipahami saja.
Belum mampu menyelesaikan LKPD.
Terampil dalam menyajikan LKPD
LKPD
dikerjakan dan ditulis dengan sangat rapi dan terbaca dengan jelas.
LKPD
dikerjakan dan ditulis dengan rapi dan cukup terbaca.
LKPD
dikerjakan dan ditulis dengan cukup rapi walaupun agak sulit dibaca.
LKPD
dikerjakan dan ditulis dengan tidak rapi dan sulit terbaca.
Mempresenta- sikan hasil
Tidak terlihat ragu dan suara
Terlihat ragu- ragu dan suara
Memerlukan bantuan guru
Tidak
menunjukkan
kerja kelompok dengan percaya diri.
dapat
terdengar di seluruh bagian kelas.
kurang dapat terdengar dari seluruh bagian kelas.
dan suara kurang dapat terdengar dari seluruh bagian kelas.
kepercayaan diri dan suara tidak dapat terdengar dari seluruh bagian kelas.
Rubrik Penilaian:
No Nama Siswa
Kriteria
1 2 3
SB B C PP SB B C PP SB B C PP
1.
2.
3.
Dst.
