TUJUAN PEMBELAJARAN UNTUK SMA PADA KURIKULUM MERDEKA

(1)

Rani Rahmahdini, S.Pd

Tujuan Pembelajaran Biologi Kelas X

1 TUJUAN PEMBELAJARAN UNTUK SMA PADA KURIKULUM MERDEKA

Sekolah : SMA Negeri 76 Jakarta Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E Tahun Pelajaran : 2023 – 2024

Nama Pengajar : Rani Rahmahdini, S.Pd

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA FASE E

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA FASE E PERTAHUN Pemahaman Biologi

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.

Keterampilan proses

1.

Mengamati

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.

2.

Mempertanyakan dan memprediksi

Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan

yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi.

(2)

2

3.

Merencanakan dan melakukan penyelidikan

Peserta didik merencanakan penyelidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.

4.

Memproses, menganalisis data dan informasi

Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab.

Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.

5.

Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.

6.

Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN BIOLOGI FASE E Tujuan Pembelajaran Pemahaman Konsep Biologi

Capaian Pembelajaran per Elemen Konten/Topik/Materi Inti Tujuan Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik

memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan- permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.

1. Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Peranannya

10.1 Peserta didik mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati dengan menyajikan laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekitar

10.2 Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia dengan menyajikan laporan dari hasil pengamatan lingkungan 10.3 Peserta didik menyajikan hasil pengelompokkan keanekaragaman

hayati berdasarkan dasar klasifikasi tertentu dalam bentuk poster 10.4 Peserta didik mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati

dengan menyajikan data hasil paparan manfaat spesies tertentu dengan berbagai media

10.5 Peserta didik menganalisis bioteknologi yang dapat diterapkan

(3)

3

Capaian Pembelajaran per Elemen Konten/Topik/Materi Inti Tujuan Pembelajaran

dalam pelestarian keanekaragaman hayati khususnya mengatasi kelangkaan keanekaragaman hayati dengan menyajikan bagan proses bioteknologi dari hasil telaah artikel

10.6 Peserta didik menciptakan solusi terhadap erosi keanekaragaman hayati yang ada di sekitarnya melalui kampanye dengan berbagai media

2. Virus dan Peranannya 10.7 Peserta didik mendeskripsikan ciri-ciri virus secara tertulis dengan menyimak video atau menelaah gambar beberapa virus

10.8 Peserta didik membedakan proses replikasi virus, baik siklus litik maupun siklus lisogenik dengan menyajikan diagram venn

10.9 Peserta didik mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar peranan virus yang menguntungkan dan merugikan

10.10 Peserta didik menciptakan solusi terhadap pencegahan penyebaran virus yang ada di sekitarnya melalui kampanye dengan berbagai media berdasarkan hasil telaah informasi

10.11 Peserta didik mendeskripsikan peranan virus dalam bioteknologi dengan menampilkan tabel manfaat dan kerugian virus dari hasil menelaah artikel

3. Inovasi Teknologi Biologi 10.12 Peserta didik menganalisis pengertian inovasi teknologi biologi, bioteknologi konvensional dan modern, serta bioteknologi kondisi nonsteril dan steril

10.13 Peserta didik membuat produk makanan/minuman berbasis bioteknologi

10.14 Peserta didik menjelaskan mikroorganisme penghasil protein, zat- zat organik, enzim, vitamin, penghasil obat, penghasil energi, pembasmi hama tanaman (biopestisida), peternakan, pengolah limbah (bioremidiasi), bioplastik, dan pertambangan

10.15 Peserta didik menjelaskan prinsip kultur jaringan pada tumbuhan 10.16 Peserta didik menganalisis dampak negatif penerapan bioteknologi 4. Komponen Ekosistem dan

Interaksi Antar Komponen

10.17 Peserta didik mengidentifikasi komponen ekosistem dengan menyajikan laporan hasil pengamatan ekosistem di lingkungan

(4)

4

Capaian Pembelajaran per Elemen Konten/Topik/Materi Inti Tujuan Pembelajaran

sekitarnya

10.18 Peserta didik menyusun jaring-jaring makanan atau rantai makanan dari hasil pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekitar 10.19 Peserta didik menganalisis interaksi yang terjadi antar komponen

ekosistem dengan menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan sekitar

10.20 Peserta didik dapat membuat media charta daur biogeokimia (siklus nitrogen, siklus karbon, siklus sulfur, dan siklus fosfor) dari kajian literatur

5. Perubahan Lingkungan 10.21 Peserta didik mengidentifikasi perubahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya dengan menyajikan laporan hasil pengamatan

10.22 Peserta didik menganalisis penyebab dan dampak negatif dari perubahan lingkungan dengan menyajikan data hasil kajian literatur atau pengamatan atau wawancara

10.23 Peserta didik mendeskripsikan bioteknologi yang dapat diterapkan dalam mengatasi perubahan lingkungan dengan menyajikan diagram dari hasil kajian literatur atau wawancara

10.24 Peserta didik menciptakan solusi terhadap permasalahan lingkungan yang ada di sekitarnya dengan melakukan projek sederhana