BAB 7: Menjadi Pendidik dan Pembelajaran yang Efektif

BAB 7 Menjadi Pendidik dan Pembelajaran yang Efektif

1. Defenisi Hakikat Pembelajaran Efektif

Pembelajaran efektif adalah suatu pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk dapat belajar dengan mudah, menyenangkan dan dapat tercapai tujuan pembelajaran sesuai dengan harapan. Pembelajaran sebagai proses interaksi antara siswa dengan guru dan sumber belajar lainnya perlu didukung dengan penggunaan media yang tepat. Oleh karena itu, Anda sebagai calon guru harus mampu mengidentifikasi berbagai jenis media yang tersedia dan cocok digunakan untuk mendukung kegiatan pembelajaran tertentu. Jenis media pada umumnya bisa berupa benda-benda asli yang ada lingkungan sekitar kita ataupun hasil produksi.

Hakikat pembelajaran yang efektif adalah proses belajar mengajar yang bukan hanya terfokus dalam hasil yang baik. Namun bagaimana proses cara belajar yang mampu memberikan pemahaman yang baik dan benar. Dari sini dapat kita ketahuai bahwa pentingnya pembelajaran yang efektif. Semua itu agar pembelajaran berjalan dengan lancar dan peserta didik pun tidak mudah jenuh. Dengan menggunakan metode-metode dan model yang bervariasi, serta penggunaan media yang menari bisa menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Pembelajaran efektif juga melatih dan menanamkan sikap demokratis bagi siswa.(Putu et al., n.d.)

Menurut Supardi pembelajaran efektif adalah kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur diarahkan untuk mengubah perilaku siswa kearah yang positif dan lebih baik sesuai dengan potensi perbedaan yang dimiliki siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Pembelajaran yang efektif itu menurut Kyriacou (2009) mencakup dua hal pokok, yaitu yang pertama berkenaan dengan jumlah waktu yang dicurahkan oleh siswa selama dalam pelajaran berlangsung. Hal yang kedua berkaitan dengan kualitas aktual belajar itu sendiri. Artinya, bagaimana proses atau

interaksi pembelajaran dapat berlangsung antara guru-siswa, siswa-siswa dan siswa-sumber belajar. Dengan demikian, pembelajaran yang efektif itu tidak bisa dilepaskan dari pembelajaran yang berkualitas karena kualitas hasil belajar itu tergantung pada efektivitas pembelajaran yang terjadi atau diterjadikan di dalam proses pembelajaan itu sendiri.(Menciptakan Pembelajaran Yang Efektif Dan Menyenangkan, n.d.)

2. Dasar Berlangsungnya Pembelajaran Efektif

Pendidik diuntut menguasai beberapa perspektif, strategi pembelajaran dan harus bisa mengaplikasikannya secara fleksibel. Menurut Santrock (2004:7) membutuhkan dua hal utama yaitu :

pengetahuan dan keahlian profesional dan komitmen dan motivasi.

1) Pengetahuan dan KeahlianProfesional

Pendidik harus menguasai materi pembelajaran dan keahlian atau keterampilan mengajar dengan baik. Pendidik yang efektif tentunya memiliki strategi pembelajaran yang dapat diandalkan. Berikut ini dikemukakan beberapa aspek yang terkait dalam pengetahuan dan keahlian professional yang harus dimiliki oleh seorang pendidik : a. Keahlian menguasai materi pembelajaran

b. Keahlian Menetapkan dan Menggunakan Strategi Pembelajaran c. Keahlian Menetapkan Tujuan dan Keahlian Perencanaan

Pembelajaran

d. Keahlian Manajemen Kelas e. Keahlian Motivasional f. Keahlian Komunikasi

g. Keahlian Bekerja Secara Efektif Dengan Peserta Didik Dari Latar Belakang Kultural Yang

Berlainan

h. Keahlian Menggunakan Tekonologi 2) Komitmen dan Motivasi

Pendidik yang professional tidak hanya mempersyaratkan pengetahuan dari keilmuan yang tinggi saja, akan tetapi diperlukan sikap sikap yang baik yang memberi keteladanan kepada peserta didik khususnya, dan kepada semua warga sekolah.

3. Peran Guru Sebagai Fasilitator

Peran guru sebagai fasilitator yaitu memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses belajar mengajar misalnya saja dengan menciptakan suasana kegiatan belajar yang sedemikian rupa, serasi dengan perkembangan siswa, sehingga interaksi belajar mengajar akan berlangsung secara efektif.6 Peran guru sebagai fasilitator disini adalah peran guru dalam proses pembelajaran untuk dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan.

Pembelajaran efektif adalah kombinasi yang tersusun meliputi unsur- unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur diarahkan untuk mengubah perilaku siswa kearah yang positif dan lebih baik sesuai dengan potensi perbedaan yang dimiliki siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dari penjelasan di atas pelaksanaan disini ialah peran guru dalam melaksanakan sebuah pembelajaran efektif.

(Setyosari, 2014)

Menurut Reight (1989), bebrapa hal yang hars diperhatikan oleh guru dalam membuka pembelajaran supaya pembelajaran lebih efektif:

1. Membagi materi dalam beberapa pokok bahasan atau topic, kemudian memberi penjelasan singkat tentang kaitan antartopik dan memberitahukan jika uraian topic berikutnya perlu dikuasai terlebih dahulu.

2. Memberikan bahasan yang mudah dipahami peserta didik.

3. Menuliskan kata kunci, dengan begitu peserta didik lebih mudah memahainya.

4. Setelah topic selesai, dapat diadakan evaluasi singkat untuk mengetahui seberapa paham pada materi tersebut.

5. Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan peserta didik

4. Karakteristik Pembelajaran yang Efektif

Pembelajaran yang efektif, sesungguhnya bukan sesuatu yang mudah dan sederhana. Pembelajaran yang efektif, bukan hanya masalah tercapainya seluruh tujuan khusus pembelajaran. Banyak aspek yang terlibat di dalamnya. Kita nampaknya sepaham bahwa sebagian besar kajian atau literature menyatakan pembelajaran yang efektif itu merupakan suatu proses yang benar-benar kompleks (MacGregor, 2007). Tahap-tahap Proses Pembelajaran menurut (Gagne, et.al., 1992)

1) menarik perhatian

2) menyampaikan tujuan khusus pembelajaran

3) membangkitkan hal-hal yang telah dimiliki oleh peserta didik 4) menyajikan bahan atau materi pembelajaran

5) memberikan latihan terbimbing 6) menampilkan unjuk kerja

7) memberikan balikan 8) menilai unjuk kerja

9) meningkatkan retensi dan transfer

Pembelajaran yang efektif ini juga sangat terkait dengan guru yang efektif.

Good and Brophy (dalam Mac Gregor, 2007) menjelaskan bahwa guru yang efektif ini adalah guru yang: 1) guru yang menggunaian waktu pembelajaran secara maksimal, 2) menyajikan bahan atau materi pembelajaran dengan cara tertentu (Pembelajaran Efektif, n.d.)sehingga memenuhi kebutuhan peserta didik, 3) memantau program dan kemajuan, 4) merancang kesempatan belajar bagi peserta didik untuk menerapkan pengalaman belajarnya, 5) bersedia mengulang kembali jika diperlukan dan 6) mematok

harapan tinggi, tetapi tujuan tersebut realistik.(2017-1-1-87203-911413111- Bab1-25072017015736, n.d.)

Peta Konsep Kajian Literatur Menjadi Pendidik dan Pembelajaran Aktif

DAFTAR PUSTAKA

2017-1-1-87203-911413111-bab1-25072017015736. (n.d.).

Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Menyenangkan. (n.d.).

Muhammad Barik Bawafi_0849317030. (n.d.).

NASKAH PUBLIKASI (1). (n.d.).

Pembelajaran efektif. (n.d.).

Putu, O., Ratih, M., Stah, A., Mpu, N., & Singaraja, K. (n.d.). POLA PEMBELAJARAN EFEKTIF DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI.

Setyosari, P. (2014). MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF DAN

BERKUALITAS. In Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran (Vol. 1, Issue 1).

Siti Halimah, O. (n.d.-a). PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH.

Siti Halimah, O. (n.d.-b). PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH.