Penggunaan Bilik Darjah Perkataan Bahasa Inggeris Kata kerja digunakan dalam pembelajaran semester genap dalam Bab 8 pada ayat yang ringkas dan lengkap. Kata kerja digunakan dalam pembelajaran semester genap dalam Bab 8 mengenai ayat masa kini.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Muhammadiyah Sukabumi 3. Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang akan mendeskripsikan hasil analisis unsur-unsur penyusun puisi yang terdapat dalam kumpulan puisi karya M. Di bawah ini penulis akan menguraikan unsur-unsur yang terkandung dalam puisi “Doa Hamba Yang Lara”, “Pintaku” Pada-Mu”, dan “Pasrah” karya M.
Analisis Unsur Pembangun Puisi dengan Judul “Doa dari Hamba
Dalam kutipan “Engkaulah keabadian” penyair menggambarkan bahwa hanya Yang Maha Kuasa yang memiliki keabadian. Pada bait kelima baris ketiga terdapat gambaran nyata yang menggambarkan sesuatu yang dapat dirasakan, hal ini dapat ditemukan pada kutipan “Dalam duka dan rindu”.
Analisis Unsur Pembangun Puisi dengan Judul “Pintaku Pada-Mu”
Dalam kutipan “dalam menggapai ridha-Mu” penyair menggambarkan permohonan keberanian untuk mencapai keridhaan Yang Maha Kuasa. Dalam lagu Pintaku Pada Mu asonansi merupakan rima yaitu pengulangan huruf vokal pada satu kata atau beberapa kata.
Analisis Unsur Pembangun Puisi dengan Judul “Pasrah”
Berdasarkan nilai analisis terhadap unsur penyusun puisi “Doa Seorang Hamba Laras”, “Pink Me to You” dan “Pasrah”. Saidati, siswa yang berjumlah 34 orang mampu menganalisis tema dalam puisi “Doa Hamba Yang Lara” dengan sangat tepat.
Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran
Guru bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri di Sukabumi. Selain itu, belum ada penelitian serupa. Guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA Negeri 4 Kota Sukabumi Kota Sukabumi.
Karakteristik Pembelajaran Kooperatif pada RPP Bahasa
RPP) kelas guru bahasa Indonesia Berdasarkan data penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 3 Kota Sukabumi, SMA Negeri 4 Kota Sukabumi dan SMA Negeri 2 Kota Sukabumi melalui teknik observasi yaitu dengan menganalisis karakteristik kooperatif dalam RPP guru bahasa Indonesia dapat disimpulkan terlihat bahwa ciri-ciri pembelajaran kooperatif tidak semuanya tercakup dalam RPP.
LHO/
Guru bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri di Kota Sukabumi yang terdiri dari tanggung jawab perseorangan. Ciri pertama adalah adanya pengelompokan heterogen yang tercantum dalam RPP bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 3 Kota Sukabumi.
Karakteristik Pembelajaran Kooperatif pada RPP Bahasa
Selain itu, RPP tidak memasukkan fitur pembelajaran kooperatif pada materi teks biografi KD 3.14. Ciri-ciri tersebut terdapat pada materi saga KD 3.7 yaitu pada kegiatan dasar langkah-langkah pembelajaran.
Karakteristik Pembelajaran Kooperatif pada RPP Bahasa
Ciri-ciri tanggung jawab individu terhadap individu dan ciri-ciri pengakuan tim disebutkan dalam langkah-langkah pembelajaran dalam RPP bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 4 Kota Sukabumi. Dua ciri tanggung jawab individu terhadap individu disebutkan dalam RPP bahasa Indonesia untuk kelas
Universitas Brawijaya 3. Universitas Brawijaya
- Kesalahan Ejaan
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk: 1) Mengetahui keterampilan berbicara siswa Kelas VII SMP Negeri 15 Kota Sukabumi dalam menyajikan teks prosedur sebelum menggunakan model pembelajaran Rouplace. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana kemampuan berbicara siswa Kelas VII SMP Negeri 15 Kota Sukabumi dalam menyajikan teks prosedur sebelum menggunakan model pembelajaran Rouplace.
Kelancaran Skor 5: siswa yang sangat
Model pembelajaran Rouplace merupakan model pembelajaran yang diharapkan dapat menjadikan siswa aktif dengan cara yang mudah diikuti, nyaman dan menyenangkan. Berdasarkan permasalahan yang ditemukan, model pembelajaran Rouplace diharapkan dapat menjadi upaya untuk meningkatkan atau meningkatkan kualitas keterampilan berbicara siswa menjadi lebih baik.
Gerak dan Mimik Skor 5: gerak dan mimik
Ciri kebahasaan Teks Prosedur
Menilai dan menganalisis hasil keterampilan berbicara siswa dengan menyajikan teks prosedur menggunakan format penilaian yang telah ditentukan. Berdasarkan hasil pretest hanya sedikit siswa yang berada pada kategori baik dan sisanya berada pada kategori cukup atau kurang, sebagian besar siswa memperoleh nilai kurang dari KKM (75) yang telah ditetapkan. kemampuan berbicara siswa kelas VII SMP Negeri 15 Kota Sukabumi dalam menyajikan teks prosedur masih kurang baik. Untuk mengatasi hal tersebut diperlukan suatu solusi yang dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam penyajian teks prosedur. Solusi yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa ketika menyajikan teks prosedur adalah dengan menggunakan metode atau model pembelajaran.
Kemampuan Berbicara Siswa dalam Menyajikan Teks Prosedur Sesudah
Saat menyajikan teks prosedur untuk siswa kelas VII SMP Negeri 15 Kota Sukabumi, teks prosedur tersebut sangat tepat. Menyebutkan 2 ciri) Nilai 2 : Siswa menyajikan teks prosedur yang tidak sesuai ciri. Teks Prosedur Presentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 15 Kota Sukabumi berbicara tentang siswa ketika menyajikan teks.
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Rouplace Terhadap
Berdasarkan hasil perhitungan terlihat bahwa skor post-test lebih besar dari skor pre-test. Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa model pembelajaran Rouplace berpengaruh terhadap kemampuan berbicara menyajikan teks prosedur siswa kelas VII pada SMP Negeri 15. Kota Sukabumi.
Uji Hipotesis
PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi 2. PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Keterampilan menulis drama siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Cikembar sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis sumber daya. Pengaruh model pembelajaran berbasis sumber daya terhadap kemampuan menulis drama siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Cikembar.
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII F
Berdasarkan hasil pretest yang diperoleh siswa terlihat bahwa keterampilan siswa sebelum diberi perlakuan atau diberi perlakuan dengan metode sosiodrama menunjukkan bahwa skor yang diperoleh siswa berbeda rata-rata 71,27 poin dari sampel yang berjumlah 36 siswa. Berdasarkan skor yang diperoleh siswa pada masing-masing aspek yang terdiri dari 4 aspek meliputi aspek isi, organisasi, kosa kata dan bahasa.
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII F
Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Kemampuan Menulis
Peningkatan Keterampilan Maharotul Kalam dalam Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas IV MI YAPPI Baleharjo Wonosari Tahun Pelajaran 2012/2013. 1, September 2019 PENGARUH METODE TTS TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPTIF SISWA KELAS BAHASA INDONESIA.
PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi 3. PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Bahasa Indonesia untuk siswa VIII. tingkat kelas Mathayom Sanawi di Sekolah Attawfikiah Islamiah Narathiwat, Thailand Selatan. Apa pengaruh metode TTS terhadap kemampuan menulis teks deskriptif dalam pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas 8 tingkat Mathayom Sanawi di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat, Thailand Selatan.
Kemampuan menulis teks deskripsi dalam pembelajaran bahasa
Peneliti menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest, yaitu desain yang menggunakan satu kelas dimana terdapat pre-test dan post-test. Pre-test diberikan sebelum guru menyampaikan materi atau treatment, dan post-test diberikan setelah guru menyampaikan materi atau treatment.
Pengaruh metode pembelajaran TTS terhadap kemampuan menulis teks
INTERAKTIF KEMAMPUAN MENULIS CERITA FANTASY DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS X-2 TINGKAT MATHAJOM DI SEKOLAH ISLAM THAILAND SELATAN. Apa dampak media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan menulis cerita fantasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia siswa tingkat Mathayom di Seuksasart Islamic School, Thailand Selatan.
Data Hasil PreTest
Dalam penelitian ini hubungan yang dimaksud adalah pengaruh media pembelajaran interaktif sebagai variabel bebas terhadap pembelajaran cerita fantasi sebagai variabel terikat. Tujuannya untuk mengetahui adakah dampak yang dihasilkan dari penggunaan media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan menulis cerita fantasi siswa sekolah.
Data Hasil Posttest
Data Uji t
Penelitian ini berjudul Analisis Kesalahan Surat Dinas Desa Bojongsawah Sebagai Bahan Pembelajaran Siswa SMP VII. Guru dapat menggunakan hasil analisis surat resmi desa Bojongsawah sebagai bahan ajar untuk siswa VII. kelas untuk belajar bahasa indonesia tentang surat dinas.
Universitas Muhammadiyah Sukabumi 2. Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Saputra menjelaskan penggunaan media kartun dapat mempengaruhi kemampuan menulis ulang dongeng siswa Kelas VII pada pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia. Oleh karena itu peneliti mengangkat judul penelitian: “Pengaruh Media Film Pendek Judul This Is Me Terhadap Kemampuan Menulis Narasi Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School, Thailand Selatan.”
Hasil Pretest (Teas Awal dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Peneliti memilih satu kelas untuk dijadikan sampel yaitu kelas V-2 Sekolah Yayasan Islam Santitham Mathayom. Berdasarkan tabel di atas terlihat angka 10 menunjukkan bahwa siswa sangat baik dalam menulis ejaan meskipun masih terdapat kesalahan.
Hasil Posttest (Teas AkhirdalamPembelajaran Bahasa
Pembahasannya mengenai pernyataan-pernyataan yang termasuk dalam tindak tutur lokusi, ilokusi, dan perlokusi dalam tweet atau meme di akun twitter Garis Lucu. Garis lucu SEKARANG adalah kebalikan dari garis lurus SEKARANG. Itu adalah bentuk protes terhadap orang-orang yang agamanya terlalu serius.
Muhammadiyah Garis Lucu
Gambar 9 menunjukkan pengelola akun ini menyindir kelakuan orang-orang yang tega berbuat baik seolah-olah malaikat, namun sebenarnya punya agenda jahat yang tersembunyi. Gambar 11 menunjukkan tweet menanggapi pemberitaan di lingkungan Istana yang menyebutkan dalam aktivitasnya penggunaan sarung, sebagaimana diketahui sarung merupakan merek dagang NU, padahal Muhammadiyah juga membolehkannya.
Konghucu Garis Lucu
Gambar 10 menjelaskan bencana pemadaman massal di Jakarta dan sekitarnya, kemudian ketika diselidiki polisi, diketahui penyebab pemadaman listrik tersebut adalah pohon sengoh yang mengganggu kabel PLN Jawa-Bali.
Katolik Garis Lucu
Islam Garis Lucu
Ada delapan aspek yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan bahan ajar menulis esai berdasarkan strategi TTW. Bahan ajar menulis esai berdasarkan strategi TTW berisi beberapa bab yang dibagi menurut jenis esai.
PBSI Universitas Iqra Buru (UNIQBU) Maluku 2. PBSI Universitas Iqra Buru (UNIQBU) Maluku
1, September 2019 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEKNIK JIGSAW TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA EFEKTIF SISWA KELAS VII SMP/MTs SE. Model pembelajaran active learning teknik Jigsaw dikembangkan untuk membangun kelas sebagai komunitas belajar melalui diskusi kelompok untuk merangsang siswa meningkatkan keterampilan berbicara efektif.
Kurang memadainya keterampilan berbicara siswa antara lain disebabkan oleh kurangnya pembinaan keterampilan berbicara pada tingkat SD, SMP, dan SMA. Efektif Siswa Kelas VII SMP/MTs di Kecamatan Namlea Kabupaten Buru, Model Pembelajaran Active Learning.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Ho: tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara perubahan keterampilan berbicara pada kelompok eksperimen dengan perubahan keterampilan berbicara pada kelompok kontrol. Ha: terdapat perbedaan yang signifikan perubahan keterampilan berbicara kelompok eksperimen dengan perubahan keterampilan berbicara kelompok kontrol.
Irmawati 1 , Nurjana Kalidupa 2 1. FKIP Universitas Iqra Buru Maluku
Variabel bebas penelitian ini adalah pembelajaran menulis karangan deskriptif dengan menggunakan model total physical respon. Sedangkan variabel terikat penelitian ini adalah hasil belajar menulis karangan deskriptif dengan menggunakan model total Physical Response.
Populasi dan Sampel
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif yaitu mendeskripsikan secara obyektif hasil yang diperoleh siswa dalam tes deskriptif kemampuan menulis karangan dengan menggunakan model respon fisik total. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan instrumen penelitian berupa tes komposisi, siswa diberikan tes menyusun karangan deskriptif dengan menggunakan model respon fisis total.
Penyajian Hasil Analisis Data Pada bab ini data kuantitatif yang
- Data Statistik Deskriptif Hasil Kemampuan Menulis Karangan
- FE UMN AW Medan 3. FS UMN AW Medan
- Kemampuan Menemukan Kalimat Efektif Menggunakan Model
- Kemampuan Menuliskan Kalimat Efektif Menggunakan Model
- Pembahasan dan Diskusi Hasil Penelitian
Kemampuan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan Model Pembelajaran Total Physical Response pada siswa Kelas IX SMP PGRI Waipotih. Adakah pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan menulis kalimat efektif mahasiswa semester VII Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara?
Saran
- Ayu Silvia Manullang, 5) Sahria Sibuea
Peningkatan keterampilan menulis paragraf deskriptif menggunakan model pembelajaran kalimat lengkap pada siswa kelas VII-I SMP Swasta HKBP Pulu Brayan mempunyai urutan yang logis dengan. Meningkatkan keterampilan menulis paragraf deskriptif menggunakan model pembelajaran kalimat lengkap pada siswa kelas VII-I SMP Swasta HKBP Pulu Brayan.
Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa
Sesuai dengan urutan masalah penelitian yang dirumuskan dalam latar belakang masalah, maka hasil penelitian ini diuraikan melalui topik penelitian, data hasil tes pilihan ganda, data observasi dan data angket. Para ahli dalam penelitian ini telah memberikan hasil analisisnya berupa validasi isi dan dapat dibuktikan melalui lembar persetujuan pada file terlampir.
Deskripsi Hasil Penelitian 1. Hasil Tes KTI siswa
- Hasil Observasi Perilaku Siswa Pelaksanaan observasi siswa
- Hasil Angket Kendala KTI dan Motivasi Menulis
- Hasil Wawancara A. Narasumber 1
Non tes dalam penelitian ini merupakan instrumen yang mengacu pada jawaban subjektif, artinya pemahaman informan terhadap siswa yang dikoreksi atau dianalisis bisa saja berbeda satu sama lain. Hal ini perlu dikemukakan agar pilihan jawaban dalam angket penelitian ini dapat diperkuat atau ditekankan. Hasil kuesioner yang dievaluasi dinilai terlebih dahulu dengan menggunakan skala pengukuran ordinal yang diterapkan pada skala Likert (1-5). adalah hasil angket yang diperoleh masing-masing sekolah.
Narasumber 2
Tempat : Kantor Guru Raksana Medan Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan ahli, siswa kelas 9 SMP Swasta Raksana Medan menyukai kelas bahasa Indonesia. Lanjut guru dengan mengajak anak-anak mengikuti lomba Jumat yang menyenangkan sebagai motivasi.
Narasumber 3
Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum KTSP dan pembelajaran yang diberikan sesuai dengan kurikulum. Metode yang digunakan dalam pembelajaran KTI sama dengan model pembelajaran yang dipelajari, pertama secara kelompok kemudian secara individu.
Narasumber 4
- Diksi Konotasi pada novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata
- Diksi Denotasi yang terdapat pada novel Sang Pemimpi karya Andrea
- Gaya Wacana pada novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata
Abstrak Penelitian ini berjudul Diksi dan Gaya Wacana dalam Novel Sang Pewisat Karya Andrea Hirata. Diksi dan Gaya Wacana dalam Novel Sang Pewisata Karya Andrea Hirata Data 3 pada kalimat di atas dapat ditemukan pada.
