Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dan perubahan antara hasil pretest dengan hasil posttest dan setelah dilakukan treatment. Namun perubahannya tidaklah signifikan. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil Uji-t, dengan harga thitungnya sebesar 0,87. Harga thitungtersebut kemudian ditransformasikan dengan ttabel
dengan derajat kebebasan (dk) N-1 atau 28-1=27 serta taraf signifikansi 0,05, maka didapatkanlah harga ttabel sebesar 1,703. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa harga thitung lebih kecil daripada ttabel. SIMPULAN
Berdasarkan pada hasil penelitian yang telah dijabarkan pada bagian pembahasan, maka dapat diambil simpulan sebagai berikut: pertama, kemampuan menulis cerita fantasi pada siswa kelas X-2 di
sekolah Seuksasart Islam School tidaklah terlalu bagus, jika melihat kepada hasil pretest mereka. Hanya beberapa siswa saja yang mampu mendapatkan nilai lebih dari 7.Kedua setelah diberikan treatment berupa pembelajaran dengan media pembelajaran interaktif, dan kemampuan menulis mereka diuji kembali. Dapat terlihat adanya peningkatan nilai pada hasil posttest mereka. Namun meskipun mengalami peningkatan, nilai yang didapatkan masih belum memuaskan, selain itu setelah diuji signifikansinya.
Peningkatan tersebut tidaklah signifikan.
Ketiga, bisa disimpulkan bahwa pengaru itu ada namun tidaklah terlalu banyak.
Peningkatan yang paling banyak terjadi yaitu terletak pada aspek pemilihan judul, penyisipan amanat dan unsur-unsur cerita fantasi. Sementara pada bagian struktur dan penulisan tampaknya tidak banyak peningkatan yang terjadi.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Asnawir dan M. Basyiruddin Usman.
(2002) Media Pembelajaran.
Jakarta: Ciputat Pers
Rizal, dkk. (2015). Media Pembelajaran:
Panduan Membuat Presentasi Menarik untuk Mahasiswa, Guru, dan Dosen. Bekasi: CV. Nurani Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan R & D.
Bandung: Alfabeta.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019 ANALISIS UNSUR INRINSIK DAN EKSTRINSIK DALAM CERITA HIKAYAT
KARYA YULITA FITRIANA DAN APLIKASINYA SEBAGAI BAHAN AJAR KELAS X SMK PRIORITY
Della Maretha R
PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi [email protected]
Abstrak. Karya sastra tidak hanya rangkaian kata demi kata, tetapi berbicara tentang kehidupan, baik dalam realitas ada ataupun dalam imajinasi manusia. Dan menggunakan Bahasa sebagai media penyampaiannya.Seperti contoh karya sastra prosa, dalam karya sastra lama, prosa dapat berbentuk cerita hikayat, yaitu salah satu bentuk sastra prosa, terutama dalam Bahasa Melayu yang berisikan tentang kisah, cerita, dan dongeng. Umumnya mengisahkan tentang kehebatan maupun kepahlawanan seseorang lengkap dengan keanehan, kesaktian serta mukjizat tokoh utama, namun karya sastra lama seperti hikayat nampaknya masih memiliki peminat baca yang sedikit di lingkungan siswa SMA. Pada dasarnya dalam sebuah karya sastra termasuk hikayat terdapat dua unsur pembangun yaitu Unsur Intrinsik yaitu merupakan unsur-unsur yang membangun dari dalam cerpen itu sendiri yang meliputi, tema dan amanat, latar dan pelataran, tokoh dan penokohan, alur danpengaluran, dan puat pengisahan. Sedangkan Unsur Ekstrinsik merupakan unsur-unsur yang membangun cerpen dari luar cerpen itu sendiri meliputi nilai sosial, politik, biografi pengarang, dan sebagainya.
Kata kunci : unsur intrinsik, unsur ekstrinsik, hikayat.
Abstack. Literary work not only the word for word, speak, but of the in reality is good or imagination of human.And using language as a medium delivery.As an example literary work prose, in a literary work long, prose can shaped story hikayat, the one form of literary prose, especially in the malay language with concerning, story, and fabled.Generally tells the story of greatness and heroism someone complete with strangeness ,and sign the main figure , but literary work long as hikayat it seems it is still having read a people interested in the neighborhood high school students.
Basically in a literary work including saga there are two elements builders that is intrinsic element which is is the element who built of short stories in which includes, itself the theme and the message of, and the court of, background tokoh and penokohan, alur and pengaluran, and pusat pengisahan.While the extrinsic is the elements who built short stories from the outside short stories itself includes, social values , political a biography of author, and so on.
Keywords : exstrinsic elements, intrinsic elements, hikayat PENDAHULUAN
Bahan ajar merupakan komponen penting yang digunakan pendidik dalam kegiatan pembelajaran. Bahan ajar yang baik dapat membantu peserta didik dalam rangka mencapai kompetensi. Merujuk pada Pedoman Memilih Menyusun Bahan Ajar (Depdiknas, 2006:1), pemilihan bahan ajar meliputi cara penentuan jenis materi, kedalaman, ruang lingkup, urutan penyajian, perlakuan terhadap bahan ajar.
Oleh karena itu, bahan ajar merupakan sarana dan sumber belajar yang penting dan dapat membantu peserta didikdalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kepribadian, baik di sekolah maupun di luar sekolah..
Ada banyak sekali cerita hikayat yang banyak di tulis oleh sastrawan atau pengarang atau penulis hikayat, salah satunya yang ditulis oleh Yulita Fitriana yang terkumpul dalam buku berjudul Hikayat Datuk Hitam dan Bajak Laut.
Cerita hikayat karya Yulita Fitriana ini dianggap mempunyai nilai positif. Hikayat ini mengandung nilai-nilai keteladanan sehingga dapat dijadikan panutan bagi pembacanya. Kumpulan Hikyat Datuk Hitam dan Bajak Laut karya Yulita Fitriana ini dipilih untuk dikaji karena memiliki beberapa kelebihan baik dari segi isi maupun bahasanya. Dari segi isi cerita hikayatnya banyak mengangkat tema kehidupan masyarakat pedesaan, dan mengandung fiksi yang kuat yaitu banyak
Aplikasinya sebagai Bahan Ajar Kelas X SMK Priority hal yang tidak masuk akal dan penuh
keajaiban tapi dikemas dengan gaya Bahasa yang ringan dengan latar kehidupan sehari-hari masyarakat pedesaan di tepi pantai.
KAJIAN TEORI
Istilah apresiasi berasal dari bahasa Latin yaitu (appreciation) yang berarti mengindahkan atau menghargai.
Apresiasi sastra dapat diartikan sebagai pengenalan dan pemahaman yang tepat terhadap nilai sastra yang dapat menimbulkan kegairahan terhadap sastra itu.Menurut Aminudin (2009:34), apresiasi mengandung tentang pengenalan karya sastra melalui perasaan atau kepekaan batin, serta pemahaman dan pengakuan terhadap nilai-nilai keindahan yang diugkapkan pengarang.
Dengan kata lain, apresiasi sastra adalah upaya memahami karya sastra, yaitu cara bagaimana untuk dapat mengerti sebuah karya sastra dan mengetahui makna dan strukturnya.
Nusantara mengenal hikayat sebagai prosa lama yang menceritakan kehidupan raja-raja yang gagah perkasa, yang diam di dalam istana yang indah permai, bertahtakan ratna mutu manikam dengan putri cantik jelita, yang tak dapat dipandang nyata. Namun berbeda dengan hikayat Nusantara, masyarakat Aceh mengenal hikayat dalam bentuk yang berbeda.
Hikayat selalu berbentuk puisi dalam tradisi sastra Aceh, kalau berbentuk prosa disebut haba. Bentuk puisi yang dipakai untuk menggubah hikayat disebut sanjak. Hikayat Aceh diciptakan dalam bentuk puisi sanjak, genre puisi yang paling akrab dan paling luas pemakaiannya (Rismawati:51).
Namun dalam hikayat banyak mengambil tokoh-tokoh dalam sejarah.
Dan salah satu bentuk sastra karya prosa lama yang isinya berupa cerita, kisah, dongeng maupun sejarah. Umumnya mengisahkan tentang kephalawanan seseorang, lengkap dengan keanehan, kekuatan/ kesaktian, dan mukjizat sang tokoh utama. Rismawati (2017:54) membagi hikayat menjadi beberapa jenis, yakni:
1. Hikayat agama, yaitu hikayat yang berisi berbagai ajaran agama yang terkait dengan hukum, akhlak, tasawuf, filsafat dan sebagainya.
2. Hikayat sejarah, yaitu hikayat yang berisi sejarah masa lampau, baik sejarah Islam maupun sejarah lainnya, misalnya Hikayat Hasan Husen. 3.
Hikayat safari, yaitu hikayat yang menceritakan kisah perjalanan, seperti Hikayat Malem Dagang.
4. Hikayat peristiwa, yaitu hikayat yang menceritakan suatu peristiwa atau kejadian, seperti Hikayat Prang Kompeuni.
5. Hikayat jihad, yaitu hikayat yang kandungannya berisi semangat jihad untuk melawan musuh, seperti Hikayat Prang Sabil.
6. Hikayat cerita (novel), yaitu hikayat yang berisi cerita percintaan atau roman, baik roman fiksi atau roman sejarah. Hikayat jenis ini banyak sekali, seperti hikayat Banta Beransah.
Karena setiap karya sastra selalu mempunyai unsur pembangun seperti intrinsic dan ekstrinsik, berikut unsur- unsur intrinsic hikayat.
1. Tema
Tema adalah gagasan dasar umum yang menopang sebuah karya sastra sebagai struktur semantis dan bersifat abstrakyang secara berulang ulang dimunculkan lewat motif-motif dan biasanya dilakukans secara implisit.
Tema disaring dari motif-motif yang terdapat dalam karya yang bersangkutan yang menentukan hadirnya peristiwa-peristiwa, konflik, dan situasi tertentu. Tema dalam banyak hal bersifat
“mengikat” kahadiran atau ketidakhadiran peristiwa-konflik-situasi tertentu, termasuk berbagai unsur intrinsic yang lain karena unsur-unsur tersebut harus mendukung kejelasan tema yang ingin disampaikan. Tema mejadi dasar pengembangan keseluruhan cerita, maka iapun bersifat menjiwai seluruh bagian cerita itu. Tema mempunyai generalisasi yang umum, lebih luas,dan abstrak.
2. Latar dan pelataran
Dalam Pertiwi (2009 : 54) latar dalam cerita naratif, di katakan bahwa latar itu menyangkut hajat hidup para tokoh. Untuk itu latar dalam cerita mencangkup lingkungan dan aspeknya yang lebih luas. Tidak hanya mempersoalkan tempat tetapi juga waktu.
Yus Rusyana (Pertiwi, 2009 : 55) dalam folklor terdapat pula latar, sebab gaya selalu ditampilkan dalam tempat.
Aplikasinya sebagai Bahan Ajar Kelas X SMK Priority 3. Alur dan Pengaluran
Alur disebut juga plot, yaitu rangkaian peristiwa yang memiliki hubungan sebab akibat sehingga menjadi satu kesatuan yang padu bulat dan utuh.
Pengaluran, yaitu teknik atau cara-cara menampilkan alur. Menurut kualitasnya, pengaluran dibedakan menjadi alur erat dan alur longggar. Alur erat ialah alur yang tidak memungkinkan adanya pencabangan cerita. Alur longgar adalah alur yang memungkinkan adanya pencabangan cerita. Alur lurus ialah alur yang melukiskan peristiwa-peristiwa berurutan dari awal sampai akhir cerita.
Alur tidak lurus ialah alur yang melukiskan tidak urut dari awal sampai akhir cerita. Alur tidak lurus bisa menggunakan gerak balik (backtracking), sorot balik (flashback), atau campuran keduanya.
4. Latar dan Pelataran
Latar disebut juga setting, yaitu tempat atau waktu terjadinya peristiwa- peristiwa yang terjadi dalam sebuah karya sastra. Latar atau setting dibedakan menjadi latar material dan sosial, sedangkan pelataran ialah teknik atau cara-cara menampilkan latar.
5. Pusat Pengisahan
Pusat pengisahan ialah dari mana suatu cerita dikisahkan oleh pencerita.
Pencerita di sini adalah pribadi yang
diciptakan pengarang untuk
menyampaikan cerita.
Unsur ekstrinsik merupakan unsur yang berasal dari luar cerita. Dalam Wallek dan Warren (Rokhmansyah, 2014:
33) mengemukakan bahwa unsur ekstrinsik karya sastra meliputi unsur biografi; unsur psikologis; keadaan lingkungan; dan pandangan hidup pengarang. Sedangkan Menurut Kosasih (2012: 72) unsur ekstrinsik karya sastra yaitu: (1) latar belakang pengarang (2) kondisi sosial budaya (3) tempat novel dikarang. Hal senada disampaikan oleh Nurgiyantoro (2005: 24) unsur ekstrinsik meliputi: (1) keadaan subjektivitas pengarang (2) biografi pengarang (3) keadaan psikologi (4) keadaan lingkungan pengarang.
Unsur ekstrinsik ialah unsur yang membentuk karya sastra dari luar sastra itu sendiri. Tidak ada sebuah karya sastra yang tumbuh otonom, tetapi selalu pasti berhubungan secara ekstrinsik dengan luar
sastra, dengan sejumlah faktor kemasyarakatan seperti tradisi sastra, kebudayaan lingkungan, pembaca sastra, serta kejiwaan mereka.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Karya sastra lama rata – rata mempunyai peminat baca yang sedikit disbanding dengan karya sastra baru seperti novel. Novel dengan ceritanya yang menarik dan membuat pelajar cenderung membacanya karena merupakan karya sastra baru dengan penggunaan bahasa yang kekinian sehingga tidak sulit untuk mereka mengkajinya, membuat hikayat menjadi kurang diminati oleh pelajar, padahal kajian tentang Hikayat sangat diperlukan untuk menunjang pembelajaran sastra di tingkat SMA/SMK. Hikayat yang merupakan bagian dari karya sastra ini perlu diperkenalkan lebih mendalam kepada siswa. Secara formal, di sekolah- sekolah karena materi mengenai sastra telah masuk dalam kurikulum sudah seharusnya siswa terbiasa dalam mengapresiasi sastra.
Pentingnya mempelajari teks sastra hikayat terbukti pada silabus pembelajaran baik di sekolah yang menggunakan Kurikulum 2013 (K13) maupun yang masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pada K13 tercantum kompetensi dasar (KD) yang berisi tentang sastra yaitu KD 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis.
Hikayat berfungsi sebagai media hiburan atau pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau hanya sekadar untuk meramaikan pesta. Hikayat adalah salah satu bentuk sastra prosa, terutama dalam Bahasa Melayu yang berisikan tentang kisah, cerita, dan dongeng. Umumnya mengisahkan tentang kehebatan maupun kepahlawanan seseorang lengkap dengan keanehan, kesaktian serta mukjizat tokoh utama.
Oleh karena itu, menjadi ketertarikan penulis sendiri untuk menggunakan cerita hikayat karya Yulita fitriana untuk dijadikan sebagai bahan ajar pada pembelajaran mengenai unsur instrinsik dan ekstrinsik cerita Hikayat.
Sesuai dengan yang disampaikan oleh Depdiknas (2006) dan Mimin Haryati
Aplikasinya sebagai Bahan Ajar Kelas X SMK Priority (2007), mengenai beberapa prinsip dalam
penyusunan bahan ajar atau materi pembelajaran harus mengacu pada tiga prinsip sebagai berikut.
1. Prinsip Relevansi
Prinsip relevansi yaitu adanya kesesuaian antara materi pokok dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai.
Sama hal nya dengan analisis penulis yang mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasaryang menjelaskan bahwa mengapresiasi atau menganalisis karya sastra hikayat termasuk ke dalam silabus kelas X semester satu.
Berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar di atas, dalam menganalisis unsur intrinsik cerita pendek terdapat beberapa aspek yang perlu diperhatikan yaitu tokoh dan penokohan, alur, dan latar. Kemudian dalam menganalisis unsur ekstrinsik cerita pendek meliputi aspek nilai yang terdapat dalam ketiga hikayat yang dipilih penulis.
Berdasarkan hasil analisis yang telah penulis lakukan pada ketiga hikayat tersebut, penulis simpulkan bahwa ketiga hikayat tersebut memenuhi prinsip relevansi karena adanya kesesuaian antara materi dengan kompetensi dasar pada pembelajaran pembacaan hikayat untuk SMK kelas X.
2. Prinsip Konsistensi
Pemilihan bahan ajar yang tepat akan mendukung keberhasilan pembelajaran. Hal ini tidak terlepas dari pemenuhan prinsip pemilihan bahan ajar yakni prinsip konsistensi yaitu adanya keajegan antara materi pokok dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi,
artinya ada kesesuaian
(jumlah/banyaknya) antara kompetensi dan bahan ajar. Sesuai yang dilakukan penulis dalam proses penelitian. Bahwa instrumen yang digunakan saat penelitian berlangsung mengacu pada silabus pembelajaran Bahasa Indonesia kelas XI, seperti yang telah dipaparkan penulis sebelumnya. Terbukti pada kesesuaian materi pokok yang dijadikan sebagai bahan ajar terhadap siswa dan materi yang terdapat dalam Kompetensi Dasar.
Adapun materi pokok yang digunakan yaitu pengidentifikasian terhadap alur, tokoh dan penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan, dan menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan.
3. Prinsip Kecukupan (adekuasi)
Kecukupan (adekuasi), ialah materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Dalam hal ini penulis menggunakan sistem angket yang digunakan dalam menganalis prinsip kecukupan terhadap bahan ajar yang disampaikan saat melakukan penelitian.
SIMPULAN
Pada dasarnya dalam sebuah karya sastra termasuk hikayat terdapat dua unsur pembangun yaitu Unsur Intrinsik yaitu merupakan unsur-unsur yang membangun dari dalam cerpen itu sendiri yang meliputi, tema dan amanat, latar dan pelataran, tokoh dan penokohan, alur dna pengaluran, dan puat pengisahan.
Sedangkan Unsur Ekstrinsik merupakan unsur-unsur yang membangun cerpen dari luar cerpen itu sendiri meliputi nilai sosial, politik, biografi pengarang, dan sebagainya.
Unsur intrinsik adalah salah satu unsur yang membangun karya sastra.
Pradopo (2003: 4) unsur intrinsik sebuah karya sastra memiliki ciri yang konkret, ciri-ciri tersebut meliputi jenis sastra (genre), pikiran, perasaan, gaya bahasa, gaya penceritaan, dan strukutur karya sastra. Selanjutnya analisis tentang unsur intrinsik oleh para ahli disebut sebagai pendekatan struktural atau strukturalisme.
Selain unsur intrinsik, setiap karya sastra juga mempunyai unsur ekstrinsik, salah satunya nilai-nilai yang terkandung di dalam suatu karya sastra tersebut.
Peneliti disini akan memilih nilai pendidikan sebagai bahasan dari unsur ekstrinsik karena peneliti berharap aka nada nilai nilai positif yang dapat diambil dan di realisasikan oleh pelajar dalam kehhidupan sehari-hari mereka, khususnya dalam hal pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin, 2015. Pengantar
Apresiasi Karya Sastra.Bandung: Sinar Baru Anglesindo.
Suminto, Sayuti A, 2016. Berkenalan
dengan Puisi. Banten:Percetakan Serang.
Aplikasinya sebagai Bahan Ajar Kelas X SMK Priority
Hamzah, A. 1996. Sastra Melayu
Lama dan Raja Rajanya.
Jakarta: Dian Rakyat.
Rismawati. 2017. Perkembangan
Sejarah Sastra Indonesia.Banda Aceh: Bina Karya
Akademika.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019 ANALISIS KESALAHAN SURAT DINAS DESA BOJONGSAWAH SEBAGAI
BAHAN PEMBELAJARAN SISWA KELAS VII SMP Gita Restu Rahayu
PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi [email protected]
Abstrak. Penelitian ini berjudul Analisis Kesalahan Surat Dinas Desa Bojongsawah Sebagai Bahan Pembelajaran Siswa Kelas VII SMP.
Rumusan masalah penelitian ini yaitu bagaimana penggunaan ejaan, tanda baca, dan huruf kapital yang terdapat pada surat dinas desa Bojongsawah.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui bentuk kesalahan ejaan, tanda baca, dan huruf kapital yang terdapat pada surat dinas desa Bojongsawah.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif.
Peneliti melakukan analisis pada arsip surat dinas desa Bojongsawah tahun 2018 sebanyak 27 surat. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, terdapat kesalahan yang ditemukan pada ejaan, tanda baca, dan huruf kapital.
Kesalahan ejaan terdapat pada 21 surat dari 27 surat, kesalahan tanda baca terdapat pada 24 surat dari 27 surat dan terakhir kesalahan huruf kapital terdapat 23 surat dari 27 surat.Hasil analisis kesalahan surat dinas desa Bojongsawah dapat dijadikan bahan atau contoh pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VII SMP mengenai surat menyurat berdasarkan Kurikulum 2013 revisi 2018.
Kata kunci : surat, surat dinas, surat dinas desa Bojongsawah
Abstract. This study is entitled Error Analysis of the Bojongsawah Village Office Letter as Learning Materials for Class VII Middle School Students.
The research problem formulation is how to use spelling, punctuation, and capital letters contained in the Bojongsawah village official letter. The purpose of this study is to determine the form of spelling mistakes, punctuation, and capital letters contained in the Bojongsawah village official letter. The method used in this study is a qualitative method.
Researchers conducted an analysis of the 2018 Bojongsawah village official letter archive. Based on data analysis, there are errors found in spelling, punctuation, and capital letters. Spelling errors were found in 21 letters from 27 letters, punctuation errors were found in 24 letters from 27 letters and finally capital letters errors were 23 letters from 27 letters.
Middle school regarding correspondence based on the 2013 revised 2018 Curriculum.
Keywords: letter, official letter, official letter from Bojongsawah village.
PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi yang utama bagi manusia untuk menyampaikan sesuatu kepada orang lain yang dapat dilakukan dengan berbagai cara baik lisan ataupun tulis, dilakukan secara langsung maupun tidak langsung.
Komunikasi lisan lebih sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti berbicara tatap muka atau bertelepon, sedangkan komunikasi tidak langsung atau secara tulis lebih digunakan pada kebutuhan tertentu saja. Namun, bukan berarti komunikasi secara tulis tidak lagi digunakan dalam kehidupan sehari-hari, pada kehidupan yang modern terutama dalam suatu organisasi atau lembaga, komunikasi secara tulis merupakan kegiatan yang rutin dilakukan.
Komunikasi secara tulis yang masih digunakan sampai saat ini yaitu surat.
Surat menyurat dalam suatu organisasi atau lembaga merupakan kegiatan yang sering dilakukan. Menurut Ali dan Tanzili (2006:1) Surat adalah sehelai kertas atau lebih yang digunakan sebagai alat komunikasi untuk menyampaikan pernyataan maupun informasi secara tertulis dari pihak satu ke pihak yang lain.
Sehelai kertas yang dimaksud tersebut tentunya berisi informasi yang akan disampaikan yang dibuat dengan sistematis dan kaidah yang berlaku.
Surat yang dibuat oleh lembaga baik pemerintah maupun swasta apabila digolongkan menurut sifatnya disebut surat dinas. Surat dinas adalah surat yang dikeluarkan oleh pejabat atau lembaga yang digunakan sebagai alat komunikasi tertulis mengenai masalah, tugas, kegiatan kedinasan atau sebagai administrasi
Siswa Kelas VII SMP kedinasan. Surat dinas digunakan untuk
segala keperluan dinas atau instansi- instansi pemerintah yang harus menggunakan bahasa yang baku atau bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Surat- surat yang di keluarkan oleh instansi-instansi pemerintah sudah seharusnya menggunakan bahasa dan tata cara penulisan yang baku sebagaimana yang tertulis dalam pasal 33 ayat 1 Undang-Undang Nomer 24 Tahun 2009 yang berbunyi “Bahasa Indonesia wajib digunakan dalam komunikasi resmi di lingkungan kerja pemerintah resmi dan swasta”. Berdasarkan pasal tersebut, sudah seharusnya pemerintah dan staf-staf pemerintahan memperhatikan penggunaan bahasa dalam surat yang dibuat.
Penggunaan bahasa yang baku dan penulisan yang benar juga dapat mempermudah pemahaman pesan yang disampaikan serta akan mengurangi resiko salah pengertian atau pemahaman.
Salah satu instansi pemerintah yang menggunakan surat sebagai alat komunikasi resmi adalah Kantor Kepala Desa Bojongsawah, seperti yang kita ketahui bahwa suatu instansi khususnya pemerintahan desa selalu melakukan kegiatan yang melibatkan banyak pihak sehingga fungsi surat sebagai media komunikasi selalu dilakukan. Kegiatan- kegiatan seperti rapat desa, pemilihan kepala desa, dan kegiatan-kegiatan desa lainnya harus ada komunikasi secara resmi baik bersifat surat perintah, surat undangan, surat tugas, bahkan surat keterangan.
Menulis surat dinas merupakan kegiatan yang sudah sering dilakukan dalam suatu instansi atau lembaga, tapi bukan berarti menulis surat dinas menjadi hal yang mudah dilakukan oleh setiap orang mengingat dalam surat tersebut memiliki aturan-aturan khusus, mulai dari sistematika yang digunakan hingga kebahasaan yang dipakai dalam surat.
Maka tak jarang, terdapat kesalahan dalam surat dinas khususnya surat dinas yang di keluarkan oleh Desa Bojongsawah.
Kesalahan yang terjadi disebabkan beberapa faktor, salah satunya kurangnya pengetahuan staf desa mengenai surat menyurat karena tidak semua staf memiliki keahlian dalam membuat surat sesuai dengan kaidah, hal itu dikarenakan tidak semua staf memiliki latar belakang
pendidikan yang sesuai dengan tugasnya di kantor Desa, faktor selanjutnya yaitu pengaruh dari bahasa yang digunakan sehari-hari yaitu bahasa ibu sehingga mempengaruhi kosa kata atau bahasa dalam surat.
Menulis surat dinas menjadi hal yang penting untuk dikuasai, terbukti dalam pembelajaran di sekolah pun materi mengenai surat diajarkan pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas VII SMP yang terdiri dari surat pribadi dan surat dinas. Hal itu karena pengetahuan siswa mengenai surat khususnya surat dinas besar manfaatnya bagi kehidupannya dalam dunia kerja atau dalam suatu organisasi, baik organisasi di sekolah maupun di masyarakat.
Berdasarkan penjelasan tersebut, penulis akan melakukan penelitian terhadap surat dinas yang terdapat pada suatu instansi yang nantinya akan dijadikan bahan pembelajaran bagi siswa agar siswa dapat mengetahui penulisan surat dinas yang sesuai dengan kaidah.
penelitian ini mengenai kebahasaan surat pada arsip surat dinas Desa Bojongsawah Kecamatan Kebonpedes Kabupaten Sukabumi yang memfokuskan pada kebahasaan surat yang meliputi ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf kapital dalam surat tersebut dengan menggunakan metode penelitian kualitatif yang berjudul Analisis Surat Dinas Desa
Bojongsawah sebagai Bahan
Pembelajaran Siswa Kelas VII SMP.
Rumusan Masalah
Agar pembahasan lebih terarah maka penulis akan merumuskan permasalahan penelitian sebagai berikut.
1. Bagaimana penggunaan ejaan dalam surat-menyurat kantor Desa Bojongsawah?
2. Bagaimana penggunaan tanda baca dalam surat-menyurat kantor Desa Bojongsawah?
3. Bagaimana penggunaan huruf kapital dalam surat-menyurat kantor Desa Bojongsawah?
Tujuan penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah untuk mengetahui.
1. Untuk mengetahui penggunaan ejaan dalam surat-menyurat kantor Desa Bojongsawah.