PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Dari konteks peningkatan mutu pendidikan, model pembelajaran berbasis masalah dapat digunakan untuk memperbaiki sistem pembelajaran khususnya pada mata pelajaran matematika. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran berbasis masalah. Pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang dirancang dengan memberikan masalah untuk dipecahkan 5 Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran aktif yang dapat melibatkan siswa sebagai subjek pembelajaran yang berperan besar dalam prosesnya.
Jadi, pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa dalam memecahkan suatu masalah melalui tahapan metode ilmiah agar siswa dapat belajar. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dapat diartikan sebagai model pembelajaran yang menitikberatkan pada identifikasi, analisis dan pembahasan masalah dalam kelompok kecil, dimana masalah tersebut menjadi pendorong belajar. Dari hasil wawancara peneliti dengan Ibu Nurminah, S.P.D. sebagai guru matematika di kelas VA, beliau menyatakan bahwa alasan memilih model pembelajaran berbasis masalah adalah karena pada pembelajaran matematika tingkat sekolah dasar, penerapan konsep adalah sesuatu yang akan lebih bermakna untuk diajarkan jika kita menggunakan pemecahan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Implementasi Model Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VA SDN 1 Darmaji Kopang Lombok Tengah Tahun Pelajaran”.
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Pada mata pelajaran Matematika Kelas VA di SDN 1 Darmaji Kopang Lombok pada tahun ajaran SMP.
Manfaat praktis 1) Bagi guru. a) Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi guru matematika khususnya dalam pelaksanaan pembelajaran yang mendorong siswa untuk kreatif dan inovatif dalam kegiatan pembelajaran berbasis masalah.
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Telaah Pustaka
Sementara itu, keduanya sama-sama membahas penerapan model pembelajaran berbasis masalah. Muhammad Hasyim, Penerapan Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Al Qur'an Hadits Kelas VII MTS. Dalam penelitian Muhammad Hasyim, hasil penelitiannya menunjukkan adanya kendala bagi guru dalam menerapkan pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran Al-Qur'an hadis.
9 Muhammad Hasyim, Penerapan Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Al Qur'an Hadits Kelas VII MTS NuruL Yaqin Praya Tahun Pelajaran 2016/2017. 3. Ika Wahyuni, Peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada pembelajaran IPS kelas V di SDN 1 Lelong Kecamatan Praya Tengah Kabupaten Lombok Tengah tahun pelajaran. Bedanya, penelitian di atas berfokus pada hasil belajar yang dihasilkan dari penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran IPS, sedangkan penelitian ini berfokus pada penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran matematika.
Sedangkan kesamaan yang mereka miliki adalah sama-sama membahas penggunaan model pembelajaran berbasis masalah.
Kerangka Teori
- Model Problem based learning
- Pembelajaran Matematika di SD/MI
- Lokasi penelitian
- Sumber data
- Prosedur pengumpulan data
- Analisis data
- Validitas data
Dalam penelitian ike Wahyuni hasil penelitiannya menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V di SDN 1 Lelong Kecamatan Praya Tengah Kabupaten Lombok Tengah. Sedangkan kesamaan yang mereka miliki adalah sama-sama membahas penggunaan model pembelajaran berbasis masalah. A. 12 Trianto Ibnu Badar al-Tabany, Merancang Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual, (Jakarta: Kencana, 2017), hal. menghadapi tantangan dunia nyata, kemampuan mengingat segala sesuatu yang baru dan kompleksitas yang ada.13 Sementara itu, Arends menyatakan bahwa model pembelajaran berbasis masalah adalah pendekatan pembelajaran yang menitikberatkan pada siswa dengan menggunakan masalah dunia nyata yang bertujuan untuk menghimpun pengetahuan siswa, melatih kemandirian dan rasa percaya diri, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa dalam memecahkan masalah.14.
Guru matematika di kelas VA telah menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan orang yang berhadapan langsung atau berinteraksi dengan siswa di dalam dan di luar kelas. Peneliti menggunakan wawancara bebas yang dimaksudkan untuk memperoleh data tentang penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran Matematika kelas VA di SDN 1 Darmaji Kopang Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2019/2020. Peneliti langsung mendatangi rumah guru matematika untuk melakukan wawancara terkait penerapan model pembelajaran berbasis masalah.
Tujuan kehadiran peneliti adalah untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya tentang penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran matematika di kelas VA SDN 1 Darmaji Kopang Lombok Tengah tahun pelajaran 2019/2020 dan mengecek kembali kebenaran data yang diperoleh apabila data yang diperoleh masih belum lengkap.
Sistematika Pembahasan
Sugiyono menjelaskan bahwa triangulasi sumber adalah mendapatkan data dari sumber yang berbeda dengan menggunakan teknik yang sama.
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
Deskripsi setting penelitian
Implementasi Model Problem Based Learning
Kendala Guru Dalam Implementasi Model Problem based learning . 50
Implementasi ModelProblem Based Learning
Kendala Guru Dalam Implementasi Model Problem Based Learning 64
Kesimpulan
Model pembelajaran yang digunakan di SDN 1 Darmaji cukup bervariasi, salah satunya adalah model pembelajaran berbasis masalah.Berkaitan dengan penerapan pembelajaran berbasis masalah pada matematika di kelas VA di SDN 1 Darmaji, peneliti telah melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika. Sedangkan berdasarkan hasil dokumentasi RPP Ibu Nurminah, S.Pd pada mata pelajaran matematika untuk kelas VA menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. 48. Selain manfaat, tujuan dan manfaat model pembelajaran berbasis masalah, Ibu Nurminah juga menjelaskan langkah-langkahnya.
Langkah-langkah yang dilakukan Ny. Nurminah, S.Pd mengambil penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam matematika, yaitu dengan memberikan contoh. Langkah-langkah yang dilakukan Ny. Nurminah, S.Pd yang diambil dalam penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam matematika adalah siswa yang bekerja sama. Setiap pembelajaran yang dilakukan di lembaga pendidikan formal tidak selalu berjalan mulus seperti yang diharapkan, begitu pula dalam penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran matematika.
Selain guru, peneliti juga mewawancarai salah satu siswa bernama Nadia Nilmala yang mengatakan bahwa kendala yang dihadapinya adalah dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dalam pembelajaran matematika. Selain guru, peneliti juga mewawancarai salah satu siswa bernama Nadia Nilmala yang mengatakan bahwa kendala yang dihadapinya dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada matematika adalah: Sesuai dengan data dan temuan peneliti mengenai “Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning).
Sebagaimana dijelaskan dalam pemaparan data dan temuan, matematika memperkenalkan model pembelajaran berbasis masalah untuk memaksimalkan proses dan hasil pembelajaran. 126Lukman Hakim, “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) di Lembaga Pendidikan Islam Madrasah”, vol. Dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah yang tepat, tentunya akan menjamin hasil belajar yang baik, khususnya pada mata pelajaran matematika.
Peran guru matematika dalam penerapan model pembelajaran berbasis masalah sangat berbeda dengan peran guru yang menggunakan model pembelajaran lainnya. Berdasarkan pemaparan data dan temuan, ada beberapa hal yang dilakukan oleh Ms. Nurminah, S.Pd yang tidak sesuai dengan teori model pembelajaran berbasis masalah. Setiap penilaian yang dilakukan biasanya memiliki kendala atau hambatan seperti yang dialami oleh guru matematika dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada kelas VA di SDN 1 Darmaji.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat kendala dalam penerapan model pembelajaran berbasis masalah.
Saran
Pembaca tesis atau mahasiswa lain yang ingin melakukan penelitian dapat membuat perbandingan antara SD/MI yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan yang menggunakan model pembelajaran lainnya. Gunantara, dkk, “Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Matematis Kelas V”, Vol. Ika Wahyuni, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas SDN 1 Lelong Kecamatan Praya Tengah Kabupaten Lombok Tengah UIN Tahun Pelajaran : Mataram 2016.
Nuryayu, Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Kelas X/B Biologi SMA Negeri Bolo Tahun Pelajaran: Mataram, 2017. Apa Manfaat Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Pembelajaran Matematika. Apa kendala ibu dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Bagaimana guru menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning) dalam pembelajaran matematika. Kendala apa saja yang anda temui ketika guru menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran matematika. Bahwa dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah, sebelum masuk kelas, saya menata bahan ajar sesuai dengan materi yang saya ajarkan agar siswa menjadi bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran dan juga menata kursi siswa agar siswa dapat belajar dengan nyaman dengan mengatur bahan ajar yang akan diajarkan.
Penerapan model pembelajaran berbasis masalah memiliki manfaat yang sangat besar bagi siswa untuk melaksanakan proses belajar mengajar di kelas, hal tersebut akan membuat siswa lebih semangat dan antusias untuk melakukannya. pembelajaran berbasis masalah) dalam matematika. Selain itu, penerapan model pembelajaran berbasis masalah akan membuat siswa lebih kreatif dan kritis dalam menilai setiap materi pelajaran yang disajikan. Kaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan agar siswa mengingat materi yang disampaikan pada kesempatan sebelumnya dan kaitan materi sebelumnya dengan materi yang diajarkan sekarang.
Sebelum kegiatan inti guru terlebih dahulu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diajarkan pada kesempatan ini untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang tujuan guru dalam mengajarkan materi yang akan disampaikan. Sebelum memberikan tugas kepada siswa, terlebih dahulu guru menanyakan kepada siswa apa yang belum mereka pahami, agar guru dapat menjelaskannya kepada siswa sampai mereka paham dengan materi yang disampaikan.
