Salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran menjadi menyenangkan adalah strategi pembelajaran QIAH. Strategi pembelajaran QIAH terdiri dari 4 huruf yang jika dibagi menjadi 4 kata Quantum, Inovatif, Aktif, Humanis.
STRATEGI PEMBELAJARAN QIAH 37
Pengantar
Pendidikan merupakan bagian integral dari ajaran Islam secara keseluruhan, merupakan bagian integral dari aspek ajaran Islam. Beliau selalu menjadikan pendidikan sebagai sebuah kebutuhan dengan memberikan pelajaran (ta'lim) kepada para sahabatnya agar dapat memahami ajaran Islam secara universal (Bahaking Rama, 2002) Upaya Nabi Muhammad SAW dalam mendidik para sahabatnya sebenarnya menjadi misi utamanya.
PENDAHULUAN
Pembelajaran dan Minat Belajar
Untuk mempelajari proses pembelajaran yang lebih mendalam, interaksi aktif antara pendidik dan peserta didik harus diwujudkan. Hal ini menjadi tantangan bagi seorang pendidik, bagaimana menumbuhkan dan mengembangkan minat belajar siswa.
Prinsip-Prinsip Belajar
- Perhatian dan Motivasi
- Keaktifan
- Keterlibatan Langsung
- Pengulangan
- Tantangan
- Balikan dan Penguatan
- Perbedaan Individu
Izinkan siswa melakukan eksperimen dalam kelompok kecil (tidak lebih dari 3 anggota). Implikasi prinsip belajar bagi siswa terwujud dalam setiap aktivitas perilakunya selama proses pembelajaran.
KAJIAN TEORI
Hakekat Strategi Pembelajaran
Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi yang berlangsung secara sistematis baik di dalam maupun di luar kelas, yang dilakukan oleh seorang pendidik dan sekelompok siswa. Strategi pembelajaran Learning is Fun menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, artinya siswa melakukan kegiatan belajar tanpa tekanan, tanpa keintiman. Sebab proses pembelajaran yang menyenangkan dapat meningkatkan motivasi belajar yang tinggi pada siswa sehingga menghasilkan produk pembelajaran yang berkualitas.
Seorang pendidik harus mengetahui dengan pasti mengapa seorang siswa mempunyai jenis motif yang berbeda-beda dalam belajar. Sedangkan pendekatan, strategi dan metode pembelajaran mengacu pada konsep konstruktivisme yang mendorong dan menghargai upaya belajar siswa dengan proses inkuiri. Tujuan pembelajaran yang demikian dapat membentuk peserta didik mandiri yang tidak merasa canggung dalam melaksanakan aktivitas.
Komponen-Komponen Strategi Pembelajaran
Setiap melakukan sesuatu akan timbul rasa percaya diri, menjadikan siswa mandiri, percaya diri dan mengeluarkan potensinya. Menghargai indahnya perbedaan potensi, watak, bakat dan minat serta modalitas gaya belajar individu siswa. Menyatakan kepada peserta didik bahwa pendidik adalah mitranya dan berperan sebagai motivator dan fasilitator bagi peserta didik.
Memberikan tes/ujian yang dapat mendorong umpan balik dan semangat/kegembiraan agar siswa mau mempelajari materi lebih mendalam. Siswa mempunyai kemampuan mendeskripsikan, menerapkan nilai-nilai toleransi melalui interaksi sehari-hari dengan benar. Seorang pendidik harus menyiapkan instrumen evaluasi yang bervariasi, inovatif agar tidak menimbulkan kebosanan pada peserta didik.
MODEL PEMBELAJARAN AKTIF-HUMANIS
Model Pembelajaran
Dalam berbagai buku pendidikan, paling sedikit ditemukan empat model pembelajaran, (Abu Ahmadi, 1991) dan dari empat model pembelajaran tersebut. Model ini memunculkan berbagai bentuk variasi dalam pengajaran. Model pengajaran konsentris, yaitu seluruh bahan ajar dilaksanakan dari awal sampai akhir, dimulai dari yang paling mudah dan terpenting. Namun harus diakui tidak ada hambatan yang berarti pada tahapan materi yang kompleks karena konstruksi berpikir siswa telah mengalami kemajuan melalui tahapan tersebut.
Jika dicermati model pembelajaran ini, terlihat jelas proses pembelajarannya melalui tahapan. Model pengajaran sintesis, yaitu menunjukkan suatu model kegiatan pembelajaran yang dimulai dari mempelajari unsur-unsur atau bagian-bagiannya kemudian menarik kesimpulan atau merumuskan keseluruhannya. Keempat model pengajaran di atas merupakan model teoritis yang dapat dikembangkan dalam bentuk variasi (gaya mengajar yang berbeda) sebagai pola interaksi guru-siswa. menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan variasi interaksi adalah frekuensi atau banyaknya perubahan tindakan antara pendidik dengan peserta didik, dan peserta didik dengan peserta didik secara cepat.
Metode Pembelajaran Learning is fun
Pembelajaran yang menyenangkan dapat terwujud apabila pendidik merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan kondisi belajar peserta didik. Adanya kebebasan berkreasi, mengemukakan pendapat dan aktif di kelas akan memberikan pengaruh positif terhadap alur berpikir, kebutuhan emosional siswa. Lingkungan belajar yang demokratis memberikan kebebasan kepada siswa untuk menentukan pilihan tindakan belajar dan akan mendorong siswa untuk terlibat secara fisik, emosi dan mental dalam proses pembelajaran, sehingga akan mampu memunculkan kegiatan yang kreatif-produktif (Asri Budiningsih, 2005). .
Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan menciptakan kondisi pembelajaran yang membuat siswa selalu gembira adalah dengan menciptakan suasana santai, terutama ketika menghadapi materi yang dianggap sulit oleh siswa. Yang dimaksud disini adalah relaksasi, suasana belajar yang nyaman, tidak ada tekanan, jika ada siswa yang tidak mampu cepat menyerap materi malah memarahi, namun seorang pendidik membimbing, memotivasi hingga mampu menyerap meskipun penyerapannya lambat. Seorang pendidik selalu memberikan motivasi agar peserta didik beranggapan bahwa belajar itu bukan untuk orang lain, melainkan belajar untuk diri sendiri dan masa depan.
لا اَهُّي َ آٰي
للا ِع َ
Strategi Pembelajaran QIAH (Quantum, Inovatif, Aktif, Humanis)
STRATEGI PEMBELAJARAN QIAH
Penerapan Strategi Pembelajaran QIAH dalam Pembelajaran
Selain itu, sebelum pembelajaran berakhir, guru menugaskan siswa baik secara individu maupun kelompok. Jika dikaitkan dengan strategi pembelajaran QIAH, maka kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menggambarkan pembelajaran yang lebih terfokus pada aktivitas siswa. Pembelajaran inovatif ini menghadirkan suasana belajar baru dengan tujuan memberikan motivasi dan minat belajar baru kepada siswa.
Guru dan siswa saling berinteraksi, komunikasi dua arah yang saling menghargai satu sama lain terwujud. Fungsi guru adalah membimbing jalannya proses pembelajaran dengan memberi motivasi, membimbing, mengarahkan, sehingga peserta didik bebas berkreasi, berinovasi dan proses pembelajaran menjadi pembelajaran yang menyenangkan. Pendidik memberikan bantuan kepada anak lamban belajar tanpa harus mengeluarkan kata-kata kasar atau ancaman.
PENERAPAN STRATEGI
Statistika Pendidikan merupakan salah satu mata kuliah yang diberikan kepada mahasiswa Fakultas Tarbiyah pada umumnya dan Program Pendidikan Bahasa Inggris pada khususnya. Bahan ajar Statistika Pendidikan Fakultas Tarbiyah IAIN Parepare dilengkapi dengan standar kompetensi. Mahasiswa mempunyai kemampuan mengolah data statistik dan menganalisis data dengan menggunakan rumus-rumus statistik sebagai alat untuk menyusun laporan pendidikan/penelitian secara efektif. Dengan mewujudkan standar kompetensi tersebut, guru/pendidik tidak mungkin jika dalam proses pembelajaran hanya menggunakan metode pembelajaran konvensional, namun perlu adanya inovasi pembelajaran yang mampu menciptakan suasana pembelajaran yang mengarah pada standar kompetensi tersebut.
PEMBELAJARAN QIAH PADA MATA KULIAH STATISTIK PENDIDIKAN
Minat Belajar Statistik Pendidikan
Tujuan proses pembelajaran tidak hanya agar siswa mempunyai keterampilan intelektual saja yang pada akhirnya menunjukkan hasil yang baik secara kuantitatif. Dengan demikian, proses pembelajaran merupakan suatu proses transformasi pengetahuan pada diri siswa, dimana diharapkan setelah berakhirnya proses pembelajaran, siswa akan mempunyai tiga keterampilan yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam melaksanakan proses pembelajaran statistika pendidikan, yang terkadang menjadi kendala bagi pendidik adalah minat peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Dari ungkapan tersebut terlihat jelas siswa berimajinasi bahwa ilmu statistika itu sulit, sehingga mereka memikirkan pelaksanaan proses pembelajaran dengan sikap tersebut. Dalam mengkaji minat belajar statistika pendidikan setelah mengikuti proses pembelajaran, peneliti mencoba memperoleh informasi dengan cara mengajukan angket yang berisi pernyataan; Saya yakin setelah mengikuti proses pembelajaran statistika pendidikan semester ini, setidaknya Anda sudah memperoleh pemahaman, namun keyakinan tersebut tidak akan kuat tanpa masukan dari Anda. Setelah mencoba melakukan pendekatan dengan seorang humanis yang mengatakan bahwa pemahaman matematika selalu sulit, sehingga proses pembelajaran apa pun yang terkait juga menjadi salah satu pertanyaan yang sering diajukan.
Proses Pembelajaran Statistik dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran QIAH
- Quantum
- Inovatif
- Aktif
- Humanis
Strategi pembelajaran QIAH (Quantum, Innovative, Active, Humanist) merupakan strategi antara satu sama lain, yaitu suatu proses pembelajaran yang saling mendukung atau dengan kata lain mempunyai sinergi. Bahkan dalam pelaksanaan proses pembelajaran, para pendidik berusaha menjelaskan bahwa statistika pendidikan tidaklah terlalu rumit, hal ini dikarenakan hampir semua aktivitas dalam kehidupan manusia pada hakikatnya selalu berbicara, berhubungan dengan nuansa statistika. Inovasi dalam proses pembelajaran ini bertujuan untuk memberikan penyegaran kepada siswa agar contoh-contoh yang diberikan selalu up-to-date, terutama berkaitan dengan kasus-kasus penelitian yang telah dilakukan siswa selama ini.
Hal terpenting dalam pelaksanaan proses pembelajaran adalah interaksi, yang dapat memusatkan perhatian pada kemampuan dan aktivitas siswa. Dari kesaksian tersebut, Cowsan berharap dalam proses pembelajarannya selalu memberikan materi dengan metode yang memudahkan pemahaman materi dengan baik, dan selalu membimbing siswa agar mampu mengolah informasi, tidak hanya dengan pengetahuan, tetapi dengan penerapan. kecepatan. Ungkapan siswa di atas memberikan gambaran bahwa siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dalam proses pembelajaran apabila guru dapat melakukan aktivitas dalam pelaksanaan proses pembelajaran diantaranya;
Suasana Belajar menggunakan Strategi Pembelajaran QIAH
Faktanya, peneliti melibatkan siswa karena proses pembelajarannya berpusat pada siswa, berpusat pada siswa. Oleh karena itu, baik peneliti maupun guru sangat memperhatikan kapasitas siswa ketika melaksanakan proses pembelajaran, oleh karena itu tidak akan menambahkan apa pun pada materi pelajaran jika materi pelajaran tersebut tidak dikuasai. Sedangkan untuk strategi pembelajaran QIAH, pernyataan Anita di atas menekankan pada langkah aktif dimana proses pembelajaran selalu menghasilkan tugas, baik tugas mandiri maupun tugas kelompok.
Dalam melaksanakan proses pembelajaran, guru wajib melakukan inovasi, juga data dan contoh materi pembelajaran harus terus diperbarui agar siswa tidak bosan dan memperoleh nilai. Kedua aspek tersebut tidak dapat terwujud jika proses pembelajaran hanya berlangsung satu arah yaitu ceramah, namun diperlukan keterlibatan. Strategi mengaktifkan siswa tidaklah mudah, sehingga dengan langkah aktif ini proses pembelajaran berlangsung dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
Analisis Hasil Belajar Statistik Pendidikan Menggunakan Strategi Pembelajaran QIAH
Dengan sikap humanistik tersebut, maka diperlukan seorang pendidik yang mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Berdasarkan data hasil belajar statistika pendidikan pada Tabel 3, maka akan dilakukan proses analisis berikut dengan menggunakan analisis deskriptif yaitu dengan memeriksa mean dan standar deviasi dari dua nilai. Dari data tersebut akan diketahui nilai rata-rata hasil belajar Statistika Pendidikan I adalah sebagai berikut.
Berdasarkan hasil pengolahan data tergambar bahwa kemampuan siswa dalam menguasai materi statistika pendidikan baik pada statistika pendidikan I maupun statistika pendidikan II sangat baik. Hal ini dikarenakan rata-rata skor yang diperoleh pada Statistika Pendidikan I sebesar 80,7, sedangkan pada Statistika Pendidikan II memperoleh nilai rata-rata sebesar 81. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan strategi pembelajaran QIAH (Quantum, Innovative, Active, dan Humanist), dapat meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus meningkatkan hasil belajar siswa.
Rangkuman
Strategi pembelajaran QIAH ini merupakan hasil karya pengalaman mengajar yang dapat dijadikan acuan berbagai hal, sehingga dengan adanya hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangsih ilmu dan pengetahuan dalam meningkatkan ilmu pengetahuan khususnya strategi pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Paradigma Baru Dalam Pendidikan dan Pembelajaran Pembelajaran Menyenangkan, Widyaiswara Madya P4TK-BMTI Bandung, Diposting pada Apr 27, 2008 oleh wijanto. Runtuhnya Karakter Bangsa dan Urgensi Pendidikan Pancasila (1),”http://mudjiarahardjo.iun-malang.ac.id/artikel/289-collapse-character-nation-dan-urgensi pendidikan Pancasila-1.
BIOGRAFI PENULIS
Muhammad Saleh, lahir 04 April 1968 di Desa Citta Kab. Soppeng Sulawesi
Riwayat Pekerjaan Tenaga Pengajar S1, S2 IAIN Parepare, Sekretaris Jurusan Komunikasi dan Dakwah STAIN Parepare, Ketua Jurusan Komunikasi dan Dakwah STAIN Parepare, Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama IAIN Parepare Aktif Menulis artikel di Harian Parepos, berbagai media online.
