Alhamdulillah, buku Panduan Penulisan Skripsi Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama (IAINU) Tuban telah direvisi berdasarkan berbagai penilaian pada edisi sebelumnya. Oleh karena itu, penulisan tesis sebagai artikel ilmiah harus didasarkan pada teknis bahasa dan fasilitas tata bahasa penulisan sesuai dengan Pedoman Umum EYD (Peningkatan Ejaan).
SKRIPSI HASIL PENELITIAN KUANTITATIF
Riwayat hidup penulis skripsi harus disajikan secara naratif dengan sudut pandang orang ketiga (tanpa kata saya atau kami). Hal-hal yang wajib dicantumkan dalam curriculum vitae adalah nama lengkap penulis, tanggal dan tempat lahir, riwayat pendidikan, pengalaman organisasi yang relevan dan informasi tentang prestasi yang dicapai selama studi atau pelatihan sebelumnya.
KAJIAN PUSTAKA
PENUTUP 5.1 Kesimpulan
SKRIPSI HASIL PENELITIAN KUALITATIF
Penelitian kualitatif berupaya mengungkap gejala secara utuh dan sesuai konteks (holistik-kontekstual) dengan mengumpulkan data dari lingkungan alam, dengan peneliti sendiri sebagai instrumen kuncinya. Oleh karena itu, laporan penelitian kualitatif disusun dalam bentuk narasi yang kreatif dan mendalam serta menampilkan ciri-ciri alamiahnya.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
METODE PENELITIAN
SKRIPSI HASIL STUDI LITERASI
Tesis hasil kajian literasi (library Research) merupakan penyajian argumentasi penalaran ilmiah yang dihasilkan dari kajian pustaka dan hasil pemikiran peneliti terhadap suatu permasalahan yang diangkat dalam suatu penelitian. Disertasi jenis ini memuat satu topik yang memuat beberapa gagasan yang berkaitan dan harus didukung dengan data dari sumber pustaka. Sumber bahan kajian pustaka dapat berupa jurnal penelitian, disertasi, tesis, tesis, laporan penelitian, buku teks, makalah, laporan seminar, diskusi ilmiah atau publikasi resmi pemerintah dan lembaga lain yang relevan dengan masalah penelitian.
Bahan pustaka harus dibahas secara kritis dan mendalam untuk menarik kesimpulan yang mengarah pada jawaban rumusan masalah.
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
SKRIPSI HASIL KERJA PENGEMBANGAN
Selanjutnya, Bab I memaparkan uraian awal, Bab II memaparkan hasil kajian teoritis dan temuan empiris yang relevan dengan proyek yang dikembangkan, Bab III memaparkan metode-metode yang digunakan pengembang dalam menghasilkan proyek, Bab IV memaparkan hasil-hasil pengembangan. . V memaparkan kesimpulan hasil penelitian pengembangan.
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Pengembangan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data
SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Penelitian tindakan adalah proses penelitian terkontrol yang dapat didaur ulang dan mencerminkan diri sendiri serta bertujuan untuk melakukan perbaikan dalam sistem, praktik, proses, konten, kompetensi atau situasi. Tujuan dilaksanakannya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah: 1) meningkatkan dan meningkatkan kualitas isi, masukan, proses dan hasil pembelajaran; 2) mengembangkan budaya penelitian dimana guru atau calon guru dapat lebih proaktif dalam mencari solusi permasalahan pembelajaran 3) meningkatkan dan memperluas produktivitas penelitian guru khususnya dalam mencari solusi permasalahan pembelajaran; dan 4) meningkatkan kolaborasi antar guru dalam memecahkan masalah pembelajaran. Sedangkan Ciri-ciri Penelitian Tindakan Kelas (PTK) (1) Penelitian yaitu penelitian tindakan kelas yang bermula dari permasalahan pembelajaran nyata yang dihadapi guru dan siswa setiap hari (practice-driven) dan (action-driven), dengan tujuan untuk meningkatkan praktik. langsung, (2) Reflektif, artinya penelitian tindakan kelas mempunyai ciri khusus, yaitu sikap reflektif yang berkesinambungan, dan (3) Kolaboratif, yaitu upaya memperbaiki proses dan hasil pembelajaran, tidak dapat dilakukan oleh guru saja, melainkan harus dilakukan. berkolaborasi dengan guru lain.
Prinsip dasar penelitian tindakan kelas, antara lain (1) Berkelanjutan, PTK merupakan upaya yang bersifat siklis dan berkelanjutan, (2) Integral, PTK merupakan bagian integral dalam pembelajaran, (3) Ilmiah, diagnosa masalah bergantung pada kejadian nyata, (4) motivasi untuk Meningkatkan mutu harus tumbuh dari dalam diri, dan (5) ruang lingkup permasalahan tidak terbatas pada permasalahan pembelajaran di kelas saja. Selanjutnya dalam penelitian tindakan kelas tahapan setiap siklusnya meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sistematika disertasi hasil penelitian tindakan kelas (PTK) dibagi menjadi tiga bagian utama, yaitu bagian pertama, bagian inti, dan bagian terakhir.
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
- BAB I PENDAHULUAN
- BAB II KAJIAN PUSTAKA
- BAB III METODE PENELITIAN
- BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
- BAB V PENUTUP
Contoh: Uraian tentang penggunaan model pembelajaran simulasi untuk meningkatkan prestasi akademik siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas IX-A MTs Ar-Rahman Kabupaten Tuban tahun ajaran. Penggunaan model pembelajaran simulasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas IX-A MTs Ar-Rahman Kabupaten Tuban tahun ajaran 2020-2021. Sebelum mengajukan hipotesis, peneliti harus mengkaji teori dan temuan penelitian yang relevan dengan masalah penelitian yang disajikan pada Bab II (Tinjauan Pustaka).
Analisis data kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data penelitian berupa nilai siswa misalnya atau dapat digunakan untuk mencari persentase atau rata-rata hasil penilaian. Penjelasan hasil penelitian terdiri dari dua subbagian, yaitu: 1) deskripsi latar penelitian; dan 2) penjelasan setiap siklus penelitian. Artinya, hasil penelitian yang menjawab pertanyaan dalam rumusan masalah harus dibahas pada bagian ini.
Sedangkan interpretasi data penelitian dilakukan dengan menggunakan logika dan teori yang ada. Membandingkan hasil penelitian yang dicapai dengan hasil penelitian lain yang relevan akan mampu memberikan derajat kredibilitas yang lebih tinggi terhadap hasil penelitian tersebut. Proposal dapat ditujukan kepada peneliti lain, praktisi pendidikan atau pihak lain yang dinilai relevan dengan hasil penelitian.
TEKNIK PENULISAN TEKNIK PENULISAN
KAIDAH PENULISAN
Judul subbab ini diberi peringkat 4, yang urutannya ditunjukkan dengan angka empat angka yang diberi tanda titik, tetapi tidak diakhiri titik, dicetak dari pinggir, ditulis dengan huruf besar dan kecil, serta dicetak tebal. . Judul subbab ini diberi peringkat 5 yang urutannya ditunjukkan dengan angka lima angka yang dipisahkan tanda titik, tetapi tidak diakhiri titik, dicetak dari tepi jalan, ditulis dengan huruf besar dan kecil, serta dicetak tebal. Pada dasarnya unsur-unsur yang ditulis dalam pustaka memuat masing-masing (1) nama penulis yang ditulis secara berurutan: nama keluarga, nama depan, dan nama tengah tanpa gelar akademik. 2) tahun penerbitan, (3) judul, termasuk subjudul, (4) kota penerbitan, dan (5) nama penerbit.
Judul buku ditulis dengan huruf miring, dengan huruf kapital di setiap awal kata, kecuali kata penghubung. Nama penulis ditulis terlebih dahulu, diikuti tahun dan judul artikel, ditulis dengan cetakan biasa, dan huruf kapital di setiap awal kata. Nama jurnal ditulis miring, huruf pertama setiap kata menggunakan huruf kapital kecuali kata hubung.
Judul artikel ditulis dengan huruf polos, dengan huruf kapital di setiap awal kata, kecuali kata penghubung. Tanggal, bulan, dan tahun ditulis setelah nama surat kabar, kemudian judul ditulis miring dari atas ke bawah, diikuti nomor halaman. Nama penulis ditulis terlebih dahulu, diikuti tahun, judul artikel ditulis miring, kemudian disusul keterangan “Artikel disajikan dalam.”.
PENCETAKAN DAN PENJILIDAN
Namun garis pemisah (:) yang digunakan untuk memisahkan tahun terbit dengan nomor halaman pada Referensi diketik rapat dengan nomor sebelum dan sesudahnya. Pada teks yang dicetak dengan Times New Roman, garis bawah diganti dengan huruf miring. Skripsi ini dicetak dengan spasi 2 (ganda), kecuali uraian gambar, gambar, lampiran, tabel dan daftar pustaka dicetak dengan spasi tunggal.
Jarak antar paragraf sama dengan jarak antar baris yaitu 2 spasi untuk skripsi dan makalah serta 1,5 spasi untuk artikel. Jarak antara satu jenis bahan pustaka dengan jenis bahan pustaka yang lain dalam daftar pustaka menggunakan spasi ganda (2 spasi). Untuk memastikan jarak antar kata cukup kecil, kata-kata yang terletak di tepian jika perlu dibagi menjadi suku kata (fungsi tanda hubung diaktifkan: on) sesuai dengan kaidah baku bahasa Indonesia. Jarak antar kata dalam teks ini terlalu jauh sehingga terlihat tidak rapi dan sulit dibaca.
Simbol huruf Yunani dan yang tidak dapat diketik di komputer harus ditulis rapi menggunakan tangan dengan tinta hitam. Awal skripsi diberi nomor romawi kecil di tengah bawah, sedangkan nomor halaman pada bagian utama dan akhir skripsi diberi nomor arab di kanan atas, kecuali nomor halaman, bab baru ditulis di tengah bawah halaman. Nomor halaman untuk file lampiran ditulis dengan angka arab pada pojok kanan atas dan dilanjutkan dengan nomor halaman berikutnya.
PETUNJUK PRAKTIS TEKNIK PENULISAN
Setelah tanda baca, titik, titik dua, titik koma dan koma, harus ada satu ketukan kosong. Referensi hanya memuat sumber-sumber yang dijadikan rujukan dalam teks, dan semua sumber yang dikutip (baik langsung maupun tidak langsung) harus dicantumkan dalam rujukan. Tidak boleh ada spasi pada halaman kecuali halaman tersebut merupakan akhir dari sebuah bab.
Tidak diperbolehkan memotong meja menjadi dua bagian (pada dua sisi) jika dapat diletakkan pada halaman yang sama.
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI DI TK MUSLIMAT NU 09
TAHUN PELAJARAN 2O16/2O17 SKRIPSI
PERKEMBANGAN PSIKOLOGI ANAK SISWA KELAS 5 MI NAHDLATUL ULAMA
TAHUN PELAJARAN 2O21/2O22 SKRIPSI
Judul : PERKEMBANGAN PSIKOLOGI ANAK KELAS V MI NAHDLATUL ULAMA SK. IAINU) Tuban. Judul : PERKEMBANGAN PSIKOLOGI ANAK KELAS V MI NAHDLATUL ULAMA SK. . Tesis Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Institut Agama Islam Tarbiyah Nahdlatul Ulama (IAINU) Tuban Pembimbing : Dr.
Permasalahan penelitian ini adalah menjelaskan perkembangan psikologis siswa kelas 5 MI Nahdlatul Ulama tahun pelajaran 2021/2022. Teori-teori yang dijadikan landasan penelitian ini antara lain teori tentang dasar perkembangan psikologis anak dan teori tentang hakikat pendidikan. Berdasarkan latar belakang masalah, diharapkan penelitian ini dapat memberikan jawaban terhadap rumusan masalah (1) Bagaimana keadaan psikologis siswa kelas 5 MI Nahdlatul Ulama pada tahun ajaran? MI Nahdlatul Ulama tahun ajaran 2021/2022.
Berdasarkan rumusan masalah, penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan keadaan psikologis siswa kelas 5 MI Nahdlatul Ulama pada tahun ajaran. Untuk mendeskripsikan perkembangan psikologi siswa kelas 5 MI Nahdlatul Ulama tahun pelajaran 2021/2022. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kondisi psikologis siswa kelas 5 MI Nahdlatul Ulama tahun ajaran 2021/2022 berada dalam kondisi cukup baik; Dan perkembangan psikologis siswa kelas 5 MI Nahdlatul Ulama tahun ajaran 2021/2022 berada pada kategori lemah. Semasa mahasiswa, beliau aktif dalam organisasi kemahasiswaan dan dipercaya sebagai wakil presiden Badan Eksekutif Mahasiswa IAINU Tuban.
ﺔﺒﻫ ﺔﻳﺰﺟ
ﺔﻣاﺮﻛ
ﺔﻴﻠﻫﺎﺟ
ﻰﻌﺴﻳ
ﱘﺮﻛ
ضوﺮﻓ
ﻲﻌﻓﺎﺷ
ﻢﻜﻨﻴﺑ
لﻮﻗ
