Buku ini memandu kegiatan-kegiatan yang sebaiknya dilakukan siswa bersama guru dan teman sekelasnya guna mencapai kompetensi tertentu. Penggunaan buku ini mengarahkan siswa pada pelaksanaan kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok. Buku ini hanya menguraikan upaya minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa (sikap, pengetahuan dan keterampilan) melalui berbagai kegiatan. Pemberian pengenalan pada setiap subtema dan gerakan tematik merupakan faktor yang sangat penting dalam memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
Pengalamanku di Rumah
Menyimak teks lisan terkait budaya memaafkan sebagai cerminan hidup harmonis dalam keberagaman masyarakat Indonesia. Temukan contoh ungkapan memaafkan sebagai cerminan hidup harmonis dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dalam teks percakapan. Dengan mengamati berbagai foto benda, siswa dapat memilih alat ukur yang tepat untuk mengukur panjang benda yang diukur secara akurat.
Dengan diskusi kelompok, siswa dapat dengan tepat menentukan tegangan kuat dan lemah dalam pola ritme dua ketukan sederhana. Dengan mengamati gambar, siswa dapat dengan tepat menentukan bunyi panjang dan pendek dalam pola irama dua ketukan sederhana.
Pelangi-Pelangi
Teknik Penilaian
Dengan melihat gambar gerakan tumpuan tangan yang berbeda-beda, siswa dapat dengan tepat menjelaskan variasi gerakan tumpuan tangan pada senam lantai. Dengan mengikuti bimbingan guru, siswa dapat dengan benar mempraktikkan variasi gerakan bantuan tangan dalam senam lantai. Dengan memilih beberapa gambar yang terkait dengan Sila Pertama Pancasila, siswa dapat mendemonstrasikan di rumah contoh perilaku yang sesuai dengan Sila Pertama Pancasila.
Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila, siswa dapat bercerita tentang pengalamannya dalam menerapkan dengan baik nilai-nilai sila pertama Pancasila di rumah. Guru memberikan pelatihan lebih lanjut kepada siswa yang mampu mempraktikkan variasi gerakan berdasarkan tangannya.
Instrumen Penilaian 1. Sikap
Dengan mengamati lirik lagu “Birung Tantina”, siswa dapat memainkan pola ritme sederhana untuk mengiringi lagu “Birung Tantina” dengan benar. Dengan menyanyikan lagu “Birung Tantina”, siswa dapat dengan tepat mengungkapkan penekanan nada kuat dan nada lemah dalam pola ritme yang sederhana. Dengan menyanyikan lagu “Birung Tantina”, siswa dapat dengan tepat merepresentasikan bunyi panjang dan pendek dalam pola ritme yang sederhana.
Dengan mengamati gambar Beni dan kakaknya, siswa dapat menuliskan kalimat/ungkapan permintaan maaf. Dengan menuliskan kalimat/kalimat permintaan maaf, siswa dapat melatih ungkapan sopan menggunakan kata “maaf”.
Burung Tantina
Guru memberikan pelatihan lebih lanjut kepada siswa yang dapat menyanyikan lagu “Biung Tantina” dengan baik. Guru memberikan latihan terbimbing tentang cara menulis kalimat/. Guru mengulangi materi tentang menyanyikan lagu “Birung Tantina” dengan tekanan kuat dan lemah kepada siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar. Dengan mengamati lirik, siswa dapat memainkan pola ritme sederhana untuk mengiringi lagu “See My Garden” dengan benar.
Dengan menyanyikan lagu “Lihatlah tamanku”, siswa dapat dengan tepat menampilkan bunyi-bunyi panjang dan pendek dalam pola ritme yang sederhana. Dengan menyanyikan lagu “See My Garden” siswa dapat dengan tepat menunjukkan penekanan nada kuat dan nada lemah dalam pola ritme yang sederhana.
Lihat Kebunku
Dengan mengamati teks “Burung Kutilang”, siswa dapat membaca puisi indah anak tentang alam dengan benar (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar). Siswa bertanya dan menjawab pertanyaan tentang pengalamannya dengan menggunakan sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila (bertanya). Dengan mendengarkan pembacaan lagu “Tik Tik Tik Suara Hujan” siswa dapat menemukan kosa kata baru pada lagu yang didengarnya dengan benar.
Dengan menemukan kosa kata baru yang terdapat dalam puisi “Tik Tik Tik Suara Hujan”, siswa dapat dengan tepat mengartikan kosa kata baru dalam puisi tersebut. Dengan membaca puisi “Tik Tik Tik Suara Hujan” siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang benar.
Tik Tik Tik Bunyi Hujan
Siswa berbagi pengalaman mengenai sikap yang sejalan dengan sila ketiga Pancasila yang mereka terapkan (berkomunikasi). Para mahasiswa berbagi pengalaman dalam menjalankan jabatan sesuai sila ketiga Pancasila di rumah (berkomunikasi).
Hujan
Siswa memahami bahwa selain penggaris dan pita pengukur, terdapat alat lain untuk mengukur panjang yaitu jangka sorong dan mikrometer ulir (observasi). Guru memberikan tugas selanjutnya kepada siswa yang mengetahui cara mengeja isi puisi anak tentang alam dengan benar. Guru menginstruksikan siswa untuk menjawab pertanyaan terkait alat ukur yang cocok untuk mengukur panjang benda yang diukur.
Guru memberikan penjelasan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu menulis isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang benar. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila. Guru membimbing dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan alat ukur yang cocok untuk mengukur panjang benda yang diukur.
Memperbaiki kesalahan anak dalam membaca puisi tentang alam (dari segi pengucapan, intonasi dan ekspresi yang diungkapkan).
Pengalamanku di Sekolah
Dengan mengamati gambar berbagai jenis butiran, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam untuk menciptakan karya imajinatif tiga dimensi dengan benar. Dengan mengamati gambar-gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila. Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila, siswa dapat berbagi pengalaman dalam menerapkan nilai-nilai sila pertama Pancasila dengan benar di sekolah.
Guru menugaskan setiap siswa untuk memberikan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila. Dengan berdiskusi, siswa dapat menemukan kosa kata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan mendengarkan. Dengan berdiskusi, siswa dapat dengan tepat mengartikan kosakata baru yang terkandung dalam puisi anak untuk lingkungan menyimak.
Dengan menggunakan teks puisi, siswa dapat membaca puisi indah anak tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar) dengan baik. Dengan mengamati gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila Pancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila. Dengan mengamati teks puisi “Layang-Layang”, siswa dapat membaca puisi indah anak tentang lingkungan hidup dengan benar (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar).
Siswa berbagi pengalamannya yang menunjukkan sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila di sekolah (berkomunikasi). Siswa yang mengamati teks puisi “Fiflluzat” dapat membacakan puisi indah untuk anak tentang lingkungan dengan benar (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar). Dengan mengamati kata-kata yang belum dipahami, siswa dapat mengartikan dengan tepat kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak untuk lingkungan menyimak.
Dengan melihat berbagai gambar terkait sila ketiga Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila. Dengan mengetahui contoh-contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila, siswa dapat menceritakan pengalamannya dalam menerapkan nilai-nilai sila ketiga Pancasila dengan baik di sekolah.
Pengalamanku di Tempat Bermain
Keterampilan
Dengan menggunakan lirik lagu “Kupu-Kupu”, siswa dapat dengan benar membaca puisi indah anak tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi). Siswa membacakan puisi anak indah tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang tepat) (mengamati). Siswa memperbaiki kesalahan pada saat membaca puisi anak tentang lingkungan (dari segi pengucapan, intonasi dan ekspresi yang diungkapkan) (penalaran).
Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu menulis isi puisi anak tentang lingkungan hidup dengan ejaan yang benar. Memperbaiki kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan hidup (dari segi pengucapan, intonasi dan ekspresi). Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat menemukan kosa kata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang didengar dengan benar.
Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat membaca puisi anak-anak yang indah tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar). Siswa berdiskusi menemukan kosa kata baru dalam puisi anak tentang lingkungan yang didengar (berkomunikasi). Siswa membaca puisi anak indah tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar) (cobalah).
Siswa memperbaiki kesalahan pada saat membaca puisi anak tentang lingkungan hidup (dari segi pengucapan, intonasi dan ekspresi yang diungkapkan) (mencoba). Guru memberikan pelatihan lebih lanjut kepada siswa yang mampu membacakan puisi anak indah tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar). Dengan menggunakan teks puisi “Nyiur Hijau” siswa dapat membaca dengan benar puisi anak indah tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi).
Siswa memperbaiki kesalahan dengan membacakan puisi anak tentang lingkungan hidup (dari segi pengucapan, intonasi dan ekspresi). Guru memberikan pelatihan in-service kepada siswa yang mampu membaca puisi anak indah tentang lingkungan hidup (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar).
Instrumen Penilaian 3. Sikap
Sebutkan hal-hal yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan agar proses belajar Anda menjadi lebih efektif.
Pengalamanku di Tempat Wisata
Dengan menggunakan lirik lagu “Pandangan”, siswa dapat membaca puisi anak-anak yang indah tentang alam (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar). Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosa kata baru yang terkandung dalam puisi alam anak agar enak didengar. Dengan bertanya dan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengartikan kosa kata baru yang terkandung dalam puisi alam anak yang dimainkan dengan baik.
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menulis isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang benar. Dengan membaca langkah-langkah pembuatan “Hiasan Toples Botol Bekas”, siswa dapat mengidentifikasi bahan kerajinan dan alat untuk membuat karya dekoratif dengan baik. Dengan mengikuti petunjuk pembuatan “Hiasan Toples Botol Bekas”, siswa dapat dengan benar membuat karya dekoratif dengan bahan buatan.
Guru memberikan pelatihan lanjutan berupa menulis isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang benar. Identifikasi bahan dan alat buatan untuk membuat karya dekoratif. C. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang satuan panjang 1) 4,56 m. Dengan menggunakan teks “Air Terjun”, siswa dapat membaca puisi anak-anak yang indah tentang alam (dengan pengucapan, intonasi dan ekspresi yang benar).
Dengan membaca puisi “Air Terjun”, siswa dapat menemukan kosa kata baru yang terkandung dalam puisi anak tentang alam yang didengar dengan benar. Dengan melakukan latihan, siswa dapat dengan tepat mengartikan kosakata baru yang terdapat pada puisi anak tentang alam tentang alam.
