LEMBAR KERJA MEMAHAMI DAN ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

(1)

LEMBAR KERJA

MEMAHAMI DAN ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

---

Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase : D (Kelas VII, VIII, IX)

Mata Pelajaran : IPA Tim Guru Mapel : IPA

1. ………

2. ………

3. ………

Capaian Pembelajaran:

(Uraian CP IPA pada Elemen Pemahaman IPA ) : Pada akhir fase D :

1) Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

2) Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).

3) Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya- upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.

4) Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.

5) Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor

6) Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana.

7) Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optic sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari

8) Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.

9) Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.

10) Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.

11) Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

Contoh Mapel IPA

Diambil dari Kep.BSKAP No.033/H/KR/2022

(2)

No Uraian Capaian Pembelajaran

Kompetensi Materi Ajar / Konten Tujuan Pembelajaran (TP) Judul Modul Ajar yang

terbentuk

(3)

1 Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik

yang diamati,

mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

1) Mampu melakukan 2) Mampu

mengidentifikasi 3) Mampu

membedakan 4) Mampu

memisahkan

1) Klasifikasi makhluk hidup dan benda 2) Sifat dan karakteristik

zat

3) Perubahan fisik dan kimia

4) Campuran sederhana

1) Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati 2) Peserta didik mampu mengidentifikasi

sifat dan karakteristik zat

3) Peserta didik mampu membedakan perubahan fisik dan kimia

4) Peserta didik mampu memisahkan campuran sederhana

Dari TP ini terbentuk 4 judul Modul Ajar yaitu:

1. Klasifikasi mahluk hidup dan benda

2. Sifat danKarakteristik Zat 3. Perubahan fisik dan

Kimia

4. Pemisahan Campuran

2

^Peserta ^didik ^dapat

mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun

makhluk hidup,

mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).

3

Pesertadidik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-

SILAHKAN DILANJUTKAN SEPERTI CONTOH

(4)

upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.

4 Pesertadidik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan

bioteknologi dalam

kehidupan sehari-hari.

5

Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor

6

Peserta didik memahami

gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana.

7

Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering

dimanfaatkan dalam

kehidupan sehari-hari

8

Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau

(5)

masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.

9

Pesertadidik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.

10

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta

hubungannya dengan

organisme serta pelestarian lingkungan.

11

Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

(6)

Mengetahui : Bogor, ………. 2023

Kepala Sekolah, Tim Guru Mapel,

--- --- --- --- -

NIP. NIP. NIP. NIP.

LEMBAR KERJA

MENYUSUN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

---

Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase : D

Mata Pelajaran : IPA Tim Guru Mapel : IPA

1.

2.

Contoh Mapel IPA

(7)

3.

---

No Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas Semester Alokasi Waktu (JP) Indikator Tujuan Pembelajaran (ITP)

A Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

1)

Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan ka

rakteristik yang diamati

VII 1 8 JP

¹⁾Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup

2)Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup 3)Membedakan mahluk hidup berdasarkan habitatnya 4)Membedakan mahluk hidup berdasarkan ciri cirinya

5)Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup berdasarkan aturan Binomial Nomenclatur

6)Mengelompokan makhluk hidup menggunakan kunci dikotomi

2)

Peserta didik mampu mengidentifikasi

sifat dan karakteristik zat

VII 1 8 JP

1)Menjelaskan perbedaan zat murni dan campuran

2)Menjelaskan contoh zat murni dan campuran

3)Menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan campuran 4)Menyebutkan contoh unsur, senyawa dan campuran 5)Mengidentifikasi lambang unsur sederhana 3) Peserta didik mampu membedakan

perubahan fisik dan kimia VII

1 4 JP

1)Menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia

2)Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia 3)Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia

4)

Peserta didik mampu memisahkan

campuran sederhana

VII 1 6 JP

1) Menjelaskan ciri campuran homogen dan heterogeny

2) Menyebutkan contoh campuran homogen dan heterogeny 3) Menyebutkan teknik pemisahan campuran

4) Menjelaskan teknik pemisahan campuran 5) Melakukan praktikum pemisahan campuran

B

^Peserta ^didik ^dapat

mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun Jumlah Jam disesuaikan

dengan JP Mapel Pertahun

(8)

materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).

1) 2) 3) 4)

C

Pesertadidik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya- upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.

1) 2) 3) 4)

D

Pesertadidik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.

(9)

1) 2) 3) 4)

E

Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor

1) 2) 3) 4)

F

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana

1) 2) 3) 4)

G

Peserta didik memahami getaran

(10)

dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari

1) 2) 3) 4)

H

Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari.

1) 2) 3) 4)

I

Pesertadidik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.

(11)

1) 2) 3) 4)

J

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam- basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.

1) 2) 3) 4)

K

Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

1)

2)

3)

4)

(12)

Mengetahui : Bogor, ………. 2023

Kepala Sekolah, Tim Guru Mapel,

--- --- --- --- -

NIP. NIP. NIP. NIP.

LEMBAR KERJA

MENYUSUN KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

---

Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase : D

Mata Pelajaran : IPA Tim Guru Mapel : IPA

Kelas : VII 1.

Semester : 1 2.

Contoh Mapel IPA

Guru bisa Memilih salah satu dari 3 cara menentukan KKTP yaitu Deskripsi, Rubrik, Skala Interval

(13)

3.

--- 1. Menggunakan Deskripsi

No Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Tujuan Pembelajaran (ITP) / Deskripsi Kriteria Standar Kriteria (Memadai/Tidak Memadai) 1

Peserta didik mampu melakukan

klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

1)Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup

2)Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup 3)Membedakan mahluk hidup berdasarkan habitatnya 4)Membedakan mahluk hidup berdasarkan ciri cirinya

5)Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup berdasarkan aturan Binomial Nomenclatur 6)Mengelompokan makhluk hidup menggunakan kunci dikotomi

Ditetapkan bahwa:

Tujuan pembelajaran tercapai apabila minimal 4 kriteria memadai dari 6 deskripsi kriteria tersebut

Mengetahui : Bogor, ………. 2023

Kepala Sekolah, Tim Guru Mapel,

--- --- --- --- -

NIP. NIP. NIP. NIP.

LEMBAR KERJA

---

Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase : D

Mata Pelajaran : IPA Tim Guru Mapel :

Kelas : VII 1.

Ketetapan ini fleksibel dan disepakati oleh tim guru mapel

(14)

Semester : 1 2.

3.

--- 2. Menggunakan Rubrik

No Tujuan

Pembelajaran (TP)

Indikator Tujuan Pembelajaran (ITP) / Aspek / Komponen

Penilaian

Kategori dan Deskripsinya Standar Ketercapaian

Baru Berkembang

Layak Cakap Mahir

1 Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

Kinerja Belum mampu

melakukan klasifikasi mahluk hidup

dan benda

berdasarkan karakteristik yang diamati

Mampu sebagian melakukan klasifikasi mahluk hidup

dan benda

Cakap melakukan klasifikasi mahluk hidup

dan benda

Mahir melakukan klasifikasi mahluk hidup

dan benda

Ditetapkan bahwa:

Tujuan pembelajaran tercapai apabila dari 2 aspek penilaian tersebut minimal pada kategori Cakap

Isi Laporan Laporan belum sesuai dan tidak lengkap

Laporan sesuai

namun tidak

lengkap

Laporan sesuai dan

lengkap Laporan sangat

sesuai dan sangat lengkap

Ketetapan ini fleksibel dan disepakati oleh tim guru mapel

(15)

Mengetahui : Bogor, ………. 2023

Kepala Sekolah, Tim Guru Mapel,

--- --- --- --- -

NIP. NIP. NIP. NIP.

LEMBAR KERJA

---

Satuan Pendidikan : SMP ……… Fase : D

Mata Pelajaran : ……… Tim Guru Mapel :

(16)

Kelas : 1.

Semester : 2.

3.

--- 3. Menggunakan Skala Interval

No Tujuan

Pembelajaran (TP)

Indikator Tujuan Pembelajaran (ITP) /

Aspek / Komponen Penilaian

Deskripsi Skala Interval Standar Ketercapaian

0 – 40 % 41 – 65 % 66 – 85 % 86 – 100 % 1

Peserta didik mampu

melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

Waktu = 8 JP 2, 2, 2, 2

1)Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup

2)Membedakan mahluk hidup dengan benda tak hidup 3)Membedakan mahluk hidup

berdasarkan habitatnya 4)Membedakan mahluk hidup

berdasarkan ciri cirinya 5)Menuliskan nama ilmiah

makhluk hidup berdasarkan

aturan Binomial

Nomenclatur

6)Mengelompokan makhluk hidup menggunakan kunci dikotomi