MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM

( I P A )

PERUBAHAN FISIKA DAN PERUBAHAN KIMIA

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Yuyun Ariyanti, S.Pd Instansi/Sekolah : SMPN 3 Tungkal Jaya Jenjang/Kelas : SMP / VII

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Tahun Pelajaran : 2022/2023

MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM

B. KOMPONEN INTI

Fase : D

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPA

Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.

Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

Keterampilan Proses

1. Mengamati

Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan

Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.

6. Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.

Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat zat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan perubahan fisika dengan benar 2. Menuliskan 3 contoh perubahan fisika dengan tepat 3. Menjelaskan perubahan kimia dengan benar 4. Menuliskan 3 contoh perubahan kimia dengan tepat

5. Membedakan perubahan fisika dengan perubahan kimia dengan baik.

Lingkup Materi

: Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

Pertanyaan

Pemantik

: “ Pernahkah kalian mengamati es batu yang mencair? kenapa es batu bisa mencair?”

Profil Pancasila

 Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

 Berkebhinekaan global

 Gotong Royong

 Mandiri

 Bernalar Kritis

 Kreatif

Kata Kunci

Zat, Fisika, Kimia

Target Peserta

Didik

Peserta didik Reguler

Jumlah Peserta Didik :

35 Peserta Didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikit atau lebih banyak)

Asesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu

- Asesmen kelompok Jenis Asesmen :

 Presentasi

 Produk

 Tertulis

 Unjuk kerja

Model Pembelajaran :

 Tatap muka

 Discovery Learning

Metode :

 Diskusi

 Presentasi

 Ceramah

 Kunjungan lapangan

 Pengamatan lingkungan

Materi Pembelajaran :

Gambar / foto perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

a. Gambar 1. Kertas dibakar mencair b. Gambar 2 . Es mencair merupakan contoh merupakan contoh perubahan kimia perubahan fisika

 Perubahan fisika adalah perubahan zat yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru, contohnya: es yang mencair.

 Perubahan kimia adalah perubahan zat yang dapat menghasilkan zat baru dengan sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya, contohnya: kertas yang dibakar.

Tabel 1.1 Perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia.

No. Perubahan fisika Perubahan kimia

1. Tidak terbentuk zat baru Terbentuk zat baru 2. Komposisi materi tudak

berubah

Komposisi materi sebelum dan sesudah reaksi mengalami perubahan

3. Tidak terjadi perubahan warna, bau, rasa dan tidak terbentuk endapan

Ditandai dengan terbentuknya gas, endapan, perubahan suhu, perubahan warna, perubahan bau dan perubahan rasa

Tabel 1.2 Contoh-contoh Perubahan Materi di Alam

No. Perubahan Fisika Perubahan Kimia

1. Beras diubah menjadi tepung. Singkong menjadi tape.

2. Kayu diubah menjadi kursi. Pembakaran kayu.

3. Gula dilarutkan dalam air. Makanan berubah menjadi basi.

4. Bola lampu listrik menyala. Susu diubah menjadi keju.

5. Air berubah menjadi es. Besi berkarat.

Media, alat dan bahan :

 Buku Guru : Dwi Hardani, Budiyanti. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam

SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Republik Indonesia.

 LKPD peserta didik

 Spidol

 Papan tulis

Persiapan Pembelajaran :

 Menyiapkan bahan ajar/materi

 Menyiapkan alat dan bahan

 Menyiapkan rubric penilaian

Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan ke 2

No Langkah

Pembelajaran

Aktifitas Guru Alokasi Waktu

Profil Pelajar Pancasila

Pendahuluan (15 Menit)

1 Persiapan dan Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan

berdoa untuk memulai

pembelajaran

 Guru memeriksa kehadiran siswa

5 menit Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

2 Pertanyaan Pemantik Guru mengingatkan kembali tentang materi “Perubahan fisika dan kimia”

“ Pernahkah kalian mengamati es batu yang mencair? kenapa es batu bisa mencair?”

5 menit

3 Motivasi dan Tujuan Pembelajaran

Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

“Ada yang suka tape, kira-kira ada yang tahu tidak, tape terbuat dari apa? Dan mengapa rasanya seperti itu?

Nah itu adalah perubahan yang terjadi pada zat yaitu perubahan fisika /perubahan kimia.

5 menit

Bernalar Kritis

4 Memberikan Acuan  Menuliskan judul materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung

 Membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen yang beranggotakan 5 orang.

Kegiatan Inti (50 Menit)

5  Guru menampilkan gambar contoh

fnomena alam

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar tersebut dan mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan tentang apa yang sudah diamati.

 Guru memfasilitasi peserta didik mengumpulkan informasi berupa buku belajar IPA kelas VII

Mandiri

6  Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang materi dengan teman yang disebelahnya

 Guru memantau ke masing pasangan dan memberikan arahan jika

diperlukan

 Guru juga mengingatkan kepada peserta didik untuk cermat, jujur dan bekerja sama dalam kelompok untuk ketercapaian dalam belajar

 Guru menilai peserta didik menggunakan Lembar Penilaian Sikap.

Bergotong Royong

7  Guru meminta pasangan untuk

mepresentasikan hasil diskusinya

 Guru meminta pasangan lain untuk menanggapi hasil diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

Kreatif

Kegiatan Penutup (5 Menit)

8 Kesimpulan  Guru meminta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

 Guru merefleksikan hal-hal penting yang belum tersampaikan oleh siswa

 Guru memberikan tugas di rumah untuk merangkum materi yang akan dipelajari selanjutnya yaitu Suhu dan Kalor.

Penutup Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam.

Asesmen Penilaian :

No Aspek yang

dinilai

Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian 1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan sikap

(jurnal)

Selama proses pembelajaran 2 Pengetahuan Observasi/ Jurnal

(Asesment Formatif)

Pengamatan saat siswa berdiskusi

Selama proses pembelajaran Tes Tulis

(Asesmen Submatif)

Soal tes Setelah selesai KBM

3 Keterampilan Unjuk portofolio Laporan tertulis

Format Pengamatan portofolio Format

Penilaian Laporan tertulis

Pada saat presentasi Pengumpulan Tugas

Pengayaan/ Remedial :

Mengetahui, Srimulyo, Agustus 2022

Kepala SMP N 3 Tungkal Jaya Guru Mapel IPA

MISMIRO,S.Pd.,M.Pd YUYUN ARIYANTI, S.Pd

NIP.19770710 200212 2 007 NIP.19941017 202221 2 017

Kegiatan Pengayaan dan Remidial Pengayaan

 Peserta didik diberikan kegiatan untuk membaca dan menjelaskan aplikasi pemanfaatan pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari

 Peserta Didik Menjadi

pendamping tutor sebaya bagi temannya yang remedial.

Remidial

 Peserta didik membuat rangkuman materi yang belum tuntas dan mengerjakan soal latihan, mengidentifikasi perubahan zat dalam

kehidupan sehari-hari secara

individu.

Hari/Tanggal : Kelompok : Nama :

1……….. 3……….. 5……….

2……….. 4……….. 6. ……….

Petunjuk belajar :

1) Bacalah informasi pendukung dibawah ini

2) Bacalah Tujuan pembelajaran yang akan dicapai

3) Cari informasi tambahan mengenai perubahan fisika dan kimia pada buku paket dan internet

4) Pelajari materi secara seksama, bila perlu garis bawahi hal-hal yang dirasa penting.

5) jawablah pertanyaan yang telah disediakan.

Apakah kalian pernah mengamati besi berkarat, kertas terbakar, es mencair?

Disana dapat kalian temukan suatu perbedaan dari perubahan materi tersebut.

Perubahan materi itu ada dua yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia.

Gambar / foto perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

b. Gambar 1. Kertas dibakar mencair b. Gambar 2 . Es mencair merupakan contoh merupakan contoh perubahan kimia perubahan fisika

 Perubahan fisika adalah perubahan zat yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru, contohnya: es yang mencair.

 Perubahan kimia adalah perubahan zat yang dapat menghasilkan zat baru dengan sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya, contohnya: kertas yang dibakar.

Tabel 1.1 Perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia.

No. Perubahan fisika Perubahan kimia

1. Tidak terbentuk zat baru Terbentuk zat baru 2. Komposisi materi tudak

berubah

Komposisi materi sebelum dan sesudah reaksi mengalami perubahan

3. Tidak terjadi perubahan warna, bau, rasa dan tidak terbentuk endapan

Ditandai dengan terbentuknya gas, endapan, perubahan suhu, perubahan warna, perubahan bau dan perubahan rasa

Tabel 1.2 Contoh-contoh Perubahan Materi di Alam

No. Perubahan Fisika Perubahan Kimia

1. Beras diubah menjadi tepung. Singkong menjadi tape.

2. Kayu diubah menjadi kursi. Pembakaran kayu.

3. Gula dilarutkan dalam air. Makanan berubah menjadi basi.

4. Bola lampu listrik menyala. Susu diubah menjadi keju.

5. Air berubah menjadi es. Besi berkarat.

Capaian Pembelajaran :

Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat zat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat mengamati perubahan fisika dan kimia dengan benar.

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia dengan benar.

3. Siswa dapat 3 contoh perubahan fisika dan kimia dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

BAHAN BACAAN

1. Berdasarkan wacana di atas Jelaskan perbedaan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia?

Jawab :

...

...

...

...

...

...

...

2. Perhatikan gambar perubahan materi di bawah ini!

Menurutmu perubahan wujud benda pada gambar di atas termasuk perubahan fisika atau kimia? Apa alasannya!

...

...

...

3. Perhatikan gambar perubahan materi di bawah ini!

Menurtumu perubahan benda yang terjadi pada gambar di atas termasuk ke dalam perubahan kimia atau fisika? Jelaskan!

...

...

...

4. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan dan pengamatan yang telah kalian lakukan !

...

...

...

...

DISKUSI PERTANYAAN