Keenam kelompok penelitian tesis tersebut adalah; a) penelitian kuantitatif komparatif, (b) penelitian kuantitatif asosiatif, (c) penelitian kualitatif, (d) kuantitatif asosiatif, (c) penelitian kualitatif, (d) penelitian pengembangan model, dan (e) penelitian tindakan kelas, (f) Desain penelitian (design research), (g) penelitian campuran (mixed method). Sistematika isi disertasi dalam penelitian kuantitatif komparatif adalah sebagai berikut: A. PENELITIAN KUANTITATIF PERBANDINGAN.
PENDAHULUAN
PENELITIAN ILMIAH
Penelitian Kuantitatif
Penelitian kuantitatif menitikberatkan pada gejala yang memiliki karakteristik tertentu yang berubah sepanjang hidup seseorang, yang disebut variabel. Penelitian kuantitatif menitikberatkan pada variabel, bahkan sebelum penelitian dilakukan, variabel yang akan diteliti sudah ditentukan terlebih dahulu.
Penelitian Kualitatif
Penelitian kualitatif bersifat deskriptif analitik untuk data yang disajikan dalam bentuk kata-kata atau gambar daripada angka. Penelitian kualitatif bersifat induktif, yaitu bersumber dari data dan fakta sebagaimana adanya, bukan dari teori atau apa yang seharusnya.
Penelitian Gabungan (Mix Method)
Berdasarkan penjelasan di atas, maka isi uraian tersebut dapat dirangkum dalam bentuk skema di bawah ini.
SISTEMATIKA PENULISAN TESIS
Penelitian Kuantitatif Komparatif
Apa yang akan dipelajari disadari tempatnya dibandingkan dengan penelitian sebelumnya yang relevan (state of the art). Peneliti memaparkan hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya dan relevan dengan masalah yang diteliti sesuai dengan masalah dan variabel yang akan diteliti. Peneliti menjelaskan metode penelitian yang digunakan yaitu eksperimen atau ex post-facto, variabel penelitian dan desain eksperimen yang dipilih.
Setiap hipotesis yang diuji dicantumkan di bawah subjudul yang terpisah, sehingga jumlah subjudul sesuai dengan jumlah hipotesis penelitian yang diuji. Peneliti memaparkan hasil penelitian yang relevan dengan masalah penelitian, baik yang mendukung maupun yang kontradiktif. Peneliti menjelaskan pendekatan, metode, teknik yang digunakan dalam penelitian, variabel penelitian dan konstelasi penelitian yang ditentukan.
Peneliti menjelaskan implikasi yang merupakan konsekuensi logis dari kesimpulan penelitian yang ditindaklanjuti dengan upaya perbaikan. Gambaran konseptual fokus dan subfokus penelitian B. Teknik dan prosedur pengumpulan data G. Teknik pemeriksaan keabsahan data untuk setiap jenis metode kualitatif berbeda. Peneliti memaparkan konsep-konsep yang dapat dijadikan landasan penelitian yang berkaitan dengan fokus dan subfokus penelitian.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, dan metode penelitian sesuai dengan jenis penelitian kualitatif yang digunakan (etnografi, studi kasus, fenomenologi, grounded theory, naratif dan analisis isi).
Penelitian Kualitatif Asosiatif
Penelitian Kualitatif
Sistematika yang disajikan dalam panduan ini bersifat umum, peneliti dapat menyesuaikannya dengan sistematika yang berlaku pada metode penelitian yang peneliti gunakan. Oleh karena itu, teknik yang digunakan untuk memeriksa keabsahan data disesuaikan dengan kaidah yang berlaku dalam metode penelitian yang digunakan). Hasil penelitian yang relevan dimaksudkan untuk menunjukkan posisi penelitian yang dilakukan diantara penelitian terkait yang telah dilakukan.
Oleh karena itu, teknik yang digunakan untuk memeriksa keabsahan data disesuaikan dengan kaidah yang berlaku pada metode penelitian yang digunakan. Reliabilitas menekankan perlunya peneliti untuk memperhitungkan perubahan konteks dalam penelitian yang mereka lakukan. Peneliti menggambarkan latar belakang sosial, sejarah, budaya, ekonomi, demografi, lingkungan, sebagai gambaran umum penelitian yang mendasari temuan penelitian.
Penelitian Pengembangan Model
Peneliti secara konseptual menjelaskan teori-teori pengembangan model yang ada dengan menganalisis kekuatan dan kelemahan masing-masing teori. Peneliti juga menjelaskan bahwa model yang dihasilkan benar-benar merupakan model berbasis kebutuhan (need-based), sehingga penjelasan tersebut menggambarkan kebutuhan model sebagai respon dari kesenjangan antara kondisi yang seharusnya (ideal) dengan kenyataan yang ada. Peneliti menjelaskan prosedur dan hasil expert review yang dilakukan oleh para ahli yaitu untuk menelaah model yang dihasilkan kemudian diminta untuk memberikan masukan terhadap model tersebut.
Peneliti mempresentasikan proses dan hasil uji kelayakan model yang dikembangkan, baik uji teoritis maupun uji empiris. Peneliti menyajikan kesimpulan penelitian yang mencakup model yang dihasilkan, serta kelayakan dan efektivitas penggunaan model tersebut. Peneliti menyajikan implikasi penelitian, yaitu konsekuensi logis dari penggunaan model yang dihasilkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Classroom Action Research
Keterbatasan fenomena ini diharapkan dapat mengarahkan peneliti pada fokus penelitian yang akan diteliti serta menunjukkan pentingnya dan kepentingan masalah tersebut. Rumusan masalah adalah penjabaran fokus penelitian dalam bentuk pertanyaan penelitian yang lebih bersifat mikro. Hal ini dimaksudkan agar pembaca dapat membayangkan sekolah tersebut dan dapat menjadi dasar penelitian yang sama/serupa yang mungkin dilakukan di sekolah dan ruang kelas yang serupa di tempat lain.
Peneliti memaparkan teknik analisis data yang digunakan, diantaranya analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif dan analisis data kualitatif. Peneliti menunjukkan perkembangan subjek penelitian yang diamatinya sebagai bukti bahwa terjadi perubahan pada subjek tersebut sebagai akibat dari penentuan tindakan/intervensi yang dilaksanakan. Perbandingan data dari setiap tahapan pelaksanaan kampanye dengan tampilan data hasil kerja individu peneliti, menunjukkan progres dari hasil yang diperoleh.
Design Research
Dari segi latar belakang, peneliti juga menunjukkan pemahamannya tentang topik yang sedang dibahas dengan menjelaskan hasil-hasil penelitian sebelumnya yang relevan dan kaitannya dengan kondisi saat ini yang akan diteliti, sehingga muncul celah-celah yang menjadi prekursor pertanyaan penelitian. Pada bagian ini, peneliti memberikan deskripsi data penelitian terkait dengan hipotesis jalur pembelajaran yang dikembangkan pada penelitian tahap pertama. Bagian ini juga dapat mencakup penjelasan bagi guru untuk menyesuaikan hasil penelitian dengan praktik di kelas.
Isinya menyatakan bahwa baik secara tertulis, selama pelaksanaan penelitian maupun data yang diperoleh dari hasil penelitian merupakan data asli hasil dari proses penelitian yang dilakukan oleh penelitian itu sendiri dan tidak mengambil atau mengkonstruksi data fiktif yang digunakan sebagai dasar data. analisis. Akhir kata, penulis berharap hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi pengetahuan untuk peningkatan mutu pendidikan. Daftar lampiran berisi lokasi lampiran dalam teks yang ditunjukkan untuk setiap lampiran di halaman.
TEKNIK PENULISAN ILMIAH
Aturan Penulisan
Pinggir tulisan 4 cm dari tepi kiri dan atas, 3 cm dari tepi kanan dan bawah. 30 cm dalam huruf tegak bukan miring, kecuali di bagian khusus, dengan simbol matematika. Komputer akan mengatur sendiri agar tepi kiri dan kanan tulisan sama rata (align-left-right/justify) dan tidak ada pemotongan kata.
Subjudul bab diberi nomor sesuai urutan abjad yang ditulis dengan huruf kapital (A-B-C dst), sedangkan unsur setiap subjudul ditulis dengan nomor urut (1-2-3 dst). Nomor halaman bernomor ditempatkan di pojok kanan atas, kecuali halaman judul bab yang ditempatkan di tengah halaman bawah. Judul tabel, gambar, diagram, dan sejenisnya diberi nomor urut dengan angka dan ditulis di atas isi tabel, sedangkan diagram dan gambar diletakkan di bawah.
Notasi Ilmiah
Ketika seorang siswa mengembangkan dan menerapkan kemandirian belajarnya sangat dipengaruhi oleh self efficacy dan motivasinya, sehingga dapat dikatakan bahwa menjadi siswa yang mandiri bergantung pada kepercayaan diri dan motivasinya. Hal ini didukung oleh pernyataan Zimmerman (Tillmann dan Weiss, 2000) yang mengatakan bahwa siswa mandiri adalah siswa yang memiliki rasa percaya diri dan motivasi internal yang tinggi. Kompetensi yang harus dimiliki siswa adalah bertanggung jawab terhadap lingkungan dan menguasai media, teknologi informasi dan komunikasi.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan, 100% siswa memiliki dan mengetahui cara menggunakan komputer atau perangkat portabel. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan dan menguji keefektifan LKP multimedia tentang pencemaran lingkungan sebagai media pembelajaran biologi. Hasil tes menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan multimedia LKP Pencemaran Lingkungan mengalami peningkatan skor yang signifikan dari pretest ke posttest sebesar 3,97.
INTEGRATION OF STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ART AND . MATHEMATICS) TO DEVELOP STUDENTS' FINE SKILLS IN CHEMISTRY LEARNING SOLUBILITY AND SOLUBILITY. The aim of the study was to explore the integration of STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) with project-based learning method to develop students' soft skills in solubility and solubility product constant at Thariq Bin Ziyad.
ETIKA PENELITIAN ILMIAH
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Format Cover Tesis
Lembar Persetujuan Panitia Ujian
Abstrak (berbahasa Indonesia)
Abstract (berbahasa Inggris)
The data was collected through participant observation using interview, observation, reflective journal and 21st century questionnaire. Development of students' soft skills observed from the indicator of (1) creativity and innovation, (2) critical thinking and problem solving, (3) communication and collaboration, (4) information literacy, (5) media literacy, (6) ICT literacy, ( 7) flexibility and adaptability, (8) initiative and self-direction, (9) social and cross-cultural skills, (10) productivity and accountability, (11) leadership and responsibility. Integration of STEAM with project-based learning methods requires Teacher's guidance and expertise in selecting projects in accordance with the learning and students' ability.
Ringkasan
Lembar Pernyataan Keaslian Tesis
Kata Pengantar
Daftar tabel berisi lokasi tabel dalam teks yang ditunjukkan oleh halaman untuk setiap tabel. Daftar gambar memuat letak gambar dalam teks yang ditunjukkan dengan halaman masing-masing gambar.
Daftar Isi
Daftar Tabel
PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Pembatasan Masalah
Rumusan Masalah
Kegunaan Hasil
KAJIAN TEORETIK
Kemampuan Matematika
Metode Pembelajaran
Motivasi Belajar
Hasil Penelitian yang Relevan
Peneliti menjelaskan bahwa populasi yang akan diteliti dimulai dengan menentukan populasi sasaran (misalnya siswa SMP di Jakarta Timur) dan populasi terjangkau (misalnya siswa SMP Negeri yang terakreditasi di Jakarta Timur) kemudian pengambilan sampel ( misalnya dengan mengambil sampel sebanyak 100 orang pada setiap jenjang) kelas VII, VIII, IX pada masing-masing sekolah). Peneliti menjelaskan konsep variabel yang diteliti berdasarkan sintesa peneliti terhadap konsep yang akan dianalisis, dilengkapi dengan dimensi dan indikator konsep variabel yang akan diteliti.
Kerangka Teoretik
Hipotesis Penelitian
Peneliti merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan penelitian terkait perbedaan variabel Y berdasarkan variabel perlakuan dan variabel moderator. Selanjutnya peneliti menjelaskan posisi penelitiannya dengan memaparkan persamaan dan perbedaan penelitian yang dilakukannya dengan penelitian yang relevan yang disajikan. Kerangka teori/pemikiran didukung oleh tiga pilar, yaitu teori, hasil penelitian yang relevan, dan argumentasi logis yang mendukung hipotesis yang akan dirumuskan.
Hipotesis penelitian adalah proposisi atau pernyataan tentang karakteristik populasi yang merupakan jawaban sementara atas pertanyaan penelitian yang terlibat dalam perumusan masalah. Tujuan penelitian pada bab ini peneliti memaparkan tujuan penelitian yang akan dicapai sesuai dengan rumusan masalah. Peneliti merumuskan masalah yang disajikan secara rinci dalam bentuk pertanyaan penelitian mengenai hubungan atau pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
Hasil penelitian yang relevan dapat diperoleh dari buku teks, jurnal, hasil penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan kesamaan dan/atau perbedaan penelitian yang akan dilakukan dengan penelitian yang sudah ada. Peneliti menjelaskan unit analisis dan unit sampling, populasi penelitian yang terdiri dari populasi sasaran dan populasi yang tersedia. Peneliti menggambarkan kesimpulan, yaitu tesis atau hipotesis penelitian yang diuji atau hipotesis penelitian yang didukung oleh data empiris.
Berbohong ketika menggunakan metodologi penelitian yang digunakan (menentukan sampel, menentukan pengacakan subjek dalam percobaan, dll).
