Fokus penelitian ini adalah: 1) Bagaimana upaya guru menstimulasi keterampilan membaca awal melalui metode audio pada kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Kec. Kecamatan Ambulu. 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam merangsang keterampilan membaca awal melalui metode fonik pada kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Kec. Kecamatan Ambulu.
Fokus Penelitian
Bagaimana upaya guru merangsang keterampilan membaca awal melalui metode fonik pada kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Kec. Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam merangsang keterampilan membaca awal melalui metode fonik pada kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Kec.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Serta mampu memperkaya dan menambah pengetahuan tentang mendorong keterampilan membaca dini pada anak usia dini dan sebagai cara untuk mendapatkan pengalaman yang lebih luas. Bagi lembaga: memberikan masukan bagi sekolah sebagai bahan refleksi untuk merangsang kemampuan membaca awal anak melalui metode fonik.
Definisi Istilah
Dari perbedaan makna terkait pengertian istilah-istilah di atas, maka yang dimaksud dengan judul tersebut adalah upaya guru merangsang keterampilan membaca awal melalui metode fonik pada kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Kec. Jember Tahun Pelajaran 2022/2023 dalam penelitian ini adalah kegiatan guru merangsang permulaan membaca anak melalui bunyi huruf.
Sistematika Pembahasan
Judul Topik: Efektivitas Metode Fonik Terhadap Kemampuan Membaca Awal Anak Usia 4-6 Tahun Di TK Tahfidz Utrujah Pamekasan. 2022 Efektivitas metode fonik terhadap kemampuan membaca awal anak usia 4-6 tahun di TK Tahfidz Utrujah Pamekasan.
Kajian Teori
Metode Fonik
Metode fonik merupakan metode yang digunakan dalam pengajaran metode membaca awal dengan cara mengucapkan konsonan dengan menggunakan vokal tengah (pepet) [ə] atau vokal tengah depan [e]. Pada metode fonik, huruf-huruf diucapkan menurut bunyinya, sedangkan pada metode abjad, huruf-huruf diucapkan sesuai abjad. Untuk menggunakan metode fonik ini guru mengawali dengan mengenalkan huruf abjad (A-Z), siswa menghafalkan dan melafalkan abjad menurut bunyinya sesuai abjad.
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Secara umum, metode penelitian diartikan sebagai cara-cara ilmiah untuk memperoleh data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.39 Salah satu komponen penting dalam penelitian adalah metode. Dengan menggunakan metode yang tepat, penelitian dapat dilakukan dengan mudah dan lebih fokus sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai.
Lokasi Penelitian
Subjek Penelitian
Dokumentasi merupakan pelengkap penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif 45 Metode ini digunakan untuk mempelajari data yang telah didokumentasikan baik secara formal maupun informal, sepanjang data tersebut tidak salah. Kondensasi data diartikan sebagai analisis data yang bertujuan untuk mempertajam, memilah, memfokuskan, menghilangkan dan mengorganisasikan data sedemikian rupa sehingga dapat ditarik kesimpulan. 46 Dengan menggunakan teknik analisis data Miles, Hubberman dan Saldana dengan kondensasi data, peneliti merangkum, memperoleh data dasar dan penting dari informan yaitu dari kepala sekolah.
Keabsahan Data
Kesimpulan yang tidak jelas dan meragukan diambil dari data ini, dan verifikasi data diperlukan. Validasi data dilakukan dengan cara memadatkan kembali dan menyajikan data sehingga nantinya dapat diambil kesimpulan yang tepat. Temuan-temuan tersebut dimaksudkan untuk menanggapi rumusan masalah awal.48 Dalam penelitian ini, temuan-temuan disajikan dalam bentuk uraian berdasarkan data penelitian lapangan.
Tahap-Tahap Penelitian
Sejarah Singkat Berdirinya PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh
PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh yang selanjutnya disingkat PAUD IT AZ-ZAHROH terdiri dari dua lembaga yaitu Kelompok Bermain dan Taman Kanak-Kanak yang didirikan pada tanggal 17 Juli 1999 di bawah naungan Yayasan Ukhuwah Islamiyah Ambulu Jember. Kelompok Bermain dan Taman ini berawal dari ide Ibu Andriati Komala yang kemudian diteruskan kepada teman-teman kelompok belajar yang alhamdulillah mendapat respon yang baik sehingga terciptalah kelompok bermain dan taman tersebut. Setelah mengalami dua kali kontrak rumah untuk sekolah, Alhamdulillah berkat kerja keras pihak yayasan, kepala sekolah dan guru sekolah, terjalinnya komunikasi dan persaudaraan yang terjalin dengan orang tua siswa, pada tahun 2004 mereka dapat melepasnya. Tanah seluas 286 m2 atas swadaya orang tua, akhirnya lembaga ini bisa mempunyai gedung sendiri.
Penyajian Data dan Analisis
Upaya guru dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan pada kelompok A melalui metode fonik di PAUD Islam Terpadu Az-
“Kami melatih aspek sosial-emosional anak-anak dengan sabar meniru gerakan phonics engram.” 58 Dari wawancara terlihat bahwa metode phonics ini telah digunakan di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh, sejak tahun 2006. Dari wawancara terlihat bahwa upaya pertama yang dilakukan guru kelompok A untuk menstimulasi membaca awal melalui metode phonics ini adalah: mengenalkan huruf dan bunyi melalui kartu surat yang dicetak. Dokumentasi Pengenalan Huruf dan Bunyi Melalui Kartu Taktil Surat Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti seperti terlihat pada gambar 4.2 di atas, upaya pertama yang dilakukan guru kelompok A untuk merangsang membaca permulaan melalui metode bunyi ini adalah:.
Pengenalan huruf dan bunyi melalui kartu huruf raba
Apakah ada huruf pada kata apel?” (Tunggu jawaban anak, bila anak menjawab benar, lanjutkan dengan gambar selanjutnya). Dari wawancara terlihat bahwa upaya kedua yang dilakukan guru kelompok A adalah menggalakkan membaca awal dengan metode fonik: membaca gambar huruf. Dari hasil pengamatan peneliti seperti terlihat pada Gambar 4.3 di atas, upaya dua orang guru Kelompok A dalam pembinaan membaca permulaan melalui metode fonik adalah:.
Latihan menulis huruf vokal di atas pasir
Dari wawancara terlihat bahwa upaya ketiga guru kelompok A dalam menggalakkan membaca awal dengan metode fonetik adalah: menemukan padanan huruf. Dari hasil pengamatan peneliti seperti terlihat pada Gambar 4.4 di atas, upaya ketiga guru Kelompok A dalam pembinaan membaca permulaan melalui metode fonik adalah:.
Menyebutkan kata yang ada bunyi huruf vokalnya
Kalau anak bilang bola, beri penguatan lagi.” 66 Dari wawancara terlihat bahwa upaya keempat yang dilakukan guru kelompok A dalam merangsang membaca awal melalui metode fonik adalah: mengajar anak membaca kartu fonem daun apel. Dari observasi yang dilakukan peneliti seperti terlihat pada gambar 4.5 di atas, upaya keempat guru kelompok A dalam menstimulasi membaca awal melalui metode fonik ini, yaitu:.
Mencari huruf vokal pada buku cerita
34;Apakah ada bunyi pada kata cicak..(beri waktu 30 detik pada anak untuk menjawab. Jika sebagian besar anak tidak menjawab, ulangi lagi) lalu ucapkan: "dinding..minta anak mengikuti perkataan kita. Saat anak mengucapkan kata dinding, ia bertanya: “Apakah ada bunyi pada kata dinding… (beri anak waktu 30 detik untuk menjawab. Jika sebagian besar anak tidak menjawab, ulangi lagi) lalu ucapkan: “diam… tanya anak untuk mengikuti kata-kata kita. Saat anak mengucapkan kata merangkak, tanyakan kepadanya: “Apakah ada bunyi dalam kata merangkak… (berikan waktu 30 detik pada anak untuk menjawab.
Latihan menulis huruf vokal pada lembar kerja siswa
Apabila sumber daya tidak memadai, guru dapat memberikan contoh dengan menyanyikan lagu fonem CBI Phonics yang bunyinya A, kemudian katakan kepada anak: Ibu akan menyanyikan lagu fonem CBI Phonics yang bunyinya A. Dengarkan, “Saya seperti apel a, a, a Dari wawancara tersebut dapat diketahui bahwa upaya keenam yang dilakukan oleh guru kelompok A untuk merangsang membaca awal melalui metode fonik ini adalah: menyanyikan fonem Sebuah lagu Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti seperti terlihat pada gambar 4.7 diatas, upaya keenam guru kelompok A dalam menstimulasi membaca awal melalui metode fonik ini yaitu:
Engram fonik sambil menyanyikan lagu fonem
Setelah anak menyebutkan namanya, tanyakan kepada anak: “Apakah ada bunyi A pada kata buku?”. sebutkan kata yang disebutkan anak tersebut). Dari hasil wawancara terlihat bahwa upaya ketujuh yang dilakukan guru kelompok A dalam merangsang membaca awal melalui metode fonik adalah: mencari bunyi A pada nama-nama benda. Dari observasi yang dilakukan peneliti seperti terlihat pada gambar 4.8 di atas, upaya ketujuh guru kelompok A dalam menstimulasi membaca awal melalui metode fonik adalah:
Latihan membaca menggunakan kartu fonem
Setiap hari ada kegiatan bercerita, ceritanya tidak harus selesai dalam sehari agar sesuai waktunya, kemudian kegiatan mengaji dilakukan setiap hari sampai jam 9, lalu istirahat bermain bebas selama 30 menit, bisa juga jajan, lalu lanjut ke kegiatan utama, dulu kita dulu Di tengah sekarang kita menggunakan area dengan beberapa pilihan kegiatan, misalnya belajar angka, anak kita bebas memilih kegiatan mana yang ingin dilakukannya terlebih dahulu, ini inti kegiatannya sampai jam 10.30, setelah itu kita belajar bunyi-bunyian selama 30 menit terakhir kemudian kita akhiri dengan doa penutup lalu pulang ”74. Berdasarkan observasi penulis, pembelajaran di PAUD Az-Zahroh dimulai pada pukul 07.30 untuk kelompok A, kegiatan dimulai dari kegiatan pagi hari, kemudian ketika masuk kelas dibiasakan membaca doa-doa seperti doa untuk belajar, hafalan hadis, asmaul husna setelahnya. ada amalan sholat dhuha di hari senin. , Rabu dan Jumat. Jangan lupa mengaji bersama, lanjutkan amalan menulis Asmaul Husna Khat sampai jam 9, lalu istirahat setengah jam sampai jam 9.30. Setelah istirahat barulah masuk ke pembelajaran inti sampai jam setengah 11, misalnya kolase, setelah pembelajaran inti selesai barulah latihan fonik seperti belajar mengenal huruf dengan kartu suara, berlatih menulis huruf di pasir, hingga mengucapkan kata-kata. apa isi bunyi huruf a, i, u, o , e.
Faktor pendukung & penghambat dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan melalui metode fonik pada kelompok A di PAUD
Faktor pendukung dan penghambat merangsang keterampilan membaca awal melalui metode fonik pada PAUD Kelompok A. Nyonya. Ning Azizah, S.Pd selaku guru kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh juga mengungkapkan kepada peneliti tentang faktor penghambat metode suara ini yaitu. Faktor penghambat metode phonics : kami memerlukan waktu yang cukup lama dalam penerapannya, untuk 1 huruf vokal saja kami membutuhkan waktu 2 minggu, media dan alat yang kami gunakan untuk belajar phonics mahal dan tidak dijual bebas, kami juga membeli alat phonics goes kepada Ibu Sumarti M.
Pembahasan Temuan
Upaya guru dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan pada kelompok A melalui metode fonik di PAUD Islam Terpadu Az-
Sedangkan data empiris di lapangan berdasarkan pengamatan langsung terhadap upaya guru menunjukkan bahwa guru telah mencurahkan kemampuan dan kreativitasnya untuk merangsang keterampilan membaca permulaan melalui metode fonik agar anak merasa senang dan tidak bosan dalam mengikuti berbagai kegiatan di sekolah. Dari data diatas, setelah dianalisis dengan menggabungkan teori dan temuan di lapangan, maka dapat diartikan bahwa upaya guru menstimulasi keterampilan membaca permulaan pada kelompok A melalui metode fonik di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Ambulu Jember Tahun 2022 Tahun ajaran 2023 sudah sesuai dengan data yang ada di lapangan dan dapat dikatakan sangat baik. Faktor pendukung dan penghambat stimulasi kemampuan membaca permulaan melalui metode fonik pada kelompok A.
Sebagai seorang guru, selain mempersiapkan faktor-faktor pendukung pembelajaran seperti sarana dan prasarana di atas, tentunya juga harus mempertimbangkan faktor-faktor penghambat dalam penerapan metode fonik, misalnya: a) Diperlukan waktu yang cukup lama dalam penerapannya b ) Alat-alat yang digunakan untuk mengajarkan fonik, harganya mahal c) Tidak dijual bebas d) Anak masih memerlukan bimbingan guru ketika belajar membaca awalnya menggunakan metode fonik. Dari data di atas, setelah dianalisis dengan menggabungkan teori dan temuan penelitian di lapangan, maka dapat diartikan bahwa faktor pendukung dan penghambat dalam merangsang keterampilan membaca awal melalui metode fonik pada Kelompok A di PAUD Islam Terpadu Az-Zahroh Ambulu Jember adalah sesuai dengan data di daerah dan dapat dikatakan sangat baik. Pasalnya, media atau alat pembelajaran yang digunakan untuk mengajarkan fonik relatif jarang dan cukup unik sehingga dapat menarik perhatian anak agar mau mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Simpulan
Saran
Saya nyatakan bahwa isi skripsi ini adalah “Upaya Guru Menstimulasi Kemampuan Membaca Awal Melalui Metode Bunyi Pada Kelompok A Di PAUD Az-Zahroh Kec. UPAYA GURU DALAM MERANSANG KEMAMPUAN MEMBACA AWAL PADA ANAK KELOMPOK A MELALUI METODE FONIKA DI TK ISLAM TERPADU AZ-ZAHROH KEC Apa upaya guru dalam menstimulasi kemampuan membaca awal pada anak kelompok A melalui metode fonik di TK Islam Terpadu Az-Zahroh KEC.
