HENSEPsI PHOEHflM BEESflMH IIHLHM
t{uHil{ulum mFH-LPTH
1s90
I /r.1,;.,r.,Ii iKip PADI\NC
aj_6- 4s A4
d1lLt/g
KKIP-,(tJ-
4il,rr
kz-
Oleh
Drs.
Syukri
S, M.Pd.Disempeikan pa.da Seminar lrckekerva Pengembengan Program
'
perlutialien dan Pernantapan Sistcm Evrluesi FPIVMA IKIP PADA.\GTanggal 27 s/d 30 -Agustus 1991 Di P.AD.A]i'G
r.rlJi_:i - . l r:i I -i'
,J. ',
PRAKATA
Salah satu haI yang khusus dalarn KurikuluE MIPA-LPTK 1990 adalah f;ro8ran Bersama. Sebagai sesuatu yang baru bagl
staf
pengaJar F?MIPA IKIP PadanS, maka progranlnl
serlng dipertanyakan dal behkan ada sebagtan yang menolak keberada- antrya. Ha1itu
adalah raJar karena adadarl
nereka yang be-lun neaghayati
latar
belakang dan tujuannya.Makalah
lni
nencoba nenjelaskan kepada peserta aeninardal para penbaca tentang kedudukan dan sasaran progran
lni.
Kedudukannya,'dilihat
dari
aspekilnu
yai.tu matematlka da:lilau
pengetahuan al an sebagal bidang yang serunpun, da:r MIPA- I,PIK sebagai penghasll guru-guru MIPA. Halini'
seJalan dengan sasaran penbangunandi
masa datangyaitu
penbangunan sumberdaya manusia melalutr'peuguasaan'ilnu..dan :teknoIog1.
Setelah nenehani makalah
ini
diharapkaa dapat nenberl' kan lnfornasi bagt peserta semlnar dan penbaca tentang proS- ra.n bersanadi
MIPA-IPTK. Tetapl disadari bahsaisi
nakalahini
masih ada kekurangan, maka kani dengan senanghatl
ne-nerina saran dan
krltik dari
para penbaca.Syukri S
1
DAT'IAX ISI
Prakata
Daftar
lsl 1.
Pendahuluan11
.
KesinpulanDaftar Pustaka
2.
TuJuan PendidlkanJ.
Kurlkulun MIPA-LPTK 1990i ii
1
2 o
t)
t5
11
KONSEPSI PROGRAII BERSA}IA DAI.AI{
TURIKULUH I{IPA-LPTK 1gg1 *
OLEI{
Drs. Syukri S, ll-Pd xx
1 Pend ahu lu an
Pendidikan sebagai suatu tindak-an sadar teniu !en- punyai tujuan tertentu sesuai denElarr tujuan lenbaganya.
Senua aktivis dalan lembaga itu diarahkan pada pencaFaian tuiuan tersebut, baik pada tahap perencanaan, pelaksana- an, Baupun penilaian. Pendidikan sebagai suatu proses neuerlukan waktu yang relatif lana untuk sanpai ke tujuan, dan hal itu bergantung pada tingkat atau proEfrari- nya. Suatu proglrau di pendidikan tinggi biasanya diuiuC- kan dalan bentuk natakuliah-natakuliah dengan kredit seDester tertentu yanEl disebut kurikulun.
Tidak- nudah bagi suatu lembaga pendidikan aencaPai.
tujuannya karena banyak kendala dan faktor yang xlenPenga- ruhi. ilungkin tidak terdapat kesesuaian antara kurikulue dengan tujuan yang inEiirr dieapai, atau ketidak-berhasilan dalan ueoahani dan nelaksanakan kurikulun tersebut secara baik-, atau keterbatasan keman6:uan pengelola dan sarana
yang dibutuhkan. Selain itu banyak faktor dari iuar
Seninar Lokarkarya PengembanElan Progran Penantapan Sisten Evaluasi FPHIPA IKIP
* D isanpaikan Perkuliahan
Padang.
pad a dan
Staf Pengaj ar Jurusan Pendidikan Kimia FPHIPA IKIP
Padang.
1
*r(
2
leobaga yang tidak dapat diidentifikasi dan dil.:ontrol, seperti latar belakang nahasiswa, sosial ekonoBi dan
Lingkungan crang tua dan nasyarakatnya. Oleh sebab itu sudah sewajarnya kurikulum suatu lembaga pendidikan diperbaiki, disenpurnakan atau d iubah.
- Dal.an usaha n.eningkatkan mutu pendidikan di Indone-
sia Dirjen PerEluruan Tinggi telah nengadakan berbagai
upaya antara lain nemperbaiki kurikulun HIPA-LPTK untu[,:.
prograE' S1 yang disebut kurikulun 1930. Salah satu
keunikan dalal kurikulun ini ddalah perhatian dan
penekanan pada keterpaduan nateri pelajaran, baik daiam
satu uata kuliah naupun antar mata kuliah. Keterpaciuan
ltu dinulai dari tahun pertaEa yang disebut Prograo
Bersana yang berisi matenatika,. fisika, kinia dan
biologi. ltakalah ini nencoba nenEleni:kakan suatu penikir- an dalan upaya nenahari. kurikulun 1990 ini sebagai Casar
bagi kita sebagai pelaksana di gugus terdepan.
Tujuan Pendidikan
Berbieara tentang suatu lenbaga pendidikan, i.,ita harus auLai dari. tujuannya. Tanpa nenahani ini dengan baik nustah j.1 tu.iuan itu tercapai. Senua lenbaga Eendi-
dii'an .li Tndnno=ie he'ik wen4| :1DOEr-i 'r.^ nUn SHaSla. i+itai Er:!rr,,1r, in9,r+r,r1 h+r.,rc h,:rer.rL'ri- .lE r.i tr:irren r',,n,-ii,-i krr':
r,1=--- i,-,r,q ? rrpl1,J i,rFt:re11d .ir'l rh flP!{li .r1i ill . I1E.?-iIr':i:.1; :ii;rr
7,,L-- L',,\rs l.-+--5-. r --.
i!iF_!.!!Lt,!r 4_ r-.L:Lr: ;n::. it-_! r!. i' *_:iit--. t.'-.!,-
fiE,'I--.pEi-iEi; i -q=-liid:-r sro] t lec;,r.;=;orn n=: r'? ii.-,,te :a.-ja] cl=j,- -iii;- cajiat iaen,-izii;,i**.'; ti;.nn= i;-iria i tiis ia p.;IinhsilfuE=:i: !'=rI:l 1;p;t
:tiFt'rt+;-t1!.:a .lir_ir1L,: i--*--^--EFir.i b€,_i.f I: *_:.5.:; I]f
;aL=! F.i4E FenD-a nei.in-r i1 !-li---rT-= 5r -- n: :=:m;rl4Er i.tLi. -<€ils1!
;:ie n'y' iaF, li+. n iirir-l-=;n .]-eli'lit-) pEIj$€iih:-i-=ir d;rr ,llet.=azr,jia;t re,-iEni.:,i -::r4 r i,-f r"EF-: i r'nEDiro.,--/7l-: biili-rt-:n trErn i.i'i i l-s: ii dari
iEi:_- i--.i r1i,._- r-;n.= --.=n..:q -
--...---4:- !!E4df
= L'^tt !!!4-le.! 4.:a4.'-!tf 4.
IKIP sebagai LPTK, secara uEuE bertujuan DenyiaPkan calon guru yanEl berkenampuan profesional &ancakup penBua-
saan bidang studi dan ketranpilan dalan mengolah bahan
ajaran Eenjadi pengalanan yanEi berBahna baEli sislia yang diajarnya (Buku Pedonan IKIP Padang, 1990:16). Untuk m?nyiapkan calon guru Ci berbagai tingkat dan t'idang studi, IKIP Padang meniliki bebera;:a fak-ultas, jurusan cian proEirarc pendidikan. I{alaupun ada persamaan antai fak-uItas naaun setiap fakutas nenilik-i tujuan khusu: yaig ingin dicapai yang disebut tujuan f al:uitas. Dalan buku
pedonan di atas disebutkan bahwa FPHIPA IKIF Padang ber- tujuan RenEihasilk^an tenaga kependidik-an yang :
(1i neniliki sifat-sifat sebaE:ai !rarga negala vang baii'-
qen=--ti ter,.'enf rrn dalarr Trrirra" PendiCikan }lesionaL,
teiEasul: Ferca),a diri, serta ter:r:ka dan i.:reatif ;
i 3 i EeE i l i h:i le.rrdasaii berE ii: j,r yat-rg 3aEe s+rti Eisii+sas ysrig L.:as BenEieirai !iIFA sebagai =atu ru:nPul-i b iiai'ig stndi sEfii.nEg+- !!eieka E.:.ilpu Lerl:aruci.!:a=i Calan
4
bidang IIIPA antara sesamanya cian nanpu nenghubungk-an
naterj. bidanE: yang diaiarkan denElan nateri bidang
HIPA iainnya;
(3) nenEluasai pengetahuan dasar rengenai ilnu yang akan diajarkannya secara komprehensif, mantaP da.-: cukup mendalan sehinEiga para lulusan dapat nengenbangkan
dan nenyesuaikan diri dengan berbagai situasi dan
perubahan yang terjadi di tempat tugasnya;
(4) meniliki wawasan yang luas tentang kependidik-an serta neriliki keranpuan dan ketranpilan yang oenadai dalar Elerancang, nelaksanakan, dan nengolah kegiatan bel-
a.i ar aengajar bidanEl stuciinya.
Suatu lenbaga pe-didik-an tinggi dalan rencapai tujuannya &er,.yusun suatu kurikulur yan{ berisi Eata- kuliah-natak-uIiah yang harus diikuti nahasj.swa. Daiac LPTK, ratakuLial'i-natakuilah tersebut ciapat digol'Jrrgk'an
etas sepat l:eLonFok yaitu HEDLI ,HI(DK. HEBS dari Hf'-FB!{.
Kei+EF".k mrta l:u1iair dasar urun il{liDu) bertu-iuan Etiighe-
siLi':an guru y*ng ctr=ifat seF,Erti yarrg *L+rcent:jr Fr'la tujuan FF!{IPA point (1). KelomFok ini harus ada di hail- Fir senua lenbaga pendidikan tingg'i di inionesia.
Eal nrnrok !a^,*! !":!! j'irh dass.r lret=i:didiil+n iliE!Ki b+ltiijis-ri a9at Iulusan nemahani konsep-konsep dasai: kepenciidikan
serta ciri-ciri perkenbattgan Peselia didik terutaua Pria jenjanE sekolah nenengah (KurikuLun HIPA-LPTK 199C:183).
SebagaiBana kita kets.nui keLanpok ini harus diikuti s=mt:a
Bahasiswa LPTK d.an nerupakan teli pengikat dan eiri
khasnya.
Kelorr-ok nata kuliah bidang studi (IIKBS) adalah nata kuliah yang sesuai dengan fakultas dan bidang stucii- nya. Daian kur!.ku1un 1990, keLocpok ini dibagi dua yaitu kelonpok ProElran Bersana dan keloupok Eata kuliah jurusan. Progran Bersana berisi mata kuliah : Kalkulus I dan II, Fisika Dasar I dan II, Kiaia Dasar I dan II, Biologi Unuu dan Pengetahuan Lingkungan, yang tuiuannya
adaiah:
(1) sebagai wahana bagi pengenbangan sika.p ilmiah serta penbinaan cara-cara beLajar di Perguruan Tinggi;
(2) agar lulusan neniliki landasan berpikir yang saBa
serta EenElembanElkan wawasan yanEl luas EenElenai ruEFun
i lnunya yairu HIPA;
(3) agar iulusan dapat berkomunikasi dengan lebih lancar diantara sesananya serta dapat EenghubunElk^an nateri bidang itnu yang diajarl:annya Cenlian bidang ilnu HIPA Iainnya yanEl berkaitan;
(4) sgar lulusan eenpunyai landasan untuk meePelajari .bahan-balian Feil:ul iahan selanjutnv*a yang sesuai
.lpndFn hir-lan4 sirir"l inv^ 1R:iri l.:rr'lr,r,i l'!1PA-LFTiI, i9llJ:
F^eLompol: ProEitan Bersar.a ini di saurPing nenutrju'r:!:an L:e*,erFaduarr bids.ng stu,li lilPA juga isLi Pe,-rgiF-at daii
dapat di,jadik-an alasan untuk neniadikan ;urusarr retena-
o
tika, iisika. kinia dan bioiogi ternaunEi dalan sat'.:
fakultas. Sebagai kelanjutan dari k-aLcmpok PrograB
Bersana, ke1:npck Eata kuliah jul:usan berisi nrateri
peLajaran y8,ng sesuai denElari jurusan Eesing-Easing.
Keionpok ini bertujuan agar uahasiswa ( lulusair) cenEluasai
Pengetahuan dasar BenElenai ilnu yang akan di.aj arkannya, seperti telah disebutkan pada point (3) tujuan FPIIIPA.
Kelompek Eata kuliah p].Jses belajar EenCiajar
(HKPBl,l ) aenguFaya!..an aplar lu Iusan berkeuanpuan loerenca.na-
kan neleksanakan cian nenilai pengajaran bidang studinya (EurikuLun HIPA-LPTK, 1990:183). Kelompok ini nerupakan
hasil pe:kawinan antera HKDK denElan i'{KBS yang diujudkerr
daian bentuk teori. dan latihan. Ia nerupakan ciri khas
kedua dan harus diniliki seuua LPTK. cetapi isinya lebih uelekat keFada jurusan nasir:E!-nasing. Keberhasj. lan daian nencapai Lujuen !iKPBH ini akan dipengiaruhi oieh l:eberha- siian daLan kelon;.ok IIKDB- dan liKPBH.
Dala.n peleksanaarrnya, suetu nata kuliah dibina- cla:r diasuh oLeh secrang (beoerapa) staf ?engaia:. sesuai dengan bidang s:udinya. l'(enurut Kurikulurr 1990 pad:
haki.katny*a satu nata kuLiah lerupek-an I:es".tue.n atau
nenpunyai kaitan yang erat dengan nata kuliah lainrya.
Nanrn denil:ian salu Eat3. l.luliah se'oasai suaiu unit 7ar.l
lebih keci.1 menpunyai tujuan tertentu yang disebut t:.ijuan
B3.ta kutiah. Sebagai ccntoh nata ku',Liah Bioiogi linur', bertujuarr ager nahasiswa uenah.ani b::1ogi sebagai 1Iuu
7
serta ksitannya dengan ilmu-ilnu }ain, dan aenpunyai
pandanEian dan penEluasaan konsep d ar,- i:rinsip Casar bioLoEii secara nenyel-uruh (Kurikulun HIPA-IFTK, ]-99O:272).
Bertol"i< Cari tujuan-tujuan y*nEi telah disebutk:n (tujuan : NasionaI, IKIP, EPi'{IPA, F-;lonFu''}i nats kul-=.ah
dan Eata ku1iah) sampaiLah kita kepa.ia nata kuliah uniuk
ueapelajari isinya, baik luas Eiaupun k-ecia Larann--a.
Dengan nelihat topik-tcpik atau po!:ck bahasan dan suh
pok-ok bahasannya! ki-ta dapat neniLtih-niIdh isiny*a sampai ke uni.t-uniL terkecil yanEl kani sebut infornasi, konsep
dan prinsip. Dari studi yang nendalan terhadaP unit-uiiii tersebut dan penEietahuan prasyarat dalau nenpel ajari
aas inE -Das ingnye, kita dapat nenahari urutan yang ada
dalea logik-a kit". Untuk nenilih konsep-konsep yanE: akan
diajarkan harus dipertinbangk-an ticiak hanya ciari pergeie-
huan prasyaratnya tetaFi juga Cari menfaat atau kaj.tannya dengan konsep-k-orisep lain ysrrE! akan di.pelaiarinya,
Setelan senua unit-unit ters.rsun seeara hirark-i, sanpailah k-ita untuk nerum.usiran =L=u.un penElaj aran ,-ang
dij iwai el.eh tujuan-tuiuan yang relah disebutl':an.
Ist,ilah sasaian tidak- sana denga.n tuiuan. Sasara;r adaLah
!:einginan :nang dalrat di.ca=*ai Can diukur di.Lan i-.'airtu i'ai.ig
relatif pendek. Tuiuan di sisi Lain nenpunvai ling)'-ur'
yanEl lebih luas Cari sasaran. Sa'lu atau beberapa sasaran
J
diarahkan untuk noencapai tujuan. Cleh sebab itu sasaran penEfajaran harus :
(1) spesifik den jelas bagi seaua pihak yang bersanEikut-
(2) menEiacu pada suatu unjuk kerja yang dapat diniiai:
(3) dapat diiasak-an Bengarrdung arti. nilai. atau penghs.r- gaan baik- bagi ya:lEl bela.'iar (lxahasiswa) naui:un y&ng
nengaj ar ;
(4) dapat dicapai ueialui kerja keras atau ketekunan (i1el1 nahasiswa sesuai peraturan akaclenik yang berlaku, contohnya l SKS setara denEian bekerja 3 ian perninelgu seiana satu seaester;
(5) harus berdasarl.:an isi, struktur dan konteks bahar ajar <ian terbuka untuk dievaluasi (Frarutadl,
199C:22).
Kurikulun I{IPA-LPTK 1990
Staf perlgajar perguruan tinggi adalah suatu profes;
atau jabatan cian pada tingkat tert j.ngEii dj.sebut profesc:
(naha Eiuru). Setiap pekerjaan yang prof esi.onal neuerlu- kan Latar P.:eiakang pengetahuan yang renadai dan tralgpi1 dalan nelaksanakan p el,-e:' j aairnya . Dengan k-ata 1ain,
setiap Langkah cian perbuatan yanei dilakukan seDraiEi yang iLrofesional dalan bidanElnya Eenpunyai alasan-aLasan yang i:asicnal berdasark^an ilnu atau teori yang ciikuasain]'s.
llisalnya seorenEi dokter dalam nenulis reseEr bagi pasien- nya. Kelihatan i:,ekeriaan i.tu nudah tian sederhan3' tetapi
o
sesungguhnya itu dilakukan setelah ia nemeriksa, nendiag-
nosa daa nenp e r t iebangkan pasien diri berbagai segi.
Denikiarr juga dengan seoranE staf pengajar, ie seharusnya melakukan tuElssnya de;rgan penuh pertinbangan dan dj.Latar belakaneli oleh iLnu yang dikuasainya.
Langfkah awal bagi seorang staf penElajar (teraasuk guru di sekol.ah dasa;' dair lanjutan) sebelun nenElajar adalah urenahani tujuar'. dan kurikuluu lenbaEa tenpat ia nengaiar. FPMIPA sebagai HIPA-LPTK bertujuan aenghasil- ks.n caion Eiuru untuk sekolah lanjutan, Hereka hgrus
Cibekali ciengan =eperangkat ilmu, ketranpilan, sikap dan ni1ai.
Yang sering Benjadi pertanyaen banyak orang iaiah,
apakah Eurikulun LPTK dapat diandalkan untuk menghasiil:an
lulusan yan3 terdidik dan sekelic;us sebagai pendidik.
Kebanyakan nereka menilai dari hasil pekeriaan lulusan di lapangan yai -u hasil belajar nuriC sekolah lanjutan . Harus kiia sadari bahwa nakin naju suatu nas;-arai:at (bangsa) nakin besar perhatian dan harapannya Pada dunia Fenciidi.k-an, kareria Benyangkut llasa depan anak-anak, masyarakat. dan bangsanya di masa datang, akibatnya tun- tutan k-epaia LPTK semakin banyall .
Sebagai ak-ibat penbangunan fisik y3ng senak-in
pesat, maka mut.u pendidikan HIPA lebih banvak diFergun- j ingk-an dari yang Iain, dan tuntilta.n pacia FPIIIPA semakin berat. Penerintah nenyadari hal itu dan nerperbaiki
-l il
Kurik-u1ur I'iIPA-LPTK l-ebih a-'*al dari yanE! lain. dan seka- liEius neni.nta kerja keras kita senua di FPIIIPA ini.
Uniuk ceaahatsi sua:u kurikuLun secara keseluruhan,
yang pertaca harus diketahui adalah Per.ik-iraa cia:r pende- katan yang nendasar. SaLah satu eiri khas KurlkuLuu iS90 ini adelah penekanan kepada k-eterE:aduan antar satu keiorl- pok nata kuliah dengan k-eloepok lainya, dan antara sa*.u
mata k-uliah denElerr uata k-u1iah lainnya. Lebih jeLas iagi ierlihat i:,aC a Progran Be:sana untdk seEua mahasiswa tingk-at pertaBa. Progran ini dilatar belakangi oleh jalinan fungsional dari HIPA sendi.ri sebagai- ilnu serun-
PUn .
HIPA yang terdil'i dari Eateraatika, fisika, kinia cian bioLogi LertoLak dari objek vang sana yaitu materi dan enttgi. l{ateri dapat dj.lihat dari dua neI, vaitu espek yand ticiak nelekat dan asPck vang enelek'at pa'la dirinya. Yang tidal: aelekat itu acialah sePerti ier:is dal junlahnya. Studi tentang kedua haL ini disebut hintrunan '
Hinlrur,an ciapat berupa benda, huruf, bilangan dan s+bagai- nyl . Serincil:aii cb-iek suatu h!n?u::an neBpunyai huiuiiE+n
dengF,ir cl'Ji EI.: hiEFr:arsr: 1s.i.r . I'iu'o'-rngalr seFert i itu d i=ebut relasi. Terhadap obiek-obiek i iupunan dapat diiak-ukan suatu atau ceberapa manipulasi dan dalan mater'atika
disebut cperasi. Henurut Faterson (dikutip Aie!':s Haryunj.s, 1989:14), aatematika di'bentuk t-1eh tiga
.!,lo*ponen riasar yaitu hisPunan, relasi dan oPerasi'
Keber.hs.silan matenatikawan, Benurut Johnson <ian
tleverney (dikutip Aleks llaryunis, L9g9:15), arJalah pene_
Euan operasi-operasi oaru nelalui penalaran deciuktif .
Ha1 ini nenjadik-an teorena-teoiena uatenatika konsisten, roenyatu dan Logis. penggunaan la bang-lerxbang da=aa
mstematika nenjedikannya lebih ringkas serta rudah ciiiku_
ti dan d.ikorunikasikan.
Henpelajari sifat-sifat yenEl B=1ekat pada r,ateri seperti bentuk, lzarna, wujuci, kerapatan partikej dan
sebagainya, telah nelahirkan ilrru pengetah,lan alar (ipAi.
Suatu nateri dapat nengalani perubahan yang selalu disertai perubahan energi. Dengan nenperhati.ken jenis perubahan itu telah nelahirkan tiga bidarrg studi IFA
yaitu fisika, kima dan bioloe-i. Fisik-a nengeia.;a:i perubahan nateri yang tidak renghasilkan materi baru.
sedangkan kimia menpelajari perubahan daian partiL:et nateri. Perubahan yang terjadi dalan organisne meiupa.kan
bidang garap biologi.
Tujuan utama IPA acialah nencari hukum-hukun Can
teori. yang dapat dipakai urri.uk nenjelaskan peruba.han-
perubahan nateri., yang berguna untuk EenEfontrol dan
neranal kejadian-ka jadian di. alau ini. IpA juga berg-.::.ie
dalau nerubah satu Eateri nenjadi materi lain yang berni- lai 1ebj.h tinggi. Teori-teori IpA biasanye ciitenukan dengan netcda ilmiah, yaitu perladuan anta-ra data .:l:sFa-
1-2
rinen dengan teori-teori dan hukun yang telah diketahui melatui Froses penalaran induktif dan deduktif.
Hukun-hukur cialan IPA nerupakarr hubungan fungsional-
antara satu variabel denElan yang laiEnya. Dengan EEnEiElu-
nakan nodel-node1 aatenatik-a' suatu hukun dairat clitulis-
k-an Ca1au berrtuk persaBtaan, sePerti , E = me2 dan pi'=nF'T.
Cara ini disanping nudah dan pral'-tis iuga sanElat uenbantu
dalan perhitunElan untuk nencari nilai suatu vari.abel jika yang Iaj.n diketahui.. Dengan bantuan operasl-operasi natenatika dapat dihitung pengaruh perubahan satu variabel terhadap variabet lain. Dalam hal ini Bateaa- til^:r telah menasuki dunia ide yang terCaPat daiam It-A' Dengan kata 1ain, mateEatika dan IPA tel-ah Ben.watu dan saling nenbutuhk-an, karena nasalah-inasalah IPA nendorongi natenatikawan ueneari oErerasi-oPerasi. l--., aru yang belun terpikirkan cl-eh nereka.
?enbagian IPA kedalam biCang siudi f isi!:a, l:inia dan biologi h.anyalah dal-an perikiran ranusis sedangi'-an
i.:ejadian-l..ejedian di aLanr ini berla::E:sung se+aia si:Euitan
*'anFt n-'BendanE { IssEt,eC':i;an i Per is'r, ii' a t- j's i!":a, ki;ti a ciat':
bioLagi. 0ieh sebab itu semakin 'lisadaii baliita untuk
i]ass lah-Bas s. i ah riai+ii dan energi ha.'i]'a dapai iiFecahi':an
e++aia terE,adu da:: bil:e1-je saEa dari bebeiaPa shLi ' Denikian iuga dalaE pendidikan HIPA hanva akan berhasii bila diberik-an 3ecara terFadu nelalui' keria =asa :'-a:iE baik antara l"eenpat Eluru b idanEi stud i I{IPA
13
BerCasarkan hakikat }!IPA tersebut di atas, maka sangat dirasakan keberadaan Proglram Bersama aEiar caion guru dapat berkonunikasi dan bekerja saua dalan tuEfasnya
nanti. ProElraB ini sekaliEus nerupakan pengetah6an
prasyarat bagi mereka untuk- nerpelajlri bidang studinya secara lebih dalani dan bermakna. Pengajaran seuoakin
bernakna bila konsep baru serakin banyak terlihat kaiian- nya dengan konsep-konsep yanEi telah ada. ProEgraB Bersana menberikan banyak peluang bagli staf pengajar dan mahasis-
e.ra untuk nengeitkan konsep baru denElan yang telah ade.
Hasalah yang ki.ta hadapi sebagai staf pen3aiar di
!'PHIPA sekaranEl adaleh seberapa jauh iiita telah nenahani hakikat dari kurikuluu baru ini dan seberapa jauh kita berupaya untuk nenahani dan nelaksanakan ?. Khusus nengenai Progran Bersana, apakah kita dapat newujucikan
tujuannya sepertj. yanEi telah dikeoukakan ?. jawabannya
beracla pada kita senua baik secara pribadi Eiaupun secara bersana-sana.
Kes inpu lan
3ebagai E'enu
tup
dikemukakan beberaPadari
uraiandi
atas, yaj,tu sebaElaiberikut
:( 1) KuriL:uIum l'{IPA-LFTF'. 1Sg0 adalah usaha
CaIan upaya Een ing!:it.r.:an rrutu Pendidiken uBuEnye.
dai
lulu=-rrr HIPA-LPTK l:l::susnva.ini
1eb:.h rasin:-rai d3r, sangat EEnr.i:?n!:enl:es inpu 1an
penerinf-ah
di indonesia
ii :1 :1 l.:: r :: r,
F ad s. il= i e r -
t2\
(3)
paduan llateri pelaiaran daLan usaha nencapai iui':an
pendid ikan .
Tujuan LPTK, yang beranEikat dari tuiuan pendidikan nasionaL, adalah uenyiapkan calon Eluru yang berkena:-u-
puan profesional yaitu merrcakup Penguasaan biCanEi
studi dan teranpil nengolah bahan ajaran ner:ja'li pelajaran beLaiar nenEiaiar yang bermakna. Hal jni akan teiwujud bila terdaPat keterpaduan an+Lar:?
kelonpok nata !:uliah, antara nata kuliah
''ari
qi satu dengan yang lain, dan bahkan antara konsep yang satu dengian yanEi lain.
Keterpaduan MIPA sebaEai :1nu yang seruBpun se:iE*at- slendepat perbatian dalan kurikulun 19S1 ini. Iial itu dapat dilihat apda Progran Bersana yang 'libeiikerr pada tahun pertaEa. ProElran ini disaaping uniuk
nemberikan lanciasan berpikir yang sana serta wswasar-l yang luas aengenai HIPA, tetapi iuga agar e=re'":a
luatapu berkonunikasi ds.n bekerja saEa dalan EenJajar
I..lntuk cencapaj- l-ujuan yei1,g terks.ndunEl daisB' kurikulun 1gg1 ini uenuntut kita sebagaj. staf Elengaiar bekerja lltia=. Ii =tEFirig harus E*i11,'u3rin iriei'trtuiitni sasararr Eesing-na=ing E'1ia kuL:eh i'8ng !:iti l-:iir+' tetapi iuga harus menPerhatikan dan berorienta=i pada tujuan ilata kuLiah, tujuan ienbaga cian tuJuaI;
nasional.
LostlL4qs_ kze)
fl;rff yw
{<L
D ahar
DAFTAR PUSKATA
.... (1990),
Pendelehu an
Kutikulun Pendidikan Hatematika dan Iimu lsm LemltaEa Pendirii kan T,e aea Ke oen:l i - dikan (HIPA-LP?K) A Proeran 31. Dep P dan K.
(1990), Buku Pedoman 1330-1993 TKIP PadanEl,
IKIP Padang.
, Ratna H ( 1S89), Teori-teo:i Belaiar. Jak-art.a
Er.'i on car
I{aryunis,. Aleks ( 1389 ), Hai-nd a Perne t sn Tnformas i -f r .:. l -: --r n ,L
Proses Bela-iar Hentraiar Hate,r'at ika iliiHA, (?esis tidak dipublik-asikar-r), IKIP "-akarta.
Pranutadi, S (19S0), Proses Belaiar ller,€riaf , EHII,A I'.'!.
I o
