i ABSTRACT
Layla Fadhilah, 2018. Develompment Mathematics Learning Equipment Based On M-APOS Theory To Improve The Problem Solving Ability Of Students Class VII Junior High School. Thesis. Graduate Program Of Universitas Negeri Padang.
Based on literature studies and preliminary analysis conducted in several schools shows that the problem solving ability of learners is still low. Based on this problem, the researcher development mathematics learning eqiupment based on M-APOS theory to improve the problem solving ability of the learner. The formulation of the problem in this study is (1) how are the characteristics of M- APOS theory-based learning devices valid and practical? (2) What is the impact of M-APOS-based learning tools on the problem-solving abilities of students in class VII of SMP / MTs?
This research is a development research carried out with Plomp development model. The Plomp development model consists of three stages, namely the preliminary analysis stage, the prototype development stage, and the assessment stage. In the preliminary stage carried out needs analysis, curriculum analysis, concept analysis and analysis of learners. At the prototype development stage a formative evaluation is conducted which consists of self-evaluation, expert review, one-to-one evaluation, small group evaluation, and field test. The subject of this research is the students of class VII of SMP Negeri 2 Pasaman.
Based on the research activities that have been carried out, the M-APOS based RPP and LKPD are valid, practical and effective. The average value of RPP validity based on M-APOS theory is 3.60 which is in very valid criteria. The average value of LKPD validity based on M-APOS theory is 3.69 which is in very valid criteria. The valid characteristics of M-APOS-based learning devices include (1) activities on learning devices that are in accordance with M-APOS activities, (2) problems with learning devices are contextual problems with rural contexts or things that are close to students, and (3) the practice questions on the LKPD and the cognitive assessment of students is a matter with the criteria of the test problem solving ability. The average practicality value of the M-APOS theory- based learning device is 3,698 which is in a very practical category, with practical characteristics that are easy to use and implement in accordance with the planned time. The impact of M-APOS-based learning tools on students' problem solving abilities is good. It is known from the final test results that students 'problem solving abilities are higher than the initial test results of students' problem solving abilities.
Keywords: Mathematics Learning Equipment, M-APOS Theory, Problem Solving Ability
ii ABSTRAK
Layla Fadhilah, 2018. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Teori M-APOS untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas VII SMP/MTs
Berdasarkan studi literatur dan analisis pendahuluan yang dilakukan menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah peserta didik masih rendah.
Berdasarkan permasalahan ini maka peneliti mengembangkan perangkat pembelajaran matematika berbasis teori M-APOS pada materi kelas VII SMP/MTs Semester II untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) bagaimana karakteristik perangkat pembelajaran berbasis teori M-APOS yang valid dan praktis? (2) Bagaimana dampak perangkat pembelajaran berbasis M-APOS terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII SMP/MTs?
Penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang dilaksanakan dengan model pengembangan Plomp. Model pengembangan Plomp terdiri atas tiga tahap, yaitu tahap analisis pendahuluan, tahap pengembangan prototipe, dan tahap penilaian. Pada tahap pendahuluan dilaksanakan analisis kebutuhan, analisis kurikulum, analisis konsep, dan analisis peserta didik. Pada tahap pengembangan prototipe dilaksanakan evaluasi formatif yang terdiri atas evaluasi sendiri, tinjauan pakar/ahli, evaluasi satu-satu, evaluasi kelompok kecil, dan uji lapangan. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Pasaman.
Berdasarkan kegiatan penelitian yang telah dilaksanakan, diperoleh RPP dan LKPD matematika berbasis M-APOS yang valid, praktis dan efektif. Rata- rata nilai validitas RPP berbasis teori M-APOS adalah 3,60 yang berada pada kriteria sangat valid. Rata-rata nilai validitas LKPD berbasis teori M-APOS adalah 3,69 yang berada pada kriteria sangat valid. Karakteristik perangkat pembelajaran berbasis M-APOS yang valid diantaranya adalah (1) kegiatan pada perangkat pembelajaran yang telah sesuai dengan kegiatan M-APOS, (2) permasalahan pada perangkat pembelajaran sudah merupakan permasalahan kontekstual dengan konsteks pedesaan atau hal yang dekat dengan peserta didik, dan (3) soal latihan pada LKPD dan penilaian kognitif peserta didik merupakan soal dengan kriteria soal tes kemampuan pemecahan masalah. Rata-rata nilai praktikalitas perangkat pembelajaran berbasis teori M-APOS adalah 3,698 yang berada pada kategori sangat praktis, dengan karakteristik kepraktisan adalah mudah digunakan dan pelaksanaan sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Dampak perangkat pembelajaran berbasis M-APOS terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik adalah baik. Hal ini diketahui dari hasil tes akhir kemampuan pemecahan masalah peserta didik lebih tinggi dibandingkan hasil tes awal kemampuan pemecahan masalah peserta didik.
Kata kunci: Perangkat Pembelajaran, Teori M-APOS, Kemampuan Pemecahan Masalah
